流光溢彩教案

《流光溢彩》教学设计
桐乡市求是实验中学屠明浩
[教学目标]
1、知识：初步认识和了解西方工艺美术中的重要内容——玻璃器。

2、技能：学习多角度欣赏和认识玻璃器，提高视觉感受能力，能对玻璃艺术做简短评述。

3、情感：培养学生对丰富多彩的工艺美术的热爱。

[教学重难点]
重点：了解西方玻璃艺术，并参与欣赏评述。

难点：了解玻璃艺术的制作方法。

[教学过程]
导入
互动：演示尼克松访华的照片，学生竞赛猜尼克松的赠送的礼物。

师：同学们请看大屏幕上的照片，告诉我是谁？那另一位又是谁？
一个是中国的最高领导人，一位是美国的最高领导人，相隔着庞大的太平洋，有一天，他们终于见面了。

历史背景：1972年，美国总统尼克松第一次访华，结束了中美长达20多年相互隔绝的局面，从此中美两国正式确立了外交关系。

为表达对毛主席的友好和敬重之情，尼克松总统送给毛主席一份见面礼，同学们猜猜看，这两个人要是见面的话，可能会互相赠送什么礼物呢？
你猜毛主席送了什么给尼克松？……毛主席送了他几副自己书写的书法作品。

礼尚往来，尼克松又有可能送什么给毛主席呢？同学们猜猜看。

（学生讨论）
（1）教师展示花瓶，
师：当年尼克松送给毛主席的的确是一对玻璃花瓶，让我们通过图片来看一看。

（晶莹剔透、造型典雅）
（2）导入课题。

师：同学们说说看，尼克松为什么把玻璃器作为外交的礼品呢？（1—2名学生回答）同学们的回答都很有想象力。

其实在西方,人们曾把玻璃当成是上帝赐予人类的最佳礼物而加以珍藏,在西方的历史上，它以独有的尊贵只服务于皇室及贵族，延伸到今天仍然受到所有具有高贵品质的人的青睐。

今天，就让我们走进流光溢彩的玻璃世界，进入今天的探究主题——玻璃之美，美在哪里？（幻灯）
（板书课题——第七课流光溢彩的玻璃艺术）
二、发展
1、玻璃与生活的联系。

（1）提问：刚才的这只花瓶是生活中常见的玻璃工艺品，同学们想一想，在我们的身边还有哪些东西是玻璃的做的？
学生回答……门窗、灯泡、器皿、镜子等日常用品。

（3）教师小结：（幻灯片——玻璃与生活）
玻璃的用途非常的广泛，小到一颗玻璃跳棋，大到建筑物外墙，它在人类生活中是不可或缺的一种材料。

师：看来同学们对玻璃非常的熟悉，那老师就来考考大家，玻璃最初的时候是如何诞生的？
2、了解玻璃的起源。

师：哪位同学知道呢？……那就让老师来给大家介绍一下。

相传在4000多年以前，有一艘古埃及人的商船，满载着晶体矿物质“天然苏打”（纯碱），航行在地中海上，由于天气原因，商船搁浅了，于是船员们登上沙滩。

他们用几块“天然苏打”做为大锅的支架在沙滩上做起饭来。

后来当他们要离开时，突然发现锅下面的沙地上有些晶莹明亮闪闪发光的东西。

（你们猜那是什么？）
原来这些闪光的东西是天然苏打在火焰的作用下，与沙滩上的石英砂发生化学反应而产生的晶体，这就是最早的玻璃。

于是古埃及人摸索出了制作玻璃的方法。

现在人们制造玻璃通常是用石英砂、石灰石等混合提炼而成。

在最初的时候制作的玻璃价值贵如黄金，仅用在装饰方面。

一直到17世纪，欧洲人发明了大块玻璃的生产工艺以后，玻璃才成为普通的用品。

玻璃的材质美。

（1）教师展示三只不同材质的杯子（玻璃、瓷、塑料）分析玻璃材质的特点。

师：到了今天玻璃制品正如同学们刚才所说的已经成为我们生活中非常普遍的用具，我们来比较下，玻璃这种材料和瓷器相比有什么特点？和塑料相比又有什么特点？
生：一般比较透明，且易碎等。

（幻灯片——材质独特）
（2）教师小结：玻璃在光线的照耀下显的熠熠生辉，晶莹剔透，表现出玻璃材质独特的美感。

玻璃的工艺美。

（1）师：这些美妙的玻璃制品是怎么被制造出来的呢？
不同的玻璃制品有不同的做法，我们先通过一个短片，看看玻璃酒壶的制作过程，下面老师要带领大家到欧洲的玻璃制造中心——威尼斯去看看花瓶是怎样诞生的。

（播放视频：花瓶的制作过程）
（2）请个学生简单描述所看到的制作过程。

师：请位同学简单描述一下刚才这位威尼斯商人是怎么做出花瓶的？（将熔化的玻璃粘附在吹杆的尾端，通过挤压、吹拉等方法做出花瓶的造型。

）
（3）提问：吹制工艺是玻璃工艺最基本的制作方法，公元前1000年，古埃及人就掌握了玻璃吹制的工艺，能吹制出多种形状的玻璃产品。

经过几千年的技术革新之后，玻璃还有哪些制造工艺呢？请同学们查阅课本，同桌之间可以讨论一下找到答案。

（学生参考教材讨论并做简单介绍。

）
（4）教师总结艺术玻璃的多种工艺。

（幻灯片）19世纪末，欧洲玻璃迎来了它的第四次新生——艺术玻璃的诞生。

艺术家们纷纷参与生产过程，将自己的审美意趣融入作品中，他们运用玻璃雕花、酸蚀、贴饰、染色、
添加有色剂等工艺方法，创造出图案丰富，色彩鲜艳的玻璃制品，令人赏心悦目。

介绍几种主要的方法：
酸蚀法——由不同色彩的两层玻璃组成，采用化学腐蚀方法，制成的浮雕式图案，层次丰富。

套色转轮刻花法——由不同色彩的两层玻璃组成，刻去外层的玻璃而雕出图案，使色彩和图案富有立体感。

贴饰法。

玻璃的造型美。

（1）师：如今玻璃制品已从满足实用功能的需要，提升到了满足人们审美需求的高度．小到女孩子搭配服装的挂件、耳环，大到用作装饰的玻璃背景墙等，今天的艺术玻璃以其越来越强的艺术性成为与绘画、雕塑具有同样观赏价值的艺术品，让我们的生活更加的艺术化了。

下面我们看一组图片，来感受西方各国的玻璃工艺品的魅力。

（幻灯片）同学们在欣赏的同时，思考两个问题：
1、这些玻璃器除了材质独特，工艺巧妙之外，还有哪些方面带给我们视觉上的享受？
2、总结玻璃器之美。

（2）引导学生欣赏各国玻璃艺术，学生作简单的评述。

教师归纳：
A、波希米亚车刻玻璃——作品中溶入了其民族文化，从璀璨迷人的文饰中折射出材质、工艺之美。

B、透明玻璃果盆——材质晶莹剔透，造型优美生动。

C、五彩果盆——斑斓的色彩，呈现出工艺之巧妙精湛。

D、（请学生谈谈感受）造型优美多样。

师生总结西方玻璃器之美：
师：同学们讲的很好，现在我们应该可以回答前面提出的问题了，西方玻璃器之美，美在哪里？
（色彩美、造型美、材质美）
三、延伸
1、提问：通过刚才的学习，我们知道了玻璃制造技术最早的时候是在西方诞生的，并且在西方得到了充足的发展。

那么在中国古代有没有玻璃呢？
2、教师介绍中国的玻璃渊源。

很多人认为玻璃是一种“舶来品”，是从西方传入我国的。

其实，中国是世界上最早的玻璃产地之一，比古埃及晚了大约1000多年的时间。

我国的玻璃生产技术有着自己的渊源。

大约在3000多年前的西周时期，我们的祖先在制造青铜器的过程中无意间发现了玻璃这种材料，经过他们稍稍的加工，便制成精美的玻璃装饰品了，就这样经过长期的实践和探索，人们终于掌握了玻璃的生产技术和规律。

由于种种原因，中国古代的玻璃器没有象瓷器、玉器那样建立起完整的体系，所以它并不属于代表性的工艺。

3、欣赏一组中国古代玻璃器图片，介绍中国玻璃器的特点。

师：前面我们欣赏了西方的玻璃艺术品，下面我们来简单了解一下我国的玻璃工艺。

欣赏一组中国明、清时期的玻璃制品图片。

（中国古代的玻璃器晶莹剔透、造型雍容大方，色彩古朴。

）
3、教师介绍鼻烟壶的知识。

（幻灯片——鼻烟壶）
师：在中国历史上，清代是古代玻璃工艺的鼎盛期，最具代表性的玻璃器就是“鼻烟壶”，它也是世界玻璃艺术的珍品。

所谓鼻烟壶，就是古时用来装鼻烟粉的瓶子。

虽然我们叫它“壶”，但是通常它们仅有手掌般大小。

4、互动：鉴宝
师：现在，鼻烟壶已经没有实际的用途，却成了很多人竞相收藏的工艺品。

今天同学们也来当回收藏家，来猜猜看这件玻璃鼻烟壶能值多少钱？（幻灯片）这是一件清代的鼻烟壶，几年前在美国纽约一家拍卖行被拍出。

师：真是难以置信，小小鼻烟壶，却别有洞天。

（幻灯片）鼻烟壶成为清代工艺美术的缩影，被后世称为“集中国多种工艺之大成的袖珍艺术品”而饮誉世界。

清代鼻烟壶所用的材料有玻璃、玉、象牙、铜等，主要以玻璃材质居多。

在当今社会，鼻烟壶被人们视为艺术品，收藏把玩。

结合图片赏析鼻烟壶的制作工艺。

（幻灯片）
师：他们是怎么被做出来的呢？
玻璃鼻烟壶的制作工艺主要有两种。

套彩和内画，其中以内画工艺最具特色。

内画壶——将壶内壁打磨细致，在内壁作画。

内画使鼻烟壶工艺达到“寸幅之地具千里之势”的艺术效果。

四、作业拓展
师：同学们，这节课我们一起学习了西方玻璃器的艺术特点和制作工艺，并且还了解了我国古代玻璃器的精华——鼻烟壶。

现在就请同学们以文字和绘画的形式表现你对玻璃的理解。

1、请选择教材中的任意一件玻璃器作品，从色彩、工艺、造型等方面进行评价。

2、现在请你当位玻璃工艺大师以“桐乡市菊花节”为主题设计一件玻璃工艺品，你会怎么设计呢？请你用草图的形式将作品画在作业纸上。

五、学生表述作业
2——3位
六、小结
今天这节课马上就要结束了，但是我们对人类璀璨的工艺美术的学习才刚刚开始，希望同学们在今后的日子里能积极主动的去了解我们身边的工艺美术，丰富我们的精神世界。