初中语文五程序单元教学模式培训体会.doc
初中语文单元教学培训心得体会
初中语文单元教学培训心得体会
通过参加初中语文单元教学培训，我深刻认识到了语文教学的
重要性以及培训对于教师的帮助和指导。
以下是我在培训中的一些
心得体会：
1. 了解教学内容：培训中，我们深入研究了各个语文单元的教
学内容，包括课文解读、文学常识、作文技巧等。
通过系统的研究，我对于如何有针对性地教授每个单元的知识有了更清晰的认识。
2. 教学方法与技巧：在培训中，我们研究了一些新颖的教学方
法和技巧，如情景模拟、小组合作研究等。
这些方法能够激发学生
的兴趣，增强他们的参与度和研究效果。
我打算将这些方法运用到
自己的教学实践中，提高课堂教学的效果。
3. 多媒体教学的应用：培训中，我们还研究了如何使用多媒体
教学手段，如投影仪、电子课件等。
这些工具可以使教学更生动有趣，帮助学生更好地理解与掌握知识。
在今后的教学中，我将积极
运用多媒体教具，提高课堂的互动性和趣味性。
4. 教材的合理利用：培训中，我们对教材的使用进行了研究和
讨论，了解了如何合理利用教材进行教学。
教材是教师教学的依据，合理利用教材可以提高教学效果。
我会根据培训中学到的方法，针
对不同的教学内容，合理选择和利用教材，使教学更有针对性和针
对差异性。
通过这次培训，我对于初中语文教学有了更深入的了解和认识。
我将积极应用培训中学到的知识和技能，不断提升自己的教学水平，为学生的语文学习提供更好的指导和帮助。
参加初中语文五段互动式培训的心得与体会
参加初中语文五段互动式培训的心得与体会一、关于培训模式的体会。
这次培训展示给我们的是一种新型的区域教师培训模式。
该模式分为“主题讲座——课例实践——辩课互动——点评提升——研究反思”五个环节与阶段，由过去的以接受式培训为主转到以参与式培训为主，实现理论与实践的整合，推进教师培训的优质化、高效化。
这种模式运用多种手段调动参训教师参与各项培训活动，使参加培训的教师在参与中感受思维碰撞带来的冲击力，形成自身的教育信念，又能学会处理各种教育教学问题的技能和策略，实现学以致用。
我想，以后我们校内的教研活动也可以尝试这种模式。
“主题讲座”这个环节从理论上展示校本课题研究的成果，通过“课例实践”将理论与实际结合起来，充分展示课题研究的可行性和实效性。
通过辨课互动共同探讨课题研究的价值，通过专家的点评提升与自我的研究反思不断更新观念，推进研究向纵深方向发展，有利于实践者取其精华，去其糟粕，推进研讨的深度。
采取五段互式展示校本课题研究成果，必将有利于营造浓厚的校园学术氛围，为深化教学改革注入一股新动力。
二、关于批注式阅读教学的体会。
目前，我们使用导学案上课。
导学案上的问题往往是教师预设的问题，学生在教师的问题导引下去阅读，展示与点评都围绕这些问题进行。
而这些问题学生轻而易举就能在教辅资料上找到现成的答案。
因此，学生在自主学习的时候为了应付作业、完成学案，就照搬参考书；一篇文章学习完毕，学生的教科书仍是一片空白——这使我相当纳闷——虽然有老师认为既然我们的展示是脱稿展示，那学生抄参考书又有什么关系呢？他们能把答案背下来再脱稿到黑板展示不就意味着他们掌握这道题目了吗？可这仍让我纠结——背答案能真正提高学生的能力吗？批注式阅读无疑是解决这个问题的一剂良药。
批注式阅读符合先学后教的原则，更强调于学生自主学习。
它比单纯使用导学案更具优势。
它尊重学生独特的阅读体验。
学生在老师的引导下围绕学习重难点阅读课文作批注，或写感受，或质疑，或赏析，或补充，或归纳……学生不受任何预设问题和预设答案的影响，真正走进教材与文本进行零距离的接触，既解决学生脱离文本抄袭教辅资料的问题，又充分培养学生的自主学习能力和探究精神。
五步教学法的心得体会模板(四篇)
五步教学法的心得体会模板引言：五步教学法是一种有效的教学方法，它结合了目标设定、导入、提问、总结和练习五个环节，能够帮助教师在教学过程中更有针对性地引导学生学习。
经过一段时间的实践与总结，我对五步教学法有了一些心得体会。
在本文中，我将分享我对五步教学法的理解与感悟，并结合实际案例进行说明。
一、目标设定在教学过程中，明确目标是非常重要的。
只有明确了目标，教师才能有针对性地进行教学，学生才能明确自己的学习方向。
在五步教学法中，目标设定是教学的第一步，也是最重要的一步。
目标设定首先要考虑到学生的实际水平和需求，目标过高或过低都不利于学生的学习。
在我的教学中，我注重根据学生的实际情况设定目标。
例如，在一次教授英语文章阅读的课堂中，我根据学生的英语水平和阅读能力，设定了一个既能够挑战他们，又不会使他们感到过于困难的目标。
在设定目标的同时，我还注重将目标与学生的实际需求结合起来，使学生明确自己为什么要学习这个知识点或技能。
目标设定不仅要明确，还要具体。
一个明确而具体的目标会给学生以明确的方向，让学生知道自己学习的具体内容和目标，有助于他们更好地投入学习。
在我的教学中，我经常使用SMART原则来设定目标，即目标要具体（Specific）、可衡量（Measurable）、可实现（Attainable）、具有挑战性（Relevant）和有时限（Time-bound）。
确保目标的明确和具体性是五步教学法中目标设定的关键。
二、导入导入是教学的第二步，它是引导学生进入学习状态的过程。
导入有很多方式，可以通过提问、讲解案例、展示多媒体等方式来吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。
在我的教学中，我注重使用多种导入方式，以满足不同学生的学习需求。
例如，在一次教授地理知识的课堂中，我使用了一段有关世界各国地理特点的短视频来导入，通过生动的画面和有趣的解说，吸引学生的注意力并引发他们对地理知识的兴趣。
在导入的过程中，我还经常使用问题导入法，通过提出一个引人思考的问题来激发学生的思考和讨论，引导他们主动参与到学习中。
五步教学法培训心得体会
近期，我有幸参加了五步教学法培训，通过这次培训，我对五步教学法有了更加深入的了解，同时也对教学方法和教学理念有了新的认识。
以下是我对这次培训的心得体会。
一、认识五步教学法五步教学法是一种以学生为主体、教师为主导的教学方法，包括激发兴趣、引导思考、合作探究、巩固应用和创新拓展五个步骤。
通过这次培训，我深刻认识到五步教学法在教学过程中的重要性，它有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和团队合作能力。
二、激发兴趣激发兴趣是五步教学法的第一步。
在培训中，我了解到激发兴趣的关键在于教师对教材的深入挖掘，结合学生的兴趣点，运用多种教学手段，如多媒体、游戏、案例等，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
通过这次培训，我认识到激发兴趣的重要性，并将在今后的教学中努力运用所学，提高学生的学习兴趣。
三、引导思考引导思考是五步教学法的第二步。
在培训中，我学习了如何引导学生主动思考、提出问题，以及如何设计问题，让学生在思考过程中掌握知识。
我认为，引导思考的关键在于教师要有敏锐的洞察力，善于发现学生的疑惑，激发学生的求知欲。
在今后的教学中，我将注重培养学生的思维能力，提高他们的综合素质。
四、合作探究合作探究是五步教学法的第三步。
在培训中，我了解到合作探究的关键在于培养学生的团队协作精神，让学生在互动中共同解决问题。
我认为，合作探究有助于培养学生的沟通能力、团队精神和创新意识。
在今后的教学中，我将鼓励学生积极参与合作探究，提高他们的综合素质。
五、巩固应用巩固应用是五步教学法的第四步。
在培训中，我学习了如何设计有效的练习，让学生在巩固知识的同时，提高实际应用能力。
我认为，巩固应用的关键在于教师要根据学生的实际情况，设计有针对性的练习，让学生在练习中巩固知识，提高能力。
在今后的教学中，我将注重学生的实际应用能力的培养。
六、创新拓展创新拓展是五步教学法的最后一步。
在培训中，我了解到创新拓展的关键在于培养学生的创新思维和创新能力。
我认为，创新拓展有助于激发学生的潜能，提高他们的综合素质。
初中语文单元教学培训心得体会
初中语文单元教学培训心得体会背景介绍本次初中语文单元教学培训是为了提高教师的教学水平，进一步探索有效的教学方法，提高学生的语文素养和综合能力。
在此次培训过程中，我深入研究了多种教学技巧和理论，参与了实际教学案例的讨论和演示，同时也借此机会与其他教师进行了交流和分享。
以下是我对培训的心得体会。
体会与感悟1. 多元化教学方法的重要性通过本次培训，我认识到多元化教学方法对于学生的研究效果有着重要影响。
传统的讲授式教学难以激发学生的研究兴趣和主动性，而采用多元化教学方式可以更好地满足学生的不同研究需求。
例如，通过小组合作探究、情景模拟、角色扮演等方式，可以激发学生的研究兴趣，提高他们的参与度和思维能力。
2. 知识的关联性和拓展性语文学科是一个相对综合的学科，其中各个知识点之间存在着内在的联系。
在培训中，我们研究到了如何将不同知识点联系起来，形成一个有机的知识网络。
这样做，不仅能够加深学生对知识的理解，还能够帮助学生建立起全面的认识体系，提高他们的跨学科思维能力。
3. 以学生为中心的教学模式作为一名优秀的语文教师，我们必须始终以学生为中心，关注他们的个体差异和研究特点。
在培训中，我们研究到了很多关于差异化教学的理论和实践方法。
通过调整教学内容和教学方法，我们可以更好地满足学生的研究需求，提高他们的研究效果。
4. 提高教学反思和评价能力本次培训中，我们不仅研究了如何进行有效的教学反思，还研究了如何利用不同的评价方式对学生的研究进行全面评价。
通过反思和评价，我们可以发现自己的不足之处并加以改进，同时也能够更好地指导学生的研究。
因此，作为一名语文教师，我们应该不断提高自己的教学反思和评价能力。
结语通过本次初中语文单元教学培训，我深刻认识到了多元化教学方法的重要性，了解了语文知识的关联性和拓展性，学习了以学生为中心的教学模式，并提高了教学反思和评价能力。
这些经验和体会将对我今后的教学工作产生积极的影响。
同时，我也将继续参加更多的教学培训，不断提升自己的教学水平，更好地为学生的成长和发展做出贡献。
五步教学法心得体会(5篇)
五步教学法心得体会五步教学法是一种有效的教学方法，通过五个步骤来引导学生学习新的知识或技能。
在使用五步教学法进行教学的过程中，我受益良多，下面就是我的一些体会和心得。
首先，五步教学法注重前期准备。
在教学开始之前，我会对所要教授的内容进行充分的准备。
首先，我需要了解学生的先前知识水平和学习兴趣，这样才能够制定出合适的教学目标和教学计划。
其次，我会设计一些引入活动，激发学生对新知识的兴趣。
例如，通过提出一个问题、展示一段视频或者分享一个有趣的故事，来引起学生的好奇心。
准备工作非常重要，它能够为整个教学活动奠定良好的基础。
其次，五步教学法强调知识导入。
知识导入是指在正式教学之前，对学生进行一些基础知识的温习或者介绍。
通过知识导入，我可以帮助学生再次回顾以前学过的内容，使他们对新知识产生联想和衔接。
在知识导入中，我会简洁明了地描述所要学习的新知识，并与已有知识进行关联，帮助学生更好地理解新知识。
例如，在教授一个新的数学概念时，我会先回顾一些相关的基础概念，使学生能够建立起概念之间的联系。
第三，五步教学法注重知识展示。
知识展示是指通过讲解、示范或者展示一些例子来向学生介绍新知识。
在知识展示中，我会使用一些具体的例子、实例或者图片来帮助学生理解新知识。
与此同时，我会提供一些具体的步骤和方法，让学生知道如何应用新知识。
同时，我也鼓励学生积极参与，提出问题或者分享自己的思考。
通过知识展示，学生们能够更好地理解新知识的概念和应用方法。
第四，五步教学法强调知识练习。
知识练习是指通过一些练习题或者活动来巩固和提高学生的新知识。
在知识练习中，我会设计一些不同的练习题，要求学生运用新知识进行解答。
这些练习题既包括一些简单的应用题，也包括一些较难的拓展题，以满足不同学生的学习需要。
通过知识练习，学生们可以加深对新知识的理解和运用能力，发现自己的不足，并进行及时的调整和提高。
最后，五步教学法强调知识总结。
知识总结是指通过总结和回顾的方式，加深学生对新知识的理解和记忆。
五环节教学模式心得体会
作为一名教师，我深知教育教学的重要性。
在教学过程中，我不断探索和实践，逐渐形成了自己的教学模式——五环节教学模式。
这种教学模式以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力和创新精神，取得了良好的教学效果。
以下是我在实践五环节教学模式过程中的一些心得体会。
一、激发兴趣，培养学生自主学习意识五环节教学模式的第一个环节是激发兴趣。
在教学过程中，我注重从学生的兴趣出发，创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习热情。
例如，在讲解数学概念时，我通过实际生活中的例子，让学生体会到数学的实用价值；在教授语文课文时，我引导学生品味文章的意境，激发他们对文学的兴趣。
在激发兴趣的过程中，我注重培养学生的自主学习意识。
我鼓励学生提出问题，自主探究答案，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
同时，我鼓励学生合作学习，通过小组讨论、竞赛等形式，提高学生的团队协作能力。
二、明确目标，引导学生自主学习五环节教学模式的第二个环节是明确目标。
在教学过程中，我首先向学生明确学习目标，让学生知道为什么要学习这个内容。
例如，在讲解某个知识点时，我会告诉学生这个知识点在生活中的应用，让学生明白学习这个知识的重要性。
在明确目标的基础上，我引导学生自主学习。
我鼓励学生制定学习计划，合理分配学习时间，培养良好的学习习惯。
同时，我通过课堂提问、作业布置等形式，检查学生的学习效果，及时调整教学策略。
三、合作探究，提高学生创新能力五环节教学模式的第三个环节是合作探究。
在教学过程中，我鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点，与他人进行交流。
通过合作探究，学生可以拓宽视野，提高自己的创新能力。
在合作探究过程中，我注重培养学生的批判性思维。
我鼓励学生敢于质疑，勇于发表自己的见解，培养学生的独立思考能力。
同时，我引导学生从不同的角度分析问题，提高他们的综合素养。
四、实践应用，巩固所学知识五环节教学模式的第四个环节是实践应用。
在教学过程中，我注重将理论知识与实际生活相结合，让学生在实践中巩固所学知识。
五步教学法的心得体会模板
五步教学法的心得体会模板五步教学法心得体会引言：五步教学法是一种高效且系统化的教学方法，通过明确的步骤和清晰的指引，帮助教师构建起一节有序、高效的课堂。
在我的教学实践中，我深深体会到了五步教学法的优点和应用价值。
本文将从准备阶段、导入阶段、展示阶段、练习阶段和巩固阶段五个方面，总结和分析五步教学法的心得体会。
一、准备阶段：在准备阶段，教师需要认真研究教材，了解学生的学情和需求，为后续的教学活动做好充分准备。
1.了解教材：在教学之前，教师需要仔细研究教材，确保对教材的内容和难点有透彻的理解。
只有做到心中有数，才能在教学中事半功倍。
2.了解学生：教师在准备阶段需要了解学生的学情和需求，包括他们的学习习惯、学习兴趣和课堂表现等。
通过了解学生，教师能够根据学生的需求和情况，灵活调整教学策略，提高教学效果。
3.备好教学材料：准备阶段还需要教师根据教学目标和教学内容，准备好所需的教学材料。
教材选择要符合学生的实际情况和学习水平，从而能更好地吸引学生的注意力，提高学习积极性。
二、导入阶段：导入阶段是教学过程中的第一个环节，也是吸引学生注意力的重要一步。
在这个阶段，教师需要通过巧妙的方式引发学生的兴趣，激发学生学习的热情。
1.多媒体展示：利用多媒体技术展示图片、视频等引人注目的内容，吸引学生的注意力。
比如，在教学英语单词时，可以用动画图片或者视频来展示，增加学生对内容的兴趣。
2.故事情景引入：通过讲述一个有趣的故事或者创造一个有趣的情景，让学生产生共鸣和兴趣。
比如，讲述一则与课堂内容相关的有趣轶事，或者通过设身处地地模拟一个场景，让学生参与其中。
3.问题引导思考：提出一个能引发学生思考的问题，激发学生的学习兴趣。
通过让学生积极思考解决问题的方法和答案，增强学生的主动性和探索性。
三、展示阶段：展示阶段是教师引导学生接受新知识的过程，也是学生获取知识的主要渠道。
在这个阶段，教师需要清晰明确地向学生传达所要教授的内容，帮助学生建立概念框架和基本知识。
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初中语文五程序单元教学模式培训体会
2019年5月19日至24日，我在桂林参加了由桂林师范刚等专科学校举办的“初中语文五程序单元教学模式推广培训”班的学习。
这是邓玲教授及其团队的课题《初中语文五程序单元教学模式研究与实践》的成果的推广培训，六天的内容不但全面而且细致，有专家对模式理论的解读和对教材的分析，有课题团队成员的现场示范课，还有让人思维碰撞的经验之谈和交流。
本次培训给我们创建了很好的交流和学习的平台，也给我一次充电的机会。
几天的学习让我收获很多，下面谈谈我的培训体会。
通过学习，给人一种耳目一新的感觉，尽管这种模式我们还处于探索、起步阶段，但我还是看到了希望，看到了学生真正学会了自己思考问题，养成了积极动脑的好习惯，学生的合作精神得到了培养，课堂上教师充分发挥积极主导作用，学生充分发挥自主主体作用。
“五程序单元教学模式”注重教学的连续性和反复性。
它遵循了语文课程的性质特点和学生语文学习的规律，把教材每个单元的学习内容按照启始课、阅读课、活动课、作文课、总结课五道程序划分。
启始课以学生为主，通过学生的自主学习，同一单元内容整体阅读，增加了学生的阅读量和阅读时间，在“自学检测与评价提纲”的指引下，进行“兵教兵”强弱结合，培养学生之间的合作意识和合作能力，然后师生共同评议修正自主学习结果。
这个环节体现学生自主学习以学生为主体的理
念，把阅读的时间还给了学生，让学生从自己的角度来审视文章，避免了老师先入为主的灌输模式，大大增强了学生的自我感受。
这一环节为“阅读课”的顺利开展提供了时间保障和知识基础，是整个教学模式的基石。
阅读课是根据单元学习目标以及单元课文的特点，把单元阅读教学的内容进行整合，构建以“精读”“略读”“拓展阅读”组成的“三位一体”的阅读流程。
通过一两篇文章的精雕细琢，从文本体裁入手，教给学生阅读“这一类”文章的方法和规律，让学生学会“读一篇知一类”的学习方法，此为“精读课”。
“精读课”避免了传统语文教学中逐篇分层讲解的格子式教学，体现了阅读的连续性和整体性，着重培养学生对文章的整体感知能力，做到了“授之以渔”，给学生提供了阅读的“工具”。
学生在“精读课”掌握了基本的阅读“这一类”文章的方法和技巧，就是要在“略读课”中进行阅读知识的迁移，培养“举一反三”的学习能力。
在这两种课的整合中，把单元的文章分为了两类，让学生在“知一类”的基础上，自主感知感悟其他文章的内容，在阅读类同文章中巩固“读一篇知一类”的学习方法和规律。
“拓展课”在老师的推荐下，运用前面学到的“工具”，让学生在课内外增加阅读量，提高阅读的速度，帮助学生养成课外拓展阅读的习惯。
这类课型在一定范围内解决学生课外阅读量不足的问题，语文越来越难教，最大的问题就是我们学生的课外阅读量少得可怜，学生学会了读书，读多了书，语文课堂的问题就不是问题了。
爱玩是孩子们的天性，在合适的场合有合适的内容，孩子们就会玩的不亦乐乎。
那么语文能“玩”吗？“五程序单元教学模式”中的“活动课”给我们提供了成功的范例。
“活动课”包括准备阶段、展开阶段和展示汇报
阶段这三个阶段，让学生抓住单元学习主题内容，搜集与之对应的生活事例和历史文化，形成自己单元学习的资源，培养学生大语文观的意识，养成会在生活、历史中处处寻找语文的习惯。
在锻炼阅读能力的同时，还培养了学生在实践中接人待物、自己解决问题的能力，体现教育核心素养中要培养学生会生存的主旨。
得作文者得语文，得语文者得高考。
作文教学是我们老师很头疼的问题，主要是学生没素材可用，再者老师很难每次都一对一的点评。
“五程序单元教学模式”中的作文课分课内课外两种形式，课内作文紧扣“略读课”，在“略读课”里指导学生列出“写作清单”，明确写作提纲，采用写、评、改“三堂法”的模式用三节课完成，让学生在“精读课”、“略读课”和“活动课”中积累素材，在本单元知识的索引下完成单元作文作业，程序和步骤一目了然。
课外作文也可以称作自由作文，主要是为了增加练笔的量。
单元教学有启有总，“总结课”是对一个单元的学习过程进行分析研究，得出单元学习的规律和方法，一般包括回顾与反馈、归纳与概括、训练与提升。
跳出了一般单元测试通过以练促记、以练促考的单一形式，给学生指导了从积累到提升的方法，在不断的反复教学中培养学生自主学习的意识和习惯。
“五程序单元教学模式”能极大的提高学生的学习兴趣，培养学生的能力，在课堂教学中，要结合具体教学实际灵活运用，这样定能取得满意的教学效果。