幼儿园教师资格考试活动设计题主题活动
聚焦国家幼儿园教师资格考试：活动设计题 (1)
请设计三个帮助幼儿学习数的分解组合的游戏。
游戏玩法：每个幼儿一张卡片，卡片中一半是 7 以内数组成的其中一个形式，另一半是7 以内数；音乐响起，幼儿自己找到朋友后，大声说出一个数的分解与组合。
如2 和5 组成7，7 可以分成2 和5。
最快找到朋友的幼儿获得小红花先离场。
游戏玩法：卡片上大花一朵，分别有2-7 的数字；蝴蝶卡数十张，每只“蝴蝶”上有算式或分解符号及一对数字。
把卡片一字排列，帮“蝴蝶”逐一找到与它身上的算式数量相对应的“花”，每人必须帮5 只以上的“蝴蝶”找到“花”。
游戏玩法：双面树叶若干；卡片上方的中间有数字和分合符号，卡片下方有一组一组的插入袋；1-6 数字卡若干。
按分解组合卡提供的数字取相应量的实物。
把树叶撒在胶合板上，然后将其分成两份，点数每份是多少，分别用数字表示(插入袋中)，且每组数字分法不能相同。
《白雪公主和七个小矮人》是小朋友们非常喜欢的童话故事，请以此为素材，设计一个学习“7 的组成”的活动。
1.理解 7 的实际意义，学习7 的组成，知道6 添上 1 是7。
2.能正确点数 7 以内的物体，认读数字7。
3.体验在玩中学的快乐。
白雪公主及七个小矮人的图片、圆点卡片、苹果卡片、数字 7 卡片；用数量为7 个的物品布置取现。
幼儿操作学具：小花，苹果卡片。
1.音乐游戏导入。
（1）教师带着幼儿跟随音乐做“七个小矮人”游戏，引起幼儿学习兴趣。
（2）复习6 的组成和数数。
教师出示5 个小矮人卡片，问：来了几个小矮人？（5 个。
）又来了 1 个小矮人，现在是几个小矮人？（6 个。
）问：5 添 1 是几？一起数一数。
2.结合情境学习 7 的组成和数数。
（1）教师演示，理解7 的组成。
①来了几个小矮人。
1 个小矮人用 1 个圆点来表示，6 个小矮人用几个圆点来表示？(出示相应的圆点。
)②又来了 1 个小矮人，现在是几个小矮人？6 个小矮人添上 1 个小矮人是几个小矮人？数一数（7 个），后来的 1 个小矮人用几个圆点表示？6 个圆点添上 1 个圆点是几个圆点？6 添 1 是几？③小结：6 添 1 是7。
聚焦国家幼儿园教师资格考试：材料分析题与活动设计题 (1)
大班幼儿在玩积木时，出现了自发探究行为，其探究过程与结果如下图所示。
（1）图中的幼儿在搭建中可能会遇到什么问题？（2）在解决问题的过程中幼儿能获得哪些学习经验？（3）该游戏中的材料有什么特点？这些特点对幼儿的学习活动有什么影响？（1）图中幼儿可能遇到的问题①只会自己搭建自己的部分，缺乏合作意识；②两头的积木难以达到平衡；③搭建过程中，积木可能会不牢固而造成倒塌。
（2）在解决问题过程中幼儿能获得的学习经验①有关几何特征的学习经验不同形状的积木就是各种形状的几何体，幼儿搭建积木的过程也是是感知几何特征的过程。
幼儿在解决积木的匹配问题时，往往会根据自己的需要主动比较各种不同几何体的异同, 从而选择最能表现建筑特点或最符合现实比例要求的积木。
②有关物体稳定支撑的学习经验垂直堆高是幼儿早期搭建积木的基本方法，但是随着幼儿的思维发展和积木游戏技能的发展，幼儿开始追求积木搭建的形式和稳定性，在解决这些问题的同时，自然而然地就进入到探究物体支撑规则的过程中。
③有关形状感知与理解的学习经验积木本身就是一种形状各异、大小不一的低结构材料，这为幼儿提供了广阔的操作空间，幼儿在搭积木时经常会遇到同样的积木数量不够用的问题，这种情况下通常会是用其他形状的积木代替，于是代替的过程中就出现了形状组合的新问题。
（3）①游戏材料的特点体积较大、种类单一、数量丰富、功能较多。
②对幼儿学习活动的影响体积大的材料，一方面便于幼儿抓握，另一方面便于幼儿更好的观察活动材料。
材料的种类单一，一方面可以提升幼儿的专注能力，但另一方面，也容易让幼儿产生厌倦，丧失积木游戏的乐趣。
请根据下列素材，设计一个大班的能涉及多个领域的系列活动，要求写出3 个活动的名称、目标、准备以及主要的活动环节。
大班教室里收集了纸板箱、鞋盒、牙膏盒、药品盒等数量众多的盒子。
这些大大小小的盒子吸引幼儿，教师发现很多幼儿利用盒子自发的发生了很多活动，涉及各个领域，于是，决定围绕纸箱、纸盒设计一系列活动来满足、推进幼儿的发展。
幼儿教师资格证面试游戏展示题汇总
幼儿教师资格证面试游戏展示题汇总幼儿教师资格证面试中，游戏展示题是一个重要的环节，它能够考查考生对幼儿教育理念的理解、组织活动的能力以及与幼儿互动的技巧。
以下是为大家汇总的一些常见的幼儿教师资格证面试游戏展示题。
一、体育游戏1、《小兔子跳跳跳》准备一些呼啦圈或者绳子，在地上摆出不同的路线。
让幼儿扮演小兔子，沿着路线跳跃前进。
这个游戏可以锻炼幼儿的跳跃能力和身体协调性。
2、《小蚂蚁搬家》准备一些小沙袋或者小玩具，让幼儿扮演小蚂蚁，将“食物”从一个地方搬到另一个地方。
此游戏有助于培养幼儿的团队合作和力量控制。
3、《老狼老狼几点了》一位幼儿扮演老狼，其他幼儿在规定的区域内活动。
老狼在前面走，不时回头问“老狼老狼几点了”，当老狼回答“十二点了”时，老狼就去抓其他幼儿。
这个游戏能提高幼儿的反应能力和奔跑能力。
二、音乐游戏1、《找朋友》播放《找朋友》的音乐，幼儿在音乐中自由走动，当音乐停止时，要迅速找到一个朋友，并互相问好、握手。
通过这个游戏，幼儿可以学会主动交往和礼貌待人。
2、《手指歌》教幼儿唱《手指歌》，并配合手指动作。
如“大拇指是爸爸，爸爸开汽车，嘀嘀嘀”，一边唱一边用手指做出相应的动作。
这能锻炼幼儿的手指灵活性和节奏感。
3、《打击乐演奏》为幼儿提供一些简单的打击乐器，如木鱼、响板、沙锤等，让他们跟随音乐的节奏进行演奏。
这个游戏可以培养幼儿的音乐感知和协作能力。
三、语言游戏1、《词语接龙》由老师先说出一个词语，然后幼儿依次接出以这个词语最后一个字开头的新词语。
例如老师说“书包”，幼儿可以接“包子”“子女”等。
此游戏能够丰富幼儿的词汇量。
2、《故事大王》老师讲一个开头，然后让幼儿发挥想象力，接着往下讲故事。
这有助于培养幼儿的语言表达和创造力。
3、《猜谜语》老师出一些简单的谜语，让幼儿猜答案。
如“红红脸，圆又圆，亲一口，酸溜溜。
（打一水果）”通过猜谜，可以提高幼儿的思维能力和对事物的认知。
四、益智游戏1、《拼图游戏》准备一些简单的拼图，让幼儿尝试将其拼完整。
幼儿教师资格：游戏活动的指导题库
幼儿教师资格：游戏活动的指导题库1、单选在2～3岁孩子中常见的游戏是()。
A．独自游戏B．联合游戏C．平行游戏D．合作游戏正确答案：C参考解析：独自游戏常见于2岁以前的孩子，联合游戏常见于3～4岁的孩子（江南博哥），合作游戏常见于5岁以上的孩子。
2～3岁孩子中常见的是平行游戏。
2、问答题试论述表演游戏和角色游戏的异同点。
正确答案：(1)相同点：二者都属于幼儿的创造性游戏，以表演角色的活动为满足。
(2)不同点：在表演游戏中，幼儿所扮演的角色是文艺作品中的角色，游戏的情节内容也是反映文艺作品的情节内容。
而角色游戏中的各种人物，反映的是幼儿自己的生活印象，游戏的角色、情节、内容可以由幼儿自己选择、创造。
角色游戏是为游戏自娱而进行的。
它与幼儿文艺表演不同，并不是以演给别人看为目的，而是幼儿自娱自乐的一种游戏活动。
即使没有人看，幼儿也会饶有兴趣地进行表演。
3、单选幼儿园的"娃娃家"游戏属于()。
A．结构游戏B．表演游戏C．角色游戏D．智力游戏正确答案：C参考解析：角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院等。
4、问答?某老师在语言活动"小乌龟开店"的基础上，组织了一次表演游戏。
老师一一出示早已准备好的道具，介绍完道具，配班老师带领全班幼儿"开火车"离开活动室去"剧场"看表演，主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店、一家书店、一家气球店。
场地布置好了，幼儿由配班老师带领进入"剧场"。
主班老师提问："谁愿意上来表演?"几十只小手举了起来，老师挑了五个没有举手而且上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。
表演时，老师不停地提示孩子们对话，做动作。
第二轮，老师请了五个"做得好的孩子"上来表演，老师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。
教师资格证(幼儿园)面试真题 游戏活动汇总(附解析+简案)
教师资格证（幼儿园）面试真题游戏活动汇总（附解析＋简案）中班游戏活动《拥挤的娃娃家》【基本要求分析】（1）回答问题：如果你是老师，遇到这种情况你会怎么办？为什么？回答问题需要放在试讲之前，回答时注意紧扣题目，言之有物。
题目中的娃娃家的人过多，影响了游戏的展开，而积木区和小卖部却没什么人。
如果我是老师，遇到这种情况，首先我会依次扮演小卖部的售货员和积木区的建筑师，吸引娃娃家的部分孩子到这两个区域玩耍，减少娃娃家的拥堵。
因为在游戏中教师以游戏者的身份介入，不容易破坏幼儿游戏的氛围。
然后我会观察幼儿在积木区和小卖部这两个区域的游戏表现，是否是因为区域游戏材料投放的过少、过难或者孩子没有相关的游戏经验，导致了孩子们不愿意来这两个区域玩耍。
观察是进行有效指导的前提，只有知道了孩子在这里的游戏状况，才能更好地解决孩子不愿意来这两个区域玩的问题。
在游戏结束讲评环节，我也会提醒孩子注意区域游戏的规则，佩戴区域手环进入区域游戏，没有佩戴手环的小朋友不能进区玩耍，控制每个区域的人数。
规则是开展区域游戏必要的条件，要让中班的孩子遵守游戏规则，才能保证游戏的秩序。
在活动后，我会根据观察的结果，调整区域这两个区域的材料设置，开展相关活动丰富幼儿的游戏经验。
不断地调整与改进区域设置，能吸引孩子的注意力，让孩子一直保持对游戏的兴趣。
（2）模拟演示：①模拟演示一种处理上述情况的方式。
②要求语调柔和，方法能为幼儿接受。
在模拟演示的时候，注意柔和，尽量不要采用现实中教师的身份介入，强硬要求幼儿换到别的区域。
可以采用平行游戏法指导游戏，教师在娃娃家说：“这里人太多了，我要去积木区玩，在积木区进行搭建”，平行介入帮助积木区的孩子模仿老师的行为开展游戏。
也可以扮演游戏中的角色身份加入游戏，扮演建筑师或者售货员吸引孩子到这两个区域玩耍，在与儿童游戏的过程中达到指导的目的。
及时介入游戏，帮助幼儿游戏的顺利进行，也不要忘记及时退出，把游戏还给幼儿。
聚焦国家幼儿园教师资格考试：材料分析题与活动设计题 (1)(1)
新入职的王老师第一次带大班小朋友做操时，发现大象的动作有些混乱，有的胳膊向左伸，有的向右伸，这是为什么呢?昨天老教师带操时，明明大家动作很整齐啊!（1）请从幼儿左右概念发展水平的角度分析，幼儿动作混乱的原因。
（2）针对问题，提出建议。
（1）幼儿在 3 岁儿童仅能辨别上下；4 岁开始辨别前后；5 岁开始能以自身为中心辨别左右；7 岁才开始能够辨别以别人为基准的左右方位，以及两个物体之间的左右方位。
材料中是大班的幼儿仅能以自身辨别左右，方位知觉水平发展不完善，对“左右”概念掌握不准确，所以做操动作混乱。
（2）建议如下：①由于幼儿只能辨别以自身为中心的左右方位，所以教师在体育活动中，要面对幼儿，采用“镜面”示范动作的方式。
②如有口令，教师的口令和呼号要清晰而有感情，声音洪亮而有节奏。
根据动作幅度大小和肌肉有力程度，口令应轻重缓急、强弱、快慢之分。
③丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题a.请幼儿取放物体时，使用他们能够理解的方位词，如把桌子下面的东西放到窗台上，把花盆放在大树旁边等。
b.和幼儿一起识别熟悉场所的位置。
如超市在家的旁边，邮局在幼儿园的前面。
c.在体育、音乐和舞蹈活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方向。
d.和幼儿玩按指令找宝的游戏。
对年龄小的幼儿要求他们按语言指令寻找，对年龄大些的幼儿可要求按照简单的示意图寻找。
④关注个别差异，进行因材施教，对于方位较好的幼儿可以组织幼儿做示范，对于方位知觉较差的幼儿可进行着重教育。
中一班自由活动时间，个别幼儿在玩“躲猫猫”的游戏，其他幼儿也想玩，大家兴趣高涨。
请依据幼儿“躲猫猫”的兴趣，为中班幼儿设计一个数学活动。
要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸。
空间方位辨别1.认知目标：知道物体的空间方位。
2.技能目标：能正确辨别空间方位。
3.情感态度目标：体验数学活动带来的乐趣。
物质准备：图画、椅子。
经验准备：与空间方位学习相关的经验。
幼儿园教资必考教案模板
【活动名称】1. 活动名称（类别）：例如，《趣味故事阅读课》（语言领域）【设计意图】1. 教学目标：通过阅读趣味故事，培养幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的语言表达能力和想象力。
2. 教学重点：激发幼儿的阅读兴趣，引导幼儿正确理解故事内容，学会用语言表达自己的感受。
3. 教学难点：培养幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的语言表达能力。
【活动准备】1. 物质准备：故事书籍、多媒体设备、绘画工具、小奖品等。
2. 经验准备：幼儿已有一定的阅读基础，能够听懂简单的故事。
【活动过程】一、导入1. 教师通过提问、游戏等方式激发幼儿的兴趣，引导幼儿进入故事情境。
2. 提问：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师要给大家讲一个有趣的故事，你们想听吗？二、故事阅读1. 教师带领幼儿阅读故事，注意语速、语调、表情，让幼儿感受到故事的趣味性。
2. 阅读过程中，教师适时提问，引导幼儿思考故事内容，如：“故事里的主人公是谁？他们遇到了什么困难？”三、故事讨论1. 教师引导幼儿围绕故事内容进行讨论，如：“你们觉得故事里的主人公做得对吗？为什么？”2. 鼓励幼儿发表自己的观点，培养幼儿的表达能力。
四、绘画活动1. 教师引导幼儿根据故事内容进行绘画，发挥幼儿的想象力和创造力。
2. 鼓励幼儿互相欣赏作品，培养幼儿的审美能力。
五、总结与反馈1. 教师对本次活动进行总结，强调故事中的道理。
2. 鼓励幼儿在日常生活中多读书、多思考，提高自己的语言表达能力。
【活动延伸】1. 教师布置课后阅读作业，让幼儿回家与家长分享故事内容。
2. 鼓励幼儿在家中继续进行绘画活动，发挥自己的想象力。
【教学反思】1. 教师在活动中关注幼儿的兴趣，引导幼儿积极参与，提高幼儿的阅读兴趣。
2. 教师在活动中注重培养幼儿的语言表达能力和想象力，提高幼儿的综合素质。
3. 教师在活动中不断反思，优化教学策略，提高教学效果。
【注意事项】1. 教师在活动中注意关注每个幼儿的表现，给予他们充分的鼓励和支持。
幼儿园教师资格认定考试保教知识与能力(活动设计题)模拟试卷8(
幼儿园教师资格认定考试保教知识与能力（活动设计题）模拟试卷8(题后含答案及解析)题型有：1.1．小班赵老师发现幼儿进餐时存在各种问题：有的幼儿情绪不稳定，吃饭时哭着要妈妈；有的幼儿不会拿勺吃，一定要老师喂；有的幼儿挑食，不吃这个，不吃那个；还有的幼儿吃一会儿，玩一会儿，饭凉了都还没吃完……要求：请设计一份解决上述问题的教育方案，要求写出：对问题的分析、教育目标、解决问题的主要方法。
正确答案：(1)对材料中的问题可从以下几方面分析：①教师设计的餐前活动是否合适；②幼儿是否受到平时不良习惯的影响；③幼儿自身的特点；④幼儿园的饭菜是否可口。
(2)教育目标从以下几方面分析：①懂得进餐时情绪愉快对身体健康有益，能安静、愉快地进餐，乐意自己吃饭；②知道进餐前要洗干净双手；③正确使用餐具，学习掌握吃多种食物的技能，逐步做到独立进餐；④了解各种食物的营养知识，根据需要适量进食，知道均衡膳食对身体有益；爱吃各种食物，不挑食，不偏食，吃饱吃好；⑤养成良好的进餐习惯，做到细嚼慢咽，吃饭不发出较大声音，不掉饭菜，能够保持桌面、地面干净；⑥餐后有序整理餐具，收拾食物残渣，做到餐后擦嘴、洗手以及漱口。
(3)解决方法应从以下几方面分析：①通过有目的、有计划地开展丰富多样的教学活动，培养幼儿良好的生活习惯，提高其生活自理能力；②精心设计餐前活动；③对幼儿有明确的常规要求，使其养成良好的进餐习惯；④在幼儿进餐时适时给予帮助、指导，使进餐环节温馨、有序。
涉及知识点：生活指导2．请以“照片的故事”为主题，设计一个幼儿园大班语言活动的方案。
正确答案：活动名称：照片的故事(大班语言活动)。
活动目标：(1)运用连贯、完整并且富有一定故事情节的语言讲述照片的内容。
(2)感受照片所表现内容的多样性。
(3)体验与人交流的乐趣。
活动准备：(1)教师准备的照片：示范讲述的照片、孩子在幼儿园活动的照片、三张有益于幼儿经验拓展的照片(如幼儿园运动会照片、《喜羊羊与灰太狼》照片、刘翔比赛的照片)。
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幼儿园教师资格考试活动设计题主题活动
中（二）班体育游戏—丢手绢
一，游戏目的
1，使幼儿能积极参与体育游戏，掌握游戏规则，进而培养幼儿遵守社会规则的良好品质。
2，训练身体机能，增进健康。
3，训练幼儿反应能力，并使其体验到游戏的快乐。
二，游戏准备
1，场地的安排，要确保安全，足够大。
2，材料：手绢。
三，游戏过程
1，导入
教师：“小朋友们，前天黄老师给你们玩了贴人和老鹰捉小鸡的游戏，你们表现都很好，那么今天，老师要带你们去玩一个新的游戏，就是丢手绢。
”
2，教师讲述具体的游戏规则，并指导小朋友开始游戏。
3，教师指导
当发现有些小朋友无心进行游戏时，教师要适时介入指导，或是在游戏中有争吵时，老师也要适时介入指导，止痒才能推动游戏的展开。
四．结束游戏
1，教师点评
老师对游戏过程进行点评，表扬做得好的小朋友，同时，也要指出游戏中出现的错误和不足之处，希望下次游戏时能有所改进。
2，幼儿自评
可让小朋友对自己的游戏情况进行叙述，这样也让她们清楚地指导自己是否做到了老师的要求。
五，活动反思
教师深刻反思此次游戏情况，是否达到了预期的活动目标，在游戏中所进行的指导是否有利于游戏的继续展开，是否有利于幼儿交往能力的发展。
中班体育游戏：小火车快快跑
活动目标：
1.能用创造出呼啦圈的多种玩法
2.能够与她人合作用呼啦圈玩开火车的游戏
活动准备：
呼啦圈人手一个
玩法：
1.教师鼓励幼儿大胆想象并尝试呼啦圈的多种玩法，并请个人幼儿示范。
2.将幼儿随机分成六个组，引导幼儿将呼啦圈套在自己的腰间并成纵队排好，每组幼儿从第二个人开始，依次用双手抓住前面的幼儿的呼啦圈，搭成火车。
请各小组自行尝试开火车直线行进。
3.游戏：小火车快快跑。
教师引导各组幼儿在同一起跑线上快速搭好火车，划定终点，比比看哪一组的小火车跑得最快，最先到达终点且火车没有断开的小组为胜。
（教师能够根据游戏情况引导幼儿更换火车头，并设置各种形状的路线或障碍，以增加游戏难度和趣味）
4.把火车开回家。
引导全班幼儿成纵队搭好火车，尝试集体开火车，离开游戏场地。
游戏创设
共同生活——美丽的迎春花、
表示表现——春雨沙沙、我是一朵小花、花环舞
探索发现——种小花、冬眠的动物
五、环境创设
1、主题墙：春天来了
2、环境布置：春天的叶子、春姑娘的礼物
3、提供有关春天的植物、动物的各种书籍图片。
六、家长工作
1、在家校互动中发布“春天来了”的主题计划。
2、请家长和孩子一起收集春天的植物和冬眠的动物的图片及资料。
3、节假日，可带孩子去找春天并说说春天的变化。
4、家长能够跟孩子讲讲有关于春天的故事、歌曲及儿歌。
九、集体活动设计
（一）活动名称：迎春花
活动目标：
1、在认识迎春花外形特征的基础上，用简短的语句较完整地描述迎春花的特征，提高观察力；
2、教育幼儿爱护花草树木。
活动准备：户外较大场地，有较多的迎春花
活动过程：
一、活动导入
1、谈话导入活动
2、启发幼儿说出衣服穿得少了，风吹在身上不是很冷，太阳下暖暖的。
二、活动组织
1、教师带领幼儿到户外花园里去寻找春天最早来到花。
幼儿分散去寻找。
找到后，大家一起观察。
远看迎春花是什么样的？近看迎春花是什么样的？（教师在幼儿观察时进行个别指导，能够从花的形状、花的颜色、一朵花有几片花瓣、花朵长在哪里、枝条什么样、枝条上除了花还有什么等方面来引导幼儿对迎春花进行细致的观察。
）
2、请幼儿来说说观察的结果，教师帮助归纳总结。
“这种花叫什么名字？”“为什么要叫它迎春花？”“迎春花美不美？”“她把我们的花园打扮得漂漂亮亮，我们应该怎么样？”
3、欣赏儿歌：《迎春花》
反思：
幼儿园小花园里的迎春花开了，教师及时安排了此活动，并带领幼儿去户外寻找，让幼儿自己去发现春天最早开的是什么花。
当幼儿发现迎春花时，大家兴奋不已，自然地观察起来“黄色的”“小小的”“弯下来的”……在老师的引导下，幼儿充分地观察、认识了迎春花。
（二）活动名称：美丽的迎春花（美术）
活动目标：
1、引导幼儿尝试用各种不同的材料和工具制作迎春花；
2、在活动中培养幼儿相互合作的能力，经过边操作边交流，提高幼儿的语言表示能力。
活动准备：
彩笔、棉签、颜料、橡皮泥、皱纹纸、手工纸、
剪刀、固体胶等。
活动过程：
一、活动导入
1、谈话导入活动。
2、向幼儿介绍活动的内容——制作迎春花
3、带领幼儿观察区域内的各种不同的美术材料及工具，以及为活动提供的一些半成品。
4、观察以后组织幼儿开展相关的讨论。
（用那些材料、那些方法来制作迎春花，或同什么人合作共同操作等）
5、对幼儿进行必要的安全提示和物品取放规则。
二、幼儿自由选择材料，自由选择同伴进入活动区开展活动。
1、组织活动
2、幼儿在自选活动区进行操作活动，鼓励幼儿同伴交流意见，表示自己的想法，愉快和谐进行活动。
反思：
在充分认识了迎春花的基础上，引导幼儿尝试制作很适宜。
制作前，带领幼儿观察材料以及半成品，使幼儿对迎春花的制作有初步的了解。
然后再进行讨论，讨论制作方法、讨论合作问题。