五年级数学上册小数乘小数 说课稿
《小数乘小数》说课稿
《小数乘小数》说课稿今日我说课的课题是《小数乘小数》。
是苏教版小学五年级上册第九单元第一课时的教学内容。
这局部内容主要是教学小数乘小数的计算，教材一共支配了两道例题和4道练习题。
一、分析教材〔一〕教材所处的地位小数乘以小数是在学生学习了小数乘以整数、整数乘以小数及整数乘法的根底上进展教学的。
它既是小数除法学习的根底，也是小数四那么混合运算和分数小数四那么混合运算学习的根底。
〔二〕学情分析。
由于前面的学习，学生已有许多丰富的感性经历，还有一些学习实力强的学生已懂得了计算的方法，但是对于算理的理解还是不到深刻。
〔三〕教学的要求及重、难点确实定教学目标：1、从学生原有的学问经历启程，通过主动探究和老师引导，使学生理解小数乘以小数的算理，驾驭算法，并能正确进展笔算。
2、在探究过程中，通过视察、比拟、归纳与概括的过程中，学会用数学语言进展表述沟通，渗透转化思想。
3、使学生体验学习过程是探究的过程，感受探究胜利的愉悦，共享与同伴学习的乐趣。
教学重点：探究并驾驭小数乘以小数的计算方法。
教学难点：两个因数都扩大10倍，积就扩大101倍的理解。
二、说教法、学法〔一〕学法尝试-----探究沟通-----总结方法-----运用解决问题学生的学习就是紧紧依托已有学问和经历，顺应探究过程中学生的思维取向，引导学生进展主动探究、踊跃思索和探讨沟通，在不断地尝试、探究沟通、说明心中一个又一个的迷团，总结出方法、最终会运用方法解决问题这一循环过程中，发觉积中小数位数与因数小数位数的关系，得出计算的方法。
二、教法引导沟通，深化提炼。
学生是学习的主体，只有学生的主动、踊跃参加的课堂才是具有灵性的课堂，真实的课堂。
《踊跃学习101个策略》中提到，教会别人是最好的学习策略。
再一个学生的思维与成人之间有很大的区分，因此学生的方法才最好。
所以把课堂让给学生，让学生在沟通中获得新知，使得课堂充溢活力。
四、说教学程序1、创设情境，引出可探究的数学问题。
小数乘小数》说课稿
小数乘小数》说课稿尊敬的评委老师，大家好！我今天要讲的是小学五年级上册数学课程中的《小数乘小数》。
这一部分属于数与代数研究领域，需要在学生已经掌握整数乘法、数乘整数等基础知识的基础上进行教学。
学好这部分内容可以为学生进一步研究小数除法、小数四则运算打下扎实的基础。
因此，这部分内容起着承上启下的过渡作用，是非常重要的，必须让学生切实掌握。
根据新课标的要求和学生的认知特点，我制定了以下教学目标：1.让学生理解小数乘小数的算理，掌握算法，并能正确进行笔算；2.在探索过程中，培养学生观察、比较、归纳和概括的能力，以及用数学语言进行表述和交流的能力，渗透转化思想；3.让学生感受探索成功的喜悦，感受数学与生活的紧密联系。
根据以上分析和新课标的理念，我认为本节课的重点是让学生自己探索获得“小数乘小数的计算方法，培养学生独立获取知识的能力。
难点是让学生发现因数中小数位数与积中小数位数的对应关系，理解积中小数位数不足时如何点小数点。
俗话说“授之以鱼不如授之以渔”，因此本节课采用以学生动手实践、自主探索为主，教师点拨、引导为辅的教学方法。
通过多媒体演示法、探究法、讨论法和练法等，充分体现以学生为主体、教师为主导的教学方法。
为此，我的教学过程包括以下四个环节：第一环节：创设情境、导入新课数学源于生活，通过对校园玻璃面积的计算，既复了旧知，又自然引出了本课要探索的新知，同时赋予了计算一定的生活意义与实际意义，借此对学生进行爱护公物，保护校园环境的品德教育。
第二环节：合作交流、探索新知第一层次，让学生尝试着解决问题，独自思考，自己列出算式，自己计算，教师巡视。
第二层次，反馈学生的计算方法，学生在计算“1.2*0.8”时可能出现的方法有：方法一：把1.2米、0.8米转化成12分米、8分米即将小数转化成整数乘法进行计算的；方法二：利用小数乘整数的算理和算法来解决的；方法三：运用今天新授来计算的。
在教学过程中，我使用了一些针对学生的方法，以帮助他们更好地理解小数乘法。
人教版五年级数学上册《小数乘小数》说课稿及说课稿模板
人教版五年级数学上册《小数乘小数》说课稿及说课稿模板一. 教材分析人教版五年级数学上册《小数乘小数》这一节的内容，主要让学生掌握小数乘小数的计算方法，理解小数乘小数的运算规律，并能灵活运用解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探究、发现、总结小数乘小数的计算方法，培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对小数的加、减、除运算有了初步的认识，具备了一定的数学思维能力。
但学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用所学知识，特别是对于小数乘小数的计算方法，部分学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行引导和解答。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握小数乘小数的计算方法，理解小数乘小数的运算规律，并能灵活运用解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过探究、发现、总结小数乘小数的计算方法，培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力，使学生感受到数学在生活中的重要作用。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数乘小数的计算方法，理解小数乘小数的运算规律。
2.教学难点：学生能灵活运用小数乘小数的计算方法解决实际问题，特别是对于复杂的小数乘小数运算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、引导发现法等，引导学生主动探究、发现、总结小数乘小数的计算方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生形象直观地理解小数乘小数的计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对小数乘小数的思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究与发现：引导学生动手操作，发现小数乘小数的计算方法，并总结出运算规律。
3.讲解与演示：教师对小数乘小数的计算方法进行讲解，并通过多媒体课件或实物模型进行演示，帮助学生理解和掌握。
《小数乘小数》说课稿【优秀10篇】
《小数乘小数》说课稿【优秀10篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版五年级数学上册《小数乘小数》集体备课说课稿
人教版五年级数学上册《小数乘小数》集体备课说课稿一. 教材分析《小数乘小数》是人教版五年级数学上册的一章内容。
本章主要引导学生理解和掌握小数乘小数的运算方法，培养学生的运算能力。
内容主要包括小数乘小数的意义、小数乘小数的运算方法、小数乘小数的估算等。
本章内容在学生的数学学习过程中起着承上启下的作用，为后续的分数乘法、比例和方程的学习打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本概念和运算方法，具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力。
但在实际操作中，部分学生可能对小数乘小数的运算方法理解不深，容易混淆。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，针对性地进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的运算方法，能够正确进行小数乘小数的计算。
2.过程与方法目标：通过实例演示、小组讨论等方式，培养学生的问题解决能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的运算习惯，提高学生的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数乘小数的运算方法。
2.教学难点：小数乘小数的运算方法的灵活运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲解法、演示法、讨论法等多种教学方法，结合多媒体课件、实例等教学手段，引导学生主动探究、合作学习。
六. 说教学过程1.导入：通过复习小数的运算，引出小数乘小数的内容。
2.讲解：讲解小数乘小数的意义和运算方法，通过实例演示，让学生理解和掌握。
3.练习：让学生进行小数乘小数的计算练习，巩固所学内容。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享各自的解题方法和心得。
5.总结：对小数乘小数的运算方法进行总结，强调注意事项。
6.作业：布置相关的练习题，让学生进行巩固。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出小数乘小数的运算方法。
可以设计如下：1.先忽略小数点，按照整数乘法进行计算。
2.计算出结果后，根据因数中小数点的位置，确定积中小数点的位置。
人教版小学数学五年级上册1.2《小数乘小数》说课稿
人教版小学数学五年级上册1.2《小数乘小数》说课稿一. 教材分析《小数乘小数》是人教版小学数学五年级上册第一单元的教学内容。
这部分内容是在学生掌握了小数的基本知识，分数与小数的互化，以及整数乘法的基础上进行学习的。
教材通过两个例题，让学生理解小数乘小数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
同时，通过实际情境的引入，让学生体会小数乘小数在实际生活中的应用，培养学生的数学应用意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了初步的小数知识，对于小数的意义、小数的数位等都有了一定的理解。
同时，他们也掌握了整数乘法的计算方法，对于如何进行乘法计算有一定的经验。
但是，小数乘小数的计算法则较为抽象，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，需要结合学生的已有知识，通过实例和操作，让学生直观地理解小数乘小数的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解小数乘小数的计算法则，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例和操作，让学生体会小数乘小数在实际生活中的应用，培养学生的数学应用意识。
3.情感态度与价值观目标：学生能积极参与数学学习，对数学产生兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数乘小数的计算法则。
2.教学难点：理解小数乘小数的计算法则，并能灵活运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用实例引入、分组讨论、操作实践等教学方法，结合多媒体辅助教学手段，让学生在直观、生动的学习环境中，理解小数乘小数的计算法则。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际情境，引出小数乘小数的问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍小数乘小数的计算法则，让学生初步了解。
3.分组讨论：让学生分组讨论小数乘小数的计算方法，引导学生思考。
4.操作实践：让学生进行实际的计算操作，巩固小数乘小数的计算法则。
5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确小数乘小数的计算法则。
6.练习：布置一些练习题，让学生进行巩固练习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能直观地展示小数乘小数的计算法则。
小学数学五年级上册《小数乘法》说课稿（精选13篇）
小学数学五年级上册《小数乘法》说课稿小学数学五年级上册《小数乘法》说课稿（精选13篇）小数乘法的意义是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。
教材通过购物的情境，引导学生提出数学问题。
下面是小编为你整理了小学数学五年级上册《小数乘法》说课稿，希望能帮助到您。
小学数学五年级上册《小数乘法》说课稿篇1教材分析1、本部分内容实在学生掌握了整数四则运算，小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。
由于小数与整数有密切的联系，所以这部分内容在编排上和讲解上都注意联系整数运算，一边是学生把整数运算的知识迁移到小数运算中。
2、教学的主要内容和教材编排的特点。
小数乘法的意义是在整数乘法的意义、小数的意义、分数的初步认识（包括求一个数的几分之几的应用题）的基础上进行教学的。
小数乘法的意义比整数乘法的意义有了进一步的扩展。
它包括两种情况：小数乘以整数，这同整数乘法的意义相同；一个数乘以小数，则是求一个数的十分之几、百分之几……是乘法意义上的扩展。
小数乘法的计算法则和整数乘法的计算法则相似，唯一不同的是在积里要确定小数点的位置。
小数乘法的计算法则是在整数乘法积随因数的变化的规律，小数点的位置的移动引起小数大小的变化的基础上教学的。
学情分析学生在以前的学习中掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上已经具备了一些知识和方法。
在这种情况下进一步学习小数乘法的意义比整数乘法意义有了进一步的扩展。
小数乘法的计算法则同整数乘法的计算法则相似。
唯一不同的是要确定小数点的位置，这也许是有一定难度的，需要结合例题的讲解来掌握其方法。
学习目标1、使学生理解小数乘以整数的意义；2、掌握小数乘以整数的计算方法，并能正确地进行计算。
教学重难点1、以练习为主；2、小数乘法的意义和计算法则。
教学活动过程（一）、复习。
1、口算：2、4扩大（）倍是24；72缩小（）倍是7.2；5、24扩大（）倍是524；702缩小（）倍是0.702；0.056扩大（）倍是56；5320缩小（）倍是5.32；2、下面各数，把小数点去掉，各扩大了多少倍？6.3 3.04 0.9 0.35 0.0083、下面各数，缩小10倍，100倍，1000倍后各是多少？4 58 6340 5000 30904、说出15×5，208×15各表示什么意义？并用竖式计算。
《小数乘小数》说课稿10篇
《小数乘小数》说课稿10篇《小数乘小数》说课稿1今天我说课的课题是《小数乘小数》。
它是人教版小学五年级上册第九单元第一课时的教学内容。
这部分内容主要是教学小数的计算，教材一共安排了两道例题和一个练习。
一、教材分析：(一)教材所处的地位小数乘以小数是在学生学习了小数乘以整数、整数乘以小数及整数乘法的基础上进行教学的。
它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。
(二)教学重难点的确立教学要求：1、从学生原有的知识经验出发，通过学生的积极思考、主动探索、小组讨论、全班交流和教师引导，使学生理解小数乘以小数的算理，掌握算法，并能正确进行估算、口算、笔算。
2、在探索过程中，培养学生观察、比较、归纳与概括的能力和用数学语言进行表述交流的能力，渗透转化思想。
3、使学生体验学习过程是一个不断遇到问题、不断探究、解决问题方法的过程，感受探索成功的愉悦，感受数学与生活的联系。
教学重点：学生自己探索获得“小数乘以小数”的计算方法。
培养学生自主探索的能力，即独立获取知识的能力。
教学难点：通过转化探索活动，使学生发现因数中小数位数与积中小数位数的对应关系，悟出“两个因数中的小数位数就是积中的小数的位数”。
二、说教法、学法紧紧依托学生已有知识和经验，顺应探索过程中学生的思维取向，引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，在不断地“产生疑问、进行探索、释疑、运用”这一循环过程中，自然地发现“积中小数位数与因数小数位数”的关系。
1、以学生为主体，发展学生的自主学习能力与思维能力。
数学课堂教学要注重发展学生思维、提高学生能力，着眼于学生可持续发展能力的培养。
为此，在课堂教学中，创设条件，积极营造学生自由学习的时间与空间，让学生在独立思考、自主探索、交流学习中来感悟、探究、发现小数乘以小数的算理和算法，让学生经历对知识的再发现、再创造过程，从而培养学生的创新意识与创造能力。
如课堂中首先呈现房间平面图，启发学生获取信息，提出问题，列出算式说明及依据。
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小数乘小数说课稿
位评委：大家好！
今天我说课的内容是人教版五年级上册第一单元《小数乘法》的第二课时小数乘小数
（一）说教材
1、教学内容：P4例3、做一做，P5例4、做一做，P8—9练习一第5—9、13题。
2、教学目的：
1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。
2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。
3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。
3、教学重点：小数乘法的计算法则。
4、教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。
（二）说教法和学法
本课所用的教学方法有: 讲授法、谈话法、讨论法、练习法。
学法有：自学法，小组合作学习的方法，迁移类推概括法，归纳总结法。
（三）说教学过程：
一、引入尝试
1、出示例3图：同学们最近我们校园宣传栏的玻璃碎了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书：0.8 ×1.2）
2、尝试计算
师：观察算式和前面所学的算式有什么不同？
这就是我们要学的“小数乘小数”，两个因数都是小数，怎样计算呢？和同桌讨论一下，然后自己尝试练习，指中板演：
方法一：1.2米=12分米 0.8米=8分米 12*8=96（平方分米） 96平方分米=0.96平方米
1. 2 扩大到它的10倍 1 2
× 0. 8扩大到它的10 倍×8
0.9 6 缩小到它的1/100 9 6
3、1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的？
引导学生得出：先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。
要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。
4、观察一下，因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。
) 想一想:6.05×0.82的积中有几位小数?6.052×0.82呢?
5、小结小数乘法的计算方法。
教学例4
师：请做下面一组练习
（1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）P4做一做
(2) 引导学生观察思考。
①你是怎样算的？（先整数乘法法则算出积，再给积点上小数点。
）
②怎样点小数点？（因数中一共有几位小数，就从积的最右边起，数出几位，点上小数点。
）
③ 计算0.56×0.04时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点。
)
通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的?
(3) 根据学生的回答，逐步抽象概括出P.5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。
（勾画做记号）
2、P5做一做
3、P8页5题：先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。
四、体验：回忆这节课学习了什么知识？
五、作业：P8第7、9题，P9第13题
(四)板书设计。