班级管理创新案例
班级管理创新案例
班级管理创新案例在我接手这个班级的时候，就发现传统的班级管理方式，像单纯的批评和表扬，已经有点“水土不服”了。
学生们似乎对那些老一套的东西渐渐没了感觉，所以我决定来点创新。
一、积分换特权制度的诞生。
我创建了一个“积分换特权”的制度。
这个制度就像是一个游戏规则，每个学生一开始都有100分的基础分。
在日常学习和生活中，他们做不同的事情就能获得或者扣除积分。
比如说，课堂上积极回答问题，一次能加5分；帮助同学解决学习上的难题，根据难度可以加3 10分不等；作业完成得又快又好，也能加5分。
但要是犯了错，像上课讲话或者忘记带作业，那就要扣除相应的积分。
这些积分可不得了，能用来兑换各种特权。
拥有一次选择同桌的机会，需要50积分。
这可让学生们超级兴奋，很多孩子为了能和自己的好朋友坐在一起，那是卯足了劲儿地挣积分。
再比如说，当一天的班长助理，帮班长管理班级事务，这个特权30积分就能兑换。
这个职位不仅能在同学面前威风一下，还能体验当“小领导”的感觉呢。
还有一个超级诱人的特权，就是可以免写一次家庭作业，不过这个需要80积分，毕竟作业是学习的重要部分嘛。
二、实施过程中的趣事。
这个制度一推出，班级里就像炸了锅一样热闹。
以前那些不爱回答问题的同学，现在都把手举得高高的，就盼着老师能点到自己。
有个叫小明的同学，他以前总是忘记带作业，自从有了这个制度，他再也没有忘过，而且还主动帮其他同学收拾作业送到办公室，就为了多挣点积分。
有一次，班上要选班长助理，竞争那叫一个激烈。
平时调皮捣蛋的小刚也想试试，他就拼命地做好事挣积分。
他在课间主动打扫教室卫生，还帮老师整理教具，最后成功兑换了班长助理的特权。
在当班长助理的那一天，他可认真了，管纪律的时候像个小大人一样，把同学们都镇住了。
这个制度也有一些小插曲。
有个同学为了得到更多的积分，在回答问题的时候故意乱答，以为只要回答了就能加分。
我发现这个情况后，就及时调整了规则，强调回答问题必须是经过认真思考的，否则不但不加分，还要倒扣3分。
幼儿园班级管理创新实践案例
幼儿园班级管理创新实践案例一、背景介绍在我国，幼儿园班级管理一直以来都是教育工作者关注的焦点。
传统的班级管理模式往往过于强调纪律和秩序，忽视了幼儿的个性和创造力的发展。
为了更好地适应现代教育的需求，我们需要对幼儿园班级管理进行创新实践。
本文将结合我国某知名幼儿园的实际案例，探讨幼儿园班级管理创新实践的经验和启示。
二、创新实践案例1.案例概述2.创新实践内容（1）班级组织形式（2）课程设置该园注重课程内容的丰富性和多样性，充分考虑幼儿的个体差异。
在课程设置上，不仅有传统的语言、数学、自然科学等学科，还有绘画、舞蹈、体育等特长课程。
还定期举办各种主题活动，让幼儿在实践中锻炼能力，培养兴趣。
（3）教师队伍建设（4）家园合作园所积极倡导家园共育，定期举办家长座谈会，及时了解幼儿在家庭中的表现，为家长提供教育指导。
同时，开展亲子活动，增进家长与幼儿的感情，形成家校共育的良好局面。
三、创新实践的启示1.尊重个体差异，关注幼儿全面发展在班级管理创新实践中，我们要充分认识到每个幼儿的个体差异，尊重他们的兴趣和特长，为幼儿提供个性化的教育服务，促进他们的全面发展。
2.创新课程设置，提高幼儿综合素质通过丰富多样的课程设置，让幼儿在各个领域得到锻炼，提高他们的综合素质。
同时，注重实践操作和亲身体验，让幼儿在实践中学会思考、解决问题。
3.强化教师队伍建设，提升教育教学水平4.加强家园合作，实现家校共育充分利用家庭资源，加强家园合作，共同关注幼儿的成长。
举办亲子活动，增进家长与幼儿的感情，形成家校共育的良好氛围。
在上述的幼儿园班级管理创新实践案例中，我们看到了许多值得借鉴和补充的地方。
例如，在班级组织形式上，除了根据幼儿的兴趣和特长进行分组，还可以考虑根据他们的发展水平进行分层教学，这样更能满足每个幼儿的学习需求。
另外，在课程设置方面，除了注重学科知识的传授，还应该重视幼儿的社交能力和情感管理能力的培养，让他们在集体中学会与人相处，懂得表达和倾听。
幼儿园班级管理创新典型案例：学会“双减”与“五项管理”
幼儿园班级管理创新典型案例：学会“双减”与“五项管理”幼儿园班级管理创新典型案例：学会“双减”与“五项管理”一、案例背景某幼儿园位于城市中心，拥有多个大班和小班，每个班级有一名班主任和一名教育助理，共计40多名教职工和500多名学生。
在过去的教学管理中，由于学生数量众多，班级管理不够规范，导致教育质量下降，学生和家长的满意度也不高。
二、问题分析1.班级管理不规范由于班级数量众多，管理方式较为混乱，班级管理不够规范，班主任缺乏统一的管理标准，无法对学生进行有效的管理和监督。
2.教育质量下降由于班级管理不规范，导致教育质量下降，学生的学习积极性和自主性不足，学生的学习成绩和综合素质不高。
3.学生和家长不满意由于班级管理和教育质量下降，学生和家长的满意度也不高，家长对幼儿园的信任度下降，导致学生流失。
三、解决方案1.学会“双减”双减是一种优化管理的方法，即减少管理层级和减少管理工作量。
通过学会双减，班主任可以更好地管理班级，减少管理层级，降低管理工作量，提高管理效率。
2.学会“五项管理”五项管理是一种全面管理的方法，包括目标管理、计划管理、组织管理、执行管理和评估管理。
通过学会五项管理，班主任可以制定明确的管理目标，制定有效的管理计划，组织好班级管理工作，执行好管理计划，评估班级管理效果，从而提高班级管理质量。
四、实施效果1.班级管理规范通过学会双减和五项管理，班主任可以更好地管理班级，班级管理更加规范，班主任能够对学生进行有效的管理和监督，提高了学生的学习积极性和自主性，学生的学习成绩和综合素质也得到了提高。
2.教育质量提高班级管理规范后，教育质量得到了提高，学生的学习积极性和自主性得到了提高，学生的学习成绩和综合素质也得到了提高。
3.学生和家长满意度提高教育质量提高后，学生和家长的满意度也得到了提高，家长对幼儿园的信任度得到了提高，学生流失率也得到了降低。
五、总结与反思通过学会双减和五项管理，班主任可以更好地管理班级，提高班级管理质量和教育质量，提高学生和家长的满意度。
班级建设创新案例（推荐5篇）
班级建设创新案例（推荐5篇）第一篇：班级建设创新案例小组合作促班级管理作为一名班主任，除了教学工作外，还要面对繁重琐碎的班级工作，采取科学合理的管理措施可以有效地调动学生的学习热情，从而形成良好的班风。
成立合作小组是我在班级管理的实践中总结出的一种很奏效的方法，现介绍如下：合作小组式的班级管理方式，给学生提供了符合现实社会合作以及竞争双重特性的学习情境。
当我在面对教学和班级管理时，除了讲大道理，命令规定还有民主选举外，透过学生差异性的分组，合理的安排座位，进步卡得分制度，物质性的或非物质性的奖励等方法。
小组成员一起从事学习、活动、班级管理，配合适当的观察，适当的介入和引导，实现发展目标的一种班级管理的方略。
（一）小组的组建：小组成员的分配主要采用互补式、公平性的原则。
按文化成绩、行为习惯、思想品德、性格差异划分。
全班38人，共分8组。
基本上，每组的实力相当。
（二）小组内部管理： 1.小组组织的建立：①选小组组长：主要由五人当中学习成绩、行为习惯、有责任心的人担当。
②确立小组组名：小组集体确立组名，对此学生往往兴趣盎然，新意叠出。
本班的组名有希望、流星、先锋、阳光、友谊、超越、星空、科技。
2.小组卫生管理：每周学生在校只有五天，从星期一到星期五，均有固定的人打扫不同的卫生区域。
这样，避免责任不清，推委扯皮现象。
值日后，可以根据卫生的打扫情况，给予一定的奖励。
干的好加分，干的不好也不坏，不加分也不扣分，对于干的较差的学生，则必须扣分。
利用加分制度调动了学生打扫卫生的积极性，也使其养成了热爱劳动的好习惯。
3.小组纪律管理：要求每个学生严格遵守的各种规范和规范制度，合理的约束学生。
由于小学生天性好动好闹，上课时常管不住自己。
而班主任不可能天天跟随其后，所以，最好的办法是在小组中选出学习好，行为习惯好的人担任组长。
每个小组的组长只需做好其组内的五名同学的“监护人”，及时的管理和制止组员的不“法”行为，给予适当警告或处理。
幼儿园管理创新典型案例：新时代班级管理创新典型案例解析
幼儿园管理创新典型案例：新时代班级管理创新典型案例解析一、引言幼儿园教育一直是社会关注的焦点之一，而班级管理作为幼儿园教育中的重要组成部分，一直备受关注。
随着新时代的到来，幼儿园教育也在不断探索和创新，在班级管理方面涌现了许多典型案例，本文将对新时代班级管理创新典型案例进行深入解析，探讨其特点和意义。
二、案例1：儿童教育观念更新在某幼儿园，班级管理创新的关键在于儿童教育观念的更新。
传统的班级管理往往以师生关系为主，注重纪律和规范，而在这个幼儿园，他们提倡“以孩子为本”的教育理念，尊重孩子的个体差异和发展规律，注重引导和激发孩子的主动性和创造力，通过个性化教育实现班级管理的创新。
这种观念的更新，使得班级管理更加注重孩子的成长和发展，更具有人性化和情感化。
三、案例2：多元化课程设置另一所幼儿园的班级管理创新体现在多元化课程设置上。
他们将班级管理与课程设置相结合，设计了丰富多彩的课程，包括艺术课、科学探索课、户外活动课等，通过多元化的课程设置，激发孩子的学习兴趣和潜能，提升了班级管理的实效性和趣味性。
这种多元化课程设置不仅使得班级管理更具有吸引力，也为孩子们提供了更广阔的学习空间，促进全面发展。
四、案例3：家校合作育人模式在某幼儿园，他们采用了家校合作育人模式进行班级管理的创新。
通过家长参与班级管理和教育活动，形成教师、家长和孩子三方共育的局面，建立起紧密的家园联系，促进了教育资源的共享和优势互补。
这种家校合作育人模式不仅使得班级管理更加社会化和系统化，也为孩子们提供了更多元的成长环境，提升了教育的质量和深度。
五、总结与回顾从以上三个典型案例中，我们可以看到新时代班级管理的创新在教育理念、课程设置和家校合作等方面都取得了显著成效。
通过更新教育观念、多元化课程设置和家校合作育人模式，不仅实现了班级管理的创新，更为孩子们的成长和发展提供了更多的机遇和可能性。
这也对幼儿园教育提出了更高的要求，需要教育者更具创新精神和实践能力，为孩子们创造更加丰富多彩的成长环境。
班级管理创新典型案例范文
班级管理创新典型案例范文
班级管理创新典型案例范文:
近年来，不断有班级管理创新的好例子涌现，其中经典的案例是某高中班级的“红领巾商务社”。
该班级在校领导和老师的支持下，利用班级人数多、资源丰富的优势，鼓励学生在班级中开展各类商务活动，培养学生的创业意识和创新精神。
在此基础上，创立了“红领巾商务社”这一品牌。
该商务社设有总裁、副总裁、团队负责人等职位，社员按职责分工，共同经营一些小生意，例如卖水、卖零食等。
这些小生意，虽然利润微薄，但通过集思广益、精打细算，能够最大化地利用资源，切实为班级创造了收益。
与此同时，商务社的经营过程中，学生们不断培养自己的团队精神和创新能力，其中不乏一些优秀的创业者。
商务社成员们也积极开展义卖、义演等公益活动，取得了非常良好的社会效应。
同时，红领巾商务社还利用网络平台，建立了自己的电商平台，把先前生意所售卖的区区几块钱的商品，升级为二手书交易、二手手表等品牌商品的交易。
在这一过程中，学生们学会了寻找高性价比的商品源，学会了推销二手商品，借助网络平台，取得了突破式的增长，得到了社会的广泛认可。
总体来看，“红领巾商务社”是一种非常创新的班级管理方式，它充分利用了班集体的资源优势，鼓励学生开展商业活动，培养学生合作意识和创新能力，实现了班级经济和学生素质的双提升。
幼儿园春季学期班级管理创新案例分享
幼儿园春季学期班级管理创新案例分享一、环境创设篇1.主题墙设计我们班在春季学期以“春天的秘密”为主题，设置了主题墙。
孩子们可以用五彩斑斓的颜料绘制春天的花朵、小动物等元素，充分发挥他们的想象力。
同时，我们还设置了互动环节，让孩子们在主题墙上留下自己的手印，寓意春天的美好。
2.自然角打造我们在班级的一角设立了自然角，摆放了各种植物和动物模型。
孩子们可以在这里观察植物的生长过程，了解自然界的奥秘。
我们还定期组织孩子们进行户外活动，让他们亲近大自然，感受春天的气息。
二、教学活动篇1.情境教学我们班在教学过程中，注重情境创设，让孩子们在真实的情境中学习。
例如，在教授数学知识时，我们以“小兔子拔萝卜”的故事为背景，引导孩子们学习加减法。
孩子们在情境中轻松愉快地掌握了知识。
2.游戏化教学我们将游戏融入教学，让孩子们在游戏中学习。
例如，在语言课上，我们组织了“词语接龙”游戏，让孩子们在游戏中锻炼语言表达能力。
在音乐课上，我们开展了“猜歌名”游戏，提高孩子们的音准和音乐欣赏能力。
三、家园共育篇1.家长讲座我们定期邀请家长来园参加讲座，分享育儿经验。
通过讲座，家长们可以了解到更多科学育儿方法，提高家庭教育质量。
同时，我们也会邀请家长参与班级活动，增进家园之间的沟通与交流。
2.亲子活动我们组织了丰富多彩的亲子活动，如亲子运动会、亲子手工制作等。
这些活动既增进了亲子关系，也让孩子们在活动中锻炼身体，培养兴趣。
四、班级管理篇1.班级公约2.值日生制度我们实行值日生制度，让孩子们轮流担任值日生。
值日生负责班级日常事务，如整理书包、打扫卫生等。
通过这个制度，孩子们学会了承担责任，提高了自律能力。
幼儿园春季学期班级管理创新案例分享春天的脚步悄然而至，班级里的每个角落都弥漫着生机勃勃的气息。
在这个充满希望的季节里，我尝试了一些新的班级管理方法，下面就来和大家分享一下这些有趣且实用的创新案例。
记得有一次，我们在班级里布置了一个“春天的童话”角落，把墙壁装饰成森林的样子，让孩子们用各种颜色的羽毛和花朵模型来点缀。
幼儿园班级管理创新典型案例 幼儿园班级管理
幼儿园班级管理创新典型案例一、引言幼儿园是儿童接受教育的第一站，对于幼儿园的班级管理来说，不仅需要有良好的教学方法，更需要有创新的管理理念和实践经验。
本文将介绍一些幼儿园班级管理中的创新典型案例，希望可以为幼儿园教师和管理者提供一些有益的借鉴和启发。
二、设计灵活多样的班级管理架构传统的幼儿园班级管理中，通常是按照年龄和人数来划分班级，而在一些创新型的幼儿园中，他们会设计出更加灵活多样的班级管理架构。
在某些幼儿园中，他们会提出“兴趣班”、“主题班”等新的管理模式，根据孩子的兴趣爱好和能力水平来分班，这样不仅可以更好地激发幼儿的学习热情，也可以更充分地挖掘和培养孩子的特长。
三、提倡以学生为中心的班级管理理念在传统的班级管理中，往往是以老师为中心，而在一些创新型的幼儿园中，则提倡以学生为中心的班级管理理念。
在某些幼儿园中，他们会给予孩子更多的自主选择权，让孩子们在班级中更加自由地表达自己的想法和观点，鼓励他们自主思考和探索。
这种管理理念不仅能够培养孩子们的独立性和自信心，也能更好地调动他们的学习积极性。
四、创新的教学方式与管理手段的结合在一些创新型的幼儿园中，他们将教学方式与班级管理手段进行了有机结合。
他们会采用项目制学习的方式来进行班级管理，让孩子们在实际的项目中学习、合作、实践，从而更好地培养孩子们的团队合作能力和创新精神。
在这种管理模式下，教师更加注重引导和激发孩子们的学习兴趣和创造力，而不是简单地灌输知识，从而更好地实现班级管理的目标。
五、注重家园合作，促进班级管理与家庭教育的紧密结合在创新型的幼儿园中，他们更加注重家庭和学校的紧密合作，充分发挥家庭在孩子教育中的作用。
他们不仅会定期举办家长会，邀请家长参与班级管理和教育活动，还会积极与家长沟通，了解孩子在家的情况，共同设计并贯彻家园共育的理念。
这种家园合作模式不仅可以更好地帮助孩子们在学校的班级管理中成长和进步，也可以更好地促进家庭教育与学校教育的有机结合。
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班级管理创新案例 Final revision on November 26, 2020班级建设创新案例：爱是建立优秀班集体的保障[引言]丹阳市新区实验小学最近几年一直在学习陶行知先生的教育理念，陶行知先生在学生管理方面也有相关的文章，我在《学生自治问题之研究》中得到了许多启示。
我认为学生自治或者说学生自主管理就是在形成良好班级文化的基础上来指引学生自治，从而建立起一个优秀的班集体。
一个优秀的班集体的标准是师生关系和谐，班集体的凝聚力大，学生能友好相片，学习上互相竞争，积极性高，思想品德好，奋发向上的班级。
而叶圣陶先生也说:“考虑教育的各种各样问题,除了积极方面应当如何如何,还得从消极方面想到不该如何如何。
”在每一个班集体中，都有“后进生”这样一群孩子，由于他们在校园生活中经常出现这样那样的问题，久而久之，或招致自尊心受损，或造成自卑心理，或产生无能感，从而形成孤僻、冷漠、暴躁等复杂性格。
班主任只有排除了班上拖后腿的因素，班级才可能蒸蒸日上。
[过程描述]2012年9月中旬，王杰同学突然要求转到我班。
他身上有许多不文明的习惯。
主要表现在：上课时不遵守纪律，想做啥就做啥，除了做小动作还会招惹同学，只要班主任老师不在，班上就全是他的天下；还好搞“恶作剧”：有时故意推别人，用小动物吓女生，还满不在乎，幸灾乐祸；课间追逐打闹，走路横冲直撞；爱吃零食，乱扔垃圾；上课随意下位，随意插嘴，有他在的课堂始终闹哄哄，何来学习氛围之说？对这个学生，老师们都很了解。
孩子如此调皮，家长还整天找老师工作上的茬，从不与学校配合。
说实话，我有抵触情绪，因为孩子十分难管理，他在五年级带动了五、六个男生，将整个班级搞得乌烟瘴气，老师们都怕上他们班的课。
如果进了我们班，再发生那样的情况，而且是毕业班，到时控制不住，一个班都会陷入“混乱”，到时还谈什么班级建设，还谈什么学习成绩？但领导找到我，说明了这个孩子的特殊性，要我一定要承担起这个重任。
我默默地接受了这个孩子。
多年的班主任经验告诉我，后进生和所有的学生一样，也有其优点和缺点，只是他们身上的缺点多一些，更明显一些。
我明白：不能只盯住他们的缺点，而是应该去发现他们的闪光点，并以此教育他们。
根据王杰的实际情况，我每周都与他商讨下周努力目标，让他表明自己的决心。
同时我发现王杰特爱管闲事，说明他对班级里的事还是很有热心的。
我先后让他担任劳动小组长、劳动委员、纪律委员等职务，平时也让他帮助老师做一些力所能及的事，培养他的责任意识，教育他遵守学校的规章制度，维护班集体的荣誉。
特别是上课时，我经常让他回答问题，因为我一开始就表扬：王杰是个头脑很灵活的孩子，相信他的数学一定能在班级前列。
他只能闭上嘴巴，静下心来听讲。
通过仔细观察，他确实很聪明，也爱钻研。
在我的鼓励下，他自己主动去买了一本奥数书，平时一有时间就拿出来琢磨，不会的还会跟同学讨论或来问我。
他用在学习上的时间多了，“捣蛋”的时间就少了，经过一年的努力，他的成绩有了大幅提高，已经跻身班级优秀学生行列。
同时，我也与家长多次进行沟通，指出他们在教育孩子方面的欠缺，由于是中年才有了这么一个孩子，他们过于溺爱、放纵孩子，几乎满足孩子所有的要求，才造成孩子不知天高地厚的现状。
原来在学校里老师好不容易做好他的思想工作，回家一个晚上，他又恢复原样了，家长将自己在社会上那些处事方式灌输给他，他总是处在两种截然相反的教育之中。
但现在家长已经看到孩子行为、言语上有所改观，也就不对孩子进行误导了。
少了他们的无理干预，王杰的思想波动就不大了。
但是孩子成长的过程中，总不可避免出现一些波折。
在一次音乐课上，他为了一张凳子与同桌同学闹了起来：同桌先坐好凳子，留下一把有点坏的凳子，他要好凳子，不与同学商量，硬抢凳子坐，被同桌推倒在地上，严重扰乱了课堂秩序。
音乐老师让学生找我去，才稳定了课堂秩序。
回到教室后，他还很委屈，情绪激动，泪眼汪汪。
见状，我先拿出纸巾，为他擦干眼泪，让他坐下静一会儿，然后再柔声问他事情的原委。
由于他已从当时愤怒的状态中冷静下来，就低着头，愧疚地将事情的始末告诉了我。
我静静地聆听着这个特殊男孩的心声。
我用平静的话语问他：“王杰，在这件事中你有做得不够好的地方吗你与她哪个错得较多想一想你这样做，同学们心里会怎样想呢要想让你成为一个受欢迎的男孩子，你应该怎样做呢”他用恍然的眼神望着我，一时间没有任何语言。
这时，我没有训斥他，也没有开导他，更没有惩罚他。
这次事件后，每当他违反纪律时，我就采用冷处理法——事发当时不予理睬，等他冷静下来后，再低声询问他违纪的原因、心中的想法，帮助他分析对错，因势利导。
由于保全了他的面子，顾全了他的自尊，使之能很快地消除戒备心理，使他明白了错处。
一次次善意的鼓励，一回回真诚的呼唤，王杰同学不仅渐渐地克服了思想上的毛病，也不断地克制了行为上的不良举止。
王杰进步了，不论学习成绩，还是思想行为，都让人无比欣慰。
[理论分析]王杰是一名脑袋聪明、性格刚烈的学生，对聪明的学生，如果反反复复地说教，他会觉得你烦——因为他懂得道理，只是克制不住自己的思想、行为而已。
对这种性格倔强的学生，如果一味地训斥，他会觉得你坏——因为他需要关爱，他自己在犯错时就是故意宣泄某种不满情绪，你的关爱象一盆水可以浇灭他的“火”；相反，如果你大声训斥他，你的教育就象在火上浇油，不仅不能扑火，还会引火大燃。
作为教师，应当知道有缺点的学生，关爱比吼骂、指责、惩罚有效得多。
对孩子的关爱并不会因为某些客观的原因而停滞不前，我们要时时处处，时时刻刻关心、爱护学生，就像自己的孩子一样。
教师只有关心学生才能取得学生的依赖，使学生乐于接受教师的教育。
学生所喜欢的教师，一般都是关心爱护学生的教师。
所以对一些后进生，我们更应付出比其他学生更多的信任和关爱，一点点打开他们闭锁的心灵，让他们感到老师对他们是一片真心，是真正对他们好。
所以，教师的爱对学生的教育起着至关重要的作用。
教师的教育要求只有溶解在对学生的爱的情感里，才能转化为学生自身的需要，引起他们积极反应，从而达到教育目的，获得教育的成功。
另外，家庭教育也是起着十分重要的作用。
王杰的家长比较特殊，他们本身就是偏激、容易与人发生矛盾的人，在教育孩子上不是采用正确引导的方法，而是教他用暴力、仇视的态度去解决问题。
[经验提炼]一、建立基本管理机制1、培养班干部。
一批好的班干部能为班做很多很有益的工作,能够带动全班同学团结奋进、严守学校纪律,共同进取,共同拼搏,是形成优秀班级体的重要条件。
但一开始，同学们都不愿意当班干部。
有的孩子怕当班干部影响学习，有的孩子怕得罪人，有的孩子怕吃苦……我采取的措施是（1）让学生明白：集体的荣誉关系到个人的荣誉，个人荣誉又与集体荣誉息息相关，两者是相辅相成的。
（2）一个好的班级，应当有一个强有力的核心力量，那就是班委。
（3）老师手把手地教班委管理方法，让班委能迅速成长为班上的尖子生。
一系列的思想工作做了之后，果然有同学踊跃报名了。
班委的培养也花了我很长时间，我采用的方法是：（1）帮班委树威信，常规评分上倾向班委。
（2）放权给班委，培养班委管理能力。
（3）鼓励加引导，使班委成为“领头羊”。
2、营造家的氛围。
鹏鹏告诉你、图书角、成长的足迹、卫生角是每学期必做的必备项目。
另外，我们班还开设了“礼仪优胜小组”、“课堂之星”两个栏目，营造你追我赶的学习氛围，同时也让学生感受到班级就是我们家，需要大家共努力，同付出。
3、制定班级努力目标。
1、树信心。
每接手一个新的班级，我都会先自我介绍，我以前带的班级原来怎样，后来怎样，让他们看到：汤老师原来带出过那么多优秀的班集体。
从而对现在的班级也有了信心。
2、定目标。
（1）班委明确分工。
放学路队、做操、就餐、学校各类竞赛等，每人各管一块，明确要争取得全年级第一。
（2）建帮扶对子。
让暂差生跟小老师一起定出计划和目标。
二、德育目标是教育第一阵地1、与课任老师沟通好，强调人人是班级教育管理者，从习惯上培养学生，什么样的老师，就有什么样学生。
我们的教育并不是课堂上的思想品德教育就是德育。
更多的是平时文明礼仪养成，切身到每时每刻的言行表现；通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
2、通过系列地学习、培训、实践、交流，切实提高班级的凝聚力。
班内通过细致的思想教育和有益的主题教育活动，形成团结向上的良好风，培养出自主自动的队干部。
3、进一步加强行为规范的系列教育活动，通过学生的主动参与、自我管理、自我服务等多种活动模式，成为行为规范特色班，使学生中涌现出一大批“行为规范小明星”，并使全体学生养成良好的文明行为习惯，人人争做文明学生。
三、基本措施和做法１、了解学生思想状况。
首先，我通过晨会、班会课让学生有交流的机会，从而来了解孩子的思想状态；其次，组织认真学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和班级评分细则，培养学生良好的习惯；另外通过“学雷锋”“讲文明”“读好书”等活动，让学生从小树立做好事、爱读书的习惯。
其次，坚持作业面批，通过平时的观察与检查学生的书面作业，了解学生的学习态度和进度，学生出现较大的进步要及时鼓与表扬，当学生的成绩出现较大的退步时，要及时调查原因，扭转局势。
最后，进行家访，通过与学生父母的对话，了解小学生在家庭、社会等方面的表现情况。
争取家长对学校工作的配合。
2、抓好班主任的日常工作。
（1）组织好学生参加升旗和两操。
（2）检查本班学生值日生工作。
（3）组织好放学。
3、组织和培养班集体。
（1）确立共同的奋斗目标、培养良好的班风。
（2）选拔、培养和使用班干部。
4、做好个别学生的教育工作。