科研课题的分类

科研课题的分类
科研课题的分类

学位论文工作的一般概念学位论文工作在研究生教学工作中占有十分重要的地位。通过学位论文的选题、课题研究和撰写论文三个环节,培养和训练研究生具有独立从事科研究工作或独立担负专门技术工作的能力——根据需要和具备的科研条件选择出新的研究课题,制定研究工作计划,进行调查研究,收集信息和文献资料并加以正确分析和评价……

科研课题的分类(按学科分:还可按性质、特点分)

一、开拓性研究课题

1、开拓新领域,创建新理论,研究经济生活中出现的新问题。

2、填补研究空白,即就已开辟的研究领域中尚未被人研究过的问题进行研究。

列宁曾经说:马克思的《资本论》是上千种翔实资料的高度概括——向资本主义宣战——共产主义

毛泽东《湖南农民运动考察报告》——以农村包围城市

邓小平:改革开放,社会主义初级阶段,科学技术是第一生产力,社会主义市场经济

二、发展性研究课题

1、深化、补充、完善已有理论;(站在巨人肩膀上工作)

2、批驳、校正已有的观点;(不断发现纠正他人观点:如哥白尼)

3、赋予已有的经济概念或理论以新的含义:从“资本主义的尾巴——社会主义经济的补充成分——社会主义经济的组成部分”通过三次纠正逐步完善。

三、整理性研究课题

1、对历史资料作专题性整理:去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里,由静及动。

2、将零散的反映个体情况的资料整理成反映整体特征的资料。将已经发生和正在发生的经济现象视为一种“实验”,对此大两整理。

3、对经过初步整理的次级资料重新分组,整理为支持论题而作为论据的资料。

学位论文的选题

选题的原则

如何能选择当采的课题,要考虑下述两个原则:

一、要选择有科学价值的课题

什么是价值?马克思说:“价值这个普遍的概念,是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的。”他又说:“价值就是对于主体的有用性,是客体的一种满足主体需要的属性。”今天,我们简单地来解释就是满足主体需要的效益。科学研究有它的目的性,就是满足社会需要。选择有科学价值的课题,就是要选择能满足社会需要富有效益的课题。

1. 亟待解决的课题(就业、下岗、农民增收等问题)

一般来说,在各个学科领域中,总有一些急待解决的问题,我们作为一个农科大学生,又作为食品的学生来讲,也应该从我国建设的实际需要出发,选择那些农业科学技术领域里有重大理论价值,并且有利于促进农业科学技术的发展;或在工农业生产和人民生活中迫切需要解决,有重大经济效益的课题,例如:“食品营养影响脑血流通的研究”“微量元素与人体健康的关系”“食品机械改良与……”我们要搞科学研究,首先要解决摆在我们面前的问题。

总之,选题要考虑加入WTO对我国居民收入差距的影响与对策的需要,考虑物质文明与精神文明建设的需要,考虑科学发展的需要,特别是要考虑那些急需解决的课题。各个科学领域的研究工作者都应该有一种责任感、紧迫感,要像应用学科研究者那样,首先把主要精力用于研究亟待解决的课题。这样,我们的科学研究酒会集中“攻关”,减少盲目性与自流状态,加快速度,使我们的科学工作能更好地为实现四化服务。

2. 学科交叉所产生的空白区

当代知识的分化表现为在传统学科的基础上出现大量的分支学科及边缘学科。前一种分化表明科学由单线走向多分支,后一种分化表明科学由隔离分立状态走向跨学科研究(由两门以上的学科协同研究同一对象)。实际上这种分化带有整体化性质,因为这使得这些相互交界的学科之间的界限逐步消失,建立起共同的研究对象并形成综合研究的新形式。一些新出现的分支学科实际上是两门或两门以上学科相结合的产物。这是非常广阔而又重要的科学领域,我们已经看到不少科学工作者从这里选择很有价值的研究课题。例如:早十九世纪,恩格斯就以电化学为例,注意到了边缘学科的问题,他说:在分子科学和原子科学的接触点上,双方都宣称与己无关,但恰恰就在这点上可望取得最大的成果。正由于这样,以后的科学工作者开拓出新的认识领域,如量子生物化学、生物化学、生物物理学、分子生物学、物理化学等等。

科学的发展趋势是交叉和渗透。社会科学和自然科学各学科的变化,将出现以下特征:(你们的书41页)

①一门学科内各分支学科的交叉结合。

②各门科学相互交叉结合(包括社会科学和自然科学、哲学的交叉结合)。

③科学与技术、科学与艺术日益紧密结合。

④软科学、软技术大量出现。

⑤数学向一切科技领域渗透。

⑥系统论、信息论、控制论等新型学科向各门自然科学、技术科学和社会科学领域渗透等等。所有这些方面,都将产生大批崭新的综合性研究课题。美国社会学家朱克曼,就发现社会学和自然科学这个接触点是人们很少注意的研究领域,她决心在这个空白区进行探索,经过不懈的努力,终于取得了不少成绩,她的研究成果之一就是一本有意义的著作《科学界的诺贝尔奖金获得者》

在注意科学上的空白区或人们很少涉及的领域时,要求研究人员在调查中不仅应留意科学界已经或正在研究什么。更重要的是应了解科学界未曾研究过或至今不能解决的问题是什么。例如:耗散结构理论,在国外已大量应用于经济学、社会学、人类学及其它学科,但在我国直到现在对这些方面的研究还非常薄弱。凡是薄弱的地方都能为有本事的研究人员提供成功的机会。

3. 科学上的新发现、新创造

在科学上新的发现和新的创造是有科学价值的,这也是每个科学工作者应该努力追求的目标之一。因为每项新的发现、新的创造都将使学科的发展步入一个新的阶段或向前推进一步。这对学科的发展是有较大贡献的。如丁肇中教授领导的实验小组对胶子的发现,我国科学家继1965年在世界上首次合成蛋白质——结晶牛胰岛素后,又于1981年获得人工合成酵母丙氨酸转移核糖核酸以及我国第一台亿万次“银河”高功能计算机的研制成功,和我国首次成功地发射同步通讯卫星等,都使本学科的发展步入了一个新的阶段或向前推进了一大步。因此,选题时一定要敢于创新,有意识地选择那些在本学科的发展中处于前沿位置,有重大科学价值的课题,经过苦心的研究、探索,取得独创性的成果,为人类科学技术事业的发展做出新的贡献。

当然,这种科学上的新发现,新创造不是轻而易举的,往往要经过长期的探索,刻苦的努力才能达到的。对于我们这些将要开始进行科学研究工作的同志来说,应该勇于做这种探索,为科学事业的发展做出更大的贡献。

4. 通说的纠正

通说就是通行的说法,这是已有的研究成果,也包括现在提出来的一般的流行观点。纠正通说中不正确的观点,使人们得到正确的认识,这自然是有科学价值的。例如:“第三产业”无论在经济学领域,还是在我们日常生活中都是个相当流行的说法。卫兴华在《“第三产业”应为“第三类部门”》一文中指出“第三

产业”这个概念和原理存在矛盾。作者指出马克思曾明确说明,所谓产业和产业部门,是指经营生产的行业或部门,即物质生产部门。而某些西方政府和一些西方经济学则认为,就判断经济价值来说,第一产业、第二产业、第三产业之间没有差别,即一切得到报酬的劳动都是生产劳动,从而都创造价值。然而,如果让“第三产业”概念在我国广泛流行,则马克思主义的一些基本经济理论如劳动价值论、剩余价值论等都成为有问题的了。特别是只有产业资本才创造剩余价值,使它在整个资本主义经济体系中具有了决定的性质的观点与“第三产业”的概念是根本矛盾的。作者的结论是:如果把“三次产业”改为“三类部门”,地三类部门是物质生产以外的其他部门,即服务部门,在理论上是说的通的。这个对通说的纠正是有科学价值的。

当然,纠正通说并不是对通说中的任何错误,不分巨细都来纠正,而要考虑是否有必要。那些有影响,并在概念、理论上造成混乱的非科学的东西,可以成为我们选题的纠正对象。

5. 前说的补充

这是对前人研究的发展性探讨,使它更为丰富、完整。富有创造性的研究在科学发展中固然十分重要,但是在多数情况下一个新的思想提出之后,经过不断的补充、丰富,才能成为完整的理论观点。所以补充前说是有科学价值的,应该成为我们选择课题考虑的方面之一。例如,对三十烷醇的研究,前人也有论述、说明它是一种植物生长调节剂,是一种用量少,高效、速效、无

毒、无环境污染、价值低廉、使用简便的生长调节剂。但是具体到农作物来说,对那些确实有效,各种作物使用的最佳期、最佳浓度、最佳方法等没有作详尽的介绍,那我们就可以此为选题,通过测定、试验、分析研究,从理论上具体补充说明三十烷醇对不同的农作物应用的技术及效益,使之成为一种比较完全的,有实际指导意义的理论。

6. 科学发展的前沿课题。

7. 新思想、新结论

8. 综合性研究课题

9. 变换角度去分析一般问题。如:“省吃俭用”对一个家庭是好事;对整个社会未必是好事。又如:“银行”居民存款:到期还本付息;银行存款:永远无须偿还储户存款。再如“珍珠是什么?”①在贵妇人眼中,珍珠是串在一起戴在身体某部位并象征身份的饰物。②在化学家的眼中,珍珠是一种带有胶质的,磷酸盐和磷酸钙的混合物质。③在生物学家眼中,珍珠是一种贝壳动物所产生、带有病态性质的分泌物。④在古代东方人眼中,珍珠是滴固化了的露水。⑤在多情的诗人眼中,珍珠是大海的眼泪。⑥如有人问珍珠还是什么?我们的回答说:无穷无尽。

如世界上最大的发明家之一、现有386项专利的百万富翁、从1966年就生活在德国的伊拉杰赫萨比,他看妻子在阳台上给生了虫的花喷杀虫剂,就产生一种想法“人体只有一个地方不招虱子、臭虫和其他小虫——就是耳朵。分泌的耳屎由120种物质

组成,其中有一种可杀死昆虫的物质,于是发明了一种对人体完全无毒、专杀昆虫的喷剂,并获得专利。

注意冷门和盲点问题:科学无禁区,冷门问题指在某一时期被人们忽视或忽略的问题;盲点问题是指客观存在的而由于种种原因未被触及的问题。

最新科研项目级别分类

附件2: 保定学院科研项目级别分类办法为进一步提升我院的科研水平和学术影响力,加强科研项目分类的规范化,鼓励广大教职员工申报高级别科研项目,现结合我院实际,特制订本办法。 一、科研项目按来源分为国家级项目、省部级项目、厅级项目、市级项目、院级项目。 二、横向课题项目按经费数量折合级别。 三、我院教师承担其它科研单位立项课题的子课题,应同时具备以下条件我院才予以确认,并比原立项课题降一级认定。 1、有立项单位和课题组共同出具的子课题委托书。 2、有经立项课题组签字同意的子课题承担合同。合同中应对承担的任务和预期成果要有明确的规定。 3、委托单位将研究资金打入我院帐户。国家级子课题社会科学类到位经费须达到或超过2万元,自然科学类到位经费须达到或超过5万元;省部级子课题社科类到位经费须达到或超过1万元,自然科学类到位经费须达到或超过3万元。 4、项目验收须由原课题组出具结项证明。 四、科研项目分类 1、国家级项目 国家自然科学基金项目

国家重点基础研究发展计划(“973”计划)项目 国家科技攻关计划项目 国家高技术研究发展计划(863计划)项目 国家自然科学基金委员会创新研究群体科学基金 国家社会科学基金项目 国家古籍整理出版资助项目 国家杰出青年科学基金项目 全国教育科学规划课题 全国艺术科学规划课题 横向课题:自然科学每项实际到位经费在在30万元以上的等同一项国家级课题;社会科学每项实际到位经费在10万元以上的等同一项国家级课题。 2、省部级项目 教育部资助优秀年轻教师基金项目 教育部跨世纪优秀人才培养计划基金项目 教育部科学技术研究项目 教育部留学回国人员科研启动基金项目 教育部人文社会科学研究项目 霍英东教育基金会高等院校青年教师基金项目 河北省自然科学基金项目 河北省科技计划项目 河北省社会科学基金项目 河北省社会科学发展研究课题(含民生专项课题)

人文社科类科研项目分类标准.doc

人文社科类科研项目分类标准 一、项目类别 哲学社会科学研究纵向项目按类别分为国家项目、部级 项目、省市项目、其他项目。 国家项目:国家哲学社会科学规划基金项目、国家教育 科学规划基金项目、国家艺术科学规划基金项目、国家自然 科学基金项目、国家科技计划项目。 部级项目:教育部、中央其他部委规划或专项任务项目。 省市项目:吉林省哲学社会科学规划基金项目、吉林省 软科学研究计划项目、吉林省教育科学研究项目、长春市社 科规划基金项目、长春市软科学研究计划项目,及经学校哲 学社会科学研究管理部门审批确认的其他省市政府部门项 目。 其他项目:除上述项目之外的其他纵向项目。 二、项目等级 哲学社会科学研究项目实行分级管理制度,根据项目级 别及经费额度等因素,分为A、B、 C、 D、 E 五类。 A类项目:①国家社科基金重大项目②教育 部重大课题攻关项目③国家自然科学基金重 点项目④可支配经费达 30 万元及以上的纵 向项目⑤年度到款达 50 万元及以上的横向 项目 B类项目:①国家社科基 金重点项目 ②国家自然科学基金其他项目(获项目经费20 万元及

以上) ③教育部基地重大项目及其他重大研究项目 ④可支配经费达20 万元及以上的纵向项目 ⑤年度到款达30 万元及以上的横向项目 C类项目:①国家社科基 金其他项目 ②国家自然科学基金其他项目(获项目经费20 万元以下) ③教育部社科研究其他项目④可支配经费达 5 万元及以上的纵向项目⑤年度到款达 10 万元及以上的横向项目 D类项目:①吉林省社 科基金项目②吉林省软 科学项目 ③可支配经费达 2 万元及以上的纵向项目 ④年度到款达 5 万元及以上的横向项目 E类项目: 其他校外项目及学校项目 国际合作及港澳台项目按项目来源渠道及所获得的经 费额度分别按纵向项目、横向项目确定类别。

科研项目分类

科技攻关项目,一般泛指是国民经济社会各领域,各行业在发展中需要的创新的科技项目,这科技项目代表着发展的方向目标范围,并且技术难度比较高,关键性,重要性,都需要集中力量攻克[1]。科技攻关项目的等级分类和采用科技攻关措施有相关性,按照科技攻关项目分类;如果是国家级重大科技攻关项目是采用政府部门组织各专家集中力量,在保密情况下研究和试验,鉴定,实验,再投入实践应用。如果是企事业,一般的科技攻关项目和科技产品可以采用投标招标,邀请外部专家,单位内部组织技术力量,委托有关人员等等方式。科技攻关项目立项一般涉及到专业性,整套项目程序和环节十分严密。政府部门参与的科技进攻关项目在申报和立项和实施上都需要国家科技部门审批。科技攻关项目的工作环节一般有技术应用,评价分析,试验鉴定,实践效果,总结备案等工作过程。 二、应用基础研究 所谓应用基础研究是指那些方向已经比较明确、利用其成果可在较短期间内取得工业技术突破的基础性研究,应用研究中的理论性研究工作也称为“应用基础研究。 OECD(世界经济合作和发展组织)将R&D活动划分为三种类型:基础研究、应用研究和试验发展。在此基础上,中国科学研究院将应用研究细分为两类,即应用基础研究和应用(技术)研究,并将应用基础研究定义为:针对具体实际目的或目标,主要为获得应用原理性新知识的独创性研究。

技术开发:是指利用从研究和实际经验中获得的现有知识或从外部引进技术,为生产新的产品、装置,建立新的工艺和系统而进行实质性的改进工作。目前,国外一些大的企业或公司,像IBM、松下、西门子、微软等公司都成立了专门的技术开发机构,在激烈竞争中,抢得先机,形成自己的人力积累,使别人难以模仿和超越,确保企业的竞争优势。 技术开发 技术开发(Technical Development)是把研究所得到的发现或一般科学知识应用于产品和工艺上的技术活动。工业企业技术开发的对象主要有:产品的开发、设备与工具的开发、生产工艺的开发、能源与原材料的开发、改善环境的技术开发等。不同的企业可根据不同的情况选择技术开发的重点。 编辑本段技术开发与技术创新 技术开发与技术创新没有本质的区别。技术创新是与新技术的研发、生产以及商业化应用有关的经济技术活动。它们关注的不仅仅是一项新技术的发明,更重要的是要将技术发明的成果纳入经济活动中,形成商品并打开市场,取得经济效益。 技术开发与技术创新应处理好的几个关系: 1、技术创新与科研管理的关系 在技术创新过程中必须理清技术创新与科研管理的关系: 1)技术创新必须建立在企业现有技术基础上,如何确定技

科研项目分类

昆理工大校字〔2009〕95号 昆明理工大学关于印发 《科研项目分类与认定办法(试行)》的通知 各院、部、处、室、馆、中心及直属部门: 《昆明理工大学科研项目分类与认定办法》(试行)已经2009年11月11日第十七次校长办公会研究通过。现印发给你们,请认真遵照执行。 二○○九年十一月十六日 昆明理工大学 科研项目分类与认定办法(试行) 第一章总则 第一条为充分发挥科研在支撑学校学科建设和高水平大学建设中的重要作用,统一我校科研项目类别,规范科研项目管理,为全校教职工的学术业绩量化提供科学依据,特制定本办法。 第二条本办法适用于学校科研项目的分类、认定、定级与管理。依据本办法

规范和认定的科研项目,作为学校与学院专业技术人员绩效考核、人才培养与学科建设、研究生导师评聘等的重要依据。 第二章科研项目的定义与分类 第三条本办法所称科研项目,是指以学校名义承担、经学校科技处认定、由学校教职工负责的基础研究、应用研究、技术开发及转让、咨询服务等自然科学与人文社会科学领域的各类政府科技计划、企事业单位委托项目和国际组织资助项目。 第四条本办法将科研项目按项目来源、技术难度和研究经费,分为“国家级(A级)”、“省部级(B级)”、“地厅级(C级)”三个级别,每一个级别又分为“重大”、“重点”和“一般”三种类型(A1-A3、B1-B3、C1-C3)。未进入上述三级九类的项目,为其它项目(D类)。 第五条国家级(A级)科研项目包括:国家重点基础研究发展计划(973)项目,国家高新技术研究发展计划(863)项目,国家科技支撑计划项目,国际合作等科技部其它项目,国家发改委高技术产业化项目、重大产业技术开发项目,国家自然科学基金(NSFC)各类项目,国家社会科学基金项目,国家其它部委(局)项目;联合国及国际组织资助项目,企业重大科技攻关项目与重大技术转移项目;国家自然科学基金创新研究群体科学基金项目、杰出青年基金项目,教育部人才项目(长江学者和创新团队发展计划、新世纪优秀人才支持计划、全国优秀博士学位论文作者专项资金),云南省高端科技人才引进项目;国家实验室,国家重点实验室,国家工程研究中心,国家工程实验室,国家工程技术研究中心等。 第六条省部级(B级)科研项目包括:教育部各类项目,国家其他部委(局)和行业协会项目,司法部国家法治与法学理论研究项目;省应用基础研究计划项目,省科技创新强省计划项目(工业与高新、农业、国际合作、省校合作)、重点新产品开发计划和社会事业发展专项计划项目,省发改委高新技术产业化项目、重大产业技术开发项目,省哲学社会科学规划课题,其他厅局科技专项项目;联合国及外国政府国际基金资助项目,企事业单位委托项目,校企业预研基金项目;省创新人才团队项目,省人才引培工程项目(中青年学术和技术带头人后备人才、技术创新后

中国教育学会中学数学教学专业委员会科研课题分类研究选题

中国教育学会中学数学教学专业委员会科研课题分类研究选题 (试行稿) 科研课题分类研究选题(试行稿)是以研究内容进行分类的,各类又包含若干细目。这个分类选题仅供申报课题时参考,各学会应结合具体情况和实际,参照本分类,自行确定恰当的研究课题进行申报。各地注意收集“试行稿”的修订意见,以便适当的时候,再进行修订和完善。 一、课程与教材领域 1.关于中学数学课程目标的研究 (1)“课标”中数学课程目标的认识与研究。 (2)“大众数学”与“精英数学”意义下的数学教育目标的研究。 (3)我国中学数学教学目标演变研究。 (4)中外中学数学课程目标比较研究。 2.关于中学数学课程内容的研究 (1)中学数学课程传统内容更新的研究。例如,几何内容的改革,代数内容的改革等。 (2)中学数学课程新增内容的选择及可行性研究。例如,代数中多项式、行列式、矩阵等进入中学数学课程的必要性与可行性;统计与概率的内容选择;微积分的内容选择;算法的内容选择,等等。 (3)中学数学课程内容渗透近代数学内容与思想的研究。例如,拓扑初步、图论初步、布尔代数初步,等等。 (4)中外中学数学课程内容的比较研究。 (5)数学应用与应用数学的研究,例如,哪些应用数学宜纳入教学内容。 (6)数学探究、数学建模等课程的研究。 3.关于中学数学教材结构体系的研究 (1)教材编写中逻辑顺序与心理顺序的协调。 (2)统一的综合结构与代数、几何分科结构的比较研究。 (3)中外数学教材结构体系、内容选择、核心概念处理、习题处理等的比较研究。 (4)我国中学数学教材演变的研究。

(5)我国不同版本现行中学数学教材的比较研究(结构体系异同,相同内容的不同处理方式等的比较)。 4.使用“课标”实验教材现状的调查与研究 说明:以数学教学实践者的身份对中学数学课程与教材进行研究,可以把注意力集中在通过实施对课程目标、内容选择、结构体系编排、核心概念的处理方式等进行验证、反思上,因此需要在具体实践基础上的理性概括。另外,有比较才能有鉴别,可以通过对国内与国外中学数学课程与教材的比较与分析,对我国当前的中学数学课程与教材发展进行评论与建议。 二、教学领域 1.关于中学数学教学目标的研究 (1)对确定中学数学教学目标的依据的研究,对处理教学目标的统一性和灵活性关系的研究,等等。 (2)对根据教学内容和教学的实际,科学地、合理地制订教学目标的研究。 2.关于中学数学教学内容的研究 (1)对数学教学中科学、合理地选取与组织教学内容的研究。 (2)对加强知识形成过程的教学,设置问题情境,引导学生参与数学活动,揭示数学本质的研究。 (3)对新增教学内容的教学实践的研究。 (4)对课题学习、活动课、实习作业等的教学实践与理论的研究。 3.关于中学数学教学过程的研究 (1)对数学教学策略,课堂教学过程设计的实践与理论的研究。 (2)对数学教学组织形式的研究。 (3)对数学教学过程的实施、调控与反思的研究。 (4)对数学教学中情感因素的研究。 4.关于中学数学教学方式的研究 (1)数学教学方式、方法的实践与研究。 (2)中学数学课外活动的方式、方法的实践与研究。 (3)在教学中,贯彻因材施教原则的实践与理论的研究。 5.关于中学数学教学案例的分析与研究 (1)典型教学案例的分析与反思。 (2)通过教学案例对课程、教材、教学方式的理论思考。

教育科研课题分类

教育科研课题分类 (一)综合类高效课堂研究课题指南 1.高效课堂的内涵及特征研究 2.学科教学课堂低效的问题与对策研究 3.高效课堂导学案设计研究 4.高效课堂的基本教学理念 5.高效课堂的教学模式研究 6.高效课堂形成的内在机制研究 7.高效课堂形成的外在保障机制研究 8.高效课堂教学操作策略研究 9.高效课堂教学应遵循的基本原则研究 10.优化教学目标,促进高效课堂的研究 11.优化教学方法,促进高效课堂的研究 12.优化教学手段,促进高效课堂的研究 13.开发教学资源,促进高效课堂的研究 14.优化集体备课,促进高效课堂的研究 15.减轻学生课业负担与高效课堂的研究 16.激发学生学习兴趣与高效课堂的研究 17.因材施教、培优辅差与高效课堂的研究 18.高效课堂师生辩证关系的研究 19.传统教育理论在高效课堂中的应用研究 20.国外教育理论在高效课堂中的应用研究 21.国内外高效课堂研究文献综述 22.高效课堂教学评价研究 23.课堂教学现状调查研究 (二)各学科高效课堂研究课题指南 1.小学各学科高效课堂研究课题指南 小学语文 1.提高识字写字课堂有效性的实践与研究 2.提高阅读教学课堂有效性的实践与研究 3.提高口语交际课堂有效性的实践与研究 4.提高习作教学课堂有效性的实践与研究 5.提高综合性学习课堂有效性的实践与研究 小学英语 1.小学英语课堂教学低效的问题与对策研究 2.小学英语有效教学的评价研究 3.语篇环境下词汇学习的研究 4.创设真实语境,有效开展对话教学的研究 5.小学英语过程性写作教学的研究 小学数学 1.基于《课标》教学理念的高效课堂内涵研究 2.利用教材实施高效课堂的有效策略与方法研究

科研课题的分类

学位论文工作的一般概念学位论文工作在研究生教学工作中占有十分重要的地位。通过学位论文的选题、课题研究和撰写论文三个环节,培养和训练研究生具有独立从事科研究工作或独立担负专门技术工作的能力——根据需要和具备的科研条件选择出新的研究课题,制定研究工作计划,进行调查研究,收集信息和文献资料并加以正确分析和评价…… 科研课题的分类(按学科分:还可按性质、特点分) 一、开拓性研究课题 1、开拓新领域,创建新理论,研究经济生活中出现的新问题。

2、填补研究空白,即就已开辟的研究领域中尚未被人研究过的问题进行研究。 列宁曾经说:马克思的《资本论》是上千种翔实资料的高度概括——向资本主义宣战——共产主义 毛泽东《湖南农民运动考察报告》——以农村包围城市 邓小平:改革开放,社会主义初级阶段,科学技术是第一生产力,社会主义市场经济 二、发展性研究课题 1、深化、补充、完善已有理论;(站在巨人肩膀上工作) 2、批驳、校正已有的观点;(不断发现纠正他人观点:如哥白尼) 3、赋予已有的经济概念或理论以新的含义:从“资本主义的尾巴——社会主义经济的补充成分——社会主义经济的组成部分”通过三次纠正逐步完善。 三、整理性研究课题 1、对历史资料作专题性整理:去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里,由静及动。 2、将零散的反映个体情况的资料整理成反映整体特征的资料。将已经发生和正在发生的经济现象视为一种“实验”,对此大两整理。 3、对经过初步整理的次级资料重新分组,整理为支持论题而作为论据的资料。

学位论文的选题 选题的原则 如何能选择当采的课题,要考虑下述两个原则: 一、要选择有科学价值的课题 什么是价值?马克思说:“价值这个普遍的概念,是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的。”他又说:“价值就是对于主体的有用性,是客体的一种满足主体需要的属性。”今天,我们简单地来解释就是满足主体需要的效益。科学研究有它的目的性,就是满足社会需要。选择有科学价值的课题,就是要选择能满足社会需要富有效益的课题。 1. 亟待解决的课题(就业、下岗、农民增收等问题) 一般来说,在各个学科领域中,总有一些急待解决的问题,我们作为一个农科大学生,又作为食品的学生来讲,也应该从我国建设的实际需要出发,选择那些农业科学技术领域里有重大理论价值,并且有利于促进农业科学技术的发展;或在工农业生产和人民生活中迫切需要解决,有重大经济效益的课题,例如:“食品营养影响脑血流通的研究”“微量元素与人体健康的关系”“食品机械改良与……”我们要搞科学研究,首先要解决摆在我们面前的问题。

三峡大学科研项目与成果分类评价办法(试行).

三峡大学文件 三峡大学术〔2014〕1号 关于发布《三峡大学科研项目与成果 分类评价办法(试行)》的通知 校属各单位: 《三峡大学科研项目与成果分类评价办法(试行)》,已经校学术委员会全体会议讨论通过,现予以发布,请遵照执行。 附件:三峡大学科研项目与成果分类评价办法(试行) 三峡大学 2014年9月5日

三峡大学校长办公室 2014年9月5日印发 共印5份

附件: 三峡大学科研项目与成果分类评价办法(试行)1[1] 为进一步提升我校科学研究水平,增强学术影响力,规范职称评聘、岗位聘任、学科评价、人才评价等学术评议的质量标准,实施激励绩效机制,坚持质量导引,积极与国际和国内先进水平接轨,结合我校学科实际,特制订《三峡大学科研项目与成果分类评价办法(试行)》。 本办法具体包括《科研项目分类评价办法》、《学术论文分类评价办法》、《学术成果获奖分类评价办法》、《社会贡献分类评价办法》。 1.科研项目分类评价办法 科研项目分为纵向项目、横向项目与国际合作项目三大类,其中纵向项目、横向项目由高到低分为A、B、C三个层次。 1.1纵向项目 1.1.1 A级项目 (1)A1类:国家“973”计划、“863”计划项目;国家自然科学基金创新群体及同类项目、国家哲学社会科学基金重大招标或重大委托及同类项目;国家科技支撑计划项目;国家科技部重大科技专项(课题)。 (2)A2类:国家自然科学基金、国家哲学社会科学基金重点项目、国际合作重点项目及同类项目;国家杰出青年科学基金项目;国家软科学研究计划重大项目;教育部百千万人才计划项目。 (3)A3类:国家自然科学基金、国家哲学社会科学基金一般、面上、青年、后期资助、专项、主任基金等项目;国家软科学研究计划项目;各部委公益性行业科研项目;教育部创新团队;教育部新世纪优秀人才支持计划项目;教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目;全国高校古委会项目;国家清史纂修工程项目;其他国家级科研项目。 1.1.2 B级项目 (1)B1类:国家部委或省级政府下达的重大、重点项目及同类项目。 (2)B2类:国家部委或省级政府下达的其他规划项目、一般项目、青年项目等,以及国家级重点实验室开放基金项目。具体包括教育部科学技术研究项目、教育部人文社会科学研究项目、教育部留学回国人员科研启动基金、教育部博士 1[1]此办法为试行版。针对学科门类的不同和所选A2、B2期刊涵盖面的不同等问题,学术委员会将进一步接续启动A2、B2期刊的遴选工作。

科研项目分级标准(2014)

科研项目分级标准(2014)

附件1 首都医科大学科研基金项目的层级划分原则

1. 教育部社科基金重大项目、重点 项目; 2. 国家部委级项目(除外科技部和 教育部),立项经费达10万元 (含)以上的项目; 3. 北京市科委软科学项目; 1. 国家自然科学基金主任基金、小额 资助; 2. 国家部委级项目(除外科技部), 立项经费为15-50万元(含15万 兀)的项可 3. 北京市科委计划项目,立项经费 为15-50万兀(含15方兀); 北京市自然科学基金面上项目; 北京市教委科技发展重点项目; 霍英东教育基金会高等院校青年 年教师优选资助课题; 7.教育部创新团队骨干 1 ?教育部社科基金面上项目; 2. 国家部委级项目(除外科技部B 和教 育部),立项经费达5-10万元(含5 丿万丿元) ? 3. 北京市社科规划面上项目;— 4. 北京市教委人文社科重点项目 国家部委级项目(除外科技部), 立项经费为15万元以下; 北京市科委计划项目,立项经费 15万元以下; 北京市自然科学基金预探索项 市中医药科技发展基金重点 。省部 级 重要 项目 省部 级 一般 项目 4. 5. 6. ....... 教师基金、青 2. 3. 4.北京 项目 1.国家部委级项目(除外科技部和教 育部),立项经费在5万亓以下。

目,立项经费达10万元(含) 以上. 4. 首都中医药基础-临床科技创新 工程(院校合作专项)重点项目 甲方负责人。 1. 北京市教委人文社科面上项目; 2. 北京市各局级单位设立的人文社 会科学项目,立项经费达5万元 (含)以上。 .北京市中医科技技发展上金目; .北京市各局级单位设立的科研项 局级 重占 八\、 项目 自然类 社遨类貝类社 科类 局级 重要 项目 j 北京市各局级单位设立元脾 j 北京市各局级在位5设万元以下项

科研课题分类研究选题

附件1 科研课题分类研究选题 (试行稿) 本科研课题分类研究选题(试行稿)是以研究内容进行分类的,各类又包含若干细目。这个分类选题仅供申报课题时参考,各学会应结合具体情况和实际,参照本分类,自行确定恰当的研究课题进行申报。各地注意收集“试行稿”的修订意见,以便适当的时候,再进行修订和完善。 一、课程与教材领域 1.关于中学数学课程目标的研究 (1)“课标”中数学课程目标的认识与研究。 (2)“大众数学”与“精英数学”意义下的数学教育目标的研究。 2.关于中学数学课程内容的研究 (1)中学数学课程传统内容更新的研究。 (2)中学数学课程新增内容的选择及可行性研究。例如,代数中多项式、行列式、矩阵等进入中学数学课程的必要性与可行性;统计与概率的内容选择;微积分的内容选择;算法的内容选择,等等。 (3)数学应用与应用数学的研究,例如,哪些应用数学宜纳入教学内容。 (4)数学探究、数学建模等课程的研究。 3.关于中学数学教材结构体系的研究 (1)教材编写中逻辑顺序与心理顺序的协调。 (2)统一的综合结构与代数、几何分科结构的比较研究。 (3)中外数学教材结构体系、内容选择、核心概念处理、习题处理等的比较研究。 (4)我国不同版本现行中学数学教材的比较研究(结构体系异同,相同内容的不同处理方式等的比较)。 4.使用“课标”实验教材现状的调查与研究 说明:以数学教学实践者的身份对中学数学课程与教材进行研究,可以把注意力集中在通过实施对课程目标、内容选择、结构体系编排、核心概念的处理方式等进行验证、反思上,因此需要在具体实践基础上的理性概括。另外,有比较才能有鉴别,可以通过对国内与国外中学数学课程与教材的比较与分析,对我国当前的中学数学课程与教材发展进行评论与建议。 二、教学领域 1.关于中学数学教学目标的研究 (1)对确定中学数学教学目标的依据的研究,对处理教学目标的统一性和灵活性关系的研究,等等。 (2)对根据教学内容和教学的实际,科学地、合理地制订教学目标的研究。 2.关于中学数学教学内容的研究 (1)对数学教学中科学、合理地选取与组织教学内容的研究。 (2)对加强知识形成过程的教学,设置问题情境,引导学生参与数学活动,揭示数学本质的研究。 (3)对课题学习、活动课、实习作业等的教学实践与理论的研究。 3.关于中学数学教学过程的研究 (1)对数学教学策略,课堂教学过程设计,教学组织形式的实践与理论的研究。

教育科研课题的基本类型

教育科研课题的基本类型 教育科研课题的基本类型(1)、按研究的领域分类,可分为基础理论研究和应用性研究。 ①、基础理论研究基础理论研究是提示教育现象实质,说明教育的客观规律概括教育的基本教育理论原则,发展和完美理论。通过教育的客观规律,寻找新的事实,发现新的理论和重新评价原有理论,它回答的是“为什么”的问题,它具有高度的笼统性以和理论的体系性、效益的长期性和研究的连接性。例如:关于教育实质、教育目的论、教学过程规律、教育评价性等的研究,其目的在于建立具有中国特色的现代教育科学理论。②、应用性研究它是针对某一具体的实际应用目标而进行的科学实验和技术性研究,教育的应用性研究具有实际应用价值,是把教育科学的基本理论知识转化教育技能、教育方法、教育手段和教育方案。使教育理论同教育实践结合起来,达到某种具体和预定的目标。这种研究是回答“是什么”的问题,直接解决教育管理和教育改革中的实践问题,是理论联系实际的关键环节。其研究特点是使基础理论研究效果具体化和实用化。目前绝大多数教育研究是应用

性研究。例如:学校管理体制改革研究,中小同学流失的调查与对策研究,中小同学心理健康研究,教师队伍现代化建设研究,改造单薄学校研究,青少年潜能开发研究等。(2)、按研究范围大小分类,可分为宏观研究、中观研究和微观研究①、宏观研究是对教育系统较大范围内的整体性、综合性、系统性研究。它包括两个方面,一是教育与外部的关系,如教育与政治经济,教育与社会发展,教育与人口等关系研究;二是教育内部带有全面性问题的研究,如教育事业发展、教育政策、教育结构、教育管理、教育投资等研究②、中观研究界于宏观研究和微观研究之间,它是对一范围、一个领域、一条战线、一个部门内的教育科学研究。例如:幼儿教育研究,初等教育研究,职业教育研究、成人教育研究,农村教育研究,师范教育研究、特殊教育研究、电化教育研究等。③、微观研究是对教育问题某个单独因素进行具体细致的研究,这种研究立足教育、教学实际,往往是针对某一个问题的研究,如学校德育工作的研究,语文教学方法的研究,差生学习障碍研究等(3)、按研究的层次分类,可分为阐释性研究,综述性研究和发明性研究。①、阐释性研究阐释性

三峡大学自然科学科研项目及成果分类与认定办法

三峡大学自然科学科研项目及成果分类与认定办法 第一章总则 第一条为鼓励广大教师积极开展科学研究,提高科研成果质量,推动学校向高水平教学研究型大学转型发展,同时规范目标考核、人才评价、绩效奖励等工作,特制定本办法。 第二条根据学科发展的内在规律实施自然科学科研项目及成果的分类与认定,包括科研项目类、论文类、奖励类、转化类、专利标准类、著作类等六类成果。 第三条科研项目、奖励、专利、标准、著作、新品种和新药成果必须以“三峡大学”为第一承担单位或第一署名单位;T级期刊论文成果署名须包含“三峡大学”(中文或英文),其它论文成果必须以“三峡大学”为第一作者第一完成单位或通讯作者第一完成单位。 第四条科研成果首先认定单位排名,其次认定个人排名。 第五条违反学术道德和学术规范的成果,不纳入认定范围。 第六条纵向科研项目总体按国家级、省部级、厅局级划分等级。国家级分为T级和A级,其中T级项目为国家重大项目和课题,经费不低于国家优秀青年基金项目资助额度;省部级和厅局级项目分别为B和C级。每类项目中又根据项目规模和经费适当细分。横向科研项目主要依据到账经费和学科差异划分等级。 第七条根据中外文期刊论文学术评价标准差异,分别制定认定和分级标准,两者之间不等同处理。外文类期刊论文依据国际通行标准分为SCI检索论文、EI 检索论文和CPCI检索论文三类。SCI检索论文分为I、II、III、IV区,以论文刊出年度的中国科学院文献情报中心JCR分区报告为依据,以对应学科小类确定分区。 第八条中文类期刊认定标准与分级原则如下: 1.分级标准。中文类期刊综合考虑刊物的学术水平、办刊历史和影响因子,将专业性学术期刊、大学学报等分为T、A、B、C、D、E六级,其中核心期刊分

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