一年级数学下册《找规律》第三课时导学案
人教版一年级数学下册 《找规律(三)》导学案设计
课前准备
的珠子，自己有规律 颜色的珠子穿出有规 一、动手操 作，引入新 地穿一串漂亮的手 链。 律的手链，并分别展 示自己的作品，说出 自己穿的手链的排列
课。 （6 分钟） 2．导入新课：同学
20、17、14、 （ 1、2、4、7、 （
们穿的手链很漂亮， 规律。 也很有规律。小红同 2． 思考老师提出的问
黄、黄、蓝、黄、黄、 掉的是 1 颗黄珠子和 蓝、黄、黄、蓝、黄、 1 颗蓝珠子。 （黄） 、 （蓝） 1 颗黄珠子 1 颗蓝珠子 3．验证结果是否正 确。 3． 用自己的方法验证 结果的正确性，并汇 报： 预设 可以用学具摆
出小红穿的手链，看 4．教师小结。 与规律是否相符。 …… 4． 明确： 根据事物的 排列规律，可以解决 缺失部分的具体内 容。 1.完成教材 88 页 “做一做”。 先找出珠子的排列规
导学案设计
课题 找规律（三） 课型 新授课 教学新知前，先让学生利用手中的学具分组活动，用自己喜欢的 珠子穿出一串按一定规律排列的手链。这样的设计，不仅能调动起学 生学习的积极性，而且还能为在新知中发现规律做好铺垫，可谓一举 两得。 设计说明 在新课的教学中，采用小组合作的方式，通过适当地引导，让学 生自主发现手链中珠子的排列规律，然后根据规律找出掉的 2 颗珠子 分别是什么颜色的。在学生自主解决了问题后，在不确定结果是否正 确的情况下， 设计回顾反思的环节，让学生用自己的方法检验，以提 高学生解决问题、验证结果的能力。 教具准备：PPT 课件 学具准备：不同颜色的珠子 教学过程 教学环节 教师指导 1.组织学生运用手中 学生活动 1.分组活动，用不同 1.按照规律填数。 1、 3、 5、 （ 9、 8、 7、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） ） ） ） 效果检测
一年级下册数学教案-7《找规律》找规律(数字)第三课时｜人教新课标
一年级下册数学教案7《找规律》找规律（数字）第三课时｜人教新课标教案内容：作为一名教师，我经验丰富，资历深厚，对于一年级下册的数学教学有着深入的理解和实践。
今天，我要分享的是关于《找规律》的教学内容，这是数字规律的第三课时，人教新课标教材。
一、教学内容本节课的教学内容涉及到教材中关于找规律的相关章节和详细内容。
我会引导学生通过观察、分析和推理，找出数字之间的规律，并能够应用这些规律解决实际问题。
二、教学目标本节课的教学目标是希望学生能够通过观察和分析，找出数字之间的规律，并能够用语言描述这些规律。
同时，我也希望学生能够将这些规律应用到实际问题中，提高他们的解决问题的能力。
三、教学难点与重点在本节课中，教学难点是学生对于数字规律的发现和描述，教学重点则是学生能够将这些规律应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了相关的教具和学具，包括数字卡片、练习题和黑板等。
五、教学过程六、板书设计板书设计将会包括数字规律的定义、发现规律的方法以及规律的应用等内容，以简洁明了的方式呈现给学生。
七、作业设计作业设计将会包括一些相关的练习题，让学生在课后进行巩固和提高。
例如，找规律的练习题，让学生通过观察和分析，找出数字之间的规律，并用语言描述出来。
八、课后反思及拓展延伸总的来说，我相信通过这样的教学方法和教学内容，学生能够更好地理解和掌握找规律的知识，提高他们的数学能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
实践情景的引入是关键，它能够激发学生的兴趣，引起他们的思考。
例如，通过给学生出示一些数字序列，让学生观察并找出其中的规律，这样可以让学生从实际问题中感受到找规律的重要性。
例题讲解是一个非常重要的环节。
通过具体的例题，我可以让学生理解并掌握找规律的方法。
在讲解例题时，我会详细解释每一步的推理和思考过程，让学生明白如何从已知的信息中找出规律，并用语言描述出来。
第三个重点是随堂练习的组织。
一年级数学下册课堂教学导学案(找规律3)
课堂教学导学案
合作探究
交流展示
谁来展示一下你创造出来的规律？
投影器展示，并学生说出规律。
2.教学练习
三、交流展示
a．大家看，这是小华创造出的规律，她创造的规律没有图形，只有数，你能找到规律吗？四人小组可以讨论一下。
谁把你找到的规律告诉大家？你是怎么发现这个规律的？那么，后面的数是几？为什么？（电脑出示每次增加的5和3，以及后面应填的数。
）
b．小朋友们这么快就找到了它们的规律。
那你们知道这些数的排列规律与刚才我们自己创造的规律有什么相同的地方吗？
不管有没有图形，在数量上它们都是依次增加相同的数。
找规律时，只要算出每相邻两个数的差就可以了。
c．你能创造出一些规律来考一考老师吗？大家可以研究一下，看谁创造出的规律最好。
学生说出自己创造的规律，教师板书，并与学生共同参与，一起找规律。
3.找规律填数。
（1）
（2）
4.在下面的方格中填入“奇”“迹”“课”“堂”，使每行、每列都有这几个字
归
纳达标提高四、达标练习
1.完成书上第87 页“做一做”及第90 页第6、7、8题。
要求学生说出规律和找规律的方法。
比一比，谁是聪明的孩子，最先找出规律。
2.课堂作业
板书设计
找规律（数）例3
1.(1)3 6 9 12 （）（）（ )
(2)11 9 7 5 ( ) ( )
2.(1)5 10 15 20 ( ) ( )
(2)24 20 16 12 8 ( ) ( )
例4。
一年级数学下册 找规律(第三课时)教案 新人教版
找规律〔第三课时〕
教学内容：教科书88页。
教学目标：
1、使学生通过观察、实验、猜想、推理等活动发现数字简单的排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：通过探索自己发现规律
教学难点：会用“规律〞解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
教具准备：挂图
教学过程：
一、揭题：
小朋友们，上节课我们不仅探索了有关图形的规律，而且还探索了有关数字的规律，这节课我们继续来学习。
二、探索新知：
1、学习例7。
5 10 15 20 25
3 6 9 12 15
〔1〕小组合作学习例7，你们能发现什么规律？
〔2〕学生小组活动。
〔3〕汇报交流：第1组都是加5，第2组都是加3。
〔3〕汇报交流：第1组都是加5，第2组都是加3。
2、做一做
〔1〕 1 5 9 13
〔2〕 2 12 22 32
第一组都加4 第二组都加10
三、课堂作业设计
11 13 15 17
20 18 16 14
5 7 9 15 17 19
四、学生创造性地思考其他有规律的数字排列。
五、总结：
这节课我们研究的数的排列规律，第一行数相邻两数的差是相等它们的差有的是1，有的是3或者5，我们可以通过计算的方法，找出第行数相邻两数之间的差，从而找出规律。
板书设计：数学变化规律
例7 5 10 15 20 25
+5 +5 +5 +5
3 6 9 12 15
+3 +3 +3 +3
教学反思：。
人教版一年级数学下册《找规律》(第三课时)教案
人教版一年级数学下册《找规律》（第三课时）教案一. 教材分析人教版一年级数学下册《找规律》主要让学生通过观察、操作、归纳等方法发现简单的数学规律，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
第三课时主要学习通过图形和数字的排列规律，提高学生发现和总结规律的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数学运算和简单的图形认知，但对找规律这一概念还比较陌生，需要通过具体的情境和操作活动来引导学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，发现图形和数字的排列规律。
2.培养学生用数学语言表达规律的能力。
3.培养学生与他人合作、交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和操作，发现图形和数字的排列规律。
2.难点：培养学生用数学语言表达规律的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，让学生在具体的情境中观察、操作、思考，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
六. 教学准备1.教学PPT2.图形和数字卡片3.学生分组合作的准备七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的规律现象，如太阳的升起和落下，四季的变化等，引导学生关注规律。
2.呈现（10分钟）教师出示一些图形和数字卡片，让学生观察并说出它们的排列规律。
如出示一组图形：正方形、圆形、正方形、圆形……让学生说出这组图形的排列规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作活动，每组选择一种图形，按照一定的规律进行排列。
教师巡回指导，引导学生发现和总结规律。
4.巩固（10分钟）教师出示一些数字序列，让学生找出它们的排列规律。
如出示一组数字：2、4、6、8、10、……让学生找出这组数字的排列规律。
5.拓展（10分钟）让学生尝试自己创造一些规律，如图形、数字或其它事物的排列规律，并与同学分享。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的规律，并强调规律的重要性和应用价值。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一些有关找规律的练习题，让学生课后巩固所学知识。
小学一年级数学下册《第3课时 找规律—数字变化规律》教学设计
人教版一年级下册数学第七单元表找规律导学案学校班级一（）班主备人参备人审核人课题找规律—数字变化规律课时—总课时4-3学习目标1、通过观察、猜测，推理出数字的变化规律；2、培养学生的观察能力、抽象思维能力。
重难点引导学生理解找数字排列的规律；引导学生学会通过计算找数字排列的规律。
课前预习书上第87页做一做第1题。
课型新授课教学准备多媒体、投影仪、学具导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导○●●○●●○ -1 2 1 2 1 -□△□△□△ -- --4 3 4 3 4 3 - -¤◎◎◎¤◎◎◎¤◎◎◎-- -- -- - -- -每列的图形和数字都是按一定的规律重复出现。
2、学自主观察例3例题图1、观察第一组图形的变化，和同桌互相交流，尝试用学具卡片边说边摆一摆。
2、第二组图形的变化，看一看途中对应的数字，找一找这行数的规律。
并在书上把空格处按规律继续填好。
自主观察例4仔细观察，数字的排列有什么规律。
3、展挑多名学生依次上台汇报展示和同桌的交流结果以及自己观察到的数字变化。
4、讲例3教学1、第一组图：通过摆图形，发现正方形的个数不断增加，后一个图形总比前一个图形多3个正方形。
前一个数比后一个数少3，相邻的两个数相差3所以后面的数应该是3 6 9 12 15 18 21第二组图：这行数每相邻的两个数都相差2.这两行数，每行数相邻两数的差都相等。
3、第一行数，每相邻两个数相差5；第二行数，每相邻两个数相差4.用多媒体展示出空白处的答案。
例4教学第1朵花：40+50=90第2朵花：30+40=70第3朵花：20+40=60所以这组图中每朵花中3个数是按下面花瓣上的数和右上方花瓣上的数的和等于左上方花瓣上的数的规律排列。
5、练1、书上第87页做一做第2题；2、练习二十的第5题。
这节课你们收获到了什么？课堂小结板书设计：数字的变化规律（1） 3 6 9 12 15 18 21 （2）11 9 7 5 3 1 相邻的两数相差3 每相邻的两个数都相差2课后反思：。
2023最新-小学一年级数学《找规律》教案【优秀5篇】
小学一年级数学《找规律》教案【优秀5篇】作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案要怎么写呢？下面是小编精心为大家整理的5篇小学一年级数学《找规律》教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《找规律》教案篇一教学目标1、让学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。
2、使学生在数学活动中充分感受数学的价值，知道生活事物有规律的排列，初步培养学生发现美和欣赏美的意识。
3、通过数学活动，初步发展学生的想象力，培养学生的创新意识。
教学重点知道循环排列的规律。
教学难点例1的排列规律。
教具准备地板图的画，电脑课件，白纸、制作材料。
教学过程一、创设情景引入今天老师要带大家去小东家做客，你们想去吗？那我们快点出发吧？（1）引入大家看，一路上春光明媚，蓝蓝的天上漂着朵朵白云，地上绿草青青多美呀！连路旁的电线杆的颜色也是这么的漂亮，你们发现这些电线杆的颜色有什么特点呢？（2）学生汇报规律。
（3）教师：像这种重复出现的排列规律，是我们一年级已经学过的，今天我们继续学习找规律。
（板书课题：找规律）师：好吧！让我们继续走吧！二、探究新知（一）门的规律1、引入师：好了，小东家到了。
师：他家的门可是最新科技的产品--密码门。
只要输入正确的密码，门就会自动打开。
2、出示密码门。
（1）导入师：小东已经输入了三排密码，最后一排他想留下来考考我们。
这排密码到底是什么呢？下面小组同学进行讨论，比一比哪组最快找到密码。
3、学生汇报规律（教师根据学生的汇报出示规律）（1）竖着看--每排都有哪4个图形，缺少哪个图形就填哪个图形。
学生说教师演示课件。
（2）斜着看--每一斜行的图形都相同，所以根据斜行来填。
学生说教师演示课件。
（3）横着看--根据学生说的演示课。
师：从第一排到第二排有什么变化？师：第一排的第一个图形移到了第二排的最后一个，其余三个图形都按原来顺序往左移动一格。
师：第二排到第三排有什么变化？第三排到第四排会有什么变化？师：第一排的第一个图形移到了第二排的最后一个，其余三个图形都按原来顺序往左移动一格。
第7单元 第3课时 找规律—数字变化规律(导学案)2023-2024学年一年级数学下册同步备课(人教
第7单元第3课时找规律—数字变化规律（导学案）一、教学目标1. 让学生通过观察、分析，发现数字之间的变化规律，并能运用规律解决问题。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学素养。
二、教学内容人教版一年级数学下册第7单元第3课时：找规律—数字变化规律。
三、教学重点与难点重点：找出数字之间的变化规律，并能运用规律解决问题。
难点：引导学生通过观察、分析，发现数字之间的变化规律，并能用语言表达出来。
四、教学过程1. 导入新课通过一个数字游戏，让学生找出数字之间的变化规律，导入新课。
2. 探究发现（1）出示一组数字，让学生观察并找出数字之间的变化规律。
（2）引导学生用语言表达出数字之间的变化规律。
（3）出示另一组数字，让学生尝试运用发现的规律解决问题。
3. 小组合作将学生分成小组，每组发一组数字，让学生在小组内合作找出数字之间的变化规律，并尝试解决问题。
4. 全班交流请各小组代表分享他们发现的数字变化规律及解决问题的方法，全班交流。
5. 巩固练习出示几组数字，让学生找出数字之间的变化规律，并尝试解决问题。
6. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，引导学生总结数字变化规律的特点及解决问题的方法。
7. 作业布置（1）让学生回家后，与家长一起玩数字游戏，找出数字之间的变化规律。
（2）完成同步练习册上相关题目。
五、教学反思本节课通过观察、分析、合作交流等多种教学方式，让学生掌握了数字变化规律，并能运用规律解决问题。
在教学过程中，要注意引导学生用语言表达出数字之间的变化规律，培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。
同时，要加强课堂管理，确保每位学生都能参与到教学活动中来。
六、课后评价通过课后评价，了解学生对数字变化规律的理解程度，以及他们在解决问题时是否能灵活运用规律。
同时，关注学生在小组合作中的表现，评价他们的合作交流能力。
七、教学资源人教版一年级数学下册同步备课资料、同步练习册、数字卡片等。
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“图形与数字的变化规律”导学案
夏风
学习内容：课本第90页例5及“做一做”。
学习目标：
1. 通过观察、操作、猜测、推理等活动，能够发现数字的排列规律并能按规律
填数。
导学过程
1.我会接着摆。
□△□△□△
□△△□△△□△△
○○○△○○○△○○○△
2．我会用小棒摆。
□△□△□△…小组讨论：小棒根数的变化有什么规律？用数字来表示上面小棒的根数是：
接着排什么数字？这列数字的变化规律是什么？
3．我会摆图片。
■□□■□□■□□观察这些图片的摆放，用数字表示图形的个数：
4．完成课本第90页“做一做”题目。
要求：先观察图片的摆放，找出数量的变化规律，再在横线上填数。
5. 完成课本第92页练习十六的第3、4题。