学习改写作文教案
学习改写教案
学习改写教案教案标题：学习改写教案教学目标：1. 学生能够理解改写的概念和目的。
2. 学生能够掌握不同改写技巧和方法。
3. 学生能够应用改写技巧和方法，改写给定的文本。
教学重点：1. 改写的概念和目的。
2. 改写技巧和方法的掌握。
3. 应用改写技巧和方法，改写给定的文本。
教学难点：1. 灵活运用改写技巧和方法。
2. 保持原文意思的基础上进行改写。
教学准备：1. 教师准备：a. 熟悉改写的概念、目的和技巧。
b. 整理相关改写例句和练习题。
c. 准备多媒体设备和投影仪。
2. 学生准备：a. 准备纸和笔。
b. 复习相关语法知识。
教学过程：1. 利用多媒体设备展示一篇短文，并提醒学生注意其中一些句子和短语。
2. 引导学生思考：在不改变原文意思的情况下，我们可以如何对这些句子和短语进行改写？讲解：1. 解释改写的概念和目的：改写是指在保持原文意思的基础上，用不同的词语、短语或句子结构表达同样的意思。
2. 介绍改写的常用技巧和方法：a. 同义替换：用相同或相近的词语替换原文中的词语。
b. 句型转换：改变句子的结构，例如主动语态转为被动语态，直接引语转为间接引语等。
c. 词语重组：重新排列原文中的词语，保持句子意思不变。
d. 改变时态和语态：根据需要改变句子的时态和语态。
e. 删减和补充：根据需要删减或补充原文中的信息。
实践：1. 给学生分发练习题，要求他们根据给定的句子，使用不同的改写技巧进行改写。
2. 学生独立完成练习，并相互交流讨论自己的改写结果。
3. 教师逐一点评学生的改写，提供反馈和指导。
拓展：1. 提供更多的改写练习，让学生进一步巩固和应用所学的改写技巧和方法。
2. 鼓励学生在写作中尝试使用改写技巧，提高写作的表达能力和语言多样性。
1. 回顾本节课所学的内容，强调改写的重要性和应用场景。
2. 提醒学生在平时的学习和写作中注意运用改写技巧，提高语言表达的灵活性和准确性。
扩展活动：1. 布置改写作业：要求学生选择一篇自己感兴趣的文章，运用所学的改写技巧进行改写，并提交给教师检查。
语文学习改写的教案
语文学习改写的教案教案标题：提高语文学习能力的改写教案教学目标：1. 学生能够理解改写的概念，并能够正确运用改写技巧。
2. 学生能够通过改写提高自己的语文表达能力和写作水平。
3. 学生能够培养对语言的敏感性和创造性思维。
教学内容：1. 改写的概念和意义2. 改写的技巧和方法3. 改写在语文学习中的应用教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾并讨论他们对改写的理解和认识。
2. 提出问题，激发学生对改写的兴趣，例如：为什么改写在语文学习中很重要？你们平时有没有遇到过需要改写的情况？知识讲解：1. 介绍改写的概念和意义，解释改写在语文学习中的重要性。
2. 分析改写的技巧和方法，包括：替换词语、改变句式、调整语序等。
3. 通过示例和练习，帮助学生理解和掌握改写的技巧。
实践活动：1. 给学生提供一篇短文或句子，要求他们进行改写。
可以根据学生的不同水平，分为简单、中等和难度较高的改写任务。
2. 学生进行改写后，进行互评和讨论，分享各自的改写成果和体会。
3. 教师对学生的改写成果进行点评和指导，帮助他们提高改写的质量和效果。
巩固练习：1. 给学生一些练习题，让他们运用改写技巧进行句子改写或段落改写。
2. 学生完成练习后，进行互相检查和讨论，帮助他们发现问题并改进。
总结反思：1. 引导学生总结本节课所学的改写技巧和方法。
2. 让学生思考并回答问题，例如：你觉得改写对你的语文学习有什么帮助？你还有什么需要提高的地方？拓展延伸：1. 鼓励学生在日常学习中多加练习和应用改写技巧。
2. 提供一些拓展阅读材料，让学生通过阅读和改写来提高自己的语文水平。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与情况和表现。
2. 收集学生完成的改写练习和作业，进行评估和反馈。
教学资源：1. 改写练习题和作业2. 改写技巧和方法的示例材料3. 拓展阅读材料教学反思：教师在课堂上要注重培养学生的语文表达能力和创造性思维，通过改写的教学活动可以激发学生的学习兴趣和动力。
人教部编版九年级语文上册第六单元写作学习改写---《巧用插叙给作文增分》教案
人教部编版九年级语文上册第六单元写作学习改写—《巧用插叙给作文增分》教案一. 教材分析部编版九年级语文上册第六单元写作学习改写《巧用插叙给作文增分》教案，主要是让学生通过学习插叙的技巧，提高作文的表现力和吸引力。
教材从实际写作出发，引导学生掌握插叙的定义、作用和方法，并通过例文分析和练习，使学生能够灵活运用插叙，提升作文质量。
二. 学情分析九年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于作文写作也有一定的了解和实践。
但是，学生在作文中运用插叙手法方面还存在一些问题，如插叙的时机掌握不当、插叙内容与主线关联不紧密、插叙叙述方式单一等。
因此，教学中需要针对这些问题进行指导和练习。
三. 教学目标1.让学生了解插叙的定义和作用，理解插叙在作文中的重要性。
2.培养学生运用插叙手法进行作文写作的能力，使作文更具吸引力和表现力。
3.提高学生对作文的修改和润色能力，使作文更加完善。
四. 教学重难点1.插叙的定义和作用。
2.插叙手法的运用和练习。
3.插叙在作文中的恰当运用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解插叙的定义、作用和方法。
2.案例分析法：分析优秀作文中的插叙实例，引导学生理解插叙的运用。
3.练习法：让学生通过实际写作练习，掌握插叙手法。
4.讨论法：学生之间互相交流、讨论，分享插叙写作的心得。
六. 教学准备1.教学PPT：包含插叙的定义、作用、方法等内容。
2.优秀作文案例：选取一些运用插叙手法的优秀作文。
3.练习作文素材：提供一些作文素材，供学生练习插叙写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示插叙的定义和作用，引导学生关注插叙在作文中的重要性。
2.呈现（10分钟）展示一些优秀作文案例，让学生直观地感受插叙手法的运用，并引导学生分析插叙内容与主线的关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，分享自己写作中的插叙心得，互相学习和借鉴。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，结合提供的作文素材，尝试运用插叙手法进行写作练习。
写作学习改写教案及反思
写作课《学习改写》教学设计【学习内容】教材：《学习改写》【学习目标】1.了解改写的常见形式及基本特点。
2.依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。
3.明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。
【学习过程】一、读课文，学改写阅读教材中的《学习改写》，了解改写的常见形式、方法和原则。
改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体或叙述角度等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。
改写常见的形式：（1）改变文体；（2）改变语体；（3）改变叙述角度。
改写的方法和原则：（1）以原作为基础，深入体会原作，把握其内容和精神；（2）改写时注意行文的协调，注意避免人称不统一和情节上的混乱；（3）改写时可灵活运用扩写和缩写等方法。
二、读文章，学技巧1.阅读图书中的《〈范进中举〉课本剧》《改写〈我的叔叔于勒〉》两篇文章，并概括出所学到的改写的方法。
2.小组交流。
3.小组汇报读书所得。
三、定形式，列提纲1.从教材“写作实践”中任选一题，确定改写形式，列出提纲。
2.小组交流，修改完善。
四、限时写，成篇章1.当堂写作，一气呵成。
2.自读修改，完善整理。
五、读习作，提建议抽取两篇习作，集体评议：1.作者展示所列提纲。
2.作者读文，他人倾听。
3.他人评议，提出修改建议。
六、再修改，成佳作1.修改作文。
2.结集展示。
教学反思：不少学生改写作文时，总觉得无话可说，无物可写，勉强写了也写不具体具体原因固然很多，其中最重要的一条打开写作思路，这种现象中我们可以看出学生对写作文的厌烦与恐惧心理。
学生怕写作文。
虽然说难以在笔下展现，所以教会学生改写原作的方法显的尤为重要。
我选取了《学习改写》这一课题，在备课时我精心设计了每一个教学环节，力求教学有针对性，时效性。
通过上课的我发现了在实际课堂教学中的教学亮点和需要改进之处，下面我就这两方面进行反思。
一．教学亮点：在导入新课和练笔环节，我通过展示学生熟悉的小说和古诗入手，来激发学生的兴趣及丰富的想象力。
九年级上册第六单元写作《学习改写》精品教案
九年级上册第六单元写作《学习改写》教案九年级上册第六单元写作《学习改写》精品教案写作目标：1、引导学生了解改写的常见形式及基本特点。
2、引导学生依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。
3、引导学生明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。
教学过程：一、导入、出示目标今天，让我们一起进行作文训练：改写。
请看写作目标（出示目标）：1、引导学生了解改写的常见形式及基本特点。
2、引导学生依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。
3、引导学生明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。
过渡语：为了达到目标，我们一定要认真自学。
二、出示写作要求（大屏幕出示）1、认真阅读课本136页作文训练知识。
回答问题：改写的常见形式及基本特点是什么？2、思考写作实践的第二题，进行作文训练，不少于600字。
三、第一次“先学后教”：编写提纲（5分钟）（大屏幕出示要求）1、定中心从学过的小说中任选一篇，深入体会原作，把握其内容和精神。
改写文章的主旨与原文主旨一致。
2、选材料小说改写：充分发挥联想和想象围绕原文的中心，有意识地增加必要的情节、细节和语句，对于人物的心理、神态、动作、语言等都可以进行合理的想象和联想，增加文章的丰富性和生动性。
但要注意，不能改变原文的主题或思想倾向，也不能喧宾夺主为了追求联想和想象而“画蛇添足”，与中心不符。
3、定结构小说改写：开端、发展、高潮、结局（或：总—分—总）。
改变叙事角度的文章故事情节不能随意颠倒顺序，甚至删减故事情节，或忽略次要人物。
4、确定写作方法。
小说改写：①改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事，但原文主题不改变。
②改变人称的文章不能第一、第二人称混用，要保持改写全文前后一致。
③加入动作、语言等细节描写，使人物形象更丰满。
④全文语言风格、叙事角度都要前后统一。
四、后教（8分钟）（一）引导学生根据编写提纲的要求，讨论、交流提纲。
《学习改写》精品教案
《学习改写》教学方案1课时【教学目标】1.了解改写的常见形式和基本特点。
2.通过经典改写文本引领，掌握改写的基本原则和方法。
3.能在把握原文精髓的基础上进行合理想象，融入自身独特的阅读感悟，通过适当的扩写和缩写进行改写。
【教学重点】1.通过经典改写文本引领，掌握改写的基本原则和方法。
2.能在把握原文精髓的基础上进行合理想象，融人自身独特的阅读感悟，通过适当的扩写和缩写进行改写。
【教学难点】能在把握原文精髓的基础上进行合理想象，融人自身独特的阅读感悟，通过适当的扩写和缩写进行改写。
【教学过程】一、新课导入同学们，上课之前老师想先请大家一起欣赏北宋黄庭坚的一首词作——《瑞鹤仙》瑞鹤仙环滁皆山也。
望蔚然深秀，琅琊山也。
山行六七里，有翼然泉上，醉翁亭也。
翁之乐也，得之心，寓之酒也。
更野芳佳木，风高日出，景无穷也。
游也，山肴野蔌，酒洌泉香，沸筹觥也。
太守醉也，喧哗众宾欢也。
况宴酣之乐，非丝非竹，太守乐其乐也。
问当时太守为谁，醉翁是也。
大家读来有没有一种似曾相识的感觉？是的，这首词其实就是对欧阳修《醉翁亭记》的改写。
那究竟如何进行改写呢？就让我们一起学习第六单元写作——学习改写。
设计意图：以旧知导入，激发学生的学习兴趣。
二、技法指导（一）技法点拨1.提出问题什么是改写呢？改写又有什么作用呢？2.技法小结老师总结：通过同学们分享，我们明白了改写的定义，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述角度等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。
改写有助于培养文体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。
（二）技法指导1.提出问题唐朝诗人张继有一首脍炙人口的诗歌《枫桥夜泊》，后来被人改写成一篇散文，请同学阅读这两篇作品，以此为例，思考：如何进行改写呢？改写应该注意哪些问题呢？枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
《枫桥夜泊》改写已经是三更半夜了，淡黄色的月亮渐渐地落了下去。
改写作文教案
改写作文教案标题: 提高学生改写作文技巧的教案设计学段: 初中教学目标:1. 帮助学生理解什么是改写作文，并掌握改写作文的基本技巧。
2. 培养学生独立思考、分析和创造的能力。
3. 提高学生的写作水平，使其能够更好地表达个人观点和意见。
教学准备材料:1. 教材: 包含范文和写作素材的教材。
2. 教具: PowerPoint幻灯片、白板、黑板和白板笔。
教学过程:引入活动：1. 利用图片、故事或问题激发学生对改写作文的兴趣，并引导他们思考为什么改写作文是重要的。
讲解改写作文：2. 通过幻灯片或黑板，向学生介绍改写作文的概念和重要性。
解释改写作文的含义，即在保持内容基本不变的情况下，通过重新组织句子结构、改变词语和句型表达方式等，以提高作文的质量和表达能力。
3. 使用范文和实例，对比原作和改写作文，让学生理解改写作文的好处，并有目的地练习改写作文。
讲解改写技巧：4. 向学生介绍几种常用的改写技巧，如改变句子开头、使用同义词和近义词、调整句子顺序等。
解释每种技巧的作用和使用方法。
5. 告诉学生在改写作文时要注意语法和逻辑的正确性，避免产生歧义或不准确的表达。
实践活动：6. 分发给学生一篇现成的作文，要求他们对其中的一个段落进行改写。
提醒学生运用所学的改写技巧，并鼓励他们在改写过程中尝试使用自己的创意和独特的表达方式。
7. 学生完成改写后，互相交换作文并互评。
鼓励学生给予建设性的反馈和指导，帮助他们进一步提高改写作文的能力。
总结和评估：8. 复习本节课所学的改写技巧，鼓励学生分享他们在改写作文中的体会和心得。
9. 给学生一篇新的作文，要求他们用改写技巧进行整篇作文的改写，检测他们的学习成果，并对改写后的作文进行评估。
拓展活动:10. 鼓励学生在日常写作中运用所学的改写技巧，不断提高自己的表达水平。
11. 提供更多的改写作文素材，供学生自主选择和改写，以增加他们的练习机会。
教学延伸:1. 针对不同学生的实际情况和能力，可以适当调整教学过程和难度。
改写---作文指导课教案 (1)
作文指导教案【教学目标】1.学习改写作文的方法和技巧。
2.巩固记叙文的写作方法。
3.指导学生完成这次作文。
【课时安排】两课时【作文指导】一、什么是改写？根据要求，改动原文，使之与原文既相关又不同的一种写作形式。
二、改写的几种类型：１、改变体裁：如把小说改为剧本，把诗歌改为记叙文等。
２、改变人称：如把第一人称改为第三人称，把第三人称改为第一人称等。
３、改变语言：如改变语体、语气语调等。
４、改变结构：如把顺叙改为插叙，把倒叙改为顺序等。
５、改变重点：如把主要人物改为次要人物，把次要人物改为主要人物等。
三、改写的要求：1、符合原作：要认真研读原作，掌握基本内容、中心思想和基本情节。
2、想象发挥：由于诗歌的精练性和感情跳跃很大，需要发挥想象、生动描述。
3、补充细节：注意运用人物的描写方法，将人物具体化。
4、语言生动：注意描写语言的生动形象，要比原作的描写更细腻、形象。
四、改写原则：1、把握原文精神，体现原著精髓。
无论改写什么样的作品，必须理解原文，体现原文思想情感。
2、明确文章中心，拟订合适标题。
如有的原文是记事的，要求改成写人的，那么中心要相应变，标题自然不应用原文的，要按照要求确定中心，按中心拟定标题。
3、理解具体要求，确保依据章法。
这里的章法是指命题对改写的要求。
写之前应先明确要求，再按要求写，切不可过分地自我发挥，另起炉灶。
4、融入个人风格，展示独特魅力。
改写是需要想象力的，应融入自己的风格，避免千人一面，要展示自己的语言风格和行文风格。
五、改写的方法改写，先要认真领悟原文思想内容，把握人物思想性格特征和主要故事情节，这样改写起来才胸有成竹。
然后确定怎样取舍材料和组织材料，不妨先拟出提纲，以便心中有数。
人称和语言的运用，也要恰当处理。
六、练习：1.西山公园有一则通告：“公园内严禁捕鸟，严禁攀折树木，违者罚款10元，情节严重者扭送公安部门处理”请你用委婉得体的语言改写这则通告。
参考答案：草木有情，小鸟有意，请爱护我们的共同的家园。
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课题
学习改写
教师复备栏
教学目标
1．初步了解改写的写作方法，能抓住人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动及周围环境进行创造性描写。
2．培养写作兴趣，提高想象能力和创新能力。
教学重难点
要培养学生去写作的能力。
教学过程
一、导入新课
改写是作文训练的重要形式，也是一种重要的写作能力。这种语文表达能力的训练，既有助于提高阅读能力和写作能力，又有助于培养思维、联想和想象能力。它的应用范围极其广泛，可不少学生对改写比较陌生。今天，我们一起来进行改写写作训练。
2．本单元的课文，情节富于戏剧色彩，人物形象也很鲜明，从中选择一篇改写成课本剧。
3．佳作欣赏
教学反思
3．保持两个“一致”。
一是文章风格要一致，不要各种文体、语体混杂。比如，文章主体部分是现代书面语，中间就不要随意夹杂文言或半文半白的句子，也不要随意混入口语。
二是叙述方式要一致，避免人称不统一和叙述上的混乱。比如，改写后的文章是用第三人称写的，就要避免混入第一人称的叙述；如果改变了原作的记事顺序，就要精心安排叙事结构，还要有适当的过渡。
4．展开合理的想象。
根据改写的实际需要，融入个人风格，避免千人一面，展示自己的语言风格和行文风格。同时改写是需要想象力的，要展开想象的翅膀，并用生动形象的语言表达出来。
目标导学三：实践训练
1．从下面任选一题写作：
(1)选取一则古代寓言，用现代汉语改写成一篇小故事。300字左右。
(2)从本单元的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于600字。
目标导学二：明确要求，深入理解
1．遵照原文。
改写是在原文基础上的再创造。在改写前，要认真研读原文，理解原文的内容以及所表达的思想感情，这是改写取得成功的前提。在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。改写时不能不顾原文内容而另起炉灶。
2．确定改写点。
在研读原文、准确理解改写要求的基础上，确定改写点，即在体现原文主旨的地方扩充、展开，使内容更加具体形象。
二、教学新课
目标导学一：了解概念，整体感知
1．改写就是按一定的要求，改变原文的表现形式或部分内容，是一种创新作文。就像“插花艺术”，将自然界中现成的花朵、枝叶、果实，重新组合、加工，展现出美妙的观赏插花。
2．改写有哪些常见的形式呢？一是可以改变文体，比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本；二是可以改变语体，比如将文言文改写成白话文，把书面语改成口语；三是可以改变叙述方式，比如将第一人称改成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。总之，可以从各个角度进行改写。