定语从句习题课教案
初中英语《定语从句》名师优质课教案教学设计
初中英语《定语从句》名师优质课教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解定语从句的概念和作用。
2. 让学生掌握定语从句的引导词及其用法。
3. 培养学生运用定语从句进行正确表达的能力。
二、教学内容1. 定语从句的概念和作用。
2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why等。
3. 定语从句的用法和注意事项。
三、教学重点与难点1. 定语从句的概念和作用。
2. 定语从句的引导词及其用法。
3. 定语从句的练习和应用。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探索和发现定语从句的规律。
2. 采用实例分析法，让学生通过具体例子理解定语从句的用法。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固定语从句的知识。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出定语从句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解定语从句的概念、作用和引导词的用法。
3. 实例分析：分析一些含有定语从句的句子，让学生理解定语从句的用法。
4. 练习：设计一些练习题，让学生运用定语从句进行表达。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调定语从句的重要性和注意事项。
6. 布置作业：布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学策略1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论和练习。
2. 使用多媒体辅助教学，通过图片、视频等直观手段帮助学生理解定语从句。
3. 设计多样化的教学活动，包括小组讨论、角色扮演等，以适应不同学生的学习风格。
七、课堂活动设计1. 互动游戏：设计一个定语从句的连连看游戏，让学生在游戏中学习和巩固引导词。
2. 小组讨论：让学生分组，讨论定语从句在实际语境中的应用，分享学习心得。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，用定语从句描述人物特征，增强实际应用能力。
八、评价方式1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价其参与度。
2. 练习完成情况：检查学生作业和练习册的完成情况，评估其对知识的掌握程度。
定语从句教案(优秀8篇)
定语从句教案（优秀8篇）Ⅴ. as引导定语从句时的用法(as 相当于that which 篇一① as引导限制性定语从句通常用于the same … as, such … as结构中。
eg. This is the same book ( ) I lent you.Such machines ( ) are used in our workshop are made in China.② as引导非限制性定语从句既可放在主句之前，也可放在主句之后，位置灵活，用来修饰整个句子。
通常用下列句型：as is known to all, as is said, as is reported, as is announced, as we all know, as I expect 等。
eg. ( ) I expected, he got the first place again in this mid-term examination.Taiwan, ( ) we all know, belongs to China.高中定语从句英语教案篇二Teaching Aims:(教学目的)1、初步了解定语从句的概念、结构。
2、初步学习并掌握定语从句的规则，尤其是关系代词『who，which，that以及whose』的用法。
Teaching Points:(教学重点)1.定语从句三要素及关系词的选用2.只能that或which的情况；Teaching Methods:(教学方法)1、举例讲解，说明定语从句的用法。
2、以讲练结合的方法加深学生印象。
Teaching Steps:(教学步骤)Step1.导入一、定语及定语从句的概念：a beautiful girl a handsome boy a clever child1、定语是用来修饰名次或代词的。
This is the boy who is clever.2、定语从句(Attributive Clauses)定义：在主从复合句中修饰名词或代词的从句定语从句的特点：定语从句的引导词关系代词where (地点状语)关系副词when (时间状语)why (原因状语)Step2:详细讲解定语从句语法知识1、who和whom指人，在从句中分别做主语和宾语，做宾语时可被省略。
定语从句语法讲解及练习教案
定语从句语法讲解及练习教案第一章：定语从句的概念与作用1.1 定语从句的定义1.2 定语从句的作用1.3 定语从句与主句的关系第二章：定语从句的类型2.1 限制性定语从句2.2 非限制性定语从句2.3 定语从句的引导词第三章：关系代词的使用3.1 关系代词who3.2 关系代词which3.3 关系代词that3.4 关系代词whoever、whomever、whichever、whatever的用法第四章：关系副词的使用4.1 关系副词where4.2 关系副词when4.3 关系副词why第五章：定语从句的练习5.1 选择题练习5.2 填空题练习5.3 改错题练习5.4 翻译题练习5.5 综合练习本教案旨在帮助学生掌握定语从句的概念、类型和引导词的用法，通过讲解和练习，使学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词，提高英语写作和阅读能力。
第六章：定语从句的特殊情况6.1 空格前置的定语从句6.2 介词+关系代词/副词的结构6.3 关系代词/副词的省略第七章：定语从句与先行词的关系7.1 先行词是人7.2 先行词是物7.3 先行词是时间或地点7.4 先行词是抽象概念第八章：定语从句的嵌套与并列8.1 定语从句的嵌套8.2 多个定语从句的并列8.3 定语从句与同位语从句、宾语从句的区分第九章：定语从句在句子中的位置9.1 定语从句位于主句之前9.2 定语从句位于主句之后9.3 定语从句与其他成分的并列第十章：定语从句的实战应用10.1 定语从句在名词性从句中的应用10.2 定语从句在动词短语中的运用10.3 定语从句在长句和复杂句中的运用10.4 定语从句在实际语境中的例子分析本教案通过讲解定语从句的特殊情况、与先行词的关系、嵌套与并列、在句子中的位置以及实战应用，使学生更加深入地理解定语从句的用法，并在实际语境中灵活运用，提高学生的英语综合运用能力。
第十一章：定语从句的翻译技巧11.1 定语从句的翻译原则11.2 关系代词/副词的翻译策略11.3 定语从句中长句的翻译方法11.4 定语从句在中文表达中的对应结构第十二章：定语从句在阅读理解中的应用12.1 定语从句对句子含义的影响12.2 定语从句在复杂句子中的理解技巧12.3 定语从句在阅读中的识别与分析12.4 定语从句在阅读理解中的练习第十三章：定语从句在写作中的运用13.1 定语从句在写作中的作用13.2 定语从句的恰当使用与避免过度使用13.3 定语从句在写作中的创意运用13.4 定语从句写作练习与点评第十四章：定语从句的错误分析与避免14.1 常见定语从句错误类型14.2 定语从句错误的原因分析14.3 避免定语从句错误的策略14.4 定语从句错误分析与避免的练习第十五章：定语从句的综合练习与测试15.1 定语从句的综合练习题15.2 定语从句的测试题目15.3 定语从句练习题的答案与解析15.4 定语从句测试题的评分标准与反馈本教案通过讲解定语从句的翻译技巧、在阅读理解中的应用、在写作中的运用、错误分析与避免以及综合练习与测试，使学生全面掌握定语从句的用法，提高学生的英语实际应用能力，为深入学习英语打下坚实基础。
定语从句语法讲解及练习教案
定语从句语法讲解及练习教案第一章：定语从句的概念1.1 定语从句的定义解释定语从句是什么，以及它在句子中的作用。
强调定语从句与主句之间的关系。
1.2 定语从句的类型介绍限定性定语从句和非限定性定语从句的概念。
解释两种定语从句的区别及其在句子中的使用场合。
第二章：关系词的使用2.1 关系词的定义解释关系词在定语从句中的作用，以及它与先行词的关系。
2.2 常见的关系词列举和解释一些常用的关系词，如who, which, that等。
2.3 关系词的选择讲解如何根据先行词的性质选择合适的关系词。
第三章：定语从句的先行词3.1 先行词的概念解释什么是先行词，以及它在定语从句中的作用。
3.2 先行词的类型介绍不同类型的先行词，如名词、代词、形容词等。
3.3 先行词的确定讲解如何确定先行词，以及它在定语从句中的位置。
第四章：定语从句的句子结构4.1 定语从句的构成解释定语从句的基本结构，包括关系词、谓语动词、宾语等。
4.2 定语从句的省略讲解在特定情况下定语从句中的某些成分可以省略的规则。
4.3 定语从句的修饰对象解释定语从句如何修饰先行词，以及修饰对象的不同类型。
第五章：定语从句的练习5.1 限定性定语从句练习提供一些练习题，让学生运用限定性定语从句的规则。
5.2 非限定性定语从句练习提供一些练习题，让学生运用非限定性定语从句的规则。
5.3 综合练习提供一些综合性的练习题，让学生综合运用定语从句的规则。
第六章：关系代词who, which, that的用法6.1 who的用法解释关系代词who在定语从句中的作用，特别是在修饰人的先行词时。
举例说明who的使用场景。
6.2 which的用法解释关系代词which在定语从句中的作用，特别是在修饰物的先行词时。
举例说明which的使用场景。
6.3 that的用法解释关系代词that在定语从句中的作用，以及它与who, which的区别。
举例说明that的使用场景。
定语从句教案(精选6篇)
定语从句教案（精选6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高一英语定语从句专项练习讲评课教案
高一英语定语从句专项练习讲评课教案新郑二中：让光辉教学目标：通过讲评，使学生掌握如何做好选择题，掌握做题方法，提高做题的准确率。
通过讲评，切实帮助学生准确掌握和运用知识，使学生感到"考有所得、评有所获"避免出现"考过、讲过、评过"而学生一无所获或收效甚微的状况。
教学重点、难点：选择题正答率比较低的，如：2.7.19.21.27.30题等.教学过程：一 做题方法及技巧。
1. 审清题干、题肢，抓关键词语。
2．选项本身错误的选项，首先要排除.3．题肢本身无错，但不符合题干者，亦排除。
4. 肢干双重者不选5. 除非的确搞错，否则不要轻易改动。
6. 定语从句做题流程：先找先行词-分析句子结构-判断关系词二 让学生自己讨论。
三 讲解重点题。
2. George Orwell, _______ was Eric Arthur, wrote many political novels and essays. （北京，2004.26）A. the real nameB. what his real nameC. his real nameD. whose real name本题考察的是非限制性定语从句，ABC项都不符合该要求，Whose做定语引导的定语从句。
引导学生不要受中文习惯和思维定势影响。
19．I walked in our garden, _______ Tom and Jim were tying a big sign onto one of the trees. （辽宁 2005 28 ）A．which B．when C．where D．that本题考察的是定语从句及学生对句子成分的了解。
从句指出做记号的地方，故做地点状语，选C答案。
21. He was educated at a local grammar school, ______ he went on to Cambridge. （山东2005 30 ）A. from whichB. after thatC. after whichD. from this 本题可以先排除BD两项，因为介词后不能用that, 题中讲的是毕业之后，故用after.30. I, ___your good friend, will try my best to help you out.A. who isB.who amC.that isD.which am本题考察的是先行词后谓语动词的形式，谓语动词和前面的先行词保持一致，故选B答案。
定语从句的教案
定语从句的教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解和运用定语从句的定义、用法和相关语法知识。
2. 能力目标：学生能够正确使用定语从句来描述和修饰名词，并能运用定语从句进行句子扩展。
3. 情感目标：培养学生对语言运用的兴趣，增强合作学习和自主学习的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握定语从句的定义、结构和用法。
2. 教学难点：学会运用定语从句进行句子扩展，同时避免定语从句的重复和冗长。
三、教学准备教师准备：教学课件、多媒体设备、教学实例等。
学生准备：课本、笔记本、课前预习。
四、教学过程Step 1 导入新知（5分钟）1. 教师通过呈现几个例句引入定语从句的概念，例如：- The book that I'm reading is very interesting.- The girl who is wearing a red skirt is my sister.2. 教师提问学生关于上述例句中黑体部分的作用，引导学生发现这是定语从句。
Step 2 学习定语从句的定义和用法（15分钟）1. 教师给出定语从句的定义，即修饰和描述名词的从句。
2. 教师讲解定语从句的基本结构，包括引导词的种类（关系代词和关系副词）和其位置。
3. 教师通过具体例句展示定语从句的使用方法，并解释定语从句在句子中的位置。
Step 3 学习定语从句的练习（20分钟）1. 教师设计一些练习题，让学生在课堂上独立完成。
例如：- 填空练习：He is the man ________ helped me yesterday.- 句子改写：The car belongs to my brother. My brother bought the car two years ago.2. 学生在完成练习后，教师给予及时的反馈和指导，澄清学生对定语从句的疑惑。
Step 4 进一步拓展定语从句的运用（15分钟）1. 教师给出一些复杂的句子，让学生尝试使用定语从句进行句子扩展，注意避免冗余和重复。
初中英语《定语从句》名师教案教学设计
初中英语《定语从句》名师教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握定语从句的定义和基本结构。
2. 使学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
3. 培养学生运用定语从句进行交际的能力。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用。
2. 定语从句的基本结构：who, which, that。
3. 定语从句的引导词及先行词。
4. 定语从句的时态和语态。
5. 定语从句的练习和应用。
三、教学重点与难点1. 定语从句的基本结构。
2. 定语从句的引导词及先行词的用法。
3. 定语从句的时态和语态的运用。
四、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实际语境中运用定语从句。
2. 运用案例分析法，通过典型例句讲解定语从句的用法。
3. 采用分组合作学习法，培养学生团队合作精神。
五、教学过程1. 导入：利用图片或情境引入定语从句的概念。
2. 新课内容：讲解定语从句的定义、基本结构和引导词。
3. 案例分析：分析典型例句，让学生理解定语从句的用法。
4. 课堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学内容。
5. 小组讨论：分组讨论定语从句在实际语境中的应用。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业。
7. 课后作业：让学生运用定语从句进行写作或翻译练习。
六、教学策略1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论。
2. 使用多媒体教学资源，如图片、视频等，增强学生对定语从句的理解。
3. 设计丰富的课堂活动，激发学生学习兴趣。
4. 注重个体差异，给予不同程度的学生个性化指导。
七、教学评价1. 课堂问答：检查学生对定语从句的理解和应用能力。
2. 练习题：评估学生对定语从句的掌握程度。
3. 小组讨论：观察学生在团队合作中的表现，了解其运用定语从句的能力。
4. 课后作业：分析学生作业，评估其对课堂所学知识的运用情况。
八、教学拓展1. 对比定语从句和同位语从句的区别。
2. 介绍定语从句在英语阅读和写作中的重要作用。
3. 引导学生关注定语从句在实际生活中的应用。
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1.识别定语从句
首先，我们必须要识别什么样的从句是定语从句。定语从句指的是用一个句子来充当定语的作用修饰限定一个名词或代词；一般定语从句紧跟在被修饰词之后，但有时也可能被其他成分将其与被修饰词隔开。简言之，定语从句一定跟在名词或者代词之后。这是我们识别定语从句的手段之一。因为，主语从句一般是在动词之前，宾语从句一般在动词之后，表语从句一般在联系动词之后，状语从句一般是独立成句。最后，同位语从句也是跟在名词之后。所以，我们要知道定语从句与同位语从句之间的区别。我们讲过一个方法——将is放在被修饰词与从句之间，逆向翻译与顺向翻译意义不变，则多半是同位语从句，反之为定语从句。
2.解题技巧
第一步：分析先行词
先行词分为人，物，人和物，无先行词四种情况。
人作为先行词，可供选择的关系词有：who(主宾表), whom（宾表）, whose（定）, that（主宾表）.
物作为先行词，可供选择的关系词有：that（主宾表）, which（主宾表）, whose（定）. When（状）, why（状）, where（状）
Put the book __ it should be when you have finished reading it.
A. where B. in which C. at the place D. the place where
此题答案为A，但where并非引导一个定语从句，而是一个地点状语从句。学生极易选B或C。选B错在in which若引导定语从句，其前的先行词不可省，而book不能作表地点的先行词；选C若看成一个定语从句，倒是有了先行词the Place，但定语从句引导词在从句中要作表语，此时引导词不能省；引导词能省的情况是引导词在从句中作宾语的时候。
②as引导非限制性定语从句既可放在主句之前，也可放在主句之后，用来修饰整个句子。4、as引导非限制性定语从句时与which的区别1）.当非限制定语从句为否定时，常用which引导。Tom drinks a lot every day, which his wife doesn’t like at all.
2）.从句位于句首只能用as；as一般翻译为“正如...”而which一般翻译为“这一点...”
【注意：】
1.关系代词在从句中作主语时，从句的谓语动词单数还是用复数应由先行词决定。The man who lives downstairs speaks English fluently.
2.定语从句有时不直接紧靠先行词，中间由一个定语、状语或谓语隔开。There is an expression in his eyes that I can’t understand.
课题
定语从句习题课
教学目标
1、检测学生定语从句的掌握情况；
2、讲解定语从句的解题方法和思路
3、通过错题讲解，查漏补缺
重难点透视
1、定语从句的综合运用
2、定语从句的特殊用法
3、实际题目的分析
知识点剖析
序号
知识点
预估时间
掌握情况
1
定语从句解题思路讲解
2
定语从句易错点讲解
3
随堂练习与讲解
教学内容
定语从句解题步骤
2、只用which而不用that的情况：①引导非限制性定语从句；②代表整个主句的意思；③介词+关系代词。
3、as引导定语从句时的用法：①as引导限制性定语从句通常用于the same „ as, such „ as结构中。e.g. I want the same shirt as my friend’s.我要一件跟我朋友一样的衬衫。Such machines as are used in our workshopare made in China.我们车间使用的这种机器是中国制造的。
人和物共同做先行词时，关系词只能用that无先行词，即指代一个句子时，关系词可用的又as, which.
第二步：分析从句成分
分析从句成分是解决定语从句试题的最为重要的一个步骤。分析从句成分时以动词为中心，动作发出者为主语，动词承受者为宾语，联系动词之后为表语。句子是否有主语，直接看动词之前有没有动作的发出者，动词有没有宾语，
易错点一：不能透彻地理解关系词具有三功能。
三种功能为：①在从句开头引导一个定语从句；②指代或替代“先行词”且先行词绝不可省，引导词有时可省；③在定语从句中作适当成分。关系代词：that既指人又指物，既可作主语又可作宾语。which只能指物，既可作主语又可作宾语。who只能指人，既可作主语又可作宾语。whom指人，只能作宾语。whose既指人又指物，在句中作形容词性物主代词。关系副词：when,where,why)
I can never forget the day __ we worked together and the day __ we spent together.
A. when; which B. which; when
3.引导定语从句的关系副词有时可以用“介词+ which”来代替。而介词的选择关键看两个地方，一个是看从句谓语动词的搭配，二是看与先行词搭配。其次，介词在关系代词前，只能用which和whom，且不能省略；介词在句尾，无特殊。
定语从句易错点：
定语从句是高中语法中一个非常基本而又重要的内容。尽管它并不是公认的最难的语法项目，但综合多年高考在此方面考查的难度及技巧来看，高考对定语从句的考查在一些热点、难点上是值得我们加以分析总结的。现结合多年高考题及近年来优秀高考模拟题将定语从句的六大易错点分析如下：
一方面要考虑动词是及物动词还是不及物动词，不及物动词不需要宾语，及物动词必须跟宾语。分析成分之后，我们遵循“缺啥补啥 Nhomakorabea的原则。
第三步：考虑特殊情况
1、只用that的情况：①先行词为不定代词all, anything, nothing, „；②先行词有最高级修饰，有序数词修饰；③先行词有only, very, any等词修饰