小学语文：一年级／春笋
苏教版语文一年级下册春笋课件53302
春笋
春笋长大后就是竹子！
娃娃 春笋 泥土 冲破 石块 裹着 迎着 再见
sǔn huàn xǐng
春笋 唤醒
ní
xiān fān
泥土 掀翻
chōng pò guǒ
冲破 裹着
kuài
石块
yíng
迎着
yíng
yáng guāng xiào
它们迎着春风，在阳光中笑，
zhǎng
在春雨里长。
fān kuài
翻石块，一个一个从地
mào
里冒出来。
léi huàn Xǐng
一声春雷，唤醒了春
Sǔn
chōng pò ní
xiān
笋。它们冲破泥土，掀
fān kuài
翻石块，一个一个从地
mào
里冒出来。
sǔn guǒ zhe qiǎn hè
wài
春笋裹着浅褐色的外衣nFra biblioteknwá wa
像嫩生生的娃娃。
春笋是什么颜色？
裹
长什么样子？
把春笋比成什么？
yíng
yáng guāng xiào
它们迎着春风，在阳光中笑，
zhǎng
在春雨里长。一节，一节，又
一节，向上，向上，再向上。
春笋的生长离不开 阳光和 春。雨
sǔn guǒ zhe qiǎn hè wài
春笋裹着浅褐色的外衣
nèn
wá wa
yíng
zhǎng（长大） 长
cháng（长江）
1 2
léi huàn
一声春雷，唤
xǐng
sǔn
醒了春笋。
chōng pò ní
xiān fān
kuài
苏教版一年级下册语文第一课《春笋》PPT
句式训练： 我冒出地面， 小草 看到了 ， 看到了 花儿 ， 看到了 河流 ， 还听到了 鸟儿唱歌 。
春笋裹着浅褐色的 外衣，像嫩生生的 嫩生生 娃娃。
太阳像 火红的气球 弯弯的月亮像嫩生生的娃娃。它们迎着 春风，在阳光中笑，在春雨 里长。一节，一节，又一节。 向上，向上，再向上。
一（件 ）外衣
迎着 它们迎着春风，在阳光 中笑，在春雨里长 。
我叫多音字
长
cháng (长江（长城） )
﹛
zhǎng(长大（长高） )
一节， 一节， 又一节。 向上， 向上， 再向上。
一节， 一节， 又一节。 向上， 向上， 再向上。
积累词语： 春暖花开 百花争艳 万紫千红
风和日丽 和风细雨 鸟语花香
考考你： 谜语：
头戴尖尖帽，
身披节节衣。
谜底： 春笋
每年二三月，
脑袋钻出地。
小朋友，你还认识我们吗？
声 笑 冲 节 破 再 块 外 迎
一声春雷，唤醒了春笋。 唤醒
一（棵）春笋
练习题： 我会说句子：
一声春雷，唤醒了春笋，唤醒 了 小鸟 ，唤醒了 蚂蚁 ，还 青蛙 唤醒了______
冲破 它们冲破泥 掀翻 土，掀翻石 一个一 块，一个一 个 冒 个从地里冒 出来。
探索课程互动：小学一年级语文《春笋》教案
一、立意小学一年级的学生正处于敏感期，对于语文学科的学习还处于起步阶段。
在教师的引导下，学生们需要对语文知识进行认识、理解和运用。
在教学中，可以采用多种语言形式进行课程互动，增强学生的学习兴趣和主动性。
本文从课程互动的角度，探讨小学一年级语文《春笋教案》的教学实践。
二、探索课程互动的价值在小学一年级语文教学中，课程互动不仅仅是为了增强学生的兴趣，更是为了提高课堂教学的效果和成功率。
采用多种形式的互动方式，可以调动学生的积极性和主动性，帮助学生更好地理解和掌握语文知识，提高语言表达能力和沟通能力，让学习变得更加丰富、有趣、生动。
三、小学一年级语文《春笋教案》教学实践针对小学一年级语文《春笋教案》的教学实践，可以采用以下的课程互动方式：（一）拓展学生的想象在教学中，可以通过互动方式来拓展学生的想象能力。
例如，在教学中，可以先让学生观察图片，让他们想象春笋在生长的过程中会发生什么样的变化，如何适应不同的环境，如何让自己更加健康。
通过这种方式，不仅可以增强学生的思维能力，还可以让他们更加深入地了解《春笋》文中所描述的内容。
（二）启发学生的创造力在教学中，可以通过互动方式来启发学生的创造力。
例如，可以让学生利用自己的想象力，编写自己的春笋生长故事，或者通过描绘春笋生长的不同场景来练习描述能力，这不仅可以让学生更好地理解《春笋》的故事所传达的信息，也可以激发其写作兴趣。
（三）提高学生的阅读能力在教学中，可以通过互动方式来提高学生的阅读能力。
例如，在讲解文字内容的时候，可以采用意境法，将文字和场景结合起来，让学生感知到文字之外的丰富内涵和深邃情感，通过阅读以此提高学生的理解能力。
（四）互动式教学在教学中，还可以采用互动式教学。
例如，在讲解完课文后，可以让学生进行问答答题或者辩论，帮助学生更好地理解和掌握语文知识，并加深对课文的印象。
四、小结针对小学一年级语文《春笋》教案的教学实践，本文提出了多种课程互动的方式，从拓展学生的想象力、启发学生的创造力、提高学生的阅读能力和互动式教学等方面来推动课程的开展。
一年级《春笋》课件
续写《竹林的故事》，想象并描绘竹子在经历风雨后的景象。要求写出竹子的坚韧品格和 奉献精神在困境中的体现，同时表达出对竹子的赞美之情。
创意写作
以“春笋的冒险”为题，编写一个有趣的童话故事。故事中，春笋作为主角，经历一系列 奇妙的冒险和挑战，最终实现了自己的价值。要求故事生动有趣，富有想象力和教育意义 。
句子结构分析及语法点提炼
句子结构分析
对课文中的典型句子进行结构分析，帮助学生理解句子的构成和含义。
语法点提炼
提炼本课涉及的语法点，如动词的变化、形容词的比较级等，并进行简要讲解 和练习。
03
文学手法与表现技巧
修辞手法运用
比喻
将春笋比作“娃娃”、“嫩生生的娃娃”等，生动形象地描绘出春笋的可爱形态。
和奉献精神。学生阅读这篇文章，可以体会到竹子的精神内涵，并从中
汲取成长的力量。
阅读理解题训练
阅读《小竹笋》一文，回答以下问题
01
小竹笋生长在哪里？它的生长过程是怎样的？文章表达了作者
怎样的思想感情？
阅读《春笋娃娃》一文，完成以下练习
02
找出文中描写春笋形态和特点的句子；说说你对文章中“春笋
娃娃”形象的理解；谈谈你阅读这篇文章后的感受。
阅读《竹林的故事》一文，思考并讨论
03
竹子具有哪些品格和精神内涵？文章通过哪些手法来展现这些
品格和精神内涵？你从竹子身上学到了什么？
写作训练：仿写、续写等
仿写练习
仿照《小竹笋》或《春笋娃娃》的写法，写一篇以“我眼中的春天”或“我喜欢的植物” 为题的短文。要求写出自己的真实感受，注意运用生动的语言和细致的描绘。
教师范读课文，学生跟读，注意发音 准确、语调自然。
正音训练
教学创新：小学一年级语文《春笋》教案
教育教学的创新不仅仅是一种追求，更是一种必然。
随着时代的进步和社会的发展，人们对于教育的要求也越来越高，不断有新的教育理念和方法提出并被广泛应用。
小学一年级语文教育作为基础教育的核心内容之一，更是需要不断创新，以更好地培养学生的语文能力和人文素养。
本文将分享一位小学语文教师的经验，通过教学创新，设计了一份小学一年级语文《春笋》教案，旨在提高学生的学习兴趣和语文能力，让学习变得更有趣、更有效。
教师要对教材进行深入的研究和分析，找到合适的教学方法。
《春笋》这篇课文是小学一年级语文的必修内容之一，教材难度并不是很高，但是对于小学生来说，对于春笋的理解和表达还是有一定难度的。
我们需要找到适合学生年龄和认知水平的教学方法。
在本次教学创新中，教师使用了多媒体教学和游戏化教学的组合方式，以激发学生的学习兴趣和培养他们的语文素养。
通过将春笋的形态、特点、营养价值等通过多媒体PPT呈现出来，这样学生就可以直观地了解春笋的特点和营养价值，并在游戏化环节中通过“连线词语”、“填空”等游戏形式，加深学生的记忆和理解程度。
教师要根据学生的实际情况进行个性化教学。
同一个班级中，学生的认知水平和学习能力是有差异的。
教师需要针对不同学生的需求和素质进行差异化教学。
在本次教学中，教师通过定制不同难度的游戏环节，让每个学生都能够参与其中，并在不同的环节中得到切实的提高。
比如，对于需要帮助的学生，可以使用带有提示内容的游戏环节，以帮助其更好地理解课文内容；对于学习能力强的学生，可以设置更高难度的游戏环节，以帮助其更好地突破自我。
教师需要关注学生的情感因素。
小学生不仅需要语文知识的培养，也需要情感上的支持和关注。
在教学创新过程中，教师需要通过设计温馨、个性化的环节，建立良好的师生关系，使得学生在学习过程中得到更加全面的发展。
本次教学中，教师设置了“春笋纳新寄希望”、“我是小小农夫”等情感化环节，旨在让学生感受到春笋带给人们的希望和新生，并让他们在小农夫的身份上体验到种植春笋的过程和乐趣。
人教版小学一年级语文《春笋》教案详细分析
2024年9月23日，我校一年级语文教师教学活动中心组织了一次论文分享活动，其中分析了人教版小学一年级语文《春笋》教案。
一、教材分析《春笋》是人教版小学一年级语文第二学期第一单元阅读课文，通过描述春季马路旁的一些植物，向学生展示了春季的生机和果实渐渐成长为大树的过程。
二、教学目标1、知识和能力目标（1）了解春笋的外观和特点，提高观察力；（2）通过观察春笋的生长过程和特点，理解春季的变化和自然环境的变化；（3）通过学习春笋的习性和喜好，培养学生的生态意识。
2、情感态度目标（1）培养积极进取的精神，发掘自己的潜力；（2）善于观察，关注身边的事物，提高美的审美能力；（3）培养爱护生命、尊重生命的意识和生态保护意识。
三、教学内容和步骤（一）教学内容1、春笋的特点：颜色、形态、生长环境等。
2、春笋的喜好和习性：生长特点、建筑性和食欲。
3、春笋萌芽的过程：从小而生，果实渐渐壮大，最终成为大树。
（二）教学步骤1、认识春笋（1）呈现春笋的图片，和学生一起认识春笋。
（2）观察春笋的特点和特征，提问学生春笋的颜色、形状、生长环境等问题。
2、春笋的喜好和习性（1）呈现春笋的照片，向学生介绍其建筑性能和食欲。
（2）根据学生之前学习到的生物知识，通过描述春笋的特性，让学生理解春笋的习性和喜欢的食物。
3、春笋的萌芽过程（1）教师向学生讲解小而生的历程，从小而生到渐渐肆意壮大，最终成为大树。
（2）学生自己动手制作小树苗或手工制作笋子，生动地模拟出春笋的萌芽过程。
四、教学方法和手段1、情境教学法：让学生站在春笋生长的角度，从自身角度出发，了解春笋自身的喜好和习性等，更深入地感悟春季之美，增强情感体验。
2、童话剧演讲法：通过学生自我剧本并剧演的方式，让学生在玩乐中认识春笋，同时提高口语表达和语言组织能力。
3、多媒体教学：使用视频资料、图片、音乐等多种媒介教具，让学生生动感知春笋的生长过程和特点，提高学生的观察能力和注意力。
语文一年级下册《春笋》课件
yíng
yáng guāng xiào
它们迎着春风，在阳光中笑，
zhǎng
在春雨里长。一节，一节，又
一节，向上，向上，再向上。
春笋的生长离不开 阳光和 春。雨
读了课文，你觉得春笋怎么样？你 想对春笋说些什么？
是啊！春笋就是凭着顽强的意志和生 命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一 个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康 地成长！长成高大的竹子，供人们使用。
xiān
笋。它们冲破泥土，掀
fān kuài
翻石块，一个一个从地
mào
里冒出来。
覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它 们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋 把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地 往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量 是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲 破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。
我会认
yínɡ xiào
jié zài
迎 笑 节再
欢迎 笑话 节日ǐng
sǔn
醒了春笋。
一声春雷,唤醒了春笋。
1.“唤醒”是什么意思？
唤醒：叫醒。
2.这句话告诉了我们什么？
春笋在春天生长。
léi huàn
一声春雷，唤
xǐng
sǔn
醒了春笋。
一声春雷，唤醒了
léi huàn Xǐng
一声春雷，唤醒了春
Sǔn
chōng pò ní
xiān
笋。它们冲破泥土，掀
fān kuài
翻石块，一个一个从地
mào
里冒出来。
sǔn guǒ zhe qiǎn hè
wài
春笋裹着浅褐色的外衣
nèn
wá wa
像嫩生生的娃娃。
全新设计的小学一年级语文《春笋》教案
近年来，我国的教育改革取得了很大的成就。
在教学内容和教学方式上，我们也在不断地尝试创新，以更好地满足孩子们不断变化的需求。
其中，语文教育一直被视为最重要的教育之一。
在小学一年级语文教学中，注重阅读和识字教学，培养学生的语感、表达能力和思维能力尤为重要。
在这方面，最新推出的小学一年级语文教材《春笋》便是一本十分出色的教材。
《春笋》是一本以“春天”为主题的语文教材。
教材里面融合了现代的教育理念和学生的认知特点，采用了全新的设计理念。
这一教材的出版不仅有益于学生的语言能力、语感和识字能力的提升，还能够丰富学生的审美能力和文化知识。
教学内容方面，教材的设计采用了很多充满生动的细节，例如把春天爬出的花卉与春笋的生长过程进行对比，诠释植物的真实生长过程。
而在故事讲解方面，教材也设计了别具一格的故事情景：例如小狐狸发现了春笋，迫不及待地想要吃它，但是在妈妈的教育下，小狐狸才明白了春笋与自然和谐共生的道理。
这样的情景设计不仅让学生更好地理解故事，还能够提升学生的情感体验。
在语文学习方面，教材也采用了全新的教育方法。
例如，教材设计了五步教学法，使学生从听、说、读、写、认字五个方面进行全方位的语言学习。
通过逐步认识识字、构图和联想等方法使学生能够生动地理解和使用课文中的语言并在阅读中掌握知识和技能。
对于学校和家长来说，这样的教材也能帮助他们更好地了解学生的学习情况。
例如，教师可以通过挑选教材中的一些重要知识点来检测学生的学习进程，而家长也可以通过课后习题和家庭作业来帮助孩子更好地掌握所学内容。
《春笋》教材是一本很好的小学一年级语文教材。
它采用了先进的设计和教育理念，使得教材中的内容更加生动、新颖和丰富，为学生提供了更广阔的思维空间，同时也能够锻炼学生的语言能力、审美能力和文化素养。
回顾过去，中国优秀的文化积淀让我们有着无数的榜样。
在这个新时期，我们需要做的就是在语文教学中更好地发掘传统文化的价值，同时最大限度地吸收先进的教育思想，让我们的孩子们在学习中更好地感受到中华文化之美、文化之韵。
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小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
一年级／春笋
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课9个生字，7个只识不写。
认识一个多音字，4个偏旁。
理解有生字组成的词语。
3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
4、练习背诵儿歌《春娃娃》
教学重点：重点是课文第二自然段，难点是通过朗读体会春笋顽强生长的品质。
教学时间：三教时
教学准备：生字卡片挂图
第一教时
一、揭示课题，认识“春笋”。
1、出示汉字“春”，你能说出哪些带“春”的词语？
2、板书“春笋”。
认读“笋”。
3、出示挂图，看图，认识春笋的样子。
一个尖尖的脑袋，肥胖的身体，裹着一层浅褐色的叶片，像刚出生的娃娃。
笋是竹子的娃娃。
4、我们看，这么多笋娃娃真在干什么呀？
（让学生体会春笋在大好春光中争相生长。
）
二、读通课文。
1、春天来了，笋娃娃破土而出，在春光中蓬勃生长。
你们想读读课文，和笋娃娃一起感受成长的快乐吗？
2、范读课文，学生边听边标好自然段。
3、你最喜欢哪一自然段？请你练习读好这一自然段，借助拼音读准生字，读不通的地方多读几遍。
4、指名朗读课文。
相机出示新词。
一声春雷冲破泥土掀翻石块外衣迎着春风唤醒冒出来浅褐色一节一节又一节向上向上再向上欢笑
5、指名朗读词语，注意三个后鼻音。
6、指导长句的朗读：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
（教给学生读课文的方法，从词语到句子到段落。
读不通的地方要多读。
）
三、精读第一段。
1、现在我们就是春笋娃娃，请跟着老师的朗读做动作。
注意几个动作：睡觉醒来冲破泥土掀翻石块冒出来
2、出示课文第一自然段。
（1）、理解什么叫“唤醒”？唤醒谁？谁唤醒春笋娃娃？还有谁也在叫唤春笋娃娃，他们会对笋娃娃说些什么呢？
引导学生想象说话，说完整话，说流利话。
（2）、动作理解“冲破”“掀翻”“冒出来”并指导朗读，感受春笋旺盛的生命力。
3、练习有感情地朗读，并能表情背诵。
四、识字写字。
1、出示生字卡片“声”“冲”“破”“块”
2、指名读准生字，口头组词。
3、想想怎么记住它们？
认识“士字头”“两点水”“石字旁”
比较：声生升
4、教师范写，学生描红，并在书上描红。
五、作业
完成习字册
第二教时
一、复习导入。
1、出示第一自然段的四个生字，指名拼读并口头组词。
2、指名背诵第一自然段。
二、精读第二自然段。
1、看图，刚破土的春笋是怎么样的？你能说说吗？（引导学生说说春笋的颜色，形状。
）
2、出示句子“春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
理解“浅褐色”“嫩生生”
指导朗读。
3、引读“她们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。
一节，一节，又一节。
向上，向上，再向上。
读了这一句，你感觉春笋在春天正怎样做呢？它们会怎么说呢？
引导说话，随机进行朗读的指导，读出节奏感，一声比一声高昂。
5、教师小节：虽然春笋是嫩生生的，但它们抓住春天的大好时光在奋力生长。
我们小朋友应该怎么做呢？
6、有感情地朗读第二自然段。
三、指导背诵。
1、出示填空：一声春雷，（）了春笋，它们（）泥土，（）石块，（）从地里（）出来。
2、看图背诵第二自然段。
3、指名背诵全文。
四、识字写字。
1、出示第二自然段的生字。
：外迎笑节再
2、认识“夕字旁”
3、提醒“迎”不能多一点。
“再”的笔顺。
4、学生在课本上描红。
五、作业
完成习字册。
搜集带“春”的词语。
第三教时
一、复习导入。
1、默写本课新词。
2、指名背诵。
表情背诵。
二、迁移练习。
1、交流摘抄的带“春”的词语。
2、一声春雷，唤醒了万物，你能把下面的话说完整吗？
一声春雷，唤醒了（），唤醒了（），唤醒了（）……
3、春天来了，春姑娘把我们的世界装扮得多么漂亮呀。
请听儿歌《春娃娃》。
学习表演儿歌。
三、练习
1、选字填空。
在再
1、妈妈（）看电视。
2、当我（）次见到他时，已是春天了。
3、你（）教室里干什么？
块快
1、你走（）点好吗？
2、我有一（）花橡皮。
五、作业
指导完成练习册。
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。