初中学生如何做好化学实验
初中生如何提高化学实验操作能力
初中生如何提高化学实验操作能力化学实验是初中学生学习化学知识的重要一环，通过实践操作能够更深刻地理解和掌握化学原理。
然而，许多初中生在实验操作中遇到一些问题，如操作不熟练、安全意识不强等。
本文将介绍一些初中生提高化学实验操作能力的方法。
一、加强实验前的准备在进行实验之前，必须做好充分的准备工作。
首先，要仔细阅读实验教材，了解实验目的、原理、步骤和安全注意事项等内容，确保对实验有全面的了解。
同时，要检查实验器材的完整性和干净度，并按照实验要求将所需的试剂和溶液准备充分。
二、遵守实验室安全规范化学实验是存在安全风险的，保障安全是最重要的。
在实验室内，学生们应该戴上护目镜、实验服和手套等个人防护装备，并始终保持实验台面的整洁。
此外，学生们应该熟悉实验室安全设施的位置和使用方法，如安全淋浴、紧急停电开关等，以便在发生事故时能够快速采取正确的应急措施。
三、掌握实验操作技巧1. 熟悉实验器材和仪器的使用：学生们需要了解常用实验器材和仪器的名称、特点、用途以及正确使用方法。
在操作前可以通过老师的演示或实验视频来熟悉实验器材的使用。
2. 注意实验液体的量和浓度：准确测量实验液体的量和浓度是实验操作的关键。
学生们应该掌握使用容量瓶、量筒等量液器材的方法，并遵循精确读数、二次确认的原则来减小误差。
3. 学会分液漏斗的使用：在进行液体的分离或转移时，分液漏斗是不可或缺的工具。
学生们应该掌握正确的分液漏斗操作方法，确保液体分离的准确性和快捷性。
4. 规范进行观察和记录：在化学实验中，观察和记录是非常重要的环节。
学生们应该细心观察实验现象，记录实验数据和结果，并准确描述实验过程中的变化和现象。
四、培养实验思维和分析能力化学实验不仅仅是进行步骤的操作，更应该培养学生的实验思维和分析能力。
学生们可以尝试设计和改进实验步骤，预测实验现象和结果，并通过对实验数据的分析和对比来求得结论。
这样的实践能够帮助学生培养逻辑思维和问题解决能力。
培养初中生化学实验技能(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
培养初中生化学实验技能第一篇范文：培养初中生化学实验技能化学实验是化学教学的重要组成部分，它不仅有助于学生理解和掌握化学知识，而且能培养学生的实验技能和科学素养。
初中生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，善于模仿和探索。
因此，在这个阶段培养学生的化学实验技能，对于激发他们的学习兴趣、提高他们的科学素养具有重要意义。
1.强化实验安全教育实验安全是化学实验的基础，初中生安全意识较弱，教师要有针对性地进行安全教育，让学生掌握基本的实验操作规范，避免意外事故的发生。
2.注重实验基本操作训练实验基本操作是化学实验的核心，初中生需要掌握基本的实验操作方法，如仪器的使用、试剂的取用、溶液的配制等。
教师要通过示范、讲解、练习等方式，让学生熟练掌握实验基本操作。
3.创设生动有趣的实验情境初中生好奇心强，教师可以利用这一点，创设生动有趣的实验情境，激发学生的学习兴趣。
如通过趣味实验、实验竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学实验。
4.鼓励学生自主探究初中生具有一定的独立思考能力，教师要鼓励学生自主探究，培养他们的实验设计和解决问题的能力。
如在实验过程中，教师可以提出问题，引导学生进行思考和讨论，从而提高他们的实验技能。
5.开展课外实验活动课外实验活动是化学实验教学的延伸，教师可以组织学生进行课外实验，让他们在实际操作中提高实验技能。
如开展家庭小实验、社会调查等活动，让学生将所学知识运用到实际生活中。
6.加强实验评价和反馈实验评价是检验学生实验技能的重要手段，教师要制定合理的评价标准，对学生的实验操作、实验报告等进行全面评价。
同时，教师还要及时给予反馈，指导学生改进实验方法，提高实验技能。
三、培养初中生化学实验技能的实践案例以人教版《化学》八年级上册第四章“二氧化碳的实验室制法”为例，我们可以设计以下教学活动：1.实验安全教育：讲解实验室安全常识，强调实验操作中的注意事项。
2.实验基本操作训练：让学生掌握酒精灯、试管、胶头滴管等仪器的使用方法，以及固体和液体的取用技巧。
中学生如何有效进行化学实验操作
中学生如何有效进行化学实验操作引言：化学实验是中学化学教学中不可或缺的一部分，通过实践操作，学生能够更好地理解化学知识，培养实验技能和科学思维能力。
然而，化学实验操作需要一定的技巧和方法，本文将从实验前的准备、实验中的注意事项和实验后的总结三个方面，探讨中学生如何有效进行化学实验操作。
一、实验前的准备1. 熟悉实验内容和步骤在进行化学实验前，中学生应该提前阅读实验指导书或教师提供的实验操作步骤，了解实验的目的、原理和步骤，熟悉实验所需的试剂和仪器设备。
只有对实验内容有充分的了解，才能在实验中做到心中有数，不迷失方向。
2. 组织实验所需材料和设备在进行化学实验前，中学生应该组织好实验所需的试剂、器皿和仪器设备等材料，确保实验过程中的顺利进行。
同时，还要检查实验器皿是否洁净，仪器设备是否正常工作，以免影响实验结果。
3. 制定实验操作计划中学生在进行化学实验前，应该制定好实验操作计划，明确每个步骤的操作方法和注意事项。
合理的实验操作计划能够提高实验操作的效率，减少实验中的错误。
二、实验中的注意事项1. 注意个人安全中学生在进行化学实验时，应该时刻注意个人安全。
首先，要穿戴好实验服，戴上实验手套和护目镜，确保身体和眼睛的安全。
其次，要注意实验室的通风情况，避免吸入有害气体。
最后，要小心操作，避免发生化学品溅洒或器皿破裂等意外事故。
2. 严格控制实验条件化学实验中，实验条件的控制对实验结果的准确性和可重复性至关重要。
中学生应该严格控制实验室的温度、湿度和光照等条件，确保实验条件的一致性，避免因外界条件的变化而影响实验结果。
3. 注意实验操作的精确性中学生在进行化学实验时，应该注意实验操作的精确性。
例如，使用量筒或容量瓶时，应该将液面调至刻度线，避免读数误差；使用天平称量物质时，应该注意称量的准确性，避免误差的积累。
只有做到实验操作的精确性，才能得到准确的实验结果。
三、实验后的总结1. 记录实验操作过程和结果中学生在进行化学实验时，应该及时记录实验操作过程和结果。
初中化学实验的几点改进和补充
初中化学实验的几点改进和补充初中化学实验是学生学习化学知识的重要环节，通过实验可以让学生亲自动手操作、观察现象、实验操作等，从而更好地理解化学原理和规律。
部分初中化学实验存在一些不足之处，比如实验操作难度大、实验器材不足等问题，因此需要对初中化学实验进行改进和补充。
下面就是几点关于初中化学实验的改进和补充建议：一、增加实验的互动性传统的初中化学实验大多由老师示范操作，学生进行模仿，这种方式容易使学生产生疲劳和无聊的情绪。
有必要增加实验的互动性，让学生更加主动参与实验操作。
可以通过小组合作的形式进行实验，让学生自己出方案，进行讨论、实验操作、记录实验数据等，增加学生的参与度。
二、提高实验的安全性化学实验涉及到一定的化学物质和实验器材，如果操作不当，很容易引发安全事故。
在进行化学实验时，有必要加强学生的安全意识培养，教育学生严格遵守实验规则，正确使用实验器材，做到安全第一。
学校也应该为化学实验提供完善的安全设施和教师的监督指导，确保实验的安全性。
三、注重实验技能的培养初中学生在进行化学实验时，往往只关注实验结果，而忽略了实验操作的技能培养。
有必要在化学实验中注重实验操作的技能培养。
可以通过设置专门的实验技能训练课程，教授学生正确的实验操作技巧，比如酸碱中和操作、溶解操作、加热操作等，让学生掌握一定的实验技能，提高实验操作的准确性和效率。
四、引入创新型实验项目传统的初中化学实验内容比较固定，学生往往缺乏实验创新的机会。
有必要引入一些创新型实验项目，让学生进行自主设计和实验，培养学生的创新意识和实践能力。
可以设置一些有趣的实验主题，让学生进行自主选题，并进行实验设计、实验操作和实验报告，提高学生的实验创新能力。
五、提供更多的实验器材一些学校的化学实验器材比较简陋，限制了学生的实验操作。
有必要为学校提供更多的实验器材，满足学生进行实验所需。
学校还应该定期检查和维护实验器材，确保实验器材的完好性，让学生在较好的条件下进行实验操作。
初中化学实验的几点改进和补充
初中化学实验的几点改进和补充一、实验室安全方面的改进和补充：1. 加强实验室安全意识宣传教育：向学生详细介绍实验室的安全规定和注意事项，并进行实际操作演示，提醒学生在实验室中始终保持警惕。
2. 完善实验器材和装备：更新实验室的设施和器材，确保其符合安全标准，并定期检查和保养，以保证实验过程中的安全。
3. 强化实验室危险品管理：建立严格的危险品存储和使用制度，确保实验室中的危险品得到正确的处理和储存，减少安全风险。
4. 提供个人防护装备：为学生配备适当的个人防护装备，如实验服、手套、护目镜等，确保学生在实验过程中的安全。
5. 管理实验废弃物：建立废弃物分类和处理制度，指导学生正确处理实验废弃物，避免对环境和健康造成不良影响。
1. 引入新的实验项目：根据教学内容和学生需求，补充新的实验项目，增加学生的实践操作和观察能力。
2. 提供更多的实验案例和教学资料：为学生提供更多的实验案例和教学资料，帮助他们更好地理解实验原理和方法。
3. 鼓励学生进行实验设计：给学生一定的实验自主权，鼓励他们进行实验设计，锻炼他们的创新能力和解决问题的能力。
4. 引入实验模拟软件：使用实验模拟软件，让学生在计算机上进行虚拟实验，提前体验实验步骤和结果，培养实验思维和实验推理能力。
5. 增加实验操作时间：适当延长实验操作时间，让学生有足够的时间进行实验，减少操作失误和安全事故的风险。
1. 设立实验目的和评估标准：明确每个实验的目的和评估标准，让学生清楚实验的目标和要求，有针对性地进行实验操作和观察。
2. 引入实验报告评估项目：要求学生撰写完整的实验报告，并根据实验设计、观察结果、数据分析等方面进行评估，客观评价学生的实验能力和实验思维。
3. 鼓励学生展示实验成果：在实验结束后，鼓励学生进行实验成果的展示和交流，增加学生对实验结果和意义的认识。
四、教师角色和指导方面的改进和补充：1. 提高教师实验技能：教师应加强自身实验技能和知识储备，不断提高自身的教学水平和实验操作能力，以更好地指导学生进行实验。
如何提高初中化学实验教学效果
如何提高初中化学实验教学效果化学实验是初中化学教学的重要环节，通过实践操作，学生能够直观感受到化学现象，提高对化学知识的理解和记忆。
然而，由于实验条件、设备以及学生自身因素的限制，有时化学实验教学效果并不尽如人意。
本文将从实验设计、操作技能、安全意识和实验评价等方面介绍一些提高初中化学实验教学效果的方法。
一、合理设计实验内容和步骤1. 设计具有现实意义的实验：将实验与学生生活、工作等实际场景结合，引发学生的兴趣和好奇心，增加实验的实用性和可操作性。
2. 设置明确的实验目的和步骤：在实验前明确告知学生实验目的，并按照科学的步骤设计实验流程，使学生能够清晰地理解和掌握实验过程。
二、培养学生的操作技能1. 细致讲解实验操作要点：老师应当详细地讲解实验操作的步骤和要点，尤其是关键步骤和注意事项，使学生能够准确理解和掌握。
2. 分组合作实验：将学生分成小组进行实验，让同学们互相合作、相互监督，互补彼此的不足，在操作上加强协调和沟通能力。
三、加强实验室安全意识1. 强调实验室安全知识：在实验前向学生普及实验室安全知识，包括安全操作规范、急救措施、实验室物品的正确使用等，提高学生的安全意识和能力。
2. 严格执行实验室安全规定：在实验过程中，老师要严格要求学生遵守实验室安全规定，如佩戴防护眼镜、穿戴实验服、正确使用实验器材等，确保实验过程的安全。
四、合理评价学生实验1. 设计综合评价标准：除了根据实验结果评价学生的实验操作水平外，还可以设计一些综合评价标准，如实验报告撰写能力、实验过程中对问题的解决能力等，全面考察学生的实验表现。
2. 及时给予反馈和奖励：对于学生的实验表现，老师应及时反馈，给予肯定和奖励，激发学生学习化学实验的积极性和主动性。
综上所述，提高初中化学实验教学效果需要合理设计实验内容和步骤，培养学生的操作技能，加强实验室安全意识并合理评价学生实验。
只有全面改进化学实验教学方法，才能提高学生对化学实验的兴趣和理解，达到更好的教学效果。
如何培养初中学生的化学实验技能
如何培养初中学生的化学实验技能化学实验是初中化学教学中不可或缺的一部分，它既能帮助学生理解化学原理，又能培养学生的观察力和动手实验的能力。
然而，初中学生在进行化学实验时往往存在一些问题，如操作不规范、安全意识薄弱等。
本文将从教师引导、实践探究和安全保障三个方面，探讨如何培养初中学生的化学实验技能。
一、教师引导教师在化学实验中起着重要的指导作用。
他们应该引导学生正确选择实验方法和实验条件，并进行示范操作。
在实验过程中，教师应注重学生的操作规范，及时纠正错误，让学生形成规范的实验习惯。
同时，教师还应鼓励学生提出问题，激发他们的思考和实验设计的能力。
二、实践探究学生通过实践探究来培养化学实验技能是非常有效的方法。
首先，学生应该学会阅读实验操作步骤，并按照步骤进行实验。
其次，学生应注重观察实验现象，记录实验结果，并进行数据分析和实验结论的得出。
此外，学生还应通过反思实验的过程和结果，总结经验和教训，提高实验技能和自主学习的能力。
三、安全保障化学实验涉及到一些危险性较高的物质和操作，因此安全保障十分重要。
首先，学生应穿戴合适的实验服，戴上实验眼镜和手套，避免与实验物品直接接触。
其次，学生应了解实验物质的性质和危险性，掌握正确的操作方法和实验仪器的使用。
另外，实验室应设有安全警示标语和应急设备，以应对突发情况。
综上所述，要培养初中学生的化学实验技能，需要教师的引导、学生的实践探究和安全保障的配合。
通过这些措施，可以提高学生的操作规范性和安全意识，培养他们的观察力、动手能力和实验设计的能力。
只有真正掌握了化学实验的基本技能，学生才能更好地理解化学知识，提高学习效果。
初中化学实验教学计划范文（精选5篇）
初中化学实验教学计划范文（精选5篇）初中化学实验教学计划范文篇1一、指导思想：初中化学是九年义务教育必修的一门基础课程。
根据《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲》和新课程标准，其中要求学生具备的能力之一就是初步的观察、实验能力：能有目的地观察，辩明观察对象的主要特征及其变化条件，能了解实验目的，会正确使用仪器，会作必要的记录，会根据实验结果得出结论，会写简单的实验报告。
化学实验是学生进行科学探究的重要方式，实验室则是学生学习和进行实验的主要场所，是化学探究学习的主要资源。
因此，学校高度重视化学实验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动，为学生开展实验探究活动创造了良好的条件。
中学化学实验教学的目的与任务即是，通过实验，使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础化学知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。
教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。
实验教学作为化学教学中的一个重要内容和重要手段，因此实验室工作直接关系到化学教学工作是否能顺利进行。
因此实验室必须建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。
二、基本情况分析：1.学生情况分析;九年级有三个平行班，大部分同学已具备了初步的分析推理和归纳的能力，具备一定的动手能力和自学能力。
2、实验主要有：呼出气体与吸入气体得比较;蜡烛的燃烧的探究;氧气的制取和性质(可以用高锰酸钾或过氧化氢来制备氧气);用一个实验证明质量守恒定律;二氧化碳制取和性质;配制质量分数为5%氯化钠的溶液;酸的性质实验;做好这些实验对学生掌握化学基本规律、迎接5月实验操作能力考试有很大的帮助，因此做好这些实验是教学工作的重点。
三、具体：1、制订，科学规范管理2、制订学期实验计划表、周历表。
3、开足开齐各类实验，积极服务于教学。
4、充分利用生活中身边的实验器材的作用，结合实验室条件进行分组实验。
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初中学生如何做好化学实验
摘要：要让学生做好化学实验，首先需师生双方都要做好充分的准备工作；其次，在实验中教师要充分发挥自身的指导作用；再次，学生是实验中的主体者，学生应敢于实验，有严谨的实验态度，对实验现象的观察要尊重客观事实，逐渐养成良好的实验习惯等，最后，对实验中存在的问题，师生都应积极反思，积极解决。
关键词：化学实验教师的指导作用学生的主体性
学生实验有利于提高学生学习化学的兴趣，有利于提高学生实验操作技能，有利于培养做好，才能达到预期的实验效果呢？要做好一次学生实验则需要教师和学生在实验前作大量的准备工作，实验中要有严谨的实验态度，实验后能作充分的总结等。
下面是我在多年的实验教学工作中积累的一些经验，写出来和大家一起探讨。
一、师生都应做好充分的准备工作。
（一）教师需做的准备工作
在学生进入实验室开始实验之前，教师应做好充分的准备：1、教师在每一学期开始时事先安排好学生实验计划，课本上的实验并不是都要学生在实验室中完成，学生实验的选择要有针对性。
2、对每次学生实验，要事先将学生进入实验室的分组情况安排好，如是单独完成，还是两人或多人合作完成某一实验，对两人或多人合作完成的实验，要注意男女生搭配开等。
3、仪器药品要准备好、准备足。
如配制溶液、添加酒精灯中酒精等，对易损坏的玻璃仪器需多准备一些，以作备用。
4、要求学生写好实验报告，进入实验室之前要认真查看。
5、对有些综合性很强的尤其是多种基本操作相结合的实验，教师最好事
先在课堂上演示，边演示边讲解实验中的注意事项。
如加热高锰酸钾制氧气实验，教师可先在课堂上演示，在演示过程中讲解固体粉末状药品的取用，给固体加热的方法，装置的搭、拆、排水法收集气体的方法等。
. （二）学生需做好的准备工作。
对某一学生实验，学生要充分预习，写好实验报告，学生间可相互交流实验中的细节。
这里特别指出写实验报告的重要性，许多学生往往不写实验报告，而是直接到实验室中，会感到实验不知从何做起，做实验的目的是什么等。
如果写好实验报告，则可明确实验目的、实验原理，实验中所用的仪器、药品等。
更重要的是知道实验的思路，实验的步骤，知道每步的注意细节，实验中可能有哪些存在安全隐患等。
. 二、、教师在学生实验中的指导作用。
有的教师往往是把学生带进实验室中，然后由学生自己完成实验，自己却无事可做。
其实不然，教师在学生实验过程中起着重要的指导作用。
教师应走进学生中，观察学生的实验情况，纠正学生在实验中的错误操作，指导学生在实验过程中关键操作的正确方法等。
如在加热高锰酸钾制氧气的实验中，教师多注意学生的实验过程就会发现存在许多问题。
例如在装置气密性的检查步骤中，应是学生先将导管伸入水中，再手握试管，有的学生则是先手握试管，有的学生则是先手握试管再将导管伸入水中，装药品时把高锰酸钾加入试管后应在试管口放一团棉花，有的学生则忘记了在试管口放一团棉花，有的学生即使放了棉花却放了很厚的一团；搭装置时应是按从左到右，从下到上的
顺序，而实验中学生搭出的装置往往会出现收集装置在左、发生装置在右等情况；在排水法收集氧气时有的学生不知集气瓶中的水如何装满而不留有空气；停止加热时应先将导管移出水面再熄灭酒精灯，而有的学生可能出现相反的操作。
实验结束时学生往往不知怎么处理废弃的液体、固体，而是直接倒入水池中，等等。
这些细小的问题需我们教师在学生实验过程中加以耐心细致的指导，教师只有在实践中指导学生，才能让学生在实践中发现自己的错误，并及时加以纠正，才能提高学生的动手能力，才能让学生养成良好的实验习惯。
.. 三、学生是实验过程中的主体者。
学生是实验过程中的主角，学生应积极主动地动手实验，在实验中要有认真的态度，力争做好每一步，尽量使自己的操作规范。
学生只有不断地在实践中练习，才能提高自己的实践技能，才能取得预期的实验效果。
1、学生要敢于动手，敢于实验。
有些学生常常害怕做实验，他们怕实验中存在危险性。
如给试管中液体加热的实验，学生怕溅伤别人或自己。
如浓硫酸稀释的实验，许多学生不敢做，学生怕浓硫酸的强腐蚀性。
其实学生自己先应树立信心，只要按正确的操作实验，一般不会出现安全事故的。
2、学生在实验过程中要尊重客观事实。
学生对实验现象要及时观真实的记录，不能只根据理论结果去随意猜想在实验过程中没有出现的实验现象。
例如：在试验氧气性质的实验中，将引燃的铁丝伸入氧气瓶中，学生有时可能看不到火星四射、有黑色固体生成等现象，而有
的学生在记录时会根据理论结果不敢如实填写真实现象。
如木炭还原氧化铜的实验，学生即使按课本上所给条件进行实验，也可能看不到黑色固体变成红色的现象，这时学生应如实记录。
又如在试验铁与稀盐酸或稀硫酸反应产生气体，用带火星木条放在试管口，往往看不到产生的气体能燃烧的现象，学生不能为理论结果而去捏造现象。
再如用铁钉还原硫酸铜溶液，若硫酸铜溶液浓度控制不好，其实可能看不到最后的溶液呈浅绿色，等等。
3、学生在实验中要养成良好的实验习惯。
良好的实验习惯是安全有效地完成实验的基本保证。
许多学生在实验中往往出现许多不良的习惯。
如有的学生喜欢在实验中讲话；有的学生喜欢在实验过程中到他人的实验台前“指导”；有的学生取用药品后瓶塞不及时盖上，瓶子不及时放回原处；燃着的酒精灯用完后不及时熄灭；托盘天平使用后不及时复原；废弃的火柴、废纸等乱扔，等等。
这些不良习惯需学生在实验中逐一改掉，以杜绝存在的安全隐患，以不断地来提高自身的实验素养。
.
4、学生要学会冷静果断地处理实验中出现的不确定情况。
学生在实验过程中有时会出现一些意外情况，这时先不要着急，必须冷静下来想着处理的办法，必要时向老师报告。
如实验时不小心把药品像硫酸、氢氧化钠、高锰酸钾等弄到皮肤或衣服上，这时不要惊慌，要立即作出处理。
如不小心把燃着的酒精灯打到则需马上用湿布盖灭，而不是吓得不知所措。
如不小心打坏玻璃仪器，则可如实向老师汇报情况。
如取用药品不小心洒到实验台上，这时应及时将台上药品处理掉，而
不是视之不理，等等。
5、对双人或多人合作完成的实验，学生们须先相互协商好分工，实验中每位同学都应动起手来，积极参与到实验中，不应只当参观者或记录员。
四、实验结束后的工作。
.（一）、学生方面
1学生在离开实验室之前要整理好仪器、药品，洗净仪器，擦净实验台，用肥皂洗手，清扫实验室，关好水电门窗等基本工作完成实验报告，并交给老师批阅。
.
2学生要根据真实的实验现象归纳出实验结论，尤其对实验中存在的问题和疑问可查阅资料或相互交流等方式加以分析原理，提出可行方案。
如分析细铁丝在氧气中不能燃烧的原因有哪些可能性？木炭还原氧化铜中没有出现红色物质的原因是什么？怎样改进等？铁与稀盐酸反应产生的气体，用点燃的火柴放在试管口，不能燃烧的实验可重新设计方案，能让产生的气体燃烧起来等等。
(二）教师方面
1学生实验结束后教师要检查仪器、药品损耗情况并加以登记，处理废液、废固，检查水电、门窗是否关闭等常规实验室工作。
2、教师要认真批阅学生实验报告，帮学生解决实验中出现的问题。
3、对每次学生实验加以总结，指出学生在实验中出现的错误，并
多鼓励学生等。