阿希从众实验
阿希实验心理学实验报告
从众心理是指个体在群体中受到压力，为了与群体保持一致而改变自己的观点、判断和行为的现象。
这一心理现象在社会生活中普遍存在，对于个体和群体都产生了一定的影响。
为了探究从众心理的成因和表现，美国心理学家所罗门·阿希（Solomon E. Asch）于1951年设计并实施了著名的阿希实验。
二、实验目的本次实验旨在通过模拟真实情境，观察和分析个体在群体压力下是否会产生从众心理，并探讨从众心理产生的原因。
三、实验方法1. 实验对象：选取30名大学生作为实验对象，随机分为5组，每组6人。
2. 实验材料：准备18张卡片，每张卡片上有一条线段，分别作为标准线段和比较线段。
3. 实验步骤：（1）实验前，向实验对象说明实验目的，并告知他们实验过程中要尽量保持独立判断。
（2）将实验对象分成5组，每组6人，其中5人为假被试，1人为真被试。
（3）实验过程中，先进行两次标准线段比较，让所有被试都做出正确的判断。
（4）从第三次实验开始，假被试故意给出错误的判断，观察真被试在群体压力下的从众行为。
（5）记录真被试在实验过程中做出的判断，并分析其从众心理的表现。
四、实验结果1. 在前两次标准线段比较中，所有被试都做出了正确的判断。
2. 在实验过程中，随着假被试错误判断次数的增加，真被试的从众行为逐渐增多。
3. 在18次实验中，有12次真被试给出了与假被试相同的错误判断。
4. 实验结果表明，从众心理在个体中普遍存在，且随着群体压力的增加，从众行为愈发明显。
1. 从众心理的产生原因：（1）社会规范的影响：个体在群体中，为了获得认同感和归属感，往往会遵循社会规范，做出与群体一致的行为。
（2）信息的社会影响：个体在接收信息时，会受到群体意见的影响，从而改变自己的判断。
（3）群体压力：当个体处于群体中，面对群体压力时，为了减少心理负担，往往会选择从众。
2. 从众心理的影响：（1）积极影响：从众心理有助于个体适应社会，提高群体凝聚力。
从众行为总结
（二）权宜从众
表内不一致，迫于群体压力 （三）不从众 （１）表不从，内心从 群体的领导者，面对群体激奋 （２）表里一致的真不从众 常见于比较自我，主见非常强的人 • 1. 2. 从众行为的特点 从众行为往往是被动接受的过程 从众行为涉及的范围有限 阿希经过大量试验结果表明约有四分之一到四分之三的被试者始终保持独立性，无从众行为
1/19/2019
3.
从众消费行为发生时的规模较大
影响从众行为的因素
影响从众行为的因素
一、群体因素
1.群体的规模 群体规模越大，持有一致意见或采取一致行为的人数越多，则个体所感受到的心理压力越大， 也就越容易从众。
2.群体的一致性
如果群体中只有一个人持不同意见，则他要承受巨大的压力。而群体中另外还有一个人持反 对意见，则使前者所面临的从众压力大大缓解。 3.群体的凝聚力 是群体成员相互之间吸引的程度，它取决于群体中的人际关系。群体的凝聚力越强，群 体成员之间的依恋性、意见的一致性以及对群体规范的从众倾向就越强烈。 4.个体在群体中的地位 个体在群体中地位越高，就越不容易屈服于群体的压力。
1/19/2019
影响从众行为的因素
二、个体因素
1.知识经验 个体对刺激对象越了解，掌握的信息越多，就越不容易从众，反之则越容易从众。 2.个性特征 个人的智力、自信心、自尊心以及社会赞誉需要等个人心理特征与从众行为密切相关。 3.性别差异 男女被试对自己所不熟悉的项目都表现出较高的从众率，而在自己所熟悉的方面都表现 出较大的独立性，而对于中性项目，男女两性的从众率几乎完全相同。所以性别差异对从众 行为量几乎没有影响。
2、商品购买咨询：购买咨询越多，说明潜在购物用户/具有相同购物意向的用户多。
3、商品购买记录/商品评价。 4、销售排行榜/购买够该商品的人还买过的商品记录
阿希的从众实验
武昌工学院《心理学概论》课程结业论文阿希的从众实验姓名张晶鹏院系管理学系专业人力资源管理学号 103002050210指导教师刘丹2012年 10 月 25日阿希的从众实验张晶鹏，人力资源1002班（103002050210）摘要：阿希认为，人们从众的行为应该还和人群数量有关，阿希的从众实验证明个人会屈从与集体的压力，即便他明白集体的行为是错误的。
人的从众行为对于文化的形成和文化认同感的建立是有益处的，但是在进行决策时，从众行为很可能会导致集体决议成为个人意见的结果，而正确的意见却在盲从中被掩盖。
关键词：从众坚持视觉和感知自我认同影响因素如果你发现周围的人都犯了错误，你敢跳出来坚持真理吗？阿希Solomon Asch在1951年设计的从众实验会告诉你，很可能你也会随大流的将错就错了。
阿希在校园中招聘志愿者，号称这是一个关于视觉感知的心理实验。
实验在一间房间内举行，形式非常简单，就是给被试呈现两张纸，一张纸上印着一条线段，被试需要在另一张上印有几条线段的纸上找出与刚才那条长度相同的。
实验需要测试多组不同的被试，7~9人一组，每组人要做18个测试。
当志愿者来到实验房间时会发现，屋子里的七个座位已经坐了6个人，只有最后一把椅子空着。
你会以为别人都来得比你早，但是你肯定没想到那6个人其实都是阿希的助手，来当托儿的。
接着好戏就上演了，如同图片显示的那样，测试的答案都是及其简单的，只要是智商正常没有喝多的人都不太可能答错。
在回答问题的过程中，被试们是按座位顺序一个接一个回答问题的，这样每次志愿者总是最后一个回答。
在18次测试中，实验助手有12次故意出错，当然他们是一起给出相同的错误答案。
结果，这项测试志愿者们的最终正确率为63.2%，而没有干扰单独测试的对照组正确率是99%。
而且，75%的人至少有一次从众行为，也就是选择了跟助手们相同的错误答案。
有5%的人甚至从头到尾跟随着大部队一错到底。
只有25%的人可以一直坚持自己的观点，同时也是正确的观点。
阿希实验实验报告
一、实验背景从众心理作为一种普遍存在于人类社会的心理现象，一直是心理学家关注的焦点。
美国心理学家所罗门·阿希（Solomon E. Asch）于1951年至1958年设计并实施了一系列关于从众心理的经典实验，其中阿希线段判断实验最为著名。
该实验旨在探究个体在群体压力下是否容易产生从众行为，以及从众行为的心理机制。
二、实验目的1. 探究个体在群体压力下是否容易产生从众行为；2. 分析从众行为产生的原因及心理机制；3. 为我国教育、管理等领域提供有益的启示。
三、实验方法1. 实验材料：实验材料包括两张卡片，一张卡片上有一条标准线段，另一张卡片上有三条比较线段。
实验者将两张卡片分别编号为A、B、C，其中A为标准线段，B、C、D为比较线段。
2. 实验对象：招募124名大学生志愿者，将他们随机分成若干个小组，每组6至9人。
3. 实验程序：（1）实验者向被试介绍实验目的，并告知他们实验过程中需要根据线段长度进行判断。
（2）实验者将所有被试分成多个小组，每个小组进行一次判断实验。
（3）在实验过程中，实验者首先让每个小组成员单独进行判断，然后让他们依次进行集体判断。
（4）在集体判断阶段，实验者安排一名真正的被试坐在倒数第二的位置上，其余成员为假被试（即实验助手）。
（5）实验过程中，实验助手在前两轮判断中给出正确答案，从第三轮开始给出错误答案，观察真正被试的判断情况。
四、实验结果1. 在单独判断阶段，被试的正确率超过98%。
2. 在集体判断阶段，平均约1/3的次数被试附和错误的答案。
3. 76%的被试至少有一次做了从众的判断。
4. 只有24%的被试自始至终没有从众。
五、分析与讨论1. 从众现象的存在：实验结果表明，在群体压力下，个体容易产生从众行为。
这表明从众心理是一种普遍存在的心理现象，个体在面临群体压力时，为了获得认同感、避免孤独感或避免被群体排斥，往往会选择从众。
2. 从众行为产生的原因：（1）社会认同：个体渴望获得群体的认同，为了融入群体，会选择从众。
阿希从众实验的实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景从众心理是指个体在群体中受到影响时，其知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式。
为了研究从众现象的具体表现、产生及其原因，心理学家所罗门·阿希（Solomon Asch）在1951年设计并实施了一项经典的心理学实验——阿希从众实验。
二、实验目的1. 了解从众现象在个体心理活动中的表现。
2. 探究从众现象产生的原因。
3. 分析从众现象对个体决策和行为的影响。
三、实验方法1. 实验对象：选取20名大学生作为实验对象，随机分为两组，每组10人。
2. 实验材料：18套卡片，每套两张，一张画有标准线段，另一张画有比较线条。
3. 实验程序：（1）实验者向被试介绍实验目的和规则，告知被试他们将进行一系列的线段比较判断实验。
（2）被试进入实验室，发现已有5名假被试坐在那里，真被试坐在第6个位置。
（3）实验者拿出一张画有一条竖线的卡片，让大家比较这条线和另一张卡片上的3条线中的哪一条线等长。
判断共进行了18次。
（4）实验开始前几次判断，大家都一致做出了正确的选择。
从第7次开始，假被试故意作出错误的选择，实验者开始观察其被试的选择是独立还是从众。
四、实验结果与分析1. 独自判断时，被试正确率超过98%。
2. 在12次测验中，平均约1/3的次数附和错误的答案，76%的被试至少有一次做了从众的判断，只有24%的被试自始至终没有从众。
3. 实验结果显示，从众现象在个体心理活动中普遍存在，大部分个体在面对群体压力时，会选择从众。
4. 从众现象产生的原因主要包括：（1）个体渴望被群体接纳，避免被孤立；（2）个体为了追求认同感，愿意放弃自己的观点；（3）个体为了减少心理压力，避免承担责任。
五、实验结论1. 阿希从众实验表明，从众现象在个体心理活动中普遍存在，大部分个体在面对群体压力时，会选择从众。
2. 从众现象产生的原因主要包括个体渴望被群体接纳、追求认同感和减少心理压力。
3. 从众现象对个体决策和行为的影响：（1）可能导致个体放弃自己的观点，盲目跟从群体；（2）可能使个体在面对困难时缺乏独立思考，容易受到外界干扰；（3）可能使个体在面对挑战时缺乏自信，不敢坚持自己的立场。
阿希实验
原因
人们为什么会从众呢？ 1、群体因素 群体因素：一为般地说，群体规模大、凝聚力强、 群体因素 群体意见的一致性等，都易于使个人产生从众行为。 2、情境因素：这主要有信息的模糊性与权威人士的影 情境因素： 情境因素 响力两个方面。即一个人处在这两种情况下，易于产 生从众心理。 3、个人因素 个人因素：这主要反映在人格特征、性别差异与文 个人因素 化差异等三个方面。一般地说，智力低下、自信心不 足、性格软弱者，较易从众；女性比男性更容易从众； 不同文化背景的人，其从众表现有一定差别。就个人 从众的发生看，从众可能是盲目的，也可能是自觉的； 可能是表面的顺从，也可能是内心的接受。而就其意 义说，从众可能是消极的，也可能是积极的。
从众定义
所谓从众，是指个体受到群体的影响而 怀疑、改变自己的观点、判断和行为等， 以和他人保持一致。阿希实验就是研究 人们会在多大程度上受到他人的影响， 而违心地进行明显错误的判断。
实验
阿希请大学生们自愿做他的被试，告诉 他们这个实验的目的是研究人的视觉情 况的。当某个来参加实验的大学生走进 实验室的时候，他发现已经有5个人先坐 在那里了，他只能坐在第6个位置上。事 实上他不知道，其他5个人是跟阿希串通 好了的假被试 假被试（即所谓的"托儿"）。 假被试
实验
阿希要大家做一个非常容易的判断---比 较线段的长度。他拿出一张画有一条竖 线的卡片，然后让大家比较这条线和另 一张卡片上的3条线中的哪一条线等长。 判断共进行了18次。事实上这些线条的 长短差异很明显，正常人是很容易作出 正确判断的。
实验
然而，在两次正常判断之后，5个假被试 故意异口同声地说出一个错误答案。于 是许多真被试开始迷惑了，他是坚定地 相信自己的眼力呢，还是说出一个和其 他人一样、但自己心里认为不正确的答 案呢？
揭露人性丑恶的五大心理实验
揭露人性丑恶的五大心理实验实验五、阿希的从众实验（1953年）实验步骤：受试者们被告知，他们将与另一部分人一同参与某项视力测试，随后将出示一些图片，并要求各自回答一些十分容易和显见的问题。
这个测试的陷阱在于，除受试者本人之外，房间里还有其他实验合作者共同进行这一测试，他们将按照要求给出显然错误的答案。
那么，在大多数人都犯了再明白不过的弱智错误时，受试者会与其他人给出不同的结果么？实验结果：受试者们要求回答的“难题”可参考下图所示他们所需做的仅是指出右侧中的哪一条线段与左侧的线段等长。
然而遗憾的是，当看到参与测试的其他三个人给出错误的回答时，32%的受试者也给出同样错误的答案，即使线段长度的差别达到几个英寸也依然如此。
结果分析：试想一下，当这个问题的回答不是那么黑白分明、显而易见的时候，这个32%的比例将会上升到多少。
即使我们没听懂一个笑话，我们也更愿意跟着大多数人一起笑起来；当我们发现自己不被大多数人认可时，我们更倾向于怀疑自己的观点。
实验四、好撒马利亚人实验（1973）实验步骤：如果你没有听过“好撒马利亚人”(the Good Samaritan)这一《圣经》故事，在此可以简要介绍如下：一个犹太人被强盗打劫而身受重伤、躺在路边，有祭司和利未人路过却不闻不问，惟有一个过路的撒玛利亚人不顾隔阂，动了善心帮助了他，故事借以表明鉴别人的标准是人心而非身份。
心理学家约翰·达利(John Darley)和C·丹尼尔·巴特森(C. Daniel Batson)希望对宗教信仰在助人行为上的影响进行测试。
他们的受试者是一组神学院学生，其中的一半给予“好撒马利亚人”的故事并要求他们在另一所神学院里布道，另一半则要求在同一地点对就业机会的问题进行布道。
作为额外的变量参照，受试者被要求在不同的时间内到达布道的地点，因此他们当中的一些人可能在路上会显得匆忙。
同时，在到达指定地点的途中，受试者将会经过一个瘫倒在小巷中的路人，看上去急需帮助。
Asch“从众”心理试验
Asch“从众”心理试验来自新浪崩溃ING博客/s/blog_442a13ee0100cutb.html阿施“从众”心理试验（Asch Conformity Experiments）下面有四根线条，一条是标准线条（左图），另外三条：A，B，C 是试验线条（右图）。
请问哪一条线条与标准线条是一样长？很明显，C 线条与标准线条是一样长的，这点是毫无疑问的，但在该试验中，被试验的学生却出现惊人的判断错误（他们都和我们一样，眼睛是正常的），这是怎么回事呢？阿施告诉前来参加试验的学生要做一个关于视觉测试的试验，然后他让被试验的学生坐在一张有七到九个人的桌子旁，每次向他们呈现一组卡片，每组卡片共两张，一张卡片有一条线条，称为标准线条；另一张卡片上有三条不同长度的线条，其中有一条很明显的是和标准线条的长度相同。
所有正常的人都非常容易能够做出正确的判断。
试验开始，呈现第一组卡片后，被试验的学生依次大声地回答自己的判断，所有人的意见都一致，也都是正确，然后再呈现第二组，亦是如此。
正当这个无聊的测试使被试验的学生感到无聊乏味时，情况发生了变化。
第一位被试验的学生仔细看了看两张卡片上的线条后，郑重地做出了显然错误的答案，接着第二、三、四位等学生也作了同样错误的判断。
轮到最后一位被试验的学生做判断时，他明显感到左右为难，因为他的眼睛明显的告诉他别人的答案是错误的，他应该选择与标准线条一样的答案，但最终他还是小声地说出了和其他人一样的错误答案。
其实，真正的被试验的学生只有一个，其他的几个人都是为配合实验而故意安排的“助手”。
但在某一些被操纵的试验中，阿希的“助手”被指示要给予一个错误的答案，而阿希则在观察这样的情况会引发受试者怎样的行为。
该试验没有任何奖赏和惩罚的利益动机，被试验的学生可以随意选择答案，但当最后一位被试验的学生做出选择时，面临了强大的心理压力，这些心理压力来自群体。
当绝大多数人都做出同样反应时，个人判断很容易动摇。
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阿希从众实验
1956年心理学家阿希进行了从众现象的经典性研究—三垂线实验。
引言：
从众是指个人的观念和行为由于群体直接或隐含的引导或压力而与多数人保持一致的倾向。
实验目的：
研究从众现象的具体表现、产生及其原因。
实验内容：
他以大学生为被试，每组7人，坐成一排，其中6人为事先安排好的实验合作者，只有一人为真被试。
实验者每次向大家出示两张卡片，其中一张画有标准线X，另一张画有三条直线A、B、C。
X的长度明显地与A、B、C三条直线中的一条等长。
实验者要求被试判断X线与A、B、C三条线中哪一条线等长。
实验者指明的顺序总是把真被试安排在最后。
第一二次测试大家没有区别，第三至第十二次前六名被试按事先要求故意说错。
这就形成一种与事实不符的群体压力，可借此观察被试的反应是否发生从众行为。
阿希多次实验，所得结果非常相似。
实验表明:
(1)大约四分之一到三分之一的被试保持了独立性，没有发生过从众行为。
(2)所有被试平均从众行为百分比为35%。
(3)大约有15%的被试，从众行为的次数占实验判断次数的75%。
实验结论：
实验后，阿希对从众的被试作了访谈，归纳从众的情况有三种:
(l)被试确实把他人的反应作为参考框架，观察上就错了，发生了知觉歪曲。
(2)被试意识到自己看到的与他人不同，但认为多数人总比自己正确些，发生了判断歪曲。
(3)被试明知其他人都错了，却跟着作出了错误反应，发生了行为歪曲。
在阿希之后，研究者参照阿希的实验程序，做了大量的实验，进行重复验证。
虽然在实验中并非有那么多的从众现象，但是实验确实表明在下列情况下从众现象会增加：（1）个体感到力不从心或有不确定感；（2）团体中至少要有3个人；（3）团体的意见是一致的(只要有一个人持不同意见，就会大大增加其他人做出不从众行为的勇气)；（4）个体崇尚团体的地位和吸引力；（5）个体对任何回答都没有作出预先的承诺；（6）个体的举动可以被团体中的其他人看到；（7）个体所处的文化非常鼓励人们对社会标准的尊崇。
那么，人们为什么会从众？一般认为，发生从众行为有以下几个原因。
(l)信息压力:经验使人们认为，多数人的正确几率比较高，在模棱两可的情况下，由于缺少参照构架(见“谢里夫的从众实验，’)，就越发相信多数人，越从众。
(2)规范压力:群体中的个人往往不愿意违背群体标准而被其他成员视为越轨者，害怕与众不同而成为“一匹离群之马”，遭受孤立，因此采取多数人的意见。
(3)我们对规范的社会影响所作出的反应。
人们对社会规范是敏感的，懂得哪些是被社会接受的规则和符合社会期望的行为。
如果我们遵守纪律、遵循社会规范，就会被评为好学生、好企业员工和先进工作者，而如果我们表现得与众不同，那可能会付出相当惨重的代价。
(4)我们对信息的社会影响所作出的反应。
人们从众还因为团体可以提供有价值的信息。
例如，我们在陌生地方乘地铁，我们可能会仔细观察当地人乘地铁的行为：去哪里购地铁票，如何通过检票口，从哪里进站台等。
人们越相信团体的信息，越重视团体的观点，就越容易与团体保持一致，从众现象就越多。
(5)任务难度的增加会使从众现象增加。
巴伦等研究者改进了阿希的实验，向被试呈现仅有1个人的幻灯片和有4个人的幻灯片(见图3－5)。
实验任务分为比较简单的(被试用5秒钟时间来观察幻灯片上的4个人)和比较困难的(只让被试有半秒钟来观察)。
向被试交代任务的重要性也不同，不重要的（仅仅是初步测试目击者的识别程序）或重要的（为一种真实的侦破程序建立常模，并给判断最准确者20美元奖励）。
在任务不重要、有2名实验助手给出错误答案的条件下，个体倾向于从众；任务重要但比较简单时，人们会很少从众；任务重要又难以确定时，有一半的可能会从众。
(6)我们的价值观念影响着从众行为。
我们对社会影响的区分取决于我们的价值观。
从众是社会影响所致。
如果我们赞赏这种社会影响，那么我们就会称赞那些随机应变的人是“头脑开放的”和“机敏的”。
如果我们不赞同甚至反对这种社会影响，我们就会指责那些为了寻求与他人一致而“权宜从众”的行为。
人们的价值观不同，其从众的发生率也不同。
实验的局限：
被试在实验室里对一些线条长短的回答与现实生活中的从众行为是否存在显著相关值得商榷。
因为被试也许可以在线段长度这种并不重要的琐事上与团体保持一致。
但是，在现实生活中，特别是在重要事情上，不会轻易地表现出从众行为。