浅谈计算机在多媒体教学中的应用

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浅谈计算机教学中多媒体的应用

一
可利用多媒体把全部学生答案迅速收集统计，及时分析教学效果，从而调
整教学的节奏和进程，及时获得反馈，
三、多媒体技术在计算机教学中存在的问题
（一）课件制作费时费力，更新慢部分计算机专业授课教师制作课件追求完美，制作过程劳心劳力，有和通信技术等信息产业的飞速发展，传统的教育思想、
教育内容及教学手段和方法，已经不适应当今科学技术发展的需要。为推
很好地与时俱进，忽视了学生新的诉求，不注意更新。（二）部分教师过度依赖多媒体素
关键词：计算机教学；多媒体技术；网络教室
多媒体技术（ＭｕｔｄａｌｍｅｉｉＴｃｎｌｙｅｈｏｇ）是利用计算机对文本、图ｏ形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。真正的多媒体技术所涉及的对象是计算机技术的产物，而其他的单纯事物，如电影、电视、音响等，均不属于多媒体技术的范畴。
充分发挥多媒体技术优势进行课堂教
学，可以实现计算机教学的最优化。二、多媒体技术在计算机教学中的优势
学，这种行为是很不负责任的。教育的对象是活生生的人，教育的过程不是可
以预先设定的，课堂上必然会出现各种
应用多媒体技术教学，为自主的个性化学习提供了方便。学生不受时间、空间限制，在自己合适的时间随时点播自己想学的课程，并通过网络
材，不能发挥教育机智

计算机在多媒体教学中的具体应用

科教文化Ｉ』ｌ
吕晓东
科 Leabharlann 计算机在多媒体教学中的具体应用
（大庆职业学院，龙江大庆１３５）黑６２５
摘要：现就计算机多媒体教学的优越性，出了引入计算机多媒体教学的必要性，出了多媒体教学的不足，出长补短，多媒体教学和提指提取将传统教学有机结合，搞好计算机教学的若干措施。关键词：多媒体；算机多媒体；计多媒体教学多媒体是计算机和视技术的结合，际点，实计算机讲解例题时，教师不能象在黑板上板媒体课件，使学生课堂上的学习轻松、愉快。上它是两个媒体；声音和图像，者用现在的术书，或全面地分析解题方法，出解题思路。依靠写３合理安排使用多媒体课件，的标准－３掌握语：音响和电视。计算机多媒体教学，在讲解过程中信息量大、是：内传统教学方法教授简单明了的内容：介绍类计算机多媒体是把超文体、图形、图像、声容多，同学记笔记难，不能及时记录部分重点、教学内容，可广泛使用多媒体课件，但切忌时问音、动画等承载信息的各媒体组合在一起，依靠难点。放映条件需要，多媒体教室的光线要暗太长，介绍过程中部分穿插些活跃学生思维的计算机实施综合处理及调控的技术。作为教学淡，不然投影仪的效果会受到一定程度的影响。提问、讨论等互动式教学模式；内容动态特教学媒体，计算机多媒体是储存、传递教育及教学信使得学生不方便记笔记。另外，学生长时间看屏征强的教学．充分利用课件优势，利用各种多媒息的。幕，眼睛极易疲劳，使得学习效率下降。体手段来突出动态对象，课件重点突出讲解内计算机多媒体教学是指在教学过程中，按２多媒体教学切忌喧宾夺主。．２容，务求课件简单明确，易太过花哨。不教学目标及教学对象的特点，依靠教学设计，组多媒体的突出的优点是表现手法多样，但３４以学生为中心，．切忌本末倒置，陷入误合传统教学手段，应用先进的技术手段把多媒如果使用不恰当就会将优点变成缺点，用多媒区。从实际教学效果着眼，不可把眼光只放在多体计算机、投影仪和视频展示台等设备引入课体授课时，表现手法的多样性不可过分强求，如媒体上，注重传统教学与计算机多媒体教学的堂，合理选择使用现代教学媒体，共同参与教学采用取了太多花哨的表现方式，学生的注意力有机结合，各种手段教学灵活使用，把依靠多媒全过程，把多种媒体信息作用给学生，形成合理集中容易被转移到那些留于表面的表现形式，体手段把授课能力提高作为追求的方向。的教学过程结构，取得最优的教学效果。而不容易集中在掌握学习的重点、难点上，不易３充分发挥多媒体教学的优势。．５多媒体教１引入计算机多媒体教学的必要性于展示多媒体的作用。学时，把多媒体课件作用充分发挥，取得其他教传统的教学模式，教学手段单一、落后，教２３教学中学生不是教学主体。．学方式难以取得的教学成果。学工具就是一块黑板、一支粉笔。教师用于备传统的教学模式是以教师为中心，多媒体３任何教学方法都有利弊，．６把课堂教学和课、书写板书上的时间及精力很大，但讲课过程教学应把学生做为中心，多媒体教学是为了更多媒体教学有效结合，使两种教学方法的特点中却很难将理论及实践有机结合，学生的学习好的激发学生的主动性。现实中，利用了多媒体充分发挥出来，长补短，取完善计算机教学。兴趣不易激发。教学，但只是教师加电脑的现象普遍存在。这就３．７随着计算机多媒体教学对教师的要求计算机多媒体教学把传统的教学模式打仅是把教师的主动性及学生的被动性进一步强的不断提高，教师要逐渐提升自身综合素质，不破，把音频、视频、图片、动、文本等多种媒体化了，与多媒体教学的初衷背道而驰。现代化的断吸取该专业的前沿知识及尖端技术，步提逐集为一体，图文并茂、生动活泼，将课堂带人了技术必须与现代化的思想相适应。设计课件的高计算机的使用水平，加强完善课堂教学的方全新的环境。计算机多媒体教学，不但可使课堂时候，教师必须本着以学生为中心的原则，把多式方法，以不断适应培养新世纪人才的需要。教学效率逐步提高，把学生的学习热情激发出媒体教学引入传统教学，它们的长处发挥到极结语来，还可将学生过分依赖课堂、靠教师的缺憾致，依科学合理地应用多媒体。将计算机多媒体技术引入课堂教学，不但改变。依靠移动存储设备或网络，学生可把教师３扬长补短，传统教学和多媒体教学相结使教师的教学手段得以丰富，也起到了提高课的电子教案及范例复制过来自己学习。此外，教合，完善计算机教学堂教学质量的作用。但辩证的看，还要正视计算师可自制精品课程网站，网站上存放该课程的计算机多媒体教学的形式及技术都在不断机多媒体教学的部分缺点或劣势，只有合理地所有资料，可不受限制的自由学习。但能提高，学生不计算机多媒体教学的未来发展应想吸取克服了这些缺点或劣势，现代计算机多媒体技强化学生获得知识的能力，还对创新人才的培传统教学的优点、经验的基础上，结合计算机多术的强大功能才能极大程度地发挥出来。同时养及学生个性的发展有益。依靠计算机多媒体媒体设备自身的特点发展出新的计算机多媒体把计算机多媒体教学和传统教学有机结合尤为还可模拟现实环境实现不易实现的实验项目。教学设备。重要，很好的有机结合可以使它们发挥出极佳计算机已随着科学技术的发展渗透到教育结合计算机多媒体设备的发展趋势及教学的教学效果。教学领域，并迅猛发展。教育领域中，计算机不本身需求，完善的计算机多媒体教学设备应该参考文献但是一门学科，还渐变成有效的教学媒体及有是：以后教室不会再出现黑板、粉笔；相同尺寸【乜大伟．１】浅谈计算机多媒体教学叨．山东医学力的教育管理工具。现今的教学模式、教学手的电子触摸屏会替代黑板，粉笔将被多媒体电高等专科学校学报，ｏ８２ｏ．段、教学观念都因多媒体的引入而发生了重大子笔取代。电子触摸屏可实现分屏显示，就是原［张颖，２】杨钧，岳慧平．计算机多媒体教学的几变革。近年来，计算机多媒体技术逐步成熟、完始黑板的角色由屏幕一部分扮演，电子笔可在点思考叨．辽宁中医药大学学报，０６２０．善，将计算机辅助教学的研究使用推上了新台上面随意板书；另一部分可显示多媒体课件。电【黄艳．３】浅谈计算机多媒体教学【．Ｊ甘肃科技，】阶。计算机多媒体教学引入了教学领域，进入课子笔上的按钮可把鼠标左键、０５右键功能实现，方２０．堂，给传统教育带来了新的契机，注入了新力便调控多媒体课件的播放。如此的设备除了可【陈东．４】计算机多媒体教学改革的一些尝试．量，也为教育事业做出了重大贡献。综合传统教学及多媒体教学的优点外，还可把福建师范大学学报：自然科学版，０４２０．２计算机多媒体教学的缺点或不足教师和学生从粉笔、粉尘的危害中解脱出来。【胡广春．５】计算机多媒体教学的体会咖．包头医２多媒体教学使用应适宜。．１３１．课堂教学中，抓住学生是教学主体这个学院学报，０２２０．多媒体教学所体现的优点，很多人误认它中心，单纯为了体现现代化教学而专门使用多【郁松，尔民．６］王改革教学手段，推动计算机多可完全代替传统的课堂教学，实践过程中计算媒体的做法不必要，牢记多媒体教学只是为教媒体教学叨．山西医科大学学报：基础医学教育机多媒体教学并不适合所有的课程。一味地追学服务的一个手段。版．０５．２０求多媒体教学会带来一定负面影响，干扰了教３教师要根据自己的专业知识及教学经．２学。综合多媒体教学的诸多优点，必须辨证的看验，同时结合课程的发展趋势及最新研究成果，待及对待它的不足。比如数学类科目，因学科特制作出既通俗易懂又层次清晰、交互性强的多

浅谈软件工程技术在多媒体教育开发中的应用

浅谈软件工程技术在多媒体教育开发中的应用随着信息技术的飞速发展，多媒体教育已经成为了现代教育中不可或缺的一部分。

多媒体教育以其生动形象的呈现方式，使得学生对于知识的理解和掌握更加深入和具体，因此在教学中得到了广泛的应用。

然而，多媒体教育的开发却是一种高度复杂的过程，需要多种专业技术的支持，其中软件工程技术是不可缺少的一部分。

本文将浅谈软件工程技术在多媒体教育开发中的应用。

一、软件工程技术简介软件工程技术指的是在开发和维护软件时所使用的一种工程化方法，它主要涉及软件需求分析、软件设计、编码、测试以及维护等方面的内容。

软件工程技术能够将软件开发过程中的各个步骤进行系统化和规范化，从而保证软件开发的质量和效率。

二、多媒体教育开发中的软件工程技术应用1. 需求分析多媒体教育开发的第一步是需求分析。

通过需求分析，开发团队可以了解用户的真实需求，从而确定产品功能和性能的正确性和完整性。

在这一步骤中，软件工程技术可以帮助开发团队建立完整、准确的需求文档，并通过各种模型、图表的描述方式，清晰明了地表达需求。

在这个过程中，常用的模型包括数据流图、用例图、领域建模等。

2. 软件设计在需求分析阶段完成之后，就可以进行软件设计的工作了。

软件设计需要开发人员将需求文档转化为具体的技术实现方案，以及系统的架构设计和模块设计等。

软件工程技术在这一步可以帮助团队使用UML建模、原型设计、接口设计等多种工具和方法来完成设计工作，以达到清晰明了，结构合理的编码标准。

3. 编码实现在软件设计阶段完成之后，就可以开始实现编码了。

编码工作是软件开发的核心部分，开发人员需要根据设计稿的要求，使用相应的编程语言进行代码编写。

在整个过程中，软件工程技术可以帮助开发人员规范编程风格，保证代码的规范化和易于维护性。

4. 测试在软件编码完成之后，就需要进行测试工作了。

软件测试的目的是通过各种测试方法和工具，发现软件的错误和缺陷，从而保证软件的质量。

浅谈多媒体技术在教学中的应用

视听技术集成在一起，并通过模数将语音、图像信号转换成统２．１过多依赖多媒体课件，过分注重多媒体课件在教学中的作
一
的数字信号，这样可方便存储、加工、编辑、转换等。
用
多媒体技术教学则通常指计算机多媒体教学，指教学过
多媒体教学相较于传统教学具有先进性作用，它已逐渐
创造生动活泼的学习氛围，从而激发学生产生极大的学习兴可以采用多媒体辅助教学的时候，教师只跟着课件进行解说，趣。学生参与性加强，学习更为主动，有利于形成新的认知，失去了对教学的主导作用。也容易感受到学习的喜悦，寓学于乐。２．２课件信息量过大，内容华而不实由于多媒体教学能够节省教学时间，相应的便可增加课
能力
多媒体课件都是教师事先制作好的，因此在授课过程中
１．４多媒体教学可提高学生想象能力，培养学生的探索及创造教师只会根据ｉ！｝５件内容授课，按照预先改计好的内容及过程
教学。同化内容及程序的同时便弱化了学生在接受教学过程多媒体教学除了让学生更易理解及学习知识外，还能帮中可能会 Ⅲ现的问题，加强了教师的主控性，减少丫学生的主助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，教会学生分析概体性。长此以往，在减少课堂灵活性的同时，学生的积极主动
大教学信息量，扩展教学内容，节约教学时间，提高教学效率。内容，减少了学生的思考时间。另外，如若课件质量不过关，
１．３多媒体教学可突出难点重点，提高教学质量
会很难激发学生的学习热情，由于表现形式单一，使得学生视

浅谈多媒体技术在计算机教学中的应用

浅谈多媒体技术在计算机教学中的应用多媒体技术是以计算机为中心，把语言、图像处理技术和视听技术等集成在一起，不仅能双向传送计算机数据，还能双向传送声频和视频信号，使同一信息同时用图形、文字、数据、表格、声音等多种方式显示出来，产生一种新的图文并茂的人机交互方式，而且可立即反馈这种交互方式，对教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。

一、多媒体教学的优点1.多媒体教学能挖掘学生学习的主动性应用计算机多媒体技术，使现代教育逐步摆脱传统的“教师——黑板——教科书——学生”的教学模式，使教育教学走向一个更加广阔的空间，并具有时代气息。

在传统的教学过程中一切都由教师决定，学习的内容、方法、步骤，甚至学生做的练习都是教师预先安排好的，学生只能被动参于这个过程。

在多媒体教学过程中，学生的学习是在和计算机的交流对话中完成的，学生可按自己的学习基础和学习兴趣来选择自己所要学习的内容，选择适合自己水平的练习。

计算机按照学生的要求提供信息，同时对学生的反应作出判断、调整或修改学习内容，提供新的教学信息。

这种智能化的交互特征是传统的教育媒体很难做到的。

比如说在windows xp的窗口组成的教学中，就可以把XP窗口中各组成部分以链接的方式把各知识点展示给学生，学生学习各知识点时可以用不同的顺序点击进行，整个过程是主动自主的过程，学生感觉很新鲜，学习效果比以前好很多。

学生当堂学习的新知识，当堂就可以消化吸收，无须课上损失课下补，减轻了学生的学习负担，提高了课堂教学效率。

事实也表明，许多好课使学生久久不忘，对学生产生了深远的影响。

2.多媒体教学可产生优良的视听效果多媒体系统可储存和处理大量的信息，集语音、图形、文字、数据、动画等为一体，与学生在学习中眼看、耳听、手脑并用做练习的学习方式相一致。

生动、形象的图像、声音、文字、动画，能全面调动学生的各种感官的同时启动、和谐运转，极具感染力。

因为人的视觉、听觉是接收信息的主要渠道，获得的信息也最大。

计算机教学过程中多媒体技术重要作用

浅谈计算机教学过程中多媒体技术的重要作用摘要：在我国，伴随经济以及科技的不断发展，计算机技术的应用已经渗透到社会工作，学习，生活中的每一个角落。

同样多媒体技术的发展伴随计算机技术的发展也得到了前所未有的提升。

与此同时，多媒体技术也慢慢渗入到教育行业。

本文主要讲述下多媒体技术在计算机教学中所发挥的重要作用以及优缺点和趋势。

关键词：多媒体技术；计算机教育；教学中图分类号：g43文献标识码：a文章编号：1007-9599 (2013) 06-0000-02随着计算机技术的快速发展，多媒体教学技术也不断的提升，多媒体计算机在教学中占据了重要地位。

不过，在多媒体教材中，媒体软件因为形式各具特点，因为传输信息的特点和效果也不相同。

同样其也存在不足之处。

1多媒体技术的定义多媒体技术的发展使计算机多媒体将形成更完善的计算机支撑的协同工作环境，消除了时间、空间距离的障碍，为人类提供更完善的信息服务。

计算机多媒体技术是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术，其融计算机、声音、文本、图像、动画、视频和通信等多种功能于一体，借助日益普及的高速信息网，可实现计算机的全球联网和信息资源共享，广泛应用于各领域。

随着多媒体技术的突飞猛进，其凭借着自身的优势，已经在不知不觉中影响到了我们生活的很多方面。

教育领域是多媒体技术最早的应用领域，也是发展最快、最有前途的一个领域，计算机多媒体作为教学媒体的一种，它同样是用来存储、传递教育和教学信息的。

2多媒体技术的一些特点2.1集成性。

集成性表现在多媒体信息的集成与处理，组成一个完整有序的多媒体信息，通过多媒体计算机控制所有设备和媒体信息，达到将分散在各种媒体上的教学信息集合在一起，统一调用，做到图、文、声、像一体化。

2.2交互性。

通过人机交换信息来完成所预定的任务，充分调动学生的视觉、听觉和思维，从而激发学生的学习兴趣，促使学生参与、体验，提高对知识的理解能为和应用能力。

2.3实时性。

浅谈计算机多媒体技术在教学中的应用

三、多媒体技术在教学中的应用
上是不能取代教师地位的。教学中，们应根据实际条件、我自身
特点采用适当的多媒体技术，为教学锦上添花，不能一味地追求课件的美观而忽略实用性。其最终目标是通过这种教学方法来因此，如何更Ｊ合理地利用多媒体技术组织课堂教学，Ｊｕ继续
随意修改，满足不同层次、同类型的教学需要，到广大教师的不受
１只具有 “ ．视听 ” 能，功这类计算机运用于教学，除具有集成欢迎；多媒体课件又称ＣＩ而Ａ课件（ＡＩ英文ＣｍｕｅＡｓｓｄＣ，ｏｐｔｒｓｔｉｅ性的特点外，明显优势是还具有即时性、其交互性、信息量大和能Ｉｔｃｏ的缩写，ｎｒｔｎｓｕｉ可译为计算机辅助教学系统）是可以单独运行够进行个别化教学的功能。人们常称这类只有 “ 听” 视功能的计
体技术的发展使汁算机在其中的作用更大。多媒体技术是对图生的兴趣，使学生思维活跃，勇于表达自己的观点，积极参与课形、图像、文字、三维动画、声音、乐及动态视频等多种媒体进行堂，正体现以学生为主体，音真以学生发展为根本的创新教育思想。综合处理及表现的技术。现代教育理论认为：学过程由教师、教学生、媒体三个基本要素构成，三者在教学过程中，师是教学信教（）高课堂教学效率二提多媒体计算机技术，不仅具有计算机的存储、高速运算、辑逻

浅谈多媒体技术在计算机教学中的应用

ｐｅｅｔｄｒｓｎｅ．
关键词：多媒体技术；算机教学；用；势计应优
Ｋｅｒ：ＭｕｔｄａＴｅｈｏｏｙ；ｏｕｅｅｃｉ；ｐｌｃｔｏａｖｎａｅｙｗｏｄｓｌｉｍｅｉｃｎｌｇｃｍｐｔｒｔａｈｎｇａｐｉａｉｎ；ｄａｔｇ
李鑫ＬｎｉＸｉ
（尔滨航运学校，哈哈尔滨１００）５００
（ｒｉｖｇｔｂｎ１００Ｃｉａｏ
摘要：简述了多媒体技术在教学中的优势，并就其存在的问题提出相应的改进建议。
中图分类号：４Ｇ３
文献标识码：Ａ
文章编号：０６４１（００）３０２ — ２１０ — ３ｌ２１０－１７０
多媒体教学是提高课堂教学效果的先进教学手段。媒体的恰多２存在的问题及建议２１在多媒体教学中更要注意发挥教师的主导作用。现代教学．当运用，使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认识规律，促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，会学习，学提高模式强调，师是教学活动的主导，生是教学活动的主体。为主教学作能力。学生当堂学习新知识，当堂消化吸收，无须课上损失课下补，导，师在教学中扮演着重要的角色。教他们是知识的传授者，是教学是同减轻了学生的学习负担，提高了课堂教学效率。事实表明，许多好课活动的组织者，教学进程的控制者，时也是学生获取知识的向使学生久久不忘，学生产生了深远的影响。对导。课堂上教师应当充分调动学生的积极性和主动性，通过师生之多媒体技术从不同的角度有着不同的定义。比如有人定义 “ 多间语言的交互、情感的交互和动作的交互，达到师生互动，从而充分合使媒体计算机是～组硬件和软件设备；结合了各种视觉和听觉媒体，掌握学生的理解程度，理调整教学进度和内容，学生更好地理然在教能够产生令人印象深刻的视听效果。在视觉媒体上，包括图形、动解教学内容。而，目前的多媒体教学中出现了这样一种现象，画、图像和文字等媒体，听觉媒体上，在则包括语言、立体声响和音师使用多媒体课件似乎成了一劳永逸的好办法。堂上教师的主要课忽视了与学生的交流，大屏幕上连续滚动的文乐等媒体。用户可以从多媒体计算机同时接触到各种各样的媒体来任务就是播放课件，图一完源 ” 还有人定义多媒体是 “ 统的计算媒体— — 文字、。传图形、图像以字、片使学生应接不暇，节课下来光忙于记笔记，全没有时间及逻辑分析方法等与视频、频以及为了知识创建和表达的交互式思考。这样的结果彻底违背了计算机辅助教学的初衷。多媒体教学音应用的结合体 ” 概括起来就是：媒体技术，。多即是计算机交互式综应当与传统教学方式相结合，以传统的讲述加板书为主，多媒并将合处理多媒体信息— — 文本、图形、图像和声音，多种信息建立逻体演示作为课堂教学的辅助手段，于过多的文字叙述、表，以使对图可辑连接，集成为一个系统并具有交互性。言之，简多媒体技术就是具辅以大屏幕显示；于过于抽象的概念、观的现象、可见的过对微不有集成性、实时性和交互性的计算机综合处理声文图信息的技术。程，以通过大屏幕形象地演示。样不仅有助于学生的学习，节可这也多媒体在我国也有自己的定义，般认为多媒体技术指的就是能对省了部分课堂时间。媒体教学还倡导将电子教案、一多网络课堂、网络多种载体（媒介）的信息和多种存储体（上媒介）的信息进行处理讨论、上答疑以及国内外学习资源等作为教学的辅助内容，入上网加的技术。到学生的学习活动中，可能为学生提供更大的课堂之外的学习空尽１多媒体教学的优点间，这样才能充分保证优质、高效地完成教学任务。１１创设生动活泼的学习情境，．激发学生学习兴趣。“ 兴趣是最２２应努力提高课件的开发质量。目前多媒体课件的总体制作．好的老师 ”兴趣也是进行积极思维活动，究事物真谛的动力。计水平不是很高，，探有些课件仅仅是教材的电子版，这无疑是计算机辅算机多媒体技术以其鲜明的画面、观生动的影像和灵活多变的方助教学的一大隐患。直因此，发高质量、足教学需要的课件势在必开满式引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和动机。教师采用投影、行。使用多媒体教学手段，目的是使学生更加牢固地掌握所学知其ＣＶＤ多媒体课件等手段，Ｄ、Ｃ、能使呈现的教学内容生动形象、有识，此课件开发应当力求以学习为中心。这就要求设计者需将主富因感染力。用多媒体技术图、、、等丰富的媒体表现功能，创要精力放在对教学内容的理解、运文声像在对教学目的的实现以及对教学方法设教学情境、吸引学生注意力、发内心情感等方面具有独特的作的运用上。教师除了要准备好课堂上需讲述的内容之外，要将一激还用，利于充分激发学生的学习兴趣和求知欲望。甚至可以把知识些教学意图融入多媒体课件中去表现，课堂教学中既能够吸弓学有在Ｉ的学习融入新颖别致的娱乐形式中，挥寓教于乐的教学优势。发生的注意力，能充分表达问题的实质，能够激发学生的学习兴又既１．学方式形象生动，２教有利于培养学生的思维能力、象能力趣，能加深对知识的理解程度，时又要具备一定的计算机技能，想又同和创造能力。提高学生的思维能力，师的责任是创设问题情境，将教学内容中难以理解的部分以多媒体形式表现出来，到辅助教要教达

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２．４利用多媒体消除知识的陌生感。语言是信息承载体与文化传播体的有效融合，因此，若想切实提升英语能
力应首先对英语国家的文化加以深刻了解。在了解英国文化的多种途径当中，观看英国电影是其中较为直观、较为
便捷的方式之一。例如，在人教版初中英语教材，九年级
“ Ｗｈｅｒｅｗｏｕｌｄｙｏｕｌｉｋｅｔｏｖｉｓｉｔ？ ”一节，教师可以为学生播放一段带有显著英国文化特色的影片，使学生在影片的观看过程中逐渐了解英国典型文化，拉近学生与英国文化间的距离，有效消除学生与英国文化问的距离。同时，由于英语应用的社会性，在选择影片时，应注重影片的选择原则，可以选择一些国际上的关注度较高的素材。３结束语将以计算机为基础的多媒体技术融入课堂教学，是创
《《《《《《上接第１９５页文、声、动画等方式呈现给学习者。多媒体教学软件中的教学信息主要包含了教学控制信息、教学的内容信息、教学反馈信息以及教学的应答信息等内容。教学的内容信息又包含了知识的符号信息、知识的意义信息以及知识的逻辑结果等相关内容。此外，教学的应答信息的含义指的是更强，课堂上交互的能力更强。
学习者的需求，最终通过技术方案、学习者特征分析结果等方面对数字化多媒体教学软件系统设计的可行性进行分
学生通过输入设备，多媒体教学系统对于学生的应答，多媒体软件系统的相关程序可以根据学生通过输入设备的应答情况，为学生近期的学习情况进行评分，从而判定学生目前的学习情况，并且多媒体软件系统可以将各个学生的信息进行综合整理，呈现出最终结果反馈给学生本人，并
６总结与讨论
本文研究通过对数字化多媒体教学软件系统的分析、
设计以及实现等方面对数字化多媒体教学软件系统设计进行了综合研究。最终整理设计方案，并对设计方案进行实施。在分析方面进行了数字化多媒体教学的基础介绍，同时对学习者进行特征分析，通过对学习者特征分析去发现
章的研究结果对于实际教学具有一定的指导意义。
［１］宁为群．计算机在多媒体教学中的利弊［Ｊ］．华章，２０１１（１９）：１８５．［２］万勇．计算机在多媒体教学中的基本应用 … ．魅力中国，２００９（１２上）：２１９．作者简介：吴以安（１９７６．０８一），男，河南正阳县人，大学专科，计算机工程助理实验师，主要从事计算机教学研究和计算机实验室管理工作。作者单位：惠州学院教育技术中心，广东惠州５１６００７
且多媒体教学软件中还存在相应的程序可以为学生制定出针对目前的学习状况的学习方法以及建议，这种针对不同学生而制定的建议称之为反馈信息。与传统的教学方式比较，多媒体教学呈现出了内容更加丰富，内容的个性能力
并融入教师在课前准备的相关教学资料，在音乐播放结束之后，与学生进行一定时问的沟通和交流，形成教师与学生之间的互动，让学生分享，音乐中的那一部分能体现出教材中所说的贝多芬的特性，以及通过音乐，感受到了贝多芬的哪
应用研发多媒体设计
生从视频内容情节中逐渐过渡到课堂教学环节。同时，通过问题的逐步深入，使学生能够在问题的带动下发挥自身的能动性，从而主动思考问题的解决对策。２．３利用多媒体点燃学生的热情。兴趣是学习的最佳原动力，因此，可以从学生的兴趣角度出发，提出符合学生心
些其他故事是教材中所为提及的，通过如此பைடு நூலகம்的提问与思考的过程，完成阅读教学的内容。参考文献：．
新教学途径的一项有效措施。文章依据计算机多媒体教学的三大优点，提出计算机在多媒体教学当中的具体实践措施：
利用多媒体构建教学情景、利用多媒体提升授课效率、利用多媒体点燃学生的热情、利用多媒体消除知识的陌生感。文
理的问题，可以为问题创设一定的问题情境，从而引导学生融入阅读教学模式中。在此过程中，教师可以充分利用当前
的先进科技— — 计算机电子技术、投影仪器、幻灯片等，如在人教版语文教材，七年级下册 “ 音乐巨人贝多芬 ”一节，在进行课堂教学之前，先利用多媒体教学设施，播放几段贝多芬创作的曲子（变奏进行曲、欢乐颂、命运交响曲等），在音乐播放的过程中，为学生讲述教材中所描述的贝多芬，