新课标人教版七年级语文上册《济南的冬天》教学反思一
《济南的冬天》教学反思
《济南的冬天》教学反思《济南的冬天》教学反思1经过反复思考，我选择了《济南的冬天》这篇老舍的散文名篇作为我在语文教学中第一次尝试。
__篇幅短小，构思精巧，语言优美。
学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。
在本课的教学设计中，我主要体现了教学的主体性原则，让学生主动学习。
传统的语文阅读教学往往过多地分析、讲解，结果既分散了学生的注意力，又浪费了时间，阻碍了学生的个性发展。
而新课程强调学生是学习和发展的主体，主体参与的程度是学生学习好坏的重要因素。
阅读教学主要以课文作为凭借，因此读书是阅读教学的最重要一环。
如果没有学生读书，或学生读书不充分，那么，即使教师讲得精妙绝伦，学生也不会有多少收获，更难有真切的体会。
读的过程是学生对__感受、理解、吸收的过程，也是想象、加工、创造的过程。
“读书百遍，其义自见”还应是学语文的根本。
基于这样的认识，教学过程中我让学生反复朗读课文，先是自由朗读整体感知，再是重点朗读品味赏析，最后是集体朗读深入体验。
在反复朗读中学生既领略了济南冬天的景色之美，也领略了老舍作品的语言之美。
从阅读能力的培养来说，学生反复读了，背诵了，自然对__的主旨、内容、写作技巧、价值等都会有一定的认识。
当然，通过“读”感知课文，这只是阅读教学的第一层面，要进一步知其然，就需要质疑和释疑了。
在课堂讨论中，我根据本课的教学目标设计了一些问题，如“文中围绕“妙”写了哪些景物？作者笔下的这些景物给人怎样的印象？”“__表达了作者怎样的思想感情？”等等，通过这些问题，引导学生去深入探究作品的语言美、意境美、情感美。
特别是在研读赏析这一环节中，我没有给学生过多的限，而是让他们自己选择喜欢的景物、喜欢的语句段落来进行品味，给学生以较多的空间，更进一步激发了他们的自主性和积极性。
讨论中学生自己思考，互相答辩，主观能动性得到了发挥，课堂气氛活跃。
在学生反复研读课文，并对课文有了自己的认识和理解的基础上，我又适时地予以引导，帮助学生总结出一些阅读写景抒情散文的方法和写好此类__的方法，这样让学生能举一反三，学会对同类__赏读，学会观察描写景物。
2023年《济南的冬天》教学反思15篇
2023年《济南的冬天》教学反思15篇《济南的冬天》教学反思1《济南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，构思精巧，语言优美。
学习这篇的课文，我重点引导学生通过多种形式的朗读来感受__到的形象美、情感美、意境美与语言美。
课堂朗读分三步走：初读整体感知：通过范读、齐读、散读等多种形式的朗读，学生初步了解课文描写了济南冬天的哪些景物，抓住了景物的哪些特点来写的。
再读深入理解：以“我喜欢济南冬天的，因为”为切入点，引导学生再读课文，各抒己见，深切的'感受作者笔下的济南冬天之美。
三读品味赏析。
老舍先生笔下的济南的冬天，那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种美的享受，特别是浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，更使作品有了一种神韵，一种悠长的味道。
值得让学生在反复的诵读中感悟、理解、体会、学习。
总结本节课，我认为，在品味语言这点上，做的还不够到位，在引导学生品位的时候没有做好示范性的教学，学生品和教师引导的时候显得有点散乱不够集中。
平时的课堂教学，也缺乏对学生进行语言品味的教学指导，因此，今后在这方面，我还要多下功夫。
《济南的冬天》教学反思2上完这节课后我得到了两点经验：一、小组如何合作现在我们的课堂座位的形式与传统的课堂发生了很大变化，这样做的初衷是为了便于小组合作交流，如何让小组合作取得有法、有序、有效，就要求我们在这方面做点探究，因而我把本学期的微型课题就确定为《“三环节、双点式”语文课堂有效小组合作的探究》。
1、小组分工小组合作前要做好分工，即要有组织人（一般是组长）、中心发言人、记录人、确定展示人。
这也是借鉴何炳章先生的做法。
我把课文分成六个板块，即作者简介和生字生词、阳光朗照下小山、薄雪覆盖下的山、城外远山、评析济南的水、优美语句赏析，各小组承包一个板块进行预习、展示。
2、合作时机我们经常可以看到很多公开课，老师给学生3-5分钟时间讨论，场面热热闹闹，实质流于形式，学生的讨论合作应该建立在自主学习的基础上，然后才有合作。
济南的冬天教学反思(8篇)_1
济南的冬天教学反思（8篇）济南的冬天教学反思【篇1】课堂的一开头，老师开头示范朗读，同学结合题目进行重点内容的反复朗读。
同学仍在找答案，没有人朗读。
老师提示后，同学读了一会，老师让同学说又学会了什么，两个同学发言，效果还不错。
解决了两个题目，有一个题目老师适当组织了点拨。
本课胜利的关键在于采纳了自主、合作、探究的学习方式，让同学真正地成为了学习的仆人。
比如让同学试画济南地形图这一环节，同学相当感爱好，纷纷执笔画出了56幅不同的济南地形图，但这些地形图却都有着一个共性――像摇篮。
在语言的品尝体验上，同学感悟到了我所感悟到的，也感悟到了我所未感悟到的。
这样的品读力量让人惊讶。
比如，同学们对于“卧”字的味――“卧”字不仅写出了村庄的零落和雪的稀有，也制造了一种安静的氛围。
品尝的同时也想到了生活中的相关场景，学到了写作的要求和技巧、这无疑比老师单纯地分析灌输修辞要生动、深刻得多。
济南的冬天教学反思【篇2】本节课，有很多的不足之处：一、课前导学案印刷不是太清，四个版面各漏印了一行。
其他老师对我怀着一种期盼，共有22位老师听课，这是听课史上最多的一次。
二、导入语中用比方写家乡冬天寒冷的特点，同学不会。
我跳过去。
原方案7个题目用10分钟时间检测的，同学搜集信息的力量不强，有的同学不看题目，直接从题目开头读书起，方案读书完再做题目。
但对很有提纲作用信息丰富的课文提示语没有同学读书。
我提示同学课文的范围。
状况好了点。
有些同学开头到黑板上写，前两个题目做的不错，特殊是姓名与字的特点同学们挖掘的不错。
三、第四个题目正在思维，我发觉时间到了，就叫了停顿。
老师开头示范朗读，同学结合题目进行重点内容的反复朗读。
同学仍在找答案，没有人朗读。
老师提示后，同学读了一会，老师让同学说又学会了什么，两个同学发言，效果还不错。
解决了两个题目，有一个题目老师适当组织了点拨。
四、在设计的几个沟通环节，没有同学回答。
由于时间关系，又匆忙进入了写作环节，老师有示范，同学也在写，但没有来得及沟通，下课铃就响了。
《济南的冬天》教学反思(优秀6篇)
《济南的冬天》教学反思（优秀6篇）在不断进步的时代，课堂教学是重要的任务之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那么优秀的反思是什么样的呢？问学必有师，讲习必有友，下面是小编帮大家整编的《济南的冬天》教学反思（优秀6篇），欢迎参考阅读。
《济南的冬天》教学反思篇一《济南的冬天》这一课，是语言大师老舍的一篇散文，文章紧扣住济南的冬天“温晴”的总特点，把济南的山、水、城，人都紧密的联系在一起，构成了一幅温暖晴朗的济南冬天的美好画卷。
在一课时中，主要引导学生认识“温晴”这一总特点，并对“济南的水”所构成的“空灵水晶图”进行了深入的了解。
因此，我将第二课时的主要任务安排为对描写“济南的山”的“小山摇篮图”“雪霁初晴图”“山村卧雪图”进行赏析。
一、导入在课堂的导入部分，主要采用的是复习导入的方式，针对上节课学习过的内容，进行课堂提问。
如：济南的冬天的总特点为温晴，济南冬天的水的特点主要包括：在绿萍上冒着点热气——暖；水藻真绿，终年贮蓄的绿——清澈透明；空灵的蓝水晶——清亮。
通过这些问题，引出济南的山也美，水也美，那么究竟美在哪里，让同学们以“济南冬天美，美在——”这个句式来造个句子。
同学们在回答这个问题的时候，大部分引用了课文中的原句，如：济南冬天美，美在水，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
济南冬天美，美在小山特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们安静不动的低声地说：“你们放心吧，这准保暖和。
”济南冬天美，美在下雪后，山尖儿全白了，给蓝天镶上一道银边。
从学生的答案中，可以发现，他们将山美水美的大部分句子都引用到了这个问题的回答中，刚好可以引入到下一个问题。
二、合作探究这一节课的重点就放在这个环节上，整个环节只设计了一个问题，希望通过学生们对这个问题的讨论，对课文中所写的山的美丽有更深层次的理解。
问题：请同学们阅读第3—5自然段，找一找其中你较喜欢哪个句子，并说说你的理由。
2023年七年级语文上册济南的冬天教学反思《济南的冬天》课后反思
2023年七年级语文上册济南的冬天教学反思《济南的冬天》课后反思【篇一】2023年七年级语文上册济南的冬天教学反思《济南的冬天》课后反思1、《济南的冬天》是人教版七年级语文上册第三单元第二篇课文。
本单元课文都以描写四季景物为主，而且大多出自名家之手，具有许多共同的特点：意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意。
学习这些课文，不仅能锻炼学生的听说读写能力，更能让学生受到美的熏陶，从而激发他们热爱美、热爱大自然的思想感情。
2、本文是一篇优美的写景散文，生动形象地描写了济南冬天天气的温晴，又进一步从山和水具体描绘，抒发了自己对祖国山河的热爱之情。
3、本节核心内容的功能和价值：作为写景抒情的散文，本文运用了丰富的写景方法和技巧，是同类作品中的典范，更是学生学习写景方法的最好范例；同时，文中优美的语言、美好的意境，都足以让学生获得不少的教益。
1、学生认知发展分析：由于地域相距较远，学生对济南知之甚少，但结合我们当地的冬季景物，可以很好地理解本文内容。
另外，学生活泼好动，善于思考探究，有利于课堂上的合作学习与互动交流。
2、学生认知障碍点：本文内容较易理解，对学生来说，比较困难的是：抓住事物特征多角度描绘景物的方法。
3、在教学过程中，我准备利用导学案让学生先进性自学，然后重点探讨重难点问题，最后再通过当堂检测题考察学生对知识的落实情况。
知识与技能：积累字词；积累文中优美的语句，体会比喻、拟人等修辞手法的作用；理解文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合；培养自读写景抒情散文的能力。
过程与方法：揣摩、品味文中优美的语言，学习运用各种修辞给文章增添文采的方法；把握济南冬天的特点，学习由里到外、由山到水的写景顺序，学会抓住特征多角度描绘景物。
情感态度价值观：朗读感悟文章的图画美、情感美、音乐美；激发学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡和祖国的感情。
各种修辞手法的运用及其作用；由里到外、由山到水的写景顺序，抓住事物特征多角度写景的方法。
七年级济南的冬天教学反思
七年级济南的冬天教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《济南的冬天》教学反思
《济南的冬天》教学反思《济南的冬天》教学反思汇总3篇《济南的冬天》教学反思一在本课的教学设计中，我主要体现了教学的主体性原则，让学生主动学习。
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如果没有学生读书，或学生读书不充分，那么，即使教师讲得精妙绝伦，学生也不会有多少收获，更难有真切的体会。
读的过程是学生对文章感受、理解、吸收的过程，也是想象、加工、创造的过程，它可以把无声语言化为渗透自己感情、意识的有声语言，这一过程是别人替代不了的。
“读书百遍，其义自见”还应是学语文的根本。
基于这样的认识，教学过程中我安排了四个教学环节:一、美读课文，感受美。
将这篇课文视为一篇不可多得的朗读材料，我让学生在朗读中体会到文章的绘画美、语言美、层次美、情感美。
二、细读课文，欣赏美。
让学生在美读中体会老舍多角度、多层次的写景方法。
三、寻读课文，积累美。
让不光会读、会品，还要学会提炼、整理、积累美文中的语言素材和写作技巧，来指导以后的学用。
四、链接生活，创造美。
在前面反复美读中学生既领略了济南冬天的景色之美，也领略了老舍作品的语言之美。
但只有内化为学生的能力，才能让课堂真正达到高效。
所以我特意安排了这一读写环节。
整个环节以“读”贯穿始终，在读中引导学生去深入探究作品的语言美、意境美、情感美。
特别是在研读赏析这一环节中，我没有给学生过多的限制，而是让他们自己选择喜欢的景物、喜欢的语句段落来进行品味，给学生以较多的空间，更进一步激发了他们的自主性和积极性。
讨论中学生自己思考，互相答辩，主观能动性得到了发挥。
在学生反复研读课文，并对课文有了自己的认识和理解的基础上，适时地予以引导，帮助学生总结出一些阅读写景抒情散文的方法和写好此类文章的方法，并写几句话，这样让学生能举一反三，学会对同类文章赏读，学会观察描写景物，达到学以致用的效果。
《济南的冬天》教学反思【合集5篇】
《济南的冬天》教学反思【合集5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《济南的冬天》教学反思
《济南的冬天》教学反思《济南的冬天》教学反思(15篇)作为一名优秀的教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么应当如何写教学反思呢？下面是本店铺收集整理的《济南的冬天》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《济南的冬天》教学反思1这节课我预定的教学任务当然是没有完成，还有一个写作探究环节因没有时间而只好延迟到下一节课。
但我觉得这节课还是有值得肯定的地方，因为在教学过程中本来就存在一个“预设与生成”的问题。
当课堂中出现有价值的资源时，要善加利用，允许临时生成，按照课堂中当时的情况发展下去，而不是完全按照教师自己的教案一路宣讲，将学生宥于预设的轨道。
学生质疑探究的热情被激发起来以后，如果教师因担心过多地花费课堂时间而简单强制地掐灭它们，无疑会挫伤学生的积极性。
当然也不可完全任由学生自由去发展，教师在一定程度上还是要起好适时引导和调控作用。
《济南的冬天》教学反思2今天下午，我上了一节题为《济南的冬天》的公开课。
上完课，心里总觉得遗憾，因为存在许多不足，为了进一步改进教学，提高教学质量，特将本节上成功与不足，总结一二。
一、课件制作与展示自认为课前虽做了充分准备，在上课的过程中才发现，在听课文朗读的环节中，由于课件没打包，导致在展示时，无法播放，后来只好到文件包里单独播放，虽然是个小失误，还是说明了心不够细，技术不过硬。
致使教学环节衔接不紧凑，影响了教学效果。
二、课堂预设与生成本安排一节课的内容，结果下课铃声响了，教学任务却还没有完成。
究其原因，在生字词教学环节用时过多，本计划2分钟完成的任务，有由于学生对词语意思预习不充分，结果花费了5分钟也没能完成。
最后经过引导虽然学生理解了，但宝贵的时间也流失了。
因此对学情应能够充分了解，否则会导致对课堂进度预设失误。
致使在教学时在某些环节用时太多，使余下的内容没有时间进行。
三、课堂应变在导入的环节，我预设了一个环节，让学生畅谈对冬天的感受，本以为学生会讨厌冬天，并说出一大堆理由，并把他们可能说的内容放到课件中，结果出乎意料是，都说喜欢，致使在展示课件时出现了我预设的内容，导致场面十分的尴尬，也打乱了我的上课节奏和思绪。
《济南的冬天》教学反思
《济南的冬天》教学反思在学习完《济南的冬天》这篇课文后，我的心里就像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，啥滋味都有。
这堂课啊，有让我开心的地方，也有让我头疼的地方。
先来说说开心的吧！同学们在课堂上那叫一个积极，就像一群小麻雀，叽叽喳喳地讨论个不停。
当我提出问题时，大家的小手举得像小树林一样，这可把我高兴坏了！特别是在分析济南冬天景色特点的时候，那场面，简直比过年还热闹。
“你们觉得济南冬天的山怎么样？”我话音刚落，小李就迫不及待地站起来说：“老师，济南冬天的山就像一个穿着花棉袄的小姑娘，漂亮极了！”这比喻，多形象啊！大家都忍不住笑了起来。
小王也不甘示弱：“老师，我觉得济南冬天的山像一个个慈祥的老人，安静地守护着这座城市。
”嘿！这想法真独特！看着同学们这么踊跃地发言，我心里别提多自豪了，这不就说明大家都认真思考了嘛！不过，这堂课也有让我烦恼的地方。
比如说，在讲解课文的写作手法时，我发现有些同学就像小迷糊，一脸茫然。
我反复讲了好几遍，他们还是似懂非懂的样子。
哎呀，我当时那个着急呀，就像热锅上的蚂蚁，真不知道该怎么才能让他们明白。
还有啊，在小组讨论的时候，有几个小组就像脱缰的野马，讨论的话题都跑偏了，完全忘了我们的重点。
我不得不一次次地把他们拉回来，这可把我累得够呛！通过这堂课，我深深地意识到，教学可真不是一件容易的事儿！就像盖房子，得一砖一瓦慢慢地搭建，急不得。
我们老师得有足够的耐心，就像园丁照顾花朵一样，细心地呵护着每一个学生。
同时，我也明白了，教学方法不能一成不变。
每个学生都是独一无二的，就像树上没有两片完全相同的叶子。
我们得根据他们的特点，不断调整教学方式，让他们都能在学习中找到乐趣，找到自信。
总之，这堂《济南的冬天》的课，让我收获满满，也让我看到了自己的不足。
我相信，只要我不断努力，不断改进，未来的课堂一定会更加精彩！。
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本教学设计本想根据文章的特点，从工具性出发，如体会优美的语句，揣摩比喻、拟人等修辞手法，从而在字里行间感受济南的“温晴”，以提升人文性的原则。
亦即在知识与能力、过程与方法的基础上，实现情感态度价值观的目标，最终完成新课标提出的三维目标。
但由于教学内容过于充实，略微面面俱到的讲析，整堂课的重难点不能较明显突出，有点本末倒置。
《济南的冬天》是是一篇情辞并茂的写景散文，作者把景物当作有生命、有感情的存在，融入了作者的感情和意志，而这种特点，需要通过不断的朗读揣摩加以突破，而本教案设计的“朗读”环节，只停留于表面，学生不能从读中体悟作者的情感。
所以，本教学设计可以从两方面加以修正，一是明确教学重点，二是务实朗读环节。