小学体育(水平2)知识树
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小学体育(水平2)知识树
小学水平二 说教材流程
二、说教材
说教材
编排体例
编写特点
内容结构
立体式整合
投掷与游戏
技巧与器 械练习
一 、 编 排 体 例
跳跃与 游戏
小球类与游戏
武术 走跑 与游戏 韵律活动 基本 体操
体育 健康常识
二 、 编 写 特 点
实用性
可读性
科学性
发展性 差异性
教育性
编写特点
小学水平二体育与健康知识结构
二、说教材 三、说建议
一、体育课程的目标
课程总目标
学段目标
内容标淮
（ 1）增强体能，掌握基本的体育与健康 知识和运动技能；
课 程 总 目 标
（ 2）培养运动的兴趣和爱好，形成坚持 锻炼的习惯； （ 3）具有良好的心理品质，表现出良好 的交往能力和合作精神； （ 4）提高个人健康和群体健康的责任 感，形成健康的生活方式； （ 5）发扬体育精神，形成积极进取、 乐观开朗的生活态度。
小学水平二 说教材流程
三、说建议
内容结构 教学建议
说建议
评价建议
课程资源利用
教学建议
2.充分考 虑学生的 运动兴趣 与需求 3.适合教 学实际条 件 4.符合学 生身心发 展特点 1；要调动 学生体育 与健康学 习的积极 性
1.重视健 康教育
细化本标 准提出的 课程目标
在目标的 多元基础 上有所侧 重
支撑跳跃
滚 翻 类
技巧
支撑
低单杠
技 巧 与 器 械 练 习
滚 动 类
上法
下法
爬 行 类
第六章：小球类
小篮球
小足球 乒乓球
小 球类
小学体育知识树
基本战 术介绍
基本知 识
规则简介
罚点球
犯规
中圈 开球
越位
足球游戏和 基本技术学
练方法
教学比赛方 和简单战术
介绍
传、抢 球 游戏
传球的 练方法 及游戏
射门的 学 练方法 及游戏
教学比赛 方法
.
第七章：武术
后压腿
侧压腿
正踢腿
弓步
正压腿
基本功
基本步型
马步 仆步
简单套路
武术
基本手型
拳
钩
掌
.
体育健康常识（1）
课程总目标 学段目标 内容标淮
.
（1）增强体能，掌握基本的体育与健康 知识和运动技能；
课 （2）培养运动的兴趣和爱好，形成坚持
程 锻炼的习惯；
总
（3）具有良好的心理品质，表现出良好 的交往能力和合作精神；
目 （4）提高个人健康和群体健康的责任
标 感，形成健康的生活方式；
（5）发扬体育精神，形成积极进取、
障碍跑 接力跑 耐久跑
跑 快速跑
跳
田 径
蛙跳 投垒球 投实心球
投
.
第三章：跳跃与游戏
跳远与游戏 跳高与游戏
跳高技巧 跳跃技巧
跳远技巧
跳 跃 与 游 戏
.
第四章：投掷与游戏
投远游戏
投准游戏 投 掷 与 游 戏
投掷 技巧
.
第五章：技巧与器械练习
混合 悬垂类 支撑
低单杠
上法 下法
分腿
跳
跳跃
上
山羊
小学体育三说一看
.
体育课程的性质 体育课程是一门以身体练
习为主要手段，以增进中小学生健 康为主要目的的必修课程，是实施 素质教育和培养德智体美全面发展 人才不可缺少的重要途径。是对原 有的体育课程进行深化改革，突出 健康目标的一门课程。
人教版体育与健康水平二上学习内容
人教版体育与健康水平二上学习内容目标
- 了解和研究体育与健康的基本概念和原则。
- 掌握和运用一些基本的体育与健康知识和技能。
- 培养良好的体育与健康意识和惯。
主要内容
第一单元：体操与形体
本单元主要介绍体操与形体的基本知识和技能。
学生将研究以下内容：
- 体操的起源和发展历史。
- 不同种类的体操动作和技巧。
- 锻炼身体形态和动作能力的方法。
第二单元：大球类运动
本单元主要介绍大球类运动的规则、技巧和战术。
学生将研究以下内容：
- 不同大球类运动的基本规则和思维方式。
- 基本的传球、接球和运球技能。
- 团队合作和战术策略的重要性。
第三单元：网球与乒乓球
本单元主要介绍网球与乒乓球的基本知识和技能。
学生将研究以下内容：
- 网球与乒乓球的起源和发展历史。
- 网球与乒乓球的规则和比赛形式。
- 基本的发球、接发球和击球技巧。
第四单元：游泳与救生
本单元主要介绍游泳与救生的基本知识和技能。
学生将研究以下内容：
- 游泳的起源和发展历史。
- 游泳的基本姿势和呼吸技巧。
- 如何进行基本的救生操作。
总结
人教版体育与健康水平二上学习内容主要涵盖了体操与形体、大球类运动、网球与乒乓球以及游泳与救生的基本知识和技能。
通过学习这些内容，学生将能够增强体育与健康意识，掌握一些基本的体育与健康知识和技能，培养良好的体育与健康习惯。
体育知识ppt课件
二、说教材
充分体现了体育 运动的自我保护
的特点
教材的编写完全适应 体育与健康课程改革
的需要
更全面的反映了 体育运动的课程
目标
从体育的培养目标出 发充分吸收了原教材 的优点，紧密结合体育
教学的实际情况。
突出了教材的先 进性，科学性，
思想性。
内容摘要
体
育
。
教
材
的
编
写
单元模块
主要的参 考文献
教 材 了解 知 识
提高人际交往能力与 合作精神，形成健康的生活方式。
熟练的 掌握和应用体育与健康的
知识与技能
体 目育 标课
程
形成 乐观开朗的生活态度
学生身心发展规律
认知规律
动作技能形成 规律
人体技能活动变 化规律
人体技能适应性 规律
体 育 律教 学 规
全面性 健康性
主体性
适量性
直观性
针对性
体 育 则教 学 原
实效发展性
小学四年级体育知识树
霍林郭勒市实验小学 宝英
编排体例 编写特点
编写建议 内容结构
学段目标
说教材
教学建议
说课标
说教学
教学评价
课程目标
课程资源
研
开发利用
说
流
程
一、说课标
3.掌握体育课程的目标
4.掌握体育教学的 基本规律
2.掌握体育课程 的基本理念
1.了解体育 课程的价值。
目新 标课
5.掌握体育教学的原则
评 价 建 议
体育评价
体育评价 方法
的标准
体育评价
体育评价
内容
的原则
小学体育知识树模板共31页PPT
小学体育知识树模板
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。-ห้องสมุดไป่ตู้拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。-ห้องสมุดไป่ตู้拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
小学体育知识树
投
第三章：跳跃与游戏
跳远与游戏
跳高技巧 跳跃技巧
跳高与游戏
跳远技巧
跳 跃 与 游 戏
第四章：投掷与游戏
投远游戏
投准游戏
投掷 技巧
投 掷 与 游 戏
第五章：技巧与器械练习
混合 悬垂类 支撑
低单杠
上法 下法
分腿
跳
跳跃
上
山羊
跳
下
支撑跳跃 类
技 巧 与 器 械 练 习
滚 翻 类
技巧
滚 动
类 爬
行
类
第六章：小球类
走跑 与游戏
内
技巧与器 械练习 小球类与游戏
武术
2016 韵律活动
基本 体操
容
体育 健康常识
结
构
第一章：基本体操
徒手操
跑步走
立定
齐步走 立定
器械操
队列队形
原地三面 转法
体操技能在 生活中的应用
基 本 体 操
第二章：走跑与游戏
跳高
跳远
单脚跳
障碍跑 接力跑 耐久跑
跑 快速跑
跳
田 径
蛙跳 投垒球 投实心球
体育与身体 形态
形体练习中 应注意的事项
促进正常 生长发育
控制体重 健美体形
展示能力 增强自信
体育健康常识（2）
提高人 体机能
预防各 种疾病
参加体育运动 的益处
愉悦身心 调节疲劳
促进人与 人的交流
接触 大自然
什么是真正 的健康
体育健康常识（3）
心理健康与身体 健康的关系
身心之间 的关系
体育活动对身心 健康的作用
教 学 建 议
适合教学 实际条件
第三章：跳跃与游戏
跳远与游戏
跳高技巧 跳跃技巧
跳高与游戏
跳远技巧
跳 跃 与 游 戏
第四章：投掷与游戏
投远游戏
投准游戏
投掷 技巧
投 掷 与 游 戏
第五章：技巧与器械练习
混合 悬垂类 支撑
低单杠
上法 下法
分腿
跳
跳跃
上
山羊
跳
下
支撑跳跃 类
技 巧 与 器 械 练 习
滚 翻 类
技巧
滚 动
类 爬
行
类
第六章：小球类
走跑 与游戏
内
技巧与器 械练习 小球类与游戏
武术
2016 韵律活动
基本 体操
容
体育 健康常识
结
构
第一章：基本体操
徒手操
跑步走
立定
齐步走 立定
器械操
队列队形
原地三面 转法
体操技能在 生活中的应用
基 本 体 操
第二章：走跑与游戏
跳高
跳远
单脚跳
障碍跑 接力跑 耐久跑
跑 快速跑
跳
田 径
蛙跳 投垒球 投实心球
体育与身体 形态
形体练习中 应注意的事项
促进正常 生长发育
控制体重 健美体形
展示能力 增强自信
体育健康常识（2）
提高人 体机能
预防各 种疾病
参加体育运动 的益处
愉悦身心 调节疲劳
促进人与 人的交流
接触 大自然
什么是真正 的健康
体育健康常识（3）
心理健康与身体 健康的关系
身心之间 的关系
体育活动对身心 健康的作用
教 学 建 议
适合教学 实际条件
体育二年级下册知识树说教材
“8” 字跑
灵敏素质 练习
柔韧素质 练习
坐位体前 屈
发 展 体 能 练 习
9
投掷与 游戏 攀登、爬越、 平衡与游戏
在体操凳上前 进、后退、转 体、单脚站立
顶沙袋走与游 戏
走与游戏
自然走与游戏
加快速度走与 游戏 两臂放在不同 部位的前脚掌 走与游戏
爬越60-80厘米高 的物体与游戏 跪撑爬行与游戏
大步走与游戏
身 体 基 本 活 动
爬越80-100厘米 高的障碍物与游 戏
在平衡木上侧 向前进、转身 及双人对行换 位与游戏
体育与健康 （水平一）
知识树
发展体能练习 体育游戏 游泳 室内7 民族民间 体育活动 身体基 本活动 室外9
文明如厕 讲卫生
积极愉快地 上好体育课
体操
坐立行我最美
饮水有益健康
安全地进行 游戏 健康饮食 益处多
武术
球类
阳光运动身体好 （知 水识 平 一结 ）构
游戏对儿童成长的意义
游戏时出现意外 应及时报告
基本体 操
跳长绳
原地并 脚跳长 绳 韵律活 动
蹲下，起立
原地转 法
原地踏步走， 立定 立正、稍息
韵律活动 和舞蹈
舞蹈
队列和体 操队形
体
儿童基本舞 步
集合、解散
在音乐伴奏 下做头、手、 脚基本部位 练习 儿童集体 舞
操
2
传球地滚球游戏 原地持绳颠球游戏
直线运球游戏
直握拍
踢球比准游戏 握拍方法
横握拍
投球进筐游戏 投活动篮游戏 原地拍球比多 原地多种 姿势拍球 环绕球 抛接球
认识男女厕所 文明如厕讲卫生 文明如厕公约
小学体育知识树(水平一)
投掷与 游戏 攀登、爬越、 平衡与游戏
在体操凳上前 进、后退、转 体、单脚站立
顶沙袋走与游 戏
走与游戏
自然走与游戏
加快速度走与 游戏 两臂放在不同 部位的前脚掌 走与游戏
爬越60-80厘米高 的物体与游戏 跪撑爬行与游戏
大步走与游戏
身 体 基 本 活 动
爬越80-100厘米 高的障碍物与游 戏
在平衡木上侧 向前进、转身 及双人对行换 位与游戏
阳光运动身体好
阳光运动身体好
认识男女厕所 文明如厕讲卫生 文明如厕公约
认识体育教师， 知道学习体育课的 重要性
室 内 体 育 课
如厕的最佳时间
30米快速 跑与游戏 原地摆臂 练习与游 戏 自然直线 快速跑与 游戏 模仿走与游戏
300-500米走 跑交替与游戏
模仿动物跳与 游戏 各种方式的接 力跑与游戏
1
横叉 兔跳 左右直 体滚动 团身滚 动 纵叉
连续前 滚翻 前滚翻 并脚跳
报数
跑步变便 步 左（右）转弯 走
象行
劈叉 拍手操
翻滚
仰卧推起 成“桥” 跳短绳
齐步走， 立定
技巧 跳绳
两脚 依次 跳
原地两脚依 次跳长绳 儿童韵 律小组 合 在音乐或其 他音响伴奏 下做行进间 活动
模仿操
排成一路 （列）、二 路（列）纵 （横）队 看齐
这一目标与学生的体能状况紧密相关， 学生良好的体能是通过长期锻炼获得的。 因此，我们在体育教学中应高度重视学生 体能的发展，增强学生的自我保健和预防 疾病的意识，提高改善身体健康的能力， 逐步形成健康的生活方式，以有效提高学 生的身体健康水平。
教材内容的选择（内容标准）
1.符合学生身心发展、年龄和性别特征。 2.运动形式活泼，能激发学习兴趣。 3.具有健身性、知识性和科学性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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体能 知识与技能 态度与参与
情意与合作
合理选择体育 与健康学习评 价内容
定性评价与定量 评价相结合
采用多样的体育与 健康学习评价方法
1.培养与提高学生自我
认识、教育、发展的能力 2.展示学生的体育与
健康学习潜能
3.判断学生学习过程 中的不足改进教学
明确体育与健 康学习评价目标
4.了解学生体育与健康 学习和发展情况
跑 快速跑
跳
田 径
蛙跳 投垒球 投实心球
投
第三章：跳跃与游戏
跳远与游戏
跳高与游戏
跳 跃 与 游 戏
跳高技巧 跳跃技巧
跳远技巧
第四章：投掷与游戏
投远游戏
投准游戏 投 掷 与 游 戏
投掷 技巧
第五章：技巧与器械练习
混合 悬垂类
支撑
低单杠
分腿
跳
跳跃
上
山羊
跳
下
支撑跳跃 类
技
上法 下法
巧 与 器
械
投掷与游戏
技巧与器 械练习
三
跳跃与 游戏
、
小球类与游戏
内 走跑 与游戏
武术
容
小 学
水
结
基本 体操
平 二
体
构
育 与
健
康
知
识
结
构
体育 健康常识
第一章：基本体操
徒手操
器械操
基 本 体 操
跑步走
立定
齐步走 立定
队列队形
原地三面 转法
体操技能在 生活中的应用
第二章：走跑与游戏
跳高
跳远
单脚跳
障碍跑 接力跑 耐久跑
网络 影视 CCTV-5 网路电视
结束语：
体育的特点是竞争，体育的灵魂是健康。
体育的终极目标是： 让人类生活更加美好、更加幸福。
（4）、心理健康与社会适应目标
1、培养坚强的意志品质。 2、学会调控情绪的方法。 3、形成合作意识与能力。 4、具有良好的体育道德。
内容标准 1、符合学生身心发展、年龄
和性别特征。 2、运动形式活泼，能激发学习兴趣。 3、具有健身性、知识性和科学性。 4、对增强体能、增进健康有较强
（2）、运动技能目标
这一目标体现了体育与健康课程 以身体练习为主的基本特征，学习运 动技能是实现体育课程其它目标的主 要手段之一。它的要求是，第一，学 习体育运动知识 ；第二，掌握运动机 能和方法；第三，增强安全意识和防 范能力。
（3）、身体健康目标
这一目标与学生的体能状况紧密相关，学生良
好的体能是通过长期锻炼获得的。因此，我们在体 育教学中应高度重视学生体能的发展，增强学生的 自我保健和预防疾病的意识，提高改善身体健康的 能力，逐步形成健康的生活方式，以有效提高学生 的身体健康水平。它的要求是，第一，掌握基本的 保健知识和方法；第二，塑造良好体形和身体姿态； 第三，全面发展体能与健康能力；第四，提高适应 自然环境的能力。
乐观开朗的生活态度。
运动参与
学
运动技能
段
身体健康
目
标
心理健康
与
社会适应
（1）、运动参与目标
这一目标是学生增强体能，发展运动技
能、改善健康状况、形成良好生活方式的 重要途径。我们在体育教学中应十分重视 促进学生自觉参与体育活动，掌握和应用 科学锻炼身体的方法，提高自主学习和锻 炼能力，形成坚持体育锻炼的习惯，增强 终身体育和保持健康的意识。运动参与目 标的要求是，第一，学生自觉参与体育锻 炼；第二，学生能应用科学的方法参加体 育锻炼。
的实效性。 5、简单易行。
小学水平二 说教材流程
二、说教材
说教材
编排体例
编写特点
内容结构
立体式整合
投掷与游戏
跳跃与
一
游戏
、
编
走跑 与游戏
排
体
基本 体操
例
技巧与器 械练习
小球类与游戏
武术
韵律活动
体育 健康常识
二 、
实用性
可读性
编
科学性
发展性
写
特
教育性
差异性
点
编写特点
小学水平二体育与健康知识结构
说建议
教学建议 评价建议 课程资源利用
细化本标 准提出的 课程目标
教学建议
1.重视健 康教育
2.充分考 虑学生的 运动兴趣
与需求
3.适合教 学实际条
件
4.符合学 生身心发
展特点
1；要调动 学生体育 与健康学 习的积极
性
在目标的 多元基础 上有所侧
重
2；发展
3；学会 学生的体
教
体育学习
能
和锻炼
学
建
议
一、体育课程的目标
课程总目标 学段目标 内容标淮
（1）增强体能，掌握基本的体育与健康 知识和运动技能；
课 （2）培养运动的兴趣和爱好，形成坚持 程 锻炼的习惯；
总
（3）具有良好的心理品质，表现出良好 的交往能力和合作精神；
目 （4）提高个人健康和群体健康的责任
标 感，形成健康的生活方式；
（5）发扬体育精神，形成积极进取、
练
习
滚 翻 类滚 技巧 动
类
爬 行 类
第六章：小球类
小篮球
乒乓球
小 球类
小足球
第七章：武术
后压腿
侧压腿
正踢腿
弓步
正压腿
基本功
基本步型
马步 仆步
简单套路
武术
基本手型
拳
钩
掌
（水平一） （水平二 ）
（水平三）
以
技
巧
与
四 、
器 械 练
立
习
为
体
例
式
进 行
整
说 明
合
小学水平二 说教材流程
三、说建议
内容结构
评 价 建 议
发挥多方面评 价主体的作用
形成性评价与终 结性评价相结合
相对性评价与绝 对性评价结合
教师评价
学生评价 其他人员评价
积累知识 教学技能 情感育人 实践示范
教师资源
自主练习成果 运动能力 学生资源
课内资 源
教材资源
图示
课
视频
综合性学习
程 资
源
开
发
世锦赛 奥运会 社会资源
课外
资源
学校
班级比赛 校运会
小学四年级 体育与健康 （水平二）
大镇第三小学 刘全超
体育课程的性质
体育课程是一门以身体练习为 主要手段，以增进中小学生健康为 主要目的的必修课程，是实施素质 教育和培养德智体美全面发展人才 不可缺少的重要途径。是对原有的 体育课程进行深化改革，突出健康 目标的一门课程。
小学水平二
说教材流程
一、说课标 二、说教材 三、说建议