师生关系与教学质量
建立良好师生关系的现实意义
建立良好师生关系的现实意义建立良好的师生关系对于教育过程和学生发展具有重要的现实意义。
良好的师生关系能够促进教学质量的提升、学生情绪的稳定以及学生全面发展的实现等方面发挥着积极的作用。
下面将详细介绍建立良好师生关系的现实意义。
首先，良好的师生关系能够促进教学质量的提升。
教育是一项涉及人的复杂事业，教师与学生的相互沟通与合作是教育过程中不可或缺的一部分。
当学生与教师之间存在着信任和尊重，师生之间能够建立良好的互动关系时，教师能够更好地了解学生的需求、兴趣和特点，从而更好地调整教学策略，更加有针对性地进行教学。
同时，学生也会更主动地参与到学习中，积极提出问题、思考和探索。
良好的师生关系能够打破师生间的隔阂，促进合作，培养学生的学习兴趣和动力，提高教学效果。
其次，良好的师生关系有利于学生情绪的稳定。
教育过程中，学生可能面临着各种各样的困惑、挫折和压力，而教师只有与学生建立良好的关系，才能更好地关心和支持他们。
当学生遇到困难时，能够得到教师的倾听和理解，能够感受到教师的关怀和支持，学生的情绪才得以稳定下来。
教师的关心和支持能够激发学生积极面对困难的勇气和毅力，从而更好地克服困难，实现学业上的成功。
此外，良好的师生关系还有助于学生建立自信心，增强自尊心，进一步提高他们解决问题和处理情绪的能力。
最后，良好的师生关系有助于学生的全面发展。
教育的目标是培养学生的综合素质，而个体的全面发展需要建立在良好的师生关系基础上。
学校是学生成长的重要空间，教师是学生成长的重要引导者。
当学生与教师建立良好的师生关系时，可以获得更多的学习机会和资源，得到更好的发展支持。
教师可以帮助学生发现和发展他们的兴趣和潜能，培养他们的创新思维和合作精神，提高他们的社会适应能力和以德为本的意识。
良好的师生关系还有助于学生形成正确的人生观、价值观和道德观，培养他们良好的道德品质和社会责任感。
综上所述，建立良好的师生关系对于教育过程和学生发展具有重要的现实意义。
师生关系教研论文总结
摘要：本文通过对近年来师生关系教研论文的梳理和总结，分析了当前师生关系研究的热点、难点和趋势，探讨了师生关系对教育教学质量的影响，以及构建和谐师生关系的策略。
旨在为教育工作者提供参考，促进师生关系的和谐发展。
一、引言师生关系是教育教学活动中最基本、最普遍的人际关系，它对教育教学质量有着重要的影响。
近年来，随着教育改革的深入，师生关系成为教育研究的热点问题。
本文通过对相关论文的梳理和总结，对师生关系教研论文进行总结。
二、师生关系研究热点1. 师生关系现状及影响因素许多研究者对师生关系的现状进行了调查和分析，发现师生关系存在一定程度的矛盾和冲突。
影响因素主要包括教师的教育观念、教学方法、个性特点，以及学生的心理特征、家庭背景等。
2. 师生沟通策略师生沟通是构建和谐师生关系的重要途径。
研究者们从多个角度探讨了师生沟通的策略，如教师如何倾听、如何表达、如何引导学生等。
3. 师生关系与教育教学质量的关系研究表明，师生关系对教育教学质量有着重要影响。
良好的师生关系有利于提高学生的学习兴趣、培养学生的学习能力、促进学生的全面发展。
4. 师生关系与教师专业发展教师的专业发展离不开良好的师生关系。
研究者们探讨了师生关系对教师专业发展的影响，以及如何通过改善师生关系促进教师专业发展。
三、师生关系研究难点1. 师生关系评价体系不完善目前，我国尚未建立起一套科学、完善的师生关系评价体系，导致评价结果缺乏客观性和公正性。
2. 教师教育观念和教学方法的滞后一些教师的教育观念和教学方法仍然停留在传统模式，不利于构建和谐的师生关系。
3. 学生心理素质的差异性学生的心理素质存在差异，如何针对不同学生的心理特点进行教育，是构建和谐师生关系的一大难点。
四、师生关系研究趋势1. 注重师生关系的动态研究研究者们开始关注师生关系的动态变化，探讨师生关系在不同阶段、不同情境下的特点和发展趋势。
2. 强调师生关系的个性化研究针对不同学校、不同年级、不同学科的特点，开展个性化师生关系研究，为教育实践提供更具针对性的指导。
创设良好师生关系 提升专业教学质量
文ｌ Ｉ 育 化 教Ｉ
创设 良好 师生关 系 提 升专业教 学 质量
朱 立 新 佐 占春 ：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（ 、 林省 城 市 建设 学校 ， １吉 吉林 吉林 １２ ０ ２ 吉林 信 息工 程 学校 ， 林 吉林 １２ ０ ） ３００ 、 吉 ３ ００
摘 要： 师生关 系融洽度 对于教 学质量呈正比例 关系。从学校到教 师都应 重视 并采取积极的措施 ， 在教 学活动 中培 养 良好的师生关 系， 通过创
（） ５ 沟通不 良： 社会心理学家研究表 明： 人际 关 系的建立与相互交往的频率有密切联系。 教师 如果只以授课为己任 ， 视学生为无感情 的知识受 体， 课下更不与学生沟通 ， 当然也就 不会形成融 洽 的师 生关 系。 （） ６ 厌学心理： 由于受社会不 良风气影 响及 教材陈１ 实践实 习机会少及学生 自身素质等因 日、 素影 响， 职校学生中存在严重 的厌学现象 ， 某些 学 生 自然对 教 师产 生 心 理上 的疏 远 ， 避 教 师 的 逃 教育 导致师生关 系不 良。
沟 通 ， 通 过 以下 途径 ： 可 （ ） 知 偏 差 ： 师在 认 知 学 生 和对 学 生形 ４认 教 加强课 堂上 的情感 交流 ， 进行成功教 育、 成印象过程 中， 有时会产生一定的偏差， 如首因 赏识教育 ， 充分发挥学生 的主体作用 。ｂ ． 教师主 效应 、 光环效应、 刻板效应等 ， 这些偏差直接导致 动参加学生们举行的各种集体活动 ，如班会 、 团 教师 对 学 生不 正 确 的态 度 ， 而 拉 大师 生 间 心理 队会 、 从 联欢会 、 运动会 、 春游等 ， 在与学生共同活 距离 。 必然 会 影 响教 学效 果 。
师生关系融洽是提高教育教学质量的有效因素
师生关系融洽是提高教育教学质量的有效因素教育教学必须着眼于学生的发展，教育活动必须适合学生的认知发展水平，必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础上，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者，培养学生主动探究，团结合作和勇于创新的精神，这些都依赖于和谐的师生关系和良好的课堂教学环境。
1．在教学活动中，教师眼里要有学生这个学习的主体，要全面及时了解学生的学习状态和学习的积极性，教师要善于观察学生情绪的变化，了解学生的学习状态和学习积极性，及时和学生谈心，交流想法，要亲近学生，以和善友好的态度和学生相处，及时调整教学进程和教学方法，活跃课堂气氛，根据授课内容，创设恰当的教学情景，调动学生的学习兴趣和积极性，对于上课不专心听讲或学习有困难的学生，教师要适时恰当地利用友好和善的眼神对学生进行暗示，要利用语言或动作经常性地给予学生心灵的鼓励与肯定或点头示意，仔细听学生说话内容，帮助学生树立学习信心，这些都有利于师生心灵的交流，教师要面向全体，为全体学生提供平等参与的机会，建立融洽和谐的师生关系，有助于学生乐意接受有意知识和无意知识，师生关系融洽了，学生感到与教师平等了，胆怯的心理因素消除了，他们就可以大胆低提问，大胆地思考，大胆地和教师沟通。
当教师与学生的感情、学习态度、价值观发生了根本的变化时，学生具备了良好的情感和学习态度，才能充分调动学生学习的积极性和主动性，才能在创新和实践能力等方面得到充分的发展，学生学习的积极性和主动性就会大大增强。
2．在教学活动中，教师是服务者，学生是被服务者，因此在教学中要体现以学生为主体，以学生的个性发展为目标。
教师要听取和了解学生学习的需求；听取学生对教学内容的建议，从而发现自己在教学中存在的不足，且加以改进，教师要把自己看做学生学习的伙伴，放下架子走进学生中，和他们在学习活动、思想交流中打成一片，多与他们交谈，了解他们的学习状况，了解他们学习的动机，贴近他们的内心世界，聆听他们的心声，走进学生的学习活动中，与他们共同探讨、共同学习，及时肯定他们的学习成果，鼓励他们大胆提问。
良好的师生关系是提高教学质量的源泉
我没有训斥他不专心听讲 ， 而是课后找 自卑和抗拒心理 ， 我决定暂时宽容他几 分明的措施培养学生是 非荣辱感 ， 这个
他谈心 ，得知其父母最 近闹离婚后 ， 我 日， 给他 自我教育 的机 会 ， 一连三 天上 “ 罚”不是体罚 和变相体罚 ，而是高标 当即安慰 了他 ， 并 给他讲 明道理 ， 要 安 课 ， 他仍边 看边玩东西 ， 我没有 当众 点 准 、 严要求 。“ 严” 不 是简单精暴 ， 不是 心学习 ， 自觉遵守纪律 ， 认真完成作业 ， 名批评他 ， 放 学后 留下 他 ， 在教室里 只 愤怒地训斥 、 指责 、 威胁 ， 更不是侮辱学 这样才不会落下课。将 来才会有 出路 。 有我和他 ， 我列举 了他三天语文课 上犯 生的人格 ， 践踏 学生 的 自尊心 ， 而是严 他确实按我的要求 做了 ， 有时候父母 中 的错 误 ， 在课堂上没有点名批评他 的原 而得 当 ， 严 而 有方 ， 严 而有度 ， 严 而有 午不在家 ， 我就把他领 回家吃饭。从 此 因是相信 他 自己会 改掉缺点 ， 并 给他赠 效。教师 只有认真纠正学生 的错误 ， 纠 以后他 的学习 、纪律均 有较大 的进步 。 了一本 日记 ，里面写了他好多优点 ， 并 正得恰到好处 ， 才能使学生不 断进步 。 我想只要不抱着怨 恨的情绪 ， 而是 以强 写了不改掉现在 的坏毛病的危害性。 也 最受学生欢迎 的老师应该是认真 、 烈 的疼 爱之情来 关心甚至 是来 批评学 有勉 励他 的话 。 第二天上课表现有所好 公正 、 冷静 、 学识 渊博 、 平 易近人 、 能谅 一星期 之后 又表扬 了他 ， 此后他不 解学 生 ， 对学生严格 而不 严厉 ， 严 肃而 生， 即使批评过分也会取得学生的谅解 转 ， 的 。如果批评后 学生有积 极改正 的效 仅能注 意听讲 ，且作 业也写得 整洁多 又亲切 ， 关心和尊重学生的老师 。
教学中如何提高师生互动的质量
教学中如何提高师生互动的质量在教学过程中，师生互动的质量对于学生的学习效果和综合素质的提升起着至关重要的作用。
良好的师生互动能够营造积极活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和主动性，促进知识的有效传递和思维的拓展。
然而，在实际教学中，我们常常会面临师生互动效果不佳的情况。
那么，如何提高师生互动的质量呢？以下是一些值得探讨的策略和方法。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系是提高师生互动质量的基础。
教师要尊重、关爱每一位学生，关注他们的个性差异和需求，让学生感受到教师的真诚和友善。
教师要以平等的姿态与学生交流，倾听他们的想法和意见，鼓励他们大胆表达自己的观点。
同时，教师也要展现出自己的亲和力和幽默感，拉近与学生的距离，使学生在轻松愉快的氛围中与教师进行互动。
为了建立良好的师生关系，教师可以在课余时间与学生进行交流，了解他们的兴趣爱好、家庭情况等，增进彼此的了解和信任。
教师还可以通过组织一些班级活动，如主题班会、课外拓展等，增强班级凝聚力，促进师生之间的情感交流。
二、精心设计教学内容教学内容的设计直接影响着师生互动的质量。
教师要根据教学目标和学生的实际情况，选择具有趣味性、启发性和挑战性的教学内容。
教学内容要贴近学生的生活实际，能够引起学生的共鸣和兴趣。
同时，教学内容的难易程度要适中，既要让学生感到有一定的挑战性，又不能让他们感到过于困难而产生畏难情绪。
在设计教学内容时，教师可以采用多样化的教学方法，如问题导向法、小组合作法、案例分析法等。
通过设置问题情境，引导学生思考和探究，激发学生的求知欲和好奇心。
小组合作学习可以让学生在交流与合作中互相启发、互相学习，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
案例分析可以让学生将所学知识运用到实际问题中，培养学生的分析和解决问题的能力。
三、优化课堂提问策略课堂提问是师生互动的重要方式之一。
教师要精心设计问题，使其具有针对性、启发性和层次性。
问题要能够引导学生思考，激发学生的思维火花。
培养良好的师生关系助力教学质量的提升
培养良好的师生关系助力教学质量的提升一个良好的师生关系对教学质量的提升起着至关重要的作用。
当学生和老师之间建立起良好的信任和沟通，学生在学习上的积极性和主动性将得到激发，进而提高教学的效果。
良好的师生关系有助于激发学生对学习的兴趣和热情。
一位富有激情和耐心的老师可以引导学生对学科内容产生浓厚的兴趣，激发他们学习的动力。
当学生感受到老师对他们的关心和鼓励时，他们会更加愿意参与到教学活动中去，积极主动地学习。
良好的师生关系还可以帮助学生建立正确的学习态度和价值观，使他们具备良好的学习习惯和自主学习能力。
良好的师生关系有助于提高课堂效果。
当学生和老师之间存在着良好的互动和合作关系时，课堂氛围会变得活跃而愉悦，学生会更加积极地参与讨论和思考。
老师可以根据学生的兴趣和特点调整和设计教学内容，提高教学的针对性和趣味性。
学生也会更加敢于表达自己的观点和想法，不再畏惧犯错，这对于学生的个性发展和思维能力的培养都是非常有益的。
良好的师生关系还有助于提高学生的学习效率和成绩。
老师可以根据学生的学习情况和能力制定个别化的学习计划，帮助学生解决学习中的困惑和问题。
老师还可以及时给予学生反馈和评价，帮助学生了解自己的学习状况和进步情况，从而调整学习策略和提高学习效果。
良好的师生关系还可以激发学生的自信心和自尊心，让他们在学习中体验到成功的喜悦，从而更加积极地投入到学习中去。
良好的师生关系也对学生的综合素质发展起着重要的促进作用。
学生和老师之间的信任和沟通可以促进学生的道德品质和社会能力的培养。
通过与老师的交流和交往，学生可以从他们身上学到许多为人师表的品质和技巧。
老师也可以成为学生的良师益友，为他们提供心理和情感上的支持和帮助。
这些都对学生的综合素质和人格的形成具有重要意义。
培养良好的师生关系对于提升教学质量而言是至关重要的。
学校和教师应该注重培养和营造积极向上的师生关系，为学生创造一个有温暖和关爱的学习环境，同时鼓励学生主动参与到学习中去。
培养和谐师生关系,提高教学质量
培养和谐师生关系，提高教学质量摘要：在教育教学的过程中，师生关系的因素属于非智力因素，但它对教育教学的质量有很大影响。
民主、平等、和谐的师生关系，能提高教学质量，能促进学生健康成长。
在由教师和学生共同进行的教学活动中，教师处于主导地位，更应该积极地建立民主、平等、和谐的新型师生关系，从而更好地促进新课程的实施和教学改革，这也是新课程实施和教学改革的一项内容和任务。
关键词：新型师生关系教学质量在当前全面实施素质教育的形势下，提高课堂教学质量是一个很突出的问题，所以，很多致力于教学质量提高的教育工作者，对课堂教学的方法、模式、手段进行了细致深入的研究，并且提出了很多有价值的理论和经验。
但对“如何建立良好的师生关系，来促进教学质量的提高”这一教育教学中的非智力因素却谈得很少。
课堂教学活动是师生双方共同参与的活动，良好的师生关系对教学质量的提高有很大的影响。
一、新型师生关系对教育教学的影响1.能激发起学生积极的情感，促进学生智力活动的进行。
平等、民主、和谐的师生关系，能使学生心情愉快，有利于智力活动，有利于将所学知识纳入记忆系统作长期储存。
师生关系融洽，学生心境好，情绪高，听课的积极性就高，感觉就灵敏，反应能力就强，思维就活跃，对知识的理解就快，从而达到事半功倍的效果。
2.可以提高学生学习的兴趣，进而提高学习成绩。
学生的求知兴趣是学习动机中最活跃的成份。
兴趣是最好的老师，正如孔子所说“知之者不如好之者，好之者不好乐之者”。
在教学的实践中，由于形成了良好的师生关系，教师尊重、关心、热爱学生，学生也会给教师相应的积极的情感回报，由爱老师进而爱他所教的学科，“亲其师，而信其道”，学生对该学科产生了兴趣，学习成绩自然就会提高。
3.可以提高学生学习的积极性，激发学生进取精神。
在教学实践中，教师对学生的理解、尊重，客观的评价以及引导他们采用适当的方式进行自我评价，可以增强学生学习的信心，进而大大提高他们学习的积极性，激发他们的学习热情和努力向上的进取精神，从而获得持久的学习动力，这些非智力因素对学生学习成绩的提高能够起到重大的作用。
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师生关系与教学质量
我本人从事物理教学十几年了，教学成绩一直不错，是不是因为我各方面的素质都好呢？显然不是，我应该是一位最不适合当老师的。
我出生在农村，小时候有口吃，胆小不爱讲话，读书时语文成绩一直很差，五音不全，经多年的苦练，普通话还有点讲不准。
我的教学质量主要依赖于师生关系处理得当。
师生关系是很难处理的一件事情，令许多教师头痛不已。
太严了，学生怕，上课时会让学生过于紧张，不利于学习；上课气氛也不活跃，直接影响教师上课的心情，当然就不能完全发挥教师的教学水平。
与学生太亲密了，学生不把你当回事，上课时，学生松散，不能静下心来学习：教师也往往会管不住纪律，使课上不下去，或要花大量的时间来管纪律，也直接教师上课的心情，当然也不能完全发挥教师的教学水平。
那么如何来建立和谐的师生关系。
1 建立和谐师生关系的方法
1.1加强教师与学生的交流
要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。
师生之间一般要经历“接触、亲近、共鸣、信赖”四个步骤，才能建立起较为亲密无间的关系。
师生初次接触难免有生疏之感，学生难免有敬畏心理。
经过多次良好的接触，学生感到教师平易近人，而产生愿意同老师亲近的感情。
有了亲近的感情，在学习与生活中教师的诚挚关怀、
耐心引导被学生理解，或在共同活动中激发起学生的浓厚兴趣，从而产生情感上的共鸣。
再坚持师生之间的交往，把学生引上学习与进步的成功之路，学生必然信赖老师。
1.2教师主导作用与学生的主体能动性相结合
从教育和教学是促进学生的身心发展而言，教师的教是外因，学生的学是内因，教师在整个教育教学过程中起主导作用，学生要发挥自我学习、自我发展的主体能动作用。
教师的主导作用发挥得如何，主要是看是否发挥了学生的自主性、能动性、创造性。
学生主体作用发挥得如何，则是衡量教师主导作用发挥得如何的标准。
强调学生：是学习的主体，并不否认或贬低教师在教育教学实践中的主导作用。
恰恰相反，学生主体作用的发挥，必须建立在发挥教师主导作用的基础上。
1.3 在师生平等的基础上树立教师威信
教师是教育者，建立教师威信，对于形成正常的师生关系，建立正常学校秩序，提高教育教学效果，都是十分必要的。
真正的教师威信的建立必须依靠教师素质和教育教学水平的提高。
教师要具有童心、公正感和自制力。
公正是学生信赖教师的基础，教师公正就是要求教师对于不同相貌、性别、智力、个性，对于不同家庭社会背景、不同籍贯、不同亲疏关系的学生，要一视同仁。
教师对待学生公正、平等、无私，不仅给学生道德心灵上以极其有益的影响，激励他们追
求真善美，而且大大有益于提高教育工作的效果。
自制就是要求教师懂得，教师是教育者，学生是受教育者，无论学生犯有多么明显的错误，又多么无理，也无论学生如何“顶撞”或“冒犯”，作为一个人民教师，始终不能忘记自己的身份，不允许也没有权利对学生发脾气，以致做出失去理智的感情发作。
1.4挖掘学生优点，激励学生自尊
古语有云“三人行，必有我师焉”，“人无完人，金无足赤”，这些都说明了每个人都是优点与缺点并存的共同体。
因而在教学中我们不能带着有色眼光去看待成绩参差不齐的学生，而应注重在教学中挖掘学生优点并加以强化，让学生意识到自己的长处，让学生知道教师对他的欣赏和关注，这样有利于激发学生自尊，从而激发学生的学习兴趣，学生也因此在学习中获得自信，占据学习的主动性，在师生关系中获得一种平等的主体意识，为融洽师生关系打下良好的基础。
激励学生自尊是融洽师生关系的一个基础而又必要的工作。
1.5创设教学情境，培养民主意识
在教学中教师主导性的发挥主要体现在调动和驾驭课堂上。
调动和驾驭的好坏直接影响到教学效果的好坏。
调动学生和驾驭课堂的关键在于老师的导向，应该是师生一起思考问题、解决问题，在探讨中得到知识的提升，即每一个问题的提出应该是让每一个学生都有话可说，无论是哪一类型的学生都可以而且也应该获得与教师平等对话的
权利，这样，通过对问题的共享和对话，才能有助于学生能力的提高，有助于师生在教学互动中获得相互的信任和尊重，在悄无声息中培养他们的民主意识。
否则，只是让学生回答是或不是，对或不对，让学生变得人云亦云，随声附和，失去了创造力，这本身已失去了教育的意义。
2 和谐的师生关系建立的意义
和谐的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交流互动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。
它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。
它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。
它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。
和谐的师生关系，是推动课堂教学改革、提高教学质量的必然要求。
在优化的教学过程中，师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果。
从学生的发展看，在经济全球化和日益开放的社会中，人的交往能力、合作意识是事业取得成功的必要条件。
优化的师生关系和良好的教育环境，可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。
3 建立和谐的师生关系的基本要求
民主平等是和谐师生关系的核心要求。
民主平等的师生关系，可以使学生摆脱束缚，大胆创新：可以使学生在尊重和信任中充满自信，勇于创新；可以使单调的课堂变成开放式的创新课堂；还可以使师生在诚信中主动愉悦地相互促进。
教育中的信任度，是一种互动关系。
教师与学生都是课堂教学的参与者，师生间需要进行交往、对话和沟通。
学生对教师尊敬信赖，教师对学生关心热爱，是新型师生关系的重要特征。
教师是教育者，他在建立尊师爱生新型师生关系中起主导作用。
爱生是建立民主平等的师生关系的前提。
马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
”作为教师，只有热爱学生特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效，学生才乐于接近教师。
理解学生是建立民主平等的师生关系的基础。
任何人之间的交往都离不开理解。
作为正在接受教育的学生就更需要教师的理解。
只有理解学生，才能发现每个学生的闪光点，因材施教：只有理解学生，才能帮助学生找出犯错误的原因，使其接受教育：只有理解学生，才能抑制消除自己心中的焦躁和不冷静，心平气和地对学生动之以情晓之以理，使学生能吃一堑长一智。
陶先生多次告诫教育者：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。
”
总之，建立民主、平等的新型师生关系应该从教师做起，转变教师思想观念是突破口。
教师有热爱学生、无私奉献的精神，学生才会热爱教师；教师理解学生、尊重学生，学生才会信任教师。
这样师生之间关系才会协调，两者才会产生感情上的共鸣，从而进入教育教学的最佳境界。
3.2心理相容，教学相长
心理相容是群体成员在心理与行为上的彼此协调一致与谅解。
它是群体人际关系的重要心理成分，是群体团结的心理特征。
从师生之间人际关系的角度看，师生心理相容是指教师和学生集体之间、和学生个人之间，在心理上彼此协调一致，并相互接纳。
教师与学生之间虽然文化水平不同，但教师和学生的社会目标和根本利益是一致的，在教师教导下学生集体与个人和教师的动机与价值观念也能达到某种一致。
在学校里，师生之间的心理相容，是以教师教育活动为中介使他们彼此相互了解，观点、信念、价值观达到一致的结果。
师生之间动机与价值观达到一致，教师的行动就会引起学生集体和个人的相应的行动，并得到学生集体和个人的肯定。
心理相容造成的师生之间融洽的气氛，对维系正常的师生关系起着重大的情感作用，对维持学校秩序，保证教育教学任务的完成起着重大作用。
总之，师生关系处理得当，使学生尊敬你、信任你、喜欢你，学
生也自然会喜欢你所教的学科，那么你的教育教学至少成功了三分之二。