读《走进新课程》心得体会
走近新课程心得体会(2篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，我国基础教育课程改革已经取得了显著的成果。
作为一名教育工作者，我有幸参与了新课程的学习与实践，深刻体会到了新课程带来的变革与启示。
以下是我对走近新课程的一些心得体会。
一、新课程的理念创新1. 以学生为本新课程强调以学生为本，关注学生的个体差异，注重培养学生的创新精神和实践能力。
这一理念颠覆了传统的以教师为中心的教学模式，使教育更加贴近学生的实际需求。
在学习新课程的过程中，我深刻认识到，教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和促进者。
2. 综合性课程设置新课程打破了学科界限，构建了综合性课程体系。
这一改革有利于学生全面、协调发展，培养学生的综合素质。
在学习新课程的过程中，我认识到，教师需要具备跨学科的知识和能力，以适应综合性课程的教学需求。
3. 重视实践与体验新课程强调实践与体验，鼓励学生在实践中学习、在体验中成长。
这一理念有助于培养学生的动手能力、创新能力和团队合作精神。
在学习新课程的过程中，我体会到，教师需要创设丰富的实践活动，让学生在实践中获得知识和技能。
二、新课程的教学方法变革1. 合作学习新课程倡导合作学习，强调学生在学习过程中的互动与合作。
这种教学方法有助于培养学生的沟通能力、协作能力和解决问题的能力。
在学习新课程的过程中，我尝试将合作学习引入课堂，发现学生的参与度和学习效果都有了明显提高。
2. 项目式学习新课程提倡项目式学习，鼓励学生通过完成项目来学习知识、解决问题。
这种教学方法有助于培养学生的自主学习能力、创新能力和实践能力。
在学习新课程的过程中，我尝试将项目式学习应用于教学，让学生在实践中体验学习的乐趣。
3. 情境教学新课程强调情境教学，要求教师创设与教学内容相关的情境，激发学生的学习兴趣。
这种教学方法有助于提高学生的学习效率，培养学生的思维能力和创新能力。
在学习新课程的过程中，我努力创设情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
三、新课程的评价方式改革1. 多元化评价新课程评价强调多元化，关注学生的全面发展。
《走进新课程》读书心得1000字(5篇)
《走进新课程》读书心得1000字(5篇)关于《走进新课程》读书心得，精选6篇范文，字数为1000字。
读过《走进新课程》之后感受很深，这个课堂教学不是一味的讲授，而是让学生通过课堂参与，来获得知识，获得能力，获得审美情趣的方式，在课堂上，老师应该充分的调动学生学习的主体地位，让学生真正的参与到学习当中，从而使课堂教学真正的“为学生”服务。
《走进新课程》读书心得(范文)：1读过《走进新课程》之后感受很深，这个课堂教学不是一味的讲授，而是让学生通过课堂参与，来获得知识，获得能力，获得审美情趣的方式，在课堂上，老师应该充分的调动学生学习的主体地位，让学生真正的参与到学习当中，从而使课堂教学真正的“为学生”服务。
通过学习，让我更加深入理解了“学生”这一角色的内涵；体会到作为教师的责任和不只是把知识的传授给学生，同时也要创设“学生探究的过程”和“教师指导”的教学模式，真正的体现了教师为主导，学生为主体的教育理念。
在这次的培训中，有幸聆听了专家的专题讲座，让我对新课程改革有了新的认识，从思想上和理念上得到了很大的提高。
通过学习，让我更清楚的认识到自身在教育教学上的不足，知识水平的不足，今后我要多向经验丰富的教学经验丰富的老师和同行学习，多向有经验老师请教，多和学生沟通交流。
通过学习，让我真正感觉到，我们教师自身的知识还是不够的，在教学上，我们要更新教育观念，要多听课，多去听同行们的经验，要不断的反思，不断的充实自己。
《走进新课程》读书心得(范文)：2新教材是新课程的出版物，这本教材的编写主旨是通过学生的生活经验，了解新课程教学的要求、目标，学习新课程教学设计的基本思想和方法，学习新教材的编写，了解新课程教学的重点和难点，以及新教材对于新教材的基本思想和方法，新教材的基本原理，新教材在新教材的教学方法和教材的结构、编排、课堂教学方式上的一些特点，新教材的编写主要以学生生活经验，知识的生长和能力培养为切入口。
教学要求教学内容以学生的生活经验和兴趣为出发点，教师在教学中要有意识的把学生生活经验带到课堂，从学生熟悉的生活情境和已有的生活知识背景中，引发学生的兴趣和注意力，以激发兴趣、唤起学生的求知欲，使学生主动的、自觉的学习和能力得到提高，在教学过程中不断培养学生的创新意识和创新能力，让学生成为课堂上“主人”，学生成长的引路人。
《走进新课程》心得体会
《走进新课程》心得体会走进新课程心得体会1：《走进新课程》读后感把《走进新课程》这一书看完了，合上书仍觉得意犹未尽深有感触，有种豁然开朗的感觉，《走进新课程》读后感。
以前也在相关的教育教学书籍中看到过关于课堂教学方面的理论知识，强调教学的艺术性，课堂教学的效率问题，可是更多的流于理论上的说教，让人无法真正了解课堂教学的有关细节的琢磨与把握。
读了该书，犹如在我为师的道路上亮起一盏明灯，尤其是对我这种刚参加工作不久的教师而言，的确是受益非浅。
以下就自己所读的关于教学的方面谈谈自己的理解和感受。
一、教师教学地位的转变课改中一再强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，不要出现教师是课堂的主角，学生成为听众的课堂。
要注意做到，课堂上，尽可能多地让学生参与课堂，把课堂的主角还给学生。
让学生成为课堂的主宰者。
同时，我们还要深深地认识到学习的目的是为了学以致用，培养学生形成一定的能力，而不是单纯地为了考试，为了合格率与优分率。
因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，在课堂上要主义营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，不但让学生有与老师平等对话的机会，而且培养学生的个性发展，使他们在课堂上畅所欲言，积极地表现自我。
要想完成这一次改革，教师的角色和地位要有一个根本性的转变，要从教授者变为组织者、参与者、引导者、合作者。
这一点具体落实到我们的教学中，最重要的是体现在备课上。
传统的备课，它以教学内容为中心，侧重于教师的教。
教师把精力过多地放在对教材内容的钻研，忽视对学生已有知识和经验的了解，对学生的态度、情感、意志、个体学习情况更是知之甚少。
对教学目标的确定也是以教师的主观行为为准，而不考虑学生学习后的行为变化。
面对新课程，教学需要什么样的备课呢?有一点我们一定要认真思考，那就是如果你是是学生，你喜欢什么样的课堂。
走进新课程读书心得
走进新课程读书心得《新课程读书心得》是一本关于新课程理念和实践的书籍。
在读这本书的过程中，我获得了一些有关新课程的启示和体验。
以下是我的读书心得：第一，新课程强调学生的主体性和参与性。
传统的教育模式往往是教师为中心，学生被动接受知识。
而新课程鼓励学生积极参与学习过程，发展自主学习的能力。
这种学习方式能够激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的终身学习能力。
第二，新课程注重跨学科和综合性学习。
传统的教育往往是按学科划分，学生只能在特定的学科范围内学习。
而新课程鼓励学生进行跨学科学习，通过整合不同学科的知识和技能，培养学生的综合性能力。
这种学习方式能够帮助学生更好地理解和应用知识，培养解决实际问题的能力。
第三，新课程注重实践和体验式学习。
传统的教育往往注重理论知识的传授，缺少实践操作和体验性的学习。
而新课程鼓励学生通过实践和体验来学习，培养他们的实际操作和问题解决的能力。
这种学习方式能够使学生更好地理解和应用知识，培养他们的创新能力和实践能力。
第四，新课程注重情感和价值教育。
传统的教育往往只注重知识的传授，忽视学生的情感和价值培养。
而新课程强调培养学生的人文关怀和社会责任感，教育学生具备正确的价值观和道德观。
这种教育方式能够帮助学生更好地面对挑战和困难，培养他们的社会适应能力和领导能力。
通过阅读《新课程读书心得》，我对新课程的理念和实践有了更深入的了解。
我相信，新课程将会为学生的全面发展和素质提升提供更好的教育环境和机会。
作为教育工作者，我将以新课程为指导，探索更多适应学生发展需求的教育方法和教学策略，为他们的成长和成功贡献力量。
走进新课程心得及感想
走进新课程心得及感想走进新课程心得及感想（通用3篇）走进新课程心得及感想篇1我拜读了朱慕菊教授的有关新课程改革的《走进新课程与课程实施者对话》一书，这是一本对新课程进行全面解读的书。
新的教育形式迫使我要更新教育理念，将课改精神渗透到我的课堂中。
读完这本书以后，我的脑海里不断出现出书中的点点滴滴，它们震撼了我的思想，使我对教学，对新课程有了更糊涂的熟悉。
真是受益匪浅。
它告知我们，对于老师而言，要学的东西太多。
老师应当有足够的学问储备来关心同学解惑、答疑，而且在这个储备里学问还应当有一个不断更新的过程。
这说明老师要不断的学习。
"教给同学一杯水，老师应当有一桶水'。
这话当然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的时候。
老师不仅要有一桶水，而且也要有"水源'。
《新课程》要求我们身为老师，必需成为学习者。
老师只有再度成为同学，才能不断以全新的观点来观看和指导整个教育过程。
教学不再是简洁的学问灌输、移植的过程。
同学将不再是学问的容器，而是自主学问的识得者。
它还告知我们，作为一名老师，要拥有足够的学问，但比学问更重要的是要有好的学习方式，《走进新课程》中指出："学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。
'在这里，学习方式不是指详细的学习策略和方法，而是同学在自主、合作和探究方面的基本特点。
传统的学习，同学以被动的、接受式的学习方式为主，缺少自主探究、合作学习等其他生动活泼的学习方式;老师以讲授为主，很少让同学通过自己的自主学习获得学问、进展力量。
而随着科学技术的进展,人们已经进入信息化时代，社会进展的快速以及学问获得途径的增多迫使我们不得不转变原有的教学模式，现代老师最重要的不是教给同学学问，而是教会同学学习的方法，因此课堂中的学习方式也必定转变为以同学为主的自主、合作、探究的学习方式。
过去老师们认为自己的任务只是教书育人，把书本上的学问教给同学，规范好同学的行为，就是很好地完成了教学任务，就是一名好老师，同学考试成果好，行为规范好，就是好同学。
走进新课程学习总结800字(15篇)
走进新课程学习总结800字(15篇)关于走进新课程学习总结，精选6篇范文，字数为800字。
通过新课程课程改革培训，使我进一步认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。
下面我就本学期的新课程培训作一个总结。
走进新课程学习总结(范文)：1通过新课程课程改革培训，使我进一步认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。
下面我就本学期的新课程培训作一个总结。
一、提高了认识，统一思想。
新课程倡导学校和教师、学生及教师之间的通过多种途径进行教学活动，使学生获得学习的主动权。
在这一思想指导下，教师在教学过程中必须要以学生为主体，充分发挥学生的主动性，使他们真正成为学习的自主人，从而发展学生的能力，为学生今后的发展打下了坚实的基础。
新课程标准中明确指出：“学生的数学学习活动主体应是数学学习的，教师的教学要着眼于培养学生的创新精神和实践能力。
”教师应积极引导学生积极参与学习，使学生获得学习知识的过程中的情感体验、合作交流和成功体验，从而发展学生的数学学习能力和创新意识。
二、加强了合作学习在课堂教学中应多给学生时间与空间，鼓励学生用自己已有的知识和经验，使学生产生探索未知的兴趣，用自己的发现去创造未知的领域。
这样，学生在学习数学知识时才有话可说，而且知无不言，言无不尽。
在新课程标准下，教师要努力创设有利于创新的学习情境，让学生在教学中动起来，从情境中学习知识，并在活动中学习数学知识。
三、教育学生学习新课标指出，数学教学中应注重数学思考，培养学生的数学素养。
在教学中，教师应该给学生创造充分的自主学习和合作交流的机会，让学生自己去发现数学知识。
新课程标准要求教师必须重视数学思考、创新，使学生学会发现问题、提出问题、解决问题，并养成自主探索、合作交流的学习习惯。
数学学习应该让学生在教师指导下，自主探索与交流。
教师不是被动的，而是主动的、生动的、有效地参与教学活动，教师只是和学生一组而不是两组。
教师要善于激发学生的学习兴趣，启迪学生的创新思维，激励学生的创新创造。
《走进新课程》读书笔记感触五篇
《走进新课程》读书笔记感触五篇《走进新课程》读书笔记感触1《走进新课程》这一书看完了，合上书仍觉得意犹未尽深有感触，于是把我的感想写了下来。
一.学习方式的转变学习方式的转变是课程改革的关键，改变原有的单一.被动的学习方式，建立和构成多样化的学习方式，推动学生在教师指导下主动、富有个性的学习。
转变学习方式，要以培养创新精神和实践本事为主要目的。
换句话说，要构建旨在培养学生创新精神和实践本事的学习方式及其对应的教学方法，要重视培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性与富有个性的理解与表达。
要进取引导学生从事试验活动和实践活动。
由此可见，转变学习方式实质上是教育价值观、人才观和培养模式的变革。
课程改革，要改的不是资料本身，而是我们的教学观念、教学方式，要变的是学生的学习方式，变被动为主动的学习方式，要学生在探究和发现中去学习，从而构成一种自主学习本事。
二.评价方式的转变新课程评价关注学生的全面发展，不但仅关注学生的知识和技能的获得情景，更关注学生学习的全过程，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。
仅有这样，才能培养出适合时代提升需要的身心健康、有知识、有本事、有纪律的创新型人才。
也就是说，评价学生的方式应当多元化，更能反映学生学习全过程。
虽然有极个别的学生状态不太梦想，可是从整体上来看，他们在本质上并不坏，这是大多数教师都承认的事实。
那为什么我们还经常听到教师们报怨我们的学生呢?我想这其中有一个观念的问题，有一个衡量学生的`标准问题。
我们的教师，大多还是以学习成绩去衡量学生，这是问题的关键。
我们有很多教师在这一点上观念依然是陈旧的，依然是抱着“唯分数论”的观点。
应当说，学生的天职就是学习，这是没错的，可是这个学习不但仅包含文化知识，它更应当包含学习做人。
而我们的教师却只是以其中的一点——分数，去要求学生，衡量学生。
有的教师开玩笑说：“学生怎样了?我们不就学习不好吗?你干嘛还老盯着我们的学习呀?”我想这很说明问题。
走进新课程读后感
走进新课程读后感最近，我有幸阅读了一本关于新课程的书籍，它让我对教育的现状产生了深思。
这本书以生动的文字和丰富的案例，详细地解读了新课程的理念和实践方法，给予了我很多启示。
首先，新课程强调学生的主体地位，提倡以学生为中心的教学模式。
相比传统教学，这种模式更注重培养学生的主动性和创造性，让学生成为学习的主体而非被动接受知识的对象。
在新课程中，学生不再只是被填鸭式地灌输知识，而是通过实际操作、合作探究和问题解决等方式主动参与学习过程。
这种学习方式不仅能提高学生的学习兴趣和动力，更能培养他们的批判思维和解决问题的能力。
除了学生的主体地位，新课程还强调终身学习的观念。
在当今社会，知识更新换代速度极快，人们需要不断学习来跟上时代发展的步伐。
新课程提倡关注学生的终身发展，不仅仅关注其学习成绩，更注重培养学生的学习能力和学习方法。
通过培养学生的学习兴趣和学习能力，使他们具备自主学习和持续学习的能力，能够适应未来不断变化的社会需求。
新课程还强调跨学科的学习。
在传统课堂上，知识大多是按学科划分，学生只在某一个学科中钻研，而忽视了知识的综合性和交叉性。
而新课程倡导学科之间的融合与整合，使学生能够将不同学科的知识进行有机地连接和应用，培养其跨学科思维和解决复杂问题的能力。
这种跨学科的学习方式不仅能培养学生的综合素养，更有助于他们在未来的工作和生活中面对复杂的挑战。
除了以上几个方面，新课程还强调了个性化的教育。
每个学生都是独特的个体，在学习上有不同的兴趣、能力和需求。
新课程提倡根据学生的差异程度，因材施教，针对不同学生制定个性化的学习计划，使每个学生都能够发挥自己的优势和特长。
这种个性化的教育模式能够激发学生的学习潜能，提高学习效果。
通过阅读这本关于新课程的书籍，我对教育有了更深入的了解。
我相信新课程的理念和实践方法能够为教育改革带来积极的变化。
学生的主体地位、终身学习观念、跨学科学习和个性化教育，这些新课程的要点都能够培养学生的创新思维、团队合作能力和自主学习能力，更好地适应未来社会的需求。
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读《走进新课程》心得体会
我有幸拜读了《走进新课程》了这本书，读完了这本书后感触很深，作为本次课改的一线老师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。
它是一次革命，一场对话，一座平台，一把迈向成功教育的钥匙。
结合自己具体的教学实践，我有了以下几点心得体会。
第一、课改是一次对传统教育的革命。
它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围；它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。
新课改改变传统的应试教育，使素质教育能真正得到落实，体现时代的要求，教师在课堂教学中教育学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存，这是时代发展需要。
新课程的培养目标应为培养一代新人服务，现在，我们要改变过与注重书本知识的现状，要把学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，使学生成为全能发展的一代新人。
第二、课改是一场社会性的、多重网状式的对话。
课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。
课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。
教学从本质上说是一种“沟通”和“合作”的过程。
我们常常说沟通从心开始，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。
我个人认为其内容表现为：
1、课改需要加强老师与学生的心灵对话。
教学只有建立在师生平等对话的过程中进行，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而创设民主和谐的对话氛围，正是这种双边活动的有力体现，它能激发学生的好奇心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，它能使学生置身于快乐之中。
三.新课改体现出学习方式的转变。
新课改倡导学习方式多元化。
传统的学习，学生都是被动的、在教学中我们教师忽视对学生学习主动性的引导，在做法上大多习惯于“我说你听”的理论指导，学生缺少自主探究、合作学习等其他生动活泼的学习方式;教师以讲授为主，很少让学生通过自己的自主学习获得知识、发展能力。
我们教师最重要的应是教会学生学习的方法，而不是教给学生知识，因此课堂中的学习方式也必然转变为以学生为主的自主、合作、探究的学习方式。
只有这样才符合每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。
2、教师在对话中要注意做到：
要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中。
与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。
教师用商
量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展开讨论。
比如“我想这样做，大家看行不行？”“这位同学是这么想的，你有什么不同的看法？”如果学生向教师提问题。
教师要热情对待，积极回答。
新课改要求我们身为教师，必须成为学习者，在实施过程中教师只有再度成为学生，才能不断以全新的观点来观察和指导整个教育过程。
教学不再是简单的知识灌输、移植的过程。
学生将不再是知识的容器，而是自主知识的识得者。
新课程所蕴含的新理念、新方法以及新课程实施过程中所出现和遇到的各种各样的新问题，都是过去的经验和理论都难于解释和应付的。
因此，作为一名基础教育工作者，尤其是我们青年教师更应该在教学实践活动中把自己的教育教学活动与教育科研有机地结合起来，改变过去那种片面的错误认识，认为自己的任务只是教书育人，把书本上的知识教给学生，规范好学生的行为，就是很好地完成了教学任务，从不参与教育科研，造成教育与研究的脱节。
第三、课改是塑造“科研型”教师人才的一个平台。
“科研兴校”已逐渐成为广大中小学领导和教师的共识。
教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。
我们的课改也迫切呼唤科研能力的教育工作者在实践中以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原则和方法，探寻教育规律及有效途径。
因而，我们广大教师应增强的科研意识，积极投身于教学研究之中，做到人人都有研究专题，进而创造出一种浓厚的教科研氛围，形成一种教科研网络。
总之，我认为新课程改革，符合时代的要求。
新的课程、新的起点、新的重任都需要发挥每位课改教师的聪明与辛勤劳动。
“功夫不负有心人”，相信我们的汗水不会白留，耕耘过的土地一定会结出硕果。
读《走进新课程》心得体会
单位:塘川镇中心学校双树中学姓名：毛树奎
性别：男
科目：政治
职称：中一。