如何做有效的课堂小结
教案课堂小结（精选10篇）
教案课堂小结（精选10篇）一、什么是小结是事后对某一阶段的工作或某项工作的完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析，为今后的工作提供帮助和借鉴的一种书面材料。
二、教案课堂小结作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的教案课堂小结（精选10篇），欢迎阅读与收藏。
教案课堂小结1地理是一门科学，而地理教学则是一门艺术，教学的各个环节都应当精心设计。
课堂小结是地理教学中既重要又容易被人忽视的环节。
所谓课堂小结是在完成某项教学任务的终了阶段，教师富有艺术性的对所学知识和技能进行归纳总结和转化升华的行为方式。
它常用于课堂的结尾。
完美的小结，可以使知识得以概括、深化；可以使整个课堂教学结构严谨，浑然一体，显示出课堂教学的和谐和完美；可以诱发学生积极思维，进行深入探究，从而余音了绕，余味无穷。
课堂小结形式很多，现根据本人体会，简介几种做法：一、提纲挈领。
归纳总结，是最常见的`结尾方式。
在新课结束之后，把全课内容作概括总结，要求作到提纲挈领，全面准确，简明扼要。
不能只是前面教学内容的机械再现，简单重复。
它起到巩固强化知识的作用。
例如，在讲授完世界的粮食生产和粮食问题一节课后，可归纳总结为：“一个粮食问题，两个解决途径，三种粮食作物，四个产粮大国，五大小麦出口国”。
二、动口动手。
练习检测在新课结束后，可根据教学实际，精心设计一些口头或书面作业，作为课堂小结。
练习设计要突出重点难点，从易到难，层层深入，一般不超出本节课的知识内容。
设计恰当的练习进行小结，既可使学生所学知识得到强化，使课堂教学效果及时得到反馈，又可培养和提高学生独立思考和分析问题的能力及口头表达能力，使学生养成学以致用的良好学风。
三、巧设悬念。
承前启后地理教材内容有着严密的逻辑系统，前面的知识是后面知识的前提和基础，后面的知识则是前面知识的扩展和深化。
课堂小结方法
课堂小结方法在学习过程中，课堂小结是一个非常重要的环节。
通过对课堂内容进行总结，可以巩固学过的知识，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
本文将介绍几种常用的课堂小结方法。
一、概念归纳法概念归纳法是一种简单而有效的小结方法。
在课堂学习结束后，学生可以将学到的知识按照概念进行分类和归纳。
首先，回顾课堂上老师讲解的重点内容，提取出关键概念；然后，将这些关键概念进行分类，将相关的概念进行归纳；最后，将每个概念的主要内容进行总结，形成简明扼要的概括性语句。
通过概念归纳法，可以方便地回顾所学内容，提高对知识点的理解和掌握程度。
二、思维导图法思维导图法是一种将知识进行图形化呈现的小结方法。
在课堂学习结束后，学生可以利用思维导图的方式将学习到的知识进行整理和总结。
首先，写下一个核心概念，并将该概念与其他相关概念用线连接起来；然后，逐步扩展思维导图，将每个概念的关键内容写在相应的分支中；最后，通过不断扩充和调整思维导图，形成一个全面且清晰的知识结构图。
思维导图可以帮助学生更好地理解知识之间的关系，并加深记忆。
三、问题回顾法问题回顾法是一种通过提问的方式对课堂内容进行小结的方法。
在课堂学习结束后，学生可以列出几个与课堂内容相关的问题，并根据课堂所学进行回答。
这些问题可以围绕着重要概念、关键思路或实际应用展开。
通过提问和回答的过程，学生可以巩固对所学知识的理解和记忆，并深入思考问题的各个方面。
问题回顾法能够培养学生的思维能力和应用能力。
四、实例归纳法实例归纳法是一种通过举例来小结课堂内容的方法。
在课堂学习结束后，学生可以选择几个典型的实例，将这些实例进行归纳总结。
首先，选择与课堂重点内容相关的实例；然后，分析每个实例的共同特点和关键点；最后，通过总结归纳，得出实例的一般性规律或结论。
通过实例归纳法，学生可以更加具体地理解和应用所学知识，并将抽象的概念与现实生活联系起来。
综上所述，课堂小结方法对于深化对所学内容的理解和应用非常重要。
怎样有效进行课堂小结
怎样有效进行课堂小结课堂小结，简单来说，就是在一节课快结束时，老师用来帮助大家理清今天学的东西，抓住重点的“点睛之笔”。
说白了，课堂小结其实是给学生和老师的一个“梳理”过程，它就像是你做了一道题，最后那几秒钟要回头检查一遍，确保没漏掉啥重要的地方。
而有时候呢，它的作用不仅仅是回顾，还能让学生感受到自己学了啥，有时候一堂课下来，学的东西多得自己都没意识到呢。
要说有效的小结，讲究的可多了。
比如，有的老师小结时，习惯一口气念出来，快得像跑步一样，学生刚听清楚就结束了；有的老师则像讲故事一样，语气轻松，缓慢，甚至还带点幽默，轻松自如的把重点甩给你，突然之间，学生们仿佛都豁然开朗，今天的内容一下就成了自己的一部分。
一个有效的小结，其实不仅仅是把今天的知识点一一列举出来那么简单。
关键在于简洁明了。
要是你讲课讲得好，学生也基本理解了，可这节课最后还拖拖拉拉的把知识点重复个三遍，那肯定没啥效果。
大家都有自己的节奏，拖太久反而让大家觉得有点“消化不良”。
想象一下，如果老师在最后十分钟，反复给大家念重点，而不是简单明了的总结，学生心里会是什么感觉？想必都快睡着了吧。
课堂总结也不是没有节奏的，可以快点慢点，但千万别让它变得枯燥乏味。
像一些幽默的插话、让人意外的小点子，这种“调味料”加进去，能让学生一下子集中精神，不知不觉就记住了最重要的东西。
有的老师喜欢借课堂小结来做个“深刻反思”，也就是给学生们一点思考的空间，提出一些问题，让学生去琢磨。
比如：“今天学了那么多，你们觉得这些知识能怎么用呢？有没有和实际生活中的某些事情关联起来？”这种小结，很多时候比直接讲“知识点A、B、C”还有效，因为它能够激发学生自己的思考，让他们不止停留在表面，而是去深入挖掘，甚至能把这些学到的知识应用到自己的生活中去。
如果你想课堂小结做得更有意思一点，不妨尝试着让学生们也参与其中。
你说完了自己的总结后，可以让学生回顾自己学到的东西，问问他们：“今天有什么点特别让你印象深刻吗？”这种方式不仅能帮助学生整理记忆，也能让他们体会到自己是课堂的一部分，参与感强了，课堂气氛也能更活跃。
课堂小结方法
课堂小结方法在我们的学习生涯中，课堂小结是一个非常重要的环节。
通过课堂小结，我们可以对所学知识进行系统梳理，加深理解，提高记忆效果。
本文将介绍几种常用的课堂小结方法，希望对大家的学习有所帮助。
一、思维导图法思维导图法是一种将信息通过图形化的方式进行组织和呈现的方法，它以中心话题为起点，通过主题关键词、分支和关联线条等元素来展示知识结构。
在课堂小结时，可以运用思维导图法将所学内容进行整理，清晰地展示各个知识点之间的联系和层次关系。
思维导图既可以手写，也可以使用电子软件制作，具体方式可以根据个人喜好选择。
二、总结归纳法总结归纳法是一种通过概括和提炼来将复杂的内容归结为简明扼要的方法。
在课堂小结时，可以运用总结归纳法将教师授课的重点和难点进行整理，并结合自己的理解进行总结。
可以将知识点归纳为大纲式的条目，简洁明了，方便日后复习时的回顾和回忆。
三、问题解答法问题解答法是一种通过提问和回答的方式来进行知识整理和巩固的方法。
在课堂小结时，可以将教师提出的问题进行整理，并思考出详细准确的答案。
问题和答案之间可以使用表格或者列表的方式进行排版，清晰明了，方便读者理解。
四、案例分析法案例分析法是一种通过实际案例来进行课堂小结的方法。
在课堂学习过程中，教师会给出一些案例来帮助学生理解和应用所学知识。
在课堂小结时，可以选择一个或几个具有代表性的案例进行深入分析和总结。
可以将案例的背景、问题、解决方法以及得出的结论进行详细描述，加深对案例的理解和应用。
五、图文结合法图文结合法是一种通过图表和文字相结合的方式来进行知识梳理的方法。
在课堂小结时，可以使用图表、图片、表格等符号来直观地展示知识点的关系和特点，并结合简洁明了的文字进行解释和说明。
图文结合的方式可以增加信息的丰富度，使小结更加生动有趣。
总结：通过以上几种常用的课堂小结方法，我们可以更好地整理和梳理所学知识，提升学习效果。
不同的方法可以根据不同的学科和学习内容进行选择和组合，灵活运用。
课堂小结万能模板(精选5篇)
课堂小结万能模板（精选5篇）时间是箭，去来迅疾，一段时间的工作已经告一段落，相信你会有不少的收获吧，不妨把这些记录下来，写一份小结吧。
你想好怎么写小结了吗？以下是小编整理的课堂小结万能模板（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课堂小结篇1为了进一步加强青年教师的队伍建设，鼓励青年教师采用多种方式进行有效的课堂教学，提高教学水平。
教务室于12月中旬组织了青年教师课堂教学竞赛活动，力图通过这次活动为广大青年教师搭建一个展示自我的舞台，同时也希望这次活动能为我校广大师生提供一个相互启发、相互学习的平台。
本次活动一共有十九位教师参加。
总的来说，广大青年教师对课程标准有了更深的理解，对教学目标，教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了较科学的把握，而且也能够运用多种电教手段进行辅助教学，教师的基本素质已经大大提高了。
下面我从以下几点进行总结。
一、亮点赏析1、激活了青年教师的潜能，涌现了一批教学新秀。
这次竞赛充分展现了青年教师的成长和进步，一些有潜质有能力的教师也在这次竞赛中崭露头角。
教师教学观点得到改变，教师由教学的“主体”变为“主导”，创设和谐氛围的能力大大增强。
如霍文凭老师语言简练，教学流程清晰，利用学生的认知规律，引导学生分组实验，较好地激发了学生兴趣并关注学生情感和态度的积极体验，较大限度地发挥了学生的主体地位。
郭婧老师的教学由浅入深，亲和力强，创设了和谐、民主、宽松的学习环境，学生自始至终都在轻松愉快的氛围中学习。
李秀老师专业知识的内化程度较高，联系生活实际设臵问题，潜移默化地让学生明确了由感性认识上升到理性认识的必要条件，教学效果明显。
祁慧老师演示实验准备充分、现象明显，用精练的语言激发学生学习化学的兴趣和情感，培养学生以事实为依据，严谨求实，勇于创新的科学品质，突出了对学生的人文素养和科学素养的教育。
2、注重倡导自主、合作、探究的学习方式。
学习方式的转变是我校课堂教学改革的重要目标。
课堂小结方法
课堂小结方法课堂小结方法课堂小结方法一一、情趣口诀式在数学教学中，对于一些难记的数学规律、法则和定理，教师可引导学生在理解的基础上，把重点内容编成顺口溜形式，这样不仅可以帮助学生加深对知识的理解，而且可以强化记忆，便于以后运用。
如有的教师在教学“被减数中间、末尾有0的退位减法”时这样小结：“以前我们已经了加减法的法则：‘位对位，个位起，满十进，不满退’，而本节课的学习重点可以归纳为‘0减几，要注意，前面退位再减几，0上有点看成9，0上没有点还是10’。
”这样小结简洁明确，抓住了本课教学内容与前面知识的内在联系，突出了“0减几”这个重点、难点，末尾的这个“顺口溜”抓住了所教内容的关键，通俗易懂，富有情趣，符合小学生特点。
二、强化重点式这是最常见的一种小结方法。
教师引导学生把一节课内所学的知识和主要内容作提纲挈领式的总结。
如有的教师在教学“真分数、假分数、带分数”时这样小结：“今天我们在认识分数的意义、分数单位的基础上，进一步研究了分数的种类。
分数分真分数和假分数两类。
假分数又有两种情况：分子是分母倍数的假分数，实际上是整数;分子不是分母倍数的假分数，它们都可以写成带分数。
正确区分这两类分数，一定要记住它们的特征。
”又如有的教师在教学“质数和合数”时这样小结：“(1)自然数按照能不能被2整除这一标准可以分为奇数和偶数两类。
如果按照约数个数的多少来分类，自然数又可分为质数、合数和既不是质数又不是合数的1这样三类。
(2)要分辨一个数是质数还是合数可以通过检查约数来判断，也可以直接查质数表。
”这样的小结直截了当，使学生抓住了一节课的主要内容，便于接受。
课堂小结方法二小学数学课堂小结的有效方式有很多种，在设计课堂小结的时候应该根据教学内容，情景设置，问题设计等去选择合适的小结方式，一般课堂小结有以下几种方式：1.学生自议小结法。
现在教学理念的特点是，以发展学生的智能为出发点，在充分发挥教师主导作用的同时，更充分强调学生的主体作用，调动学生的积极性。
课堂小结十法
课堂小结十法小结是每堂课必备的环节，尽管可能是短短几分钟，可它的功能却不容忽视。
一堂课，不管它的导入多么引人入胜，主体部分阐述得多么精彩明白，如果没有充分发掘出小结的功能，亦不算是好课。
小结得好，能使当堂课的知识得到概括、深化甚至升华，同时对教学目标的落实也能起到一定的保证作用。
笔者结合教学实践总结了以下十种课堂小结的方法：一、自然小结法教师讲完课后一句话：“好了，今天的课就上到这儿。
”这是小结方式中最常见但又最平庸的一种方法。
这种方法好似风过树静成为自然，没有充分利用小结来升华，深化课堂内容，使学生产生一种松懈情绪，不利于智力发展和思维能力的培养。
二、总结小结法在一堂课将要结束时，教师将课堂内容简明、扼要且有条理地归纳总结，指出本节的重点、难点，引起学生的注意，使他们在课后用一些时间去琢磨、消化、吸收。
这样不但可以理清学生纷乱的思维，而且可以促进记忆。
但是这种小结方法使学生处于被动的地位，只是教师单纯的灌输，不能体现出学生的主体地位。
三、讨论小结法当一堂课快要结束时，教师提出：“通过这节课的学习你有哪些收获？”先由每个学生自已出声小结，然后小组讨论交流意见，最后指定单个学生在班级作答，各组之间互相补充。
这种小结法是建立在“出声”有助思维这一点上的，它把教师单人做小结变成了课堂上人人做小结，有助于学生概括能力、抽象能力的提高。
由于强调“出声”对提高学生的语言表达能力有益。
同时，由于人人都要做小结，促使学生注意力集中，学习主动性加强。
使课堂教学在活泼的气氛中结束。
四、图表小结法这种教学方法使用的也较多，特别是一章、一单元学习结束时，将概念、公式、定理以图表的形式概括出来，形象直观，呈现联系，形成知识脉络，便于学生对比和运用。
这种方法使用多媒体效果更佳。
五、悬念性小结法在课堂教学中，对于前后联系非常密切的新授课，可采用“收”中寓“展”、设“悬”立“疑”的悬念性小结法。
这种小结法，使学生感到：思前，隐线纤纤，觉余音缭绕；顾后，兴趣盎然，欲奋力再攀。
课堂小结万能模板（精选13篇）
课堂小结万能模板（精选13篇）课堂小结万能模板一、什么是课堂课堂是学生学习的场所，或课堂是育人的主渠道。
课堂是一种有结构的时期，学生在这个时期打算学习知识。
教师或导师会在上课时，教导最少一个，甚至更多的学生。
课堂的英文单词“lesson”来自拉丁语“lectio”，代表阅读和说出来。
二、课堂小结万能模板（精选13篇）课堂小结,是对一节课所学知识的系统归纳和总结。
通常是对一节课所授知识在突出重点的前提下,进行线条式的梳理。
下面是小编整理的课堂小结万能模板（精选13篇），欢迎阅读与收藏。
课堂小结万能模板1在xx中学的实习即将结束。
在这实习的半年中，我不仅丰富了自己的知识，而且自己自大学所学得以应用于实践，大大丰富了我的教学经验。
下面即为我在课堂教学技能方面对自己做的总结。
一、导入技能。
课堂教学的导入，犹如乐曲中的引子，起着渲染气氛、酝酿情绪、集中注意力、渗透主题和带入情境的作用。
一个好的导入能迅速抓住学生的心，促成学生的情绪高涨，步入智力振奋状态，有助于学生获得良好的学习成果。
生物学本身就是趣味性很强的学科。
将一些跟本堂课有关的生物现象，可以更加吸引学生的注意。
比如，在讲《基因指导蛋白质的合成》一节时，用电影《侏罗纪公园》引入，可以立刻引起学生的注意。
影片中的恐龙是科学家提取亿万年前已经灭绝的恐龙的dna分子繁育而来。
那么，现实生活中这种情况是否可以实现？如果可以实现，dna分子又是如何一步步指导制造出生命来的呢？让学生带着这些疑问开始这节课，可以让他们更加积极思考。
二、讲授技能。
这学期我们讲授高中生物必修二《遗传与进化》，这本书的很多知识很抽象，而且是学生从未接触过的，所以教授起来有一定困难。
一旦听不懂，学生极易放弃整堂课。
这样就必须反复讲，细讲每个部分。
现在我可以基本做到，把握教学目标，讲授清晰，讲授内容从实际出发，深入浅出。
比如在讲授《减数分裂》时，我将精子的形成过程，每一步细胞及染色体的行为变化画在黑板上，同步讲解，来加深学生的印象。
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如何做有效的课堂小结
周村学校李晨
课堂小结是一种高效率的方法，通过课堂小结，指导学生把新旧知识联系起来，形成知识结构，促进学生知识内化，引领学生透过现象看本质，找到知识的精华所在，这有利于我们突出重点，突破难点，达到引导学生整理、复习、巩固所学知识，深化理解的作用，为后续学习奠定基础。
一、通过教学实践，总结如下
（1）归纳总结。
对本次课讲授的知识结构、主线进行归纳总结。
要尽力突出主题，纲目分明，同时指出容易模糊和误解之处，使学生理解难点，掌握重点，记忆深刻。
（2）拓展延伸。
在学生理解新课内容的基础上，借助于联想，适当拓展知识面，使学生在巩固新知识的同时，能举一反三，引起更浓厚的学习兴趣，开拓创造性思维。
（3）设疑回应。
在导入新课时，曾设置疑问；在课程结束时，环绕新课主题解答课初提出的疑问，与导言相呼应。
必要时可再提出带有启发性的问题，设置悬念，留到下次课来解答。
（4）画龙点睛。
有的课程或章节内容，讲课时需要详细推导，尽情铺陈。
在课堂结尾时用二、三句话点明重点、要旨，更显生动有神。
犹如画龙先不点晴，而后点之则飞去
矣。
学生会有所顿觉，从而抓住问题的关键。
二、帮助学生掌握做小结的方法有
⑴从板书中摘抄老师的板书有系统板书和辅助板书之分。
前者能体现出系统性和逻辑性，包括着重点知识和其间的联系。
这正是小结的依据。
教师应教会学生从系统板书中摘抄，做好书面小结。
⑵笔录老师的小结。
教师经常做口头小结，这就要求学生学会快速笔录小结。
如果笔录速度不够，可光记下关键语句或词组，课后再补全。
⑶默记小结。
如果由于种种原因教师没做小结，学生也可抓紧几秒的空隙，在心中做出简明的小结，哪怕只有三四句话也可。
做完简明的小结之后再嘱咐自己：一定要牢记！默记小结之后，课后要补写。
⑷学习独立完成小结。
为了锻炼学生的总结、概括能力，学生可把做小结做为课堂或课后练习在课上或课后独立完成。
开始时，学生可要求老师的指导和帮助，然后逐渐独立完成小结，要求具体合理，学生定能培养出独立做小结的能力。
⑸做专题小结。
学生要重点做好专题小结，使知识系统化。
只要学生重视和用心，做出此类专题小结是不困难的。
做专题小结，可加强知识的纵横对比，对提高独立工作能力大有好处。