机读卡学生容易出现的问题
移动终端进课堂存在的问题及其应对
移动终端进课堂存在的问题及其应对移动终端在当今社会已经成为人们生活不可或缺的一部分，在教育领域也得到了广泛的应用。
移动终端可以为教学提供便利，提高教学效率，但是同时也存在一些问题，如何应对这些问题，是当前教育领域需要解决的一个重要问题。
移动终端进入课堂存在的问题之一是课堂管理困难。
学生使用移动终端往往会产生一系列的管理问题，比如上课玩手机、上课影响他人等。
老师很难控制学生的使用行为，导致课堂秩序混乱，影响教学质量。
移动终端进入课堂存在的问题还有教学资源的合理利用。
虽然移动终端为师生提供了丰富的教学资源，但是如何合理利用这些资源仍然是一个难题。
有些老师对于移动终端教学资源的应用不够熟悉，难以充分利用这些资源来提高教学效果。
移动终端进入课堂还可能会引发学生过度依赖的问题。
学生每天长时间使用移动终端，可能导致他们对于移动终端的依赖性过强，不能独立思考问题，产生学习能力下降的问题。
针对这些问题，我们应该采取相应的措施进行解决。
应该建立完善的课堂管理制度，明确学生在课堂上使用移动终端的规定和限制，加强对学生的管理和引导，提高课堂秩序。
学校应该加大对老师移动终端教学资源应用的培训力度，提高老师对于移动终端教学资源的认识和运用能力，使其能够更好地利用移动终端资源进行教学。
学校还应该引导学生正确使用移动终端，加强对学生的教育引导，告诉他们移动终端只是一个学习工具，不应该过度依赖，应该培养学生独立思考和学习的能力。
除了以上提到的问题和对策，我们还应该在学校层面建立起相关的规范和制度，明确学生在课堂使用移动终端的指导方针，并且严格执行。
同时也要与学生家长进行有效的沟通，共同营造一个良好的学习环境。
移动终端进入课堂还需要加强适当的监管。
学校应建立监控设备，加强对学生在课堂上使用移动终端的监督，根据实际情况适时进行处罚，以形成对学生的威慑作用。
在移动终端进入课堂这一问题上，需要全社会的共同努力，包括学校、教师、学生、社会等各个方面。
高考化学复习中如何减少过失性失分
高考化学复习中如何减少过失性失分作者：吴书亮来源：《中学生数理化·教与学》2013年第12期历年高考结束后，都有许多考生懊悔不已，因为有些该得到的分数因为粗心大意而没有得到.也有学生一看答案和解题过程就捶胸顿足，因为一些题目只需要当时大脑稍微一转弯就可以得全分的题目却与之擦肩而过了.甚至还有一些学生明明做对了题，选择的时候却因选错了字母代号而白白丢分.这些丢掉的分数均可叫“过失性失分”.笔者调查统计显示，在化学考试过程中有过失性失分的学生几乎是100%，平均过失性失分在8分左右，多的达15分以上，少的也有4分左右.高考分数是学生之间相互较量的筹码，也是高校选拔学生的依据.提高学生的从容应考，冷静答题，减少或消除过失性失分，是每一位高三学子不得不重视的问题，也是教师高考复习工作的重要组成部分.一、仔细审题，避免因审题不清而失分据统计，因审题不清而失掉的分数占过失性失分的40%左右，可见细心审题是解题过程的开始.在教学中，除了强调认真细致、抓关键词、挖掘隐含条件、注重转换等方法外，针对过失性失分存在的主要问题，我特别教给学生如下解决方法.（1）将题中关键语句圈圈点点.如“下列说法不正确的是”将“不”圈起来提醒自己注意.（2）遇到判断说法对错的选择题，先在各选项后面打上对号或叉号，然后再根据题目要求，将需要的选项填上去.（3）对于特别熟悉的试题，要审查试题是否改变了条件或是换了问法.二、勤于动手，反复训练并做到熟能生巧学生在做简答题时，常有两种缺陷：（1）知道应该用什么知识来解答，但语言叙述没有条理；（2）内心明白试题所提问题，但不能抓住问题的核心来回答，即回答问题的深度不够.其根本原因就在于平时复习时只做到了“眼到、心到、嘴到”，还没有做到“手到”.因此，“写”才是思维的开始，平时复习时一定要坚持边读边思边写，把重点、难点、考点、易错点、易混点写出来，把知识结构图画出来，把答题灵感记下来.对知识点的掌握如同烙饼一样，必须翻来覆去好几次才能熟透，否则就是夹生饭.例如，在复习“离子检验”时，我先教给学生物质检验的一般流程：“取样——实验——现象——结论”，然后将考试说明规定的七种离子，分成四组，让学生上黑板写出离子检验的方法.出乎意料的是，没有一位学生能写得完全正确，有的学生少写取样步骤；有的学生在书写检验Fe3+时，加KSCN溶液后生成血红色“沉淀”；在检验K+时，漏掉蓝色钴玻璃等，这些似是而非的东西非常多，一旦这些知识点出现在试卷中，必然会造成学生过失性失分，只有平时教学过程中，不断让学生写出来，学生才能发现自己存在的问题，在考试时才能有效避免.三、善于总结，建立“错题集”避免犯同样错误的最好方法就是错题集，将每一次练习中出现的错误收集在“错题集”中，对于那些因过失性失分的题目，一定要用特别的符号如“※”、“★”等与其他原因失分的题目区分开，并且在题目后面注明情况.例如，我与学生共同总结出容易出现的8种“过失性错误”：（1）机读卡填涂的问题，表现为错涂、漏涂、错位涂、填涂浓度不够，横卡竖卡乱涂.（2）试卷没有看完，导致只做一面，等到看到另一面时，考试时间已所剩无几.（3）看题时看漏个别关键字导致错选，如在做“下列对……理解不正确的选项是”一类题目时，一时心急选了某个正确选项.（4）看题时看错个别关键词导致错选，如要写“离子方程式”，结果却写成了“化学方程式”之类的错误.（5）选择题本来自己想选正确答案AC，结果误选了不正确选项BD.（6）对于太简单的题目掉以轻心结果“大意失荆州”.如CCl4电子式书写时，漏掉Cl原子周围未成键的电子对.（7）化学计算环节出错.（8）将答案由草稿纸往试卷上抄写时错误.四、回归课本，寻找错误的“根”很多所谓的过失性失分产生的根本原因是学生对基础知识的理解不够深刻：学生一直以为自己懂了，其实只是自欺欺人罢了，等到考试以后才恍然大悟.但是，就算是考试后学生发现了问题的所在，他们仍然只是简单地认为是过失性失分，甚至对于这些错误不屑一顾.因此要想解决这些所谓过失性失误，就必须仔仔细细地把课本看好.在复习阶段，应以梳理知识、构建知识结构为主要任务，但对于比较零散的知识也要引起注意，如物质的物理性质、物质的用途等.这类知识的题目大多数属于低层次，只到复习到位，对它有一定的了解，就能正确解答，而如果遗漏了该知识点，就根本无法正确作答.五、掌握一些应试技巧考试成绩是学生知识能力、心理生理等综合作用的结果.要想在考试中消除过失性失分，就必须做好考前的准备工作，掌握应试的一些技巧.如：走进考场后要做到从容应考，不慌不忙，冷静作答.总之，对于考试中出现的过失性失分，只要学生思想上高度重视，教师在方法上予以指导，并采取切实有效的措施和方法，是完全可以消除或大量减少的.。
高三历史试题分析报告及教学建议
历史试题分析报告及教学建议通观试卷，绝大部分题目设计较好，符合高考题的风格，看似很难，细细考虑很容易。
通过这次训练是学生从做题思路和做题规范上都有了一次很好的提高。
一、就统计情况看，学生的问题有以下几个方面：1、从选择题看：一方面学生缺乏知识的运用和迁移；另一方面不能对材料有透彻的理解。
出错率高的题目是25、28、33、35。
2、从材料分析题看：出错率高的题目主要是第41题，主要原因是学生缺乏抽象分析和概括归纳问题的能力。
3、选做题上，学生完成情况比较良好。
二、从阅卷环节看，问题有以下几个方面：1、学生的机读卡有破、脏、折的现象；2、学生在粘贴条形码的时候，位置不符合要求；3、学生的条形码信息有误，系制作的失误，需及时修正；4、部分教师对于阅卷系统不能熟练操作；5、书写欠规范，答案显得杂乱无章，卷面拥挤，欠整洁，影响了评分效果。
根据以上答卷中失分现象与原因，概括总结出学生主要存在以下三个方面的问题：1．基础知识掌握的质量需要进一步提高对试题考查的相关内容了解不全面，记忆理解不够牢固准确，不能迅速有效地提取平常积累的知识来解答试题中的问题。
如选择题基本都是需要依据相关基础知识才能确定正确答案，间接考查了有关基础知识。
2．运用所学知识分析解决问题的能力较差（1）迁移知识的能力差。
试题设问的角度和情景大多是教材中没有涉及的，但解决这些新角度、新情景问题所依托的知识却是在教材之中的，作答时只需按题目要求，从时间、空间范围上与教材内容加以对应，稍加归纳整理即可。
（2）从材料中提取有效信息回答问题的能力差。
一是找不准材料中的有效信息，二是对有效信息缺乏概括归纳。
依托新材料、新情境设计新问题是高考卷的主要特点，必须加强训练、减少失误。
（3）概括归纳、分析评价问题的思维能力差。
首先是概括归纳不够精练、准确，答案内容多而得分少；其次是分析评价能力差，不能多角度、多层次的思考问题，思维角度单一、片面。
（4）审题能力差。
移动终端进课堂存在的问题及其应对
移动终端进课堂存在的问题及其应对移动终端进入课堂是信息技术快速发展的产物，它为教育事业的发展带来了巨大的机遇和挑战。
移动终端在课堂中的应用也面临着一些问题，需要我们去应对和解决。
移动终端进入课堂可能会分散学生的注意力。
移动终端不仅可以用于学习，还可以用于其他用途，例如社交娱乐等。
学生在课堂上使用移动终端时很容易被其他应用吸引，从而忽略了老师的讲解和学习内容。
为了解决这个问题，教师可以采取一些措施，例如设置课堂规则，明确禁止使用移动终端上课，提高学生对课堂内容的兴趣和参与度，提供有吸引力的教学方式，以及合理利用移动终端进行互动教学。
移动终端进入课堂可能会导致学生过度依赖技术。
学生在使用移动终端时，可能会过度依赖技术来获取信息和完成任务，而忽视了自主学习和思考能力的培养。
为了应对这个问题，教师可以引导学生正确使用移动终端，加强学生的信息搜索和筛选能力，培养学生的批判思维和创新能力，以及鼓励学生多样化的学习方式，不仅依赖于移动终端。
移动终端进入课堂可能会引发隐私和安全问题。
移动终端在网络上的使用可能会暴露学生的个人信息和隐私，也可能会受到网络攻击和电子病毒的侵害。
为了解决这个问题，学校和教育管理部门可以加强对移动终端的管理和监管，确保学生的个人信息和隐私安全，设置防护措施，包括网络防火墙和安全软件的安装，以及教育学生如何正确使用移动终端和网络。
移动终端进入课堂可能会加重教师的工作负担。
教师在使用移动终端进行教学时，需要投入更多的时间和精力来准备教学资源和制定教学计划。
为了应对这个问题，教师可以积极参加培训和学习，提高自己的信息技术能力，探索和分享教学资源，与同行进行交流和合作，以及逐步建立和完善教学模式和方法。
移动终端进入课堂给教育带来了很多机会和挑战，我们需要认识到其中存在的问题，并采取相应的应对措施，为教育事业的发展创造更好的学习环境和条件。
移动终端进课堂存在的问题及其应对
移动终端进课堂存在的问题及其应对1. 分散注意力学生在课堂上使用移动终端往往容易分散注意力，因为他们可能会在课堂上玩游戏、发短信、浏览社交媒体等，而不是专心听讲和思考。
2. 老师控制困难老师在课堂上很难控制学生使用移动终端的行为，特别是在大班教学中，老师很难一一盯住每个学生的终端，确保他们在正确的时间使用移动终端。
3. 抄袭作业学生使用移动终端可以轻松地查找资料，而有些不良学生可能会利用这一点抄袭作业，影响课堂的公平性和学术诚信。
4. 社交互动影响学习学生在课堂上使用移动终端时，很容易受到社交媒体的影响，而忽略了老师的讲解和课堂的学习内容。
二、应对措施1. 制定课堂管理规定学校和老师可以制定一些规定，明确学生在课堂上使用移动终端的行为规范，明确规定何时可以使用终端，何时需要关闭终端，从而减少学生在课堂上分散注意力的情况。
2. 利用移动终端辅助教学老师可以针对课堂教学设计一些利用移动终端的教学活动，如利用平板电脑进行课堂互动、使用手机app做课堂测验等，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
老师可以在课堂上对学生进行教育，告诉他们如何正确使用移动终端，如何分辨有用的信息和娱乐信息，以及如何保持学习的专注和效率。
4. 利用监控软件学校可以投资购买一些监控软件，帮助老师监控学生在课堂上使用移动终端的情况，及时发现并纠正不当行为。
5. 增加课堂互动老师可以通过设计一些有趣的课堂互动活动，吸引学生主动参与，从而减少他们在课堂上使用移动终端的情况。
移动终端进课堂虽然存在诸多问题，但是通过学校和老师的努力，可以找到一些解决办法，以确保移动终端在课堂上发挥积极的作用。
通过正确的引导和管理，移动终端可以成为课堂教学的有益辅助工具，而不是分散注意力和干扰教学的因素。
希望未来在教育领域，移动终端能够更好地发挥作用，为学生的学习提供更多可能性。
移动终端进课堂存在的问题及其应对
移动终端进课堂存在的问题及其应对【摘要】移动终端进入课堂给学习带来了便利，但也带来了一系列问题。
学生学习积极性受影响，可通过设置合理的学习任务和时间管理来解决。
课堂秩序混乱，可以通过严格管理和规范使用来改善。
信息安全问题需要加强学校和老师的监管。
教师教学受干扰的问题可以通过建立规范的使用指导和技术支持来解决。
学生过度沉迷移动终端需要引导他们正确使用，加强自控意识。
在我们可以探讨如何更好地利用移动终端来提升课堂效果，促进学生学习。
通过采取一系列应对措施，可以有效解决移动终端进课堂所带来的问题，实现更好的教学效果。
【关键词】移动终端、课堂、问题、应对措施、学习积极性、课堂秩序、信息安全、教学干扰、沉迷、利用。
1. 引言1.1 移动终端进课堂存在的问题及其应对随着科技的发展，移动终端进入课堂已经成为一种趋势。
这一趋势也带来了一些问题和挑战，需要我们认真思考和解决。
本文将就移动终端进课堂存在的问题及其应对进行探讨。
移动终端可能会影响学生学习积极性。
在课堂上，学生可能会沉迷于手机或平板电脑的使用，导致注意力不集中，影响学习效果。
为了解决这一问题，教师可以采取措施，如设置禁用手机使用的规定，鼓励学生专心听讲，提高课堂互动。
移动终端的使用也可能存在信息安全问题。
学生在课堂上使用手机或平板电脑可能泄露个人隐私或敏感信息。
为了保护信息安全，教师可以引导学生注意隐私保护意识，避免在公共场合发布个人信息。
教师的教学也可能受到移动终端的干扰。
学生的手机铃声或不断刷屏可能会影响教师的讲课效果。
为了避免这种干扰，教师可以设定手机静音提醒或提醒学生在课堂上保持安静。
学生过度沉迷移动终端也是一个需要重视的问题。
长时间使用手机或平板电脑可能导致学生上瘾，影响学习和身心健康。
教师和家长可以共同关心学生的手机使用时间，制定合理的使用计划，保障学生的健康成长。
移动终端进课堂带来了诸多问题，但只要我们重视并合理应对，就能更好地利用移动终端进课堂，提升教学效果，促进学生学习成长。
移动学习在中职学校教学中存在的问题和对策
移动学习在中职学校教学中存在的问题和对策【摘要】移动学习在中职学校教学中存在的问题主要包括移动学习设备的不足、学生移动学习意识不强、应用软件的选择不当、缺乏有效的管理与监督以及教师教学方式需要转变等方面。
针对这些问题，应加强移动学习设备的建设与更新，提高学生移动学习意识，优化应用软件选择，建立有效的管理与监督机制，培训教师改变教学方式，以促进中职学校移动学习教学的发展和应用。
通过各种措施的综合施行，可以逐步解决移动学习在中职学校教学中存在的问题，提升教学质量和效果，为学生提供更加优质的学习体验。
【关键词】移动学习、中职学校、教学、问题、对策、设备、学生、意识、应用软件、管理、监督、教师、教学方式、建设、更新、培训、优化、机制、转变。
1. 引言1.1 移动学习在中职学校教学中存在的问题和对策移动学习是随着科技的发展而日益普及的一种教学方式，它能够帮助学生更灵活地获取知识、提高学习效率。
在中职学校教学中，移动学习也面临着一些问题需要解决。
移动学习设备的不足是一个普遍存在的问题，有些学校的设备老旧，无法满足学生的需求。
学生的移动学习意识不够强，缺乏主动学习的动力和能力。
应用软件的选择不当也会影响移动学习的效果，有些软件功能单一，不能满足多样化的学习需求。
缺乏有效的管理与监督机制也容易导致移动学习的混乱和无序。
教师的教学方式需要转变，不能简单地将传统课堂教学模式搬到移动学习中。
针对以上问题，我们需要采取一系列对策来提升中职学校的移动学习效果。
加强移动学习设备的建设与更新，确保学生能够使用先进的设备进行学习。
需要提高学生的移动学习意识，培养他们主动学习的能力。
优化应用软件的选择，选用功能齐全、适合学生学习的软件。
建立有效的管理与监督机制，规范学生在移动学习中的行为。
需要对教师进行培训，帮助他们转变教学方式，更好地与移动学习相结合。
通过这些对策的实施，我们相信中职学校的移动学习教学将会取得更好的效果。
2. 正文2.1 移动学习设备的不足移动学习设备的不足是中职学校教学中一个普遍存在的问题。
小学计算机教学中存在的问题及解决策略
小学计算机教学中存在的问题及解决策略小学计算机教学在当今社会已经变得越来越重要，随着信息技术的发展和普及，计算机教育已经成为了小学教育的一个重要组成部分。
在小学计算机教学中，也存在着一些问题影响着教学效果和质量。
针对这些问题，我们需要采取一些解决策略，以提高小学计算机教学的质量和水平。
一、存在的问题1. 缺乏专业的计算机教师小学计算机教学中，很多学校缺乏专业的计算机教师，教师的计算机知识水平参差不齐，有的教师甚至连基本的计算机操作都不熟悉，这导致了计算机教学质量无法得到保障。
2. 学生计算机操作技能薄弱由于小学生的认知水平和操作能力有限，在计算机教学中，学生的计算机操作技能常常十分薄弱，他们对于计算机的基本操作和应用技能掌握不足，甚至连简单的软件应用都难以掌握。
3. 缺少合适的教学资源在小学计算机教学中，很多学校缺乏合适的教学资源，没有合适的教材和教学设备，更没有适合小学生的计算机教育软件。
这导致了计算机教学效果难以得到保障。
4. 学生缺乏计算机安全意识在互联网时代，计算机安全意识尤为重要，然而在小学计算机教学中，很多学生缺乏相关的安全意识，他们对于计算机安全的重要性认识不足，很容易在网络上泄露个人信息或者受到网络欺凌等。
二、解决策略1. 提高教师的计算机水平针对教师的计算机水平不足的问题，学校应该加强教师的培训和学习，提高他们的计算机水平和教学能力。
可以邀请专业的计算机教育专家进行培训，也可以利用在线教育资源进行学习，提高教师的专业水平。
2. 引入多媒体技术在计算机教学中，可以引入多媒体技术，利用多媒体资源来进行教学，这样可以更加生动形象地向学生展示计算机知识，引起学生的兴趣，提高教学效果。
3. 引入游戏化教学针对学生的认知水平和操作能力有限的问题，可以采用游戏化教学的方式，设计一些有趣的计算机教育游戏，让学生通过游戏的方式来学习计算机知识，这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
4. 制定合适的教学大纲和教学资源学校应该制定合适的计算机教学大纲和教学资源，并提供完善的教学设备和软件资源，保障计算机教学的质量和效果。
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机读卡填涂容易出现的问题
一、考号涂错或未涂
1、考号填对，但涂错，涂成别人的，如他的考号尾数是07，涂成06，或08，或17；也有涂成其他不存在的考号如考号前两位是01，他涂成11或10。
2、考号写对了，但没涂完，漏涂，我们经常发现有的学生出现漏涂现象。
9或11位的考号，要么少涂一位，要么少涂两位，要么涂了前几位，后几位忘了涂。
2、考号填错，填成别人的考号，也就涂成了别人的考号，那就是帮人家做题了，反正没你的成绩；一种就是自己记错了考号，填了一个不存在的考号。
二、科目涂错的有，较少，但未涂的比较多。
三、涂得不标准：
1、不用标准型号的铅笔涂卡：一是有些学生用圆珠笔或是签字笔涂卡，用圆珠笔老师们很容易看出，但用签字笔有时就看不出，但机器都是肯定读不出来的。
有些学生，考号用圆珠笔或签字笔图，只是答题时才用铅笔，一定要明确告诉他们，只要是涂卡，不管是考号、科目还是答题都必须用铅笔；
2、铅笔型号不符合标准，要求用2B铅笔，就不要用HB或者其他型号的铅笔，否则机器同样读不出，或读错；
3、铅笔型号是对的，涂得太浅或范围太小或太大，都可能影响机器读卡。
四、改错后，擦拭不干净，或忘了擦，如果是考号，如012560011，比如涂第一位0时学生涂成了1，然后发现错了，擦了又涂0，但没擦干净，机器肯定会读成第一位涂了两个数，就会把它列入错卡，拒绝读这个学生的成绩，电脑自动显示考号涂错，那么这个考号这一科就没有成绩了；如果是在题里，机器会读走，但肯定涂错的这道题会没有分。
五、答题卡被污染或损坏
1、这种情况，不太多，但每次都有那么几个，做题时不注意保持答题卡的整洁，墨水污染答题卡，或画到上面了，特别是检测线，我们曾发现有些学生调皮，在检测线上画一下，那这张卡就是废卡一张，机器不会理你的。
2、答题卡被损坏，如右上角缺个角，中间破个洞，机器不是人，只要它看不到检测线或检测线不合它的规矩，它是不会认的。
3、答题卡被弄得很皱，这种情况很少，但还是有的。
4、答题卡被粘在一起的情况，有的粘得太紧，弄开后就会损坏到卡的检测线部分或填涂部分，那么这张卡就读不出了。
这有可能是老师在封卷时没注意，胶水用多了，弄到卡上了，或是其他什么原因，总之收卡时我们要仔细一些，机读卡一定要平整干净。
5、如果发卡时遇到破损的就不要发给学生了，换好的。
另外，就是答题卡格式的问题，答题卡都分两种，横式和竖式，不管是哪种，指导学生按题号对应填涂就是，要给监考老师说明，每次模拟考都有人说答题卡错了，格式不一样，初中没怎么用过，老师
们不知道可以理解。
以上种种都是我们阅机读卡时出现的一些问题，请老师们一定要费心，耐心、细致地指导学生填涂机读卡，特别是考号的填写，监考老师也要特别提醒、强调，甚至可以帮着看一下，毕竟是中考，关系学生的未来。
谢谢！
二○一一年六月。