化学概念原理教学过程与策略

￣＿＿＿＿＿物理变化和化学变化

学习可以认为是一个信息加工过程, 教学就是要在这一过程中对学生的学习施加影响（执行控制）。因此, 教学应完成三项任务：（1）明确某一学习任务的始态和终态；

（2）为学生对信息进行加工提供指导性帮助；

（3）对加工产品提供准确的测量和评价, 以使学习者得到更全面的反馈。

因此教师在教学过程中首先要明确学习任务的始态和终态；为学生对信息进行加工提供指导性帮助；同时对加工产品提供准确的测量和评价, 以使学习者得到更全面的反馈。根据化学概念的内容确定教学起点。

确定教学起点：学生原有水平——知识、技能、态度。

分析教学任务：本次教学中, 学生需要学习的新知识, 技能和态度的发展, 以及这三者间的动态关系, 分析可由学生本次学习终点目标逆推至学生原有的水平。

陈述教学目标：根据对教学任务的分析, 提出本次教学所要达到的教学目标。本次教学的教学目标, 可以参考教参上的教学目标和要求。但教师要制定出明确的质和量的要求。

设计有效教学技术等三个环节是并列的,依据上面三个环节工作的结果, 对教学进行综合设计。实质上是根据对象和任务提出教学上的相应对策。“教学管理”也体现了教学的组织性和程序性。

“测量与评价”环节对学生是提供学习结果和反审认知的反馈信息, 对教师是提供教学效果的反馈, 以便积累教学经验和作好补救教学的准备。

就物理变化和化学变化这两个概念我是这样进行教学的，对于一个刚进入九年级的学生来说化学是一门新的学科，化学他们是一科既神奇又新颖，充满了学习化学的信心，但是他们是第一次真正的接触到化学这一学科，因此在教学过程中要首先结合学生的认知水平确定教学的起点，教学起点即包括教学任务、教学目标、设计有效教学技术、对学生进行了测量与评价。