新时期小学数学课程创新教育
浅谈新时期小学数学课程创新教育
浅谈新时期小学数学课程创新教育1、培养学生的创新意识是开展创新教育的前提在小学数学教育中，教师应从数学创新意识的培养上入手，在平时的教学过程中真正把提高学生的数学创新意识落到实处，激发学生潜能。
具有创新能力的人才将是21世纪最具竞争力，最受欢迎的人才。
提高小学生的创新意识和创新能力是我们广大数学教师面临的重要课题。
在数学教育中，学生的创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究，对某些定理、公式、例题的结论或其本身进行深人、延伸或推广。
创新意识具有求异性、探索性、开创性。
这就要求数学教师的教学观念必须转变，教学要创新，教学思维要创新，教师能力和教学水平要提高，要求教师基本功扎实，有广博的专业知识;具有驾御全局，随机应变的能力;具有开展数学活动的能力，创设“问题情境”的能力。
创新意识就是培养学生具有创新精神、创新能力，具有发现新规律、新事物、新理论、新学说、新概念、新设计、新方法的强烈愿望和主动探索精神，是一切发明和创造的源泉。
通过数学课程培养小学生的创新意识可以通过以下途径：注重例题的选择及变式，培养学生的创新意识;创设民主氛围，激发主体意识是关键;允许“插嘴”，形成良好的师生互动空间，动手和动脑相结合，释放学生时间，拓延学习空间等。
2、培养学生自主学习的良好习惯时下流行的新课程教学模式明确指出：新时期的小学数学教学，要以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主观能动性，体现学生的主人翁地位。
说的通俗一点，就是要发挥学生的主动意识，不要低估学生的思维，给学生一个思考的广泛空间，学生会还给你一方享受教学的理想乐土。
教师要想办法让学生通过不同途径问问题，在问题解决过程中让学生获得喜悦、自信，从而对数学学习充满兴趣。
好的问题应充分体现必要性和实用性，能激发认知需求，好的问题能诱导积极探索，促进知识的深化;好的问题往往是新知识的生长点，内在联系的交叉点，更是创新思维的启动点;好的问题能促进学生展开积极的活动包括操作性活动和思考性活动及实践性活动，从而获得主动的发现机会。
新课改下小学数学教学方法创新
新课改下小学数学教学方法创新随着新课改的推进，小学数学教学方法也在不断创新和改进。
在过去，小学数学教学主要是侧重于传授知识和运算技巧，但随着教育理念的更新和课程改革的不断深化，现在的小学数学教学更加注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
本文将结合实际案例，探讨新课改下小学数学教学方法的创新。
一、注重培养学生的数学思维能力在新课改下，小学数学教学更加注重培养学生的数学思维能力。
不再只是注重学生死记硬背概念和公式，而是引导学生通过观察、实验、猜想、推理、验证等方法探索问题，培养学生的数学思维能力，激发学生对数学的兴趣和热爱。
在解决问题时，老师可以给学生提供一些思维导图和解题思路，引导学生自主探索解题过程。
通过学生自主解决问题，可以提高学生的自主学习能力，培养学生的分析和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣和热情。
二、引入实际案例进行教学在新课改下，小学数学教学更加注重引入实际案例进行教学。
通过教学案例引导学生学习数学知识，使学生更容易理解和掌握数学知识，激发学生对数学的兴趣。
在教学中可以引入一些生活实际中的问题，比如购物打折、游乐场奖券兑换等，让学生通过实际的问题来学习数学知识，这样不仅能提高学生的学习兴趣，而且可以让学生更好地理解和应用所学的数学知识。
三、采用多样化的教学方法在新课改下，小学数学教学更加注重采用多样化的教学方法。
不再局限于传统的讲授和练习方式，而是引入了许多新的教学方式，如游戏教学、课堂互动、小组合作等，给学生提供更多的学习方式和机会，激发学生的学习兴趣。
可以通过游戏的形式进行数学教学，如数学竞赛、数学运动会等，让学生通过游戏来学习数学知识，既能增加学生的学习乐趣，又能激发学生对数学的兴趣和热情。
五、注重启发式教学在新课改下，小学数学教学更加注重启发式教学。
不再只是传授答案，而是引导学生通过自主探索和发现来学习数学知识，培养学生的探究和创新精神。
新课改下的小学数学教学方法创新主要包括注重培养学生的数学思维能力，引入实际案例进行教学，采用多样化的教学方法，注重培养学生的解决问题能力和启发式教学。
新课程下小学数学的创新策略
新课程下小学数学的创新策略随着教育改革的深入推进，小学数学课程也需要进行创新，以适应教育需求的变化。
下面是一些小学数学课程创新的策略。
1. 引入游戏化学习：在数学课程中引入游戏元素，通过游戏让学生更加主动参与，并提高学习兴趣。
可以设计数学游戏来帮助学生理解和掌握数学概念，培养解决问题的能力。
2. 融入实际生活：将数学与实际生活相结合，让学生在课堂中体验数学的应用。
在购物、旅行等情境中进行数学计算，让学生感受到数学在实际生活中的重要性和价值。
3. 多元化教学方法：针对不同学生的学习特点和能力水平，采用多种教学方法，如分组合作学习、小组讨论、课外阅读等。
通过灵活运用不同的教学方法，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
4. 推行探究式学习：引导学生主动思考和探索，培养他们的问题解决能力和创新思维。
通过提出问题、调查研究、实验验证等方式，让学生在实践中理解和运用数学知识。
5. 强化思维训练：将思维训练贯穿于数学课程中，培养学生的逻辑思维、创造思维和批判性思维。
通过解决不同类型的数学问题、进行数学证明等活动，提高学生的思维能力和问题解决能力。
6. 激发兴趣，培养自信：创设趣味性的数学环境，激发学生对数学的兴趣。
通过赛事、比赛、数学游戏等活动，培养学生的数学自信心，增强他们对数学学习的积极性。
7. 整合信息技术：利用现代技术手段，如互联网、计算机等，为数学教学提供更多的资源和工具。
通过使用数学软件、网上学习平台等，增加学生与数学的互动性，提高学习效率。
8. 融入跨学科教学：将数学与其他学科的知识进行结合，开展跨学科的教学活动。
将数学与艺术、科学、语言等学科进行融合，让学生在综合性的学习中感受到数学的魅力。
9. 鼓励自主学习：培养学生的自主学习能力，通过提供学习资源、鼓励学生自主探索、制定学习计划等方式，激发学生主动学习的动力。
给予学生适当的自主选择权，让他们参与课程内容的决策过程。
10. 建立有效的评估机制：建立科学有效的评估体系，既注重对学生知识掌握程度的评价，又关注学生的综合能力培养。
新课改下小学数学教学方法的创新
新课改下小学数学教学方法的创新随着新一轮课程改革的进行，小学数学教育方法也在不断创新。
传统的数学教学方法主要以教师为主导，以授课为主，学生是被动接受知识的一方。
而新课改下小学数学教学方法的创新主要体现在以下几个方面。
注重启发式教学。
启发式教学是指通过合理的问题设计和教学情境的设置，引导学生主动思考、发现问题、解决问题的过程。
在新课改中，数学教师不再是传统的知识的灌输者，而是充当引导者和学习者的角色，激发学生自主学习的积极性和主动性。
在数学教学中，教师可以引导学生通过观察、实验和推理，发现数学知识的规律和应用，培养学生的数学思维和创新能力。
强调问题解决能力的培养。
新课改下的数学教学更加注重培养学生的问题解决能力。
教师可以通过提出复杂的问题、情境和项目，激发学生思维的发散性和创造性。
教师还可以鼓励学生合作探究，通过小组讨论和合作解决问题，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
融入信息技术手段的教学。
新课改下，数学教学也积极融入信息技术手段，如电子教辅、在线资源等，丰富教学内容和形式。
通过利用互联网等技术工具，教师可以为学生提供更加丰富多样的学习资源和教学辅助工具，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
注重培养学生的实践能力。
新课改强调实践教学，为学生提供丰富多样的实践机会。
通过数学实践活动，学生能够将数学知识应用到实际生活中，发现数学在日常生活中的应用价值，增强学习兴趣和动力。
在实践活动中，教师可以引导学生通过观察、测量、估算等手段，进行实地调查和实验，培养学生的观察能力和实践能力。
倡导个性化教学。
新课改下的数学教学注重针对学生的个体差异，倡导个性化教学。
教师可以根据学生的兴趣、能力和学习风格，灵活设置教学内容和组织形式，满足学生不同的学习需求。
教师还可以通过个别辅导、小组合作等方式，提供个性化的学习支持和帮助，帮助学生更好地掌握数学知识。
新课改下小学数学教学方法的创新主要包括注重启发式教学、强调问题解决能力的培养、融入信息技术手段的教学、注重培养学生的实践能力和倡导个性化教学。
新课改下小学数学教学方法的创新
新课改下小学数学教学方法的创新随着时代的不断发展，新课程改革已经成为推动中国教育改革的重要举措。
在小学数学教学方面，新课改为我们提供了更多的教学自主权和改革的空间，为教师提供了更多的创新方法和途径。
以下将重点介绍新课改下小学数学教学方法的创新。
一、强调学生的主体地位新课程改革强调学生的主体地位，重视学生的自主学习和探究能力。
在小学数学教学中，我们应该引导学生积极主动地进行数学学习，打破传统的教师讲，学生听的框框，激发学生的学习兴趣和学习动机。
我们可以采用小组合作学习、任务驱动学习等方式，让学生在实际生活中积极运用数学知识，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二、注重数学思维和解决问题能力的培养新课程改革强调培养学生的创新精神和实践能力，数学教学也应该注重数学思维和解决问题能力的培养。
教师应该注重培养学生的观察、分析、推理和创造能力，让学生在解决问题的过程中灵活运用数学知识，培养他们良好的逻辑思维和数学思维能力。
三、关注数学教育的现代化新课改下小学数学教学方法的创新，还要关注数学教育的现代化。
可以采用多媒体教学、信息技术教学等现代化的教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。
利用现代化的教学手段，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高学习效率。
四、注重跨学科的整合新课程改革强调跨学科整合，小学数学教学也应该注重与其他学科的整合。
在实际教学中，我们可以将数学知识与语文、科学等学科进行整合，让学生在不同学科的学习中互相渗透、相互促进，提高他们的综合能力。
五、重视数学教育的实用性新课改下小学数学教学方法的创新，还要重视数学教育的实用性。
在数学教学中，我们应该注重数学知识的应用，让学生在实际生活中能够运用数学知识解决实际问题。
教师可以通过案例教学、实践活动等方式，引导学生实际运用数学知识，培养他们的实际动手能力和解决问题的能力。
在新课改下，小学数学的教学方法必须根据学生的特点和教学环境进行不断的创新和改进。
新课程下小学数学的创新策略
新课程下小学数学的创新策略
随着教育的不断发展，小学数学教育也在不断改革创新。
新课程下的小学数学教育注重培养学生的创新思维能力和问题解决能力，采用了一系列创新策略。
下面将介绍一些在新课程下小学数学教育中常见的创新策略。
新课程注重培养学生的探究能力。
传统的数学教育主要以教师为中心，学生被动接受知识。
而新课程则强调学生的主动参与和探究，通过提问、观察、实验等方式培养学生的观察、思考和实践能力。
教师在教学中要引导学生主动发现问题，并通过组织小组讨论、解决问题等方式培养学生的合作和沟通能力。
新课程注重培养学生的创造能力。
传统的数学教育主要注重学生记忆和应用，而新课程则注重培养学生的创新思维能力。
新课程注重培养学生的发散思维，通过开展数学思维活动、解决数学问题等方式培养学生的创造力。
教师还可以设计创意数学任务，鼓励学生自主选择和解决问题，培养学生的判断和决策能力。
新课程下的小学数学教育注重培养学生的创新思维能力和解决问题的能力，采用了一系列创新策略。
通过培养学生的探究能力、创造能力、实践能力和创新思维，可以提高学生的数学素养和综合素质，促进学生全面发展。
教师在实施这些策略时应注重激发学生的学习兴趣，提供适当的学习资源和支持，创造积极的学习氛围，以促进学生的有效学习。
新课改下小学数学教学方法创新
新课改下小学数学教学方法创新随着时代的不断发展，教育的改革也是一项重要的工作。
在新课程改革下，小学数学教学方法也迎来了一次全面的创新。
在传统的教学模式中，往往以灌输式的方式传授知识，学生们只是被动地接受教师的讲解，缺乏主动性和创造性。
而在新课改下，教学方法创新成为了一项亟待解决的问题。
本文将就新课改下小学数学教学方法的创新进行探讨。
一、注重学生的主体地位在新课改下，教学的重心向学生倾斜，更加注重培养学生的主体意识和创造性思维。
在小学数学教学中，教师应该将学生作为教学的主体，引导学生通过自主发现和实践探究的方式来获取知识。
教师可以适时地放手让学生自主探索，引导学生思考和动手操作，培养学生自主学习的能力。
在教授数学概念时，可以让学生们在小组合作中进行讨论和实践，从而激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
二、注重教学方式的多样性在新课改下，小学数学教学方法的创新还包括注重教学方式的多样性。
传统的数学教学往往以课堂讲解为主，缺乏灵活多变的教学方式，容易使学生产生学习疲劳和厌倦情绪。
而在新课改下，教师应该充分运用现代化的教学手段，通过多种方式进行教学，比如运用多媒体教学、板书讲解、小组合作等多种形式。
通过这种方式，可以激发学生的学习兴趣，培养学生多方面的能力，提高学生的学习效果。
三、注重知识的联系性和综合性在新课改下，小学数学教学方法的创新还包括注重知识的联系性和综合性。
在以往的数学教学中，往往以数学知识的传授为主，缺乏知识之间的联系和综合运用能力。
而在新课改下，教师应该将数学知识融入到实际生活和其他学科中，培养学生的综合运用能力。
在解决实际问题时，可以引导学生通过数学方法进行分析和解决，从而培养学生的实际运用能力，提高学生的整体素质。
四、注重培养学生的数学思维能力新课改下小学数学教学方法的创新是一项重要的工作，需要教师和学校共同努力。
教师应该充分发挥自己的创造性思维和教学才能，注重培养学生的主体地位，多样性的教学方式，知识的联系性和综合性，培养学生的数学思维能力，从而提高小学数学教学的质量，为学生的全面发展打下良好的基础。
新课改下小学数学教学方法的创新6篇
新课改下小学数学教学方法的创新6篇第1篇示例：随着时代的变迁，教育也在不断地改革与创新。
新课改下小学数学教学方法的创新，是教育领域中的一次革命性变革。
传统上，数学教学往往以死记硬背和应试为主，学生很难真正理解数学的含义和应用。
而新课改下的数学教学方法，更加注重培养学生的数学思维和创造力，使数学教育更加贴近生活，更加符合学生的学习特点和发展规律。
新课改下小学数学教学方法的创新，注重培养学生的数学思维。
传统的数学教学方式往往是老师讲、学生听、学生做题，而新课改下的数学教学方法更加注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在教学中，教师更注重引导学生思考、讨论和解决问题的过程，培养学生的逻辑思维、数学思维和问题解决能力。
在教学内容上，也更注重引入一些数学启发性问题和数学探究性问题，引导学生用数学语言和数学工具进行分析、推理和解决问题，培养学生的数学思维和数学素养。
新课改下小学数学教学方法的创新，更加强调数学与生活的结合。
传统的数学教学往往只注重数学的概念和运算，与学生的生活脱节。
而新课改下的数学教学方法更加注重将数学与学生的日常生活联系起来，使数学变得更加贴近学生的生活，更加有趣和实用。
在教学中，教师更注重引导学生从生活中发现数学、运用数学，如通过量体重、算账等活动，让学生在生活中体验数学的乐趣和实用性。
在教学内容上，也更注重引入一些与学生生活密切相关的数学问题，如购物、旅行等实际问题，使学生能够在数学中发现生活中的美好和奥秘，激发学生学习数学的兴趣。
第2篇示例：随着新课程改革的不断深入，小学数学教学方法也在不断创新。
在以往的教学中，老师通常采用传统的教学方法，学生则只是被动地接受知识，缺乏了解和学习数学的兴趣。
而在新课改下，小学数学教学方法的创新变得更加重要。
本文将就新课改下小学数学教学方法的创新进行探讨。
新课改下小学数学教学方法的创新主要体现在教学内容上。
在以往的教学中，数学教学内容主要是基于书本知识点进行讲解，学生的数学思维很难得到充分的锻炼。
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试论新时期小学数学课程创新教育
【摘要】“改革”与“创新”是当今教育界喊的最火的两个词，不少教师都在践行素质教育和新课程改革的道路上使出了浑身解数。
伴着时代的发展与教育环境的变化，传统的教育理念确实已经难以符合当代教育背景下的实际需要。
因此，作为一名数学教师，笔者深深感到在教学改革的道路上还任重而道远。
【关键词】小学数学教学创新教育培养
小学数学教学不仅是教师与学生共同交流经验、交流情感、互相启迪心智共同创造的过程，更是学生参与认识的智力因素与非智力因素互相作用中统一发展的过程。
教师在这一过程中起着重要作用，作为学生课堂行为的引导者，教师教学水平的优劣也与教学质量的高低息息相关。
笔者认为，创新教学思想，改革教学方法，不断学习和充实自身的教育教学手段，是当代教师必须要做的重要工作。
1 培养学生的创新意识是开展创新教育的前提
在小学数学教育中，教师应从数学创新意识的培养上入手，在平时的教学过程中真正把提高学生的数学创新意识落到实处，激发学生潜能。
具有创新能力的人才将是21世纪最具竞争力，最受欢迎的人才。
提高小学生的创新意识和创新能力是我们广大数学教师面临的重要课题。
在数学教育中，学生的创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究，对某些定
理、公式、例题的结论或其本身进行深人、延伸或推广。
创新意识具有求异性、探索性、开创性。
这就要求数学教师的教学观念必须转变，教学要创新，教学思维要创新，教师能力和教学水平要提高，要求教师基本功扎实，有广博的专业知识；具有驾御全局，随机应变的能力；具有开展数学活动的能力，创设“问题情境”的能力。
创新意识就是培养学生具有创新精神、创新能力，具有发现新规律、新事物、新理论、新学说、新概念、新设计、新方法的强烈愿望和主动探索精神，是一切发明和创造的源泉。
通过数学课程培养小学生的创新意识可以通过以下途径：注重例题的选择及变式，培养学生的创新意识；创设民主氛围，激发主体意识是关键；允许“插嘴”，形成良好的师生互动空间，动手和动脑相结合，释放学生时间，拓延学习空间等。
2 课堂教学要创新，师生互动更要开放性
课堂教学中实施创新教育，主要是要体现学生为主体，以“学生为主，教师为辅”为主线开展活动，让学生在学习过程中主动获取知识。
实践证明：学生的学习过程越开放，思维就越活跃，思维发展也就越充分。
2.1 创设创新情境，学生主动创新。
培养学生的创新精神首先要为学生设置新奇、困惑、充满情趣的教学情境，从而产生创新动机，激发、强化学生的创新行为。
同时，要积极构建宽松、民主、和谐的创新氛围，最大限度地调动学生创新的积极性、主动性，激发学生创新的兴趣与情感，让学生主动创新、乐于创新。
2.2 引导自主学习，激励学生探索创新。
学生创新精神的培养是通过学生实践活动发展起来的。
思维研究认为，每个人都蕴藏着无限的潜在创造力。
教师要尽量创造条件给每个学生动手操作、动脑思考、动笔尝试、动口表述、提出问题、解决问题的时间和空间，让学生自主探索知识，自己去发现规律，变学习过程为探索创新的过程。
2.3 运用问题解决，启迪学生开拓创新。
小学生好奇心强，教学中教师要精心创设问题情境，扶持学生的创新意识，满腔热情地鼓励学生大胆提出各种各样标新立异的问题，使学生从求异发散向创新推进，从探索问题的过程中得到启迪，从多种解决问题的方法培养开拓、创新的精神。
教师引导学生发现问题，提出问题，增强了学生的主题意识，而学生敢于提出问题、发表自己的看法和见解，也就是激发了学生的创造欲望，学会了创造性思维。
2.4 加强合作学习，培养学生协作创新。
合作学习是发挥学生集体智慧、让学生参与、交流信息、互相学习、相互促进、主动求知、共同提高的一种学习方式。
一个人要有所创造，除了个人努力钻研和具有开拓精神外，还要有善于与人合作共事的精神，课堂教学中教师应充分发挥小组群体的活动功能，给学生较多讨论分析的机会，使学生在知识方面相互补充，在学习方法上互相借鉴，善于合作，集智取长，协作创新、努力培养学生创新精神。
3 评价体制要创新，态度和蔼全面优化
评价是教学的一个组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。
对
于学生学习成绩的评价，评价的功能不仅仅是甄别与选拔，而是关注学生的个体差异以及发展的不同需求，促进每一个学生的发展。
评价内容也更全面了，不仅关注学业成绩，还重视学生的学习过程和学习态度，尤其是创新精神和实践能力方面的进步与变化。
评价的方法也多种多样，不仅有书面作业，还有行为观察、问题研讨、研究性学习、情境测验、成长记录等。
对于教师教学质量的评价，不在于看学生的分数、平均分的高低，重点要看教师的教学过程。
在平常的教学过程中对学生主要实行激励性评价，不论是课堂提问、做作业，还是其他教学活动，教师要善于保护学生的自尊心和学习的积极性，注意保护学生创造的火花。
激励学习评价会使学生产生喜悦的情绪，激励学生不断创新的欲望和需要。
这种体验能促进学生向激励的方向努力，追求再一次的成功。
激励性学习评价是促进学生创造性的催化剂，是挖掘学生潜能的有效武器。
总之，教育的前景一片乐观，教育前进的道路上充满了阳光和欢乐，在实施创新教育的过程中，我们教师要在搞好基础教育、提高学生综合素质的前提下，充分挖掘每一位学生的创新潜能，努力造就具有创新意识、创新精神、创新能力的社会主义建设者和接班人。