句子成分分析及其运用
句子成分的辨析与应用
句子成分的辨析与应用在语言学中，句子是最基本的语言单位，由各种不同的成分组成。
正确地辨析和应用句子成分对于我们理解和表达语言意义至关重要。
本文将探讨句子成分的辨析与应用，帮助读者更好地理解和运用语言。
一、主语与谓语主语和谓语是句子中最基本的两个成分。
主语是句子中执行动作或被动接受动作的人或事物，而谓语则是描述主语动作或状态的部分。
例如，“小明吃了一个苹果。
”中，“小明”是主语，“吃了一个苹果”是谓语。
在辨析主语和谓语时，我们需要注意主语是句子的动作的执行者，而谓语则是描述动作的内容。
有时候，主语和谓语之间可能存在被动关系，这时我们需要通过句子的语境来确定主语和谓语的身份。
在应用上，我们可以通过改变主语和谓语的顺序来改变句子的语义。
例如，“一个苹果被小明吃了。
”和“吃了一个苹果的是小明。
”虽然主语和谓语的内容相同，但句子的语义却有所不同。
二、宾语与补语宾语和补语是句子中与谓语相关的两个成分。
宾语是句子中接受动作的人或事物，而补语则是对主语或宾语进行补充说明的成分。
在辨析宾语和补语时，我们需要注意宾语是动作的承受者，而补语则是对主语或宾语进行补充说明的成分。
例如，“我喜欢看电影。
”中，“看电影”是宾语，“喜欢”是补语。
在应用上，我们可以通过改变宾语和补语的内容来改变句子的意义。
例如，“我喜欢看电影。
”和“我喜欢听音乐。
”虽然谓语和补语的内容相同，但宾语的不同使得句子的意义有所区别。
三、定语与状语定语和状语是句子中修饰名词或动词的两个成分。
定语是对名词进行修饰的成分，而状语则是对动词进行修饰的成分。
在辨析定语和状语时，我们需要注意定语是对名词进行修饰，而状语则是对动词进行修饰。
例如，“红色的花朵盛开在花园里。
”中，“红色的”是定语修饰名词“花朵”，“在花园里”是状语修饰动词“盛开”。
在应用上，我们可以通过改变定语和状语的内容来改变句子的描述。
例如，“美丽的花朵盛开在花园里。
”和“红色的花朵盛开在公园里。
句子成分的划分及其作用
句子成分的划分及其作用句子是语言表达的基本单位，由一个或多个词汇组成。
而句子成分则是句子中具有特定语法功能的部分，对于句子的理解和表达起到重要作用。
本文将探讨句子成分的划分及其作用，帮助读者更好地理解和运用句子。
一、主语主语是句子的核心成分，通常是句子中进行或承受动作的人或事物。
主语的作用是指出句子的中心主题，是句子表达的重要依据。
例如：- 小明（主语）正在看书。
- 电影（主语）非常有趣。
二、谓语谓语是句子中描述主语动作或状态的核心成分，是句子成立的必备要素。
谓语的作用是说明主语的动作、状态和性质。
例如：- 她（主语）喜欢跑步（谓语）。
- 这个星期（主语）下雨（谓语）。
三、宾语宾语是句子中接受动作或承受动作影响的成分。
宾语的作用是补充和丰富谓语的含义。
宾语通常分为直接宾语和间接宾语。
例如：- 她（主语）买了一本书（直接宾语）。
- 我（主语）送给爸爸一份礼物（直接宾语）。
四、定语定语是句子中修饰名词或代词的成分，用于限定或描述名词或代词的性质、特征和数量等。
定语的作用是增加句子的表达力和丰富性。
例如：- 美丽的花（定语）在花园里盛开。
- 我的好朋友（定语）一直支持我。
五、状语状语是句子中修饰动词、形容词或副词的成分，用于说明动作发生的时间、地点、原因、方式等。
状语的作用是提供更具体的信息，丰富句子的意义。
例如：- 他（主语）经常（状语）去旅行。
- 我们（主语）一起（状语）努力学习。
六、补语补语是句子中用于补充并完成谓语的成分，通常出现在及物动词、系动词和使役动词后面。
补语的作用是对主语或宾语进行补充说明，使句子更具完整性和准确性。
例如：- 他（主语）成了一名医生（补语）。
- 我喜欢把房间布置得温暖舒适（补语）。
综上所述，句子成分在句子中起到了各自独特的作用。
主语指出句子的中心主题，谓语表达主语的动作或状态，宾语承受动作或承受动作影响，定语和状语为名词或动词提供描述和修饰，补语则对谓语进行补充和说明。
句子成分的分析与应用
句子成分的分析与应用主题：句子成分的分析与应用引言：句子是语言的基本单位，通过对句子成分的深入分析和应用，我们可以更好地理解和运用句子，增强语言表达的准确性和多样性。
本教案将从句子成分的分类、句子成分的作用和句子成分的应用等方面展开论述，帮助学生掌握句子成分的概念、分类与用法。
一、句子成分的分类句子成分是构成句子的基本要素，主要可以分为主语、谓语、宾语、定语、状语、补语和同位语等七个大类。
其中，主语和谓语是句子的核心成分，其他成分则围绕着核心成分展开。
1. 主语：句子中起主要说明或提供信息的成分，通常回答“谁做了什么”这样的问题。
如：“小明跑了一圈。
”中的“小明”就是主语。
2. 谓语：句子中起说明动作或状态的成分，通常回答“做了什么”或“是什么”这样的问题。
如：“小明跑了一圈。
”中的“跑了一圈”就是谓语。
3. 宾语：句子中起说明动作或受到动作影响的对象的成分，通常回答“做了什么”或“受到了什么”的问题。
如：“小明吃了一个苹果。
”中的“一个苹果”就是宾语。
4. 定语：句子中起修饰名词或代词的作用的成分，通常回答“怎么样的”或“哪个”的问题。
如：“红色的汽车停在路边。
”中的“红色的”就是定语。
5. 状语：句子中起修饰动词、形容词、副词或整个句子的作用的成分，通常回答“怎么样”、“在哪里”或“什么时候”的问题。
如：“小明慢慢地跑了回来。
”中的“慢慢地”就是状语。
6. 补语：句子中起补充说明主语或宾语性质、状态的成分，通常回答“是什么样的”或“怎样”的问题。
如：“他是个医生。
”中的“医生”就是补语。
7. 同位语：句子中用来说明主语或宾语身份、称呼、特点等的成分，通常用逗号与其他成分分开。
如：“小明，一个擅长跳舞的小伙子，得到了大家的赞赏。
”中的“一个擅长跳舞的小伙子”就是同位语。
二、句子成分的作用句子成分在句子中起着不同的作用，通过掌握不同成分的作用，我们能更准确地理解句子。
1. 主语：句子的核心成分，用于说明或提供信息的主体，是句子表达中最重要的部分。
初二学生的句子成分分析与应用
初二学生的句子成分分析与应用句子是语言表达的基本单位，对于学生来说，掌握句子成分的分析与应用是提高语言表达能力的关键。
本文将就初二学生的句子成分进行分析，并探讨如何运用这些句子成分来提升写作和口语表达的能力。
一、名词（Noun）名词是句子中最基本的成分之一，主要用来表示人、事、物、地点等。
在句子中，名词可以充当主语、宾语、表语等。
例句1：我喜欢读书。
例句2：蓝色的天空非常美丽。
二、动词（Verb）动词是句子中的谓语成分，用来表示一个动作或状态。
在句子中，动词可以决定句子的时态、语态等。
例句1：我在书房里读书。
例句2：昨天晚上下了一场大雨。
三、形容词（Adjective）形容词是用来修饰名词或代词的词语，可以表达人或物的性质、状态、特征等。
例句1：他是一个聪明的孩子。
例句2：这是一本有趣的故事书。
四、副词（Adverb）副词用来修饰动词、形容词、副词等，用以表示时间、地点、方式、程度等情况。
例句1：他快乐地笑了起来。
例句2：我昨天晚上很晚回到家。
五、介词（Preposition）介词与其后面的名词或代词构成介词短语，在句中一般用来表示时间、地点、方式等关系。
例句1：她在桌子上放了一本书。
例句2：我们走到了山顶上。
六、连词（Conjunction）连词用来连接两个词语、短语或句子，使其在意义上有一定关系。
例句1：我喜欢唱歌和跳舞。
例句2：他不但聪明而且勤奋。
七、代词（Pronoun）代词用来代替名词，在句子中充当名词的作用。
例句1：她是我的好朋友。
例句2：他们正在准备考试。
通过以上对初二学生常见的句子成分的分析，我们可以进一步应用这些句子成分来提高写作和口语表达的能力。
首先，学生可以通过合理运用名词和动词来增强句子的信息量和表达力。
例如，可以使用具体名词和动词来描述人物、事件或行为，使句子更加生动和具体。
其次，学生可以通过运用形容词和副词来丰富句子的描述，以提高写作和口语表达的准确性和精准度。
例如，可以使用形容词来描述人物的特征或事物的性质，使用副词来描述动作的方式或程度。
语文句子成分分析实用
主要成分
附加成分
单句是由短语或单个的词构成的句子。不可再分析出分句的句子。可分为主谓句非主谓句两类。
主谓句：由主谓短语带上一定的语气语调构成的句子。主要有：
动词谓语句：茶桌‖擦得滑溜溜的发光。
03
形容词谓语句：他‖非常健康。
04
名词谓语句：今天‖星期一。
05
主谓谓语句：他‖性格温和。
06
三、单句的种类
4．选出下列句子中的宾语。 （1）就在这一瞬间，他发现那个同志的脸色好像舒展开来。 （2）这个时期母亲教给我许多生产知识。
5．选出主谓部分划分有误的一项（ ） A．我的泪‖很快地流下来了。 B．我才注意到，我们的老师‖今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服。 C．我‖现在可充分体会出游子的心境了。 D．一九三二年秋天，我‖在上海英商汽车公司当卖票的。
05
几种特殊的单句
例如：
1
海上‖升起了一轮明月。（表示出现）
2
到处‖是欢乐的从群。（表示存在）
3
第三，存现句的宾语往往是动作的发出者。因此有的存现句可以转换为一般主谓句。
4
例如：
5
门口站着两个兵－－两个兵在门口站着。
6
台上坐着主席团－－主席团在台上坐着。
7
几种特殊的单句
第一步可先从中分出主语部分与谓语部分；
01
句子成分要划对，（2）纵观全局找主谓。 主前定状谓后补，（4）谓前只有状地位。 “的”定“地”状“得”后补，（6）宾语只受谓支配。
02
主、谓、宾、定、状、补
主干、枝叶分清楚，
定语常在主宾前，
谓前状语、谓后补。
成分口诀
游泳爱好者都夸这个海滨的风景好。
壹
语法基础句子成分的识别与运用
语法基础句子成分的识别与运用在学习语法的过程中，理解句子成分的识别与运用是非常重要的。
正确地识别句子中的各个成分，可以帮助我们理清句子的结构，从而更好地理解句子的意思。
本文将介绍句子成分的基本概念和常见的句子成分，并探讨如何在写作中正确地运用它们。
一、什么是句子成分句子是由一个或多个单词组成的完整表达意思的语言单位。
在句子中，不同的词承担不同的语法角色，称为句子成分。
常见的句子成分包括主语、谓语、宾语、定语、状语和补语等。
1. 主语：主语是句子中起名词或代词作用的成分，它通常回答“谁”或“什么”的问题。
主语通常位于谓语动词之前，它是句子的主要主题。
2. 谓语：谓语是句子中表示动作、状态或行为的核心成分。
谓语动词通常是句子的谓词，它表示主语所做的动作或所承担的状态。
3. 宾语：宾语是句子中接在及物动词后的名词或代词，它通常回答“谁”或“什么”受到了动作的影响。
4. 定语：定语是句子中用来修饰名词或代词的成分，它通常用来描述或限定名词的特征。
5. 状语：状语是句子中用来修饰动词、形容词、副词或全句的成分，它用来描述动作的方式、程度、时间等。
6. 补语：补语是句子中用来补充说明主语或宾语的成分，一般与系动词或使役动词连用。
二、句子成分的识别正确地识别句子中的各个成分，需要我们对句子结构和常见成分的特点有清晰的认识。
下面是一些识别句子成分的方法和技巧：1. 注意句子的基本结构：主谓宾是最基本、最常见的句子结构。
一般来说，句子的核心成分会出现在主谓宾这一结构中。
2. 查找谓语动词：找到谓语动词是识别句子成分的关键。
谓语动词可以帮助我们确定主语、宾语和状语等成分。
3. 注意上下文的语境：了解句子的上下文语境有助于我们推测出句子中各个成分的意义和作用。
三、句子成分的运用正确地运用句子成分是写作中的一项重要技巧。
以下是一些在写作中常用的句子成分的运用方法：1. 使用丰富的主语和谓语：使用具体明确的主语和谓语可以使句子更加生动有力。
句子成分的分析与应用
句子成分的分析与应用一、引言语文学习中，句子是基本的语言单位，而句子的成分则是句子的基本组成部分。
正确分析句子成分对于学生提高语言表达能力和阅读理解能力至关重要。
本文将从句子成分的分析方法和应用角度出发，探讨句子成分的重要性以及如何正确运用句子成分进行语言表达。
二、句子成分的分类句子成分主要分为主语、谓语、宾语、定语、状语和补语六大类。
其中，主语是句子的核心，谓语是主语的补充说明，宾语是动作的承受者，定语是对名词进行修饰，状语是对动词、形容词或副词进行修饰，补语是对主语或宾语进行补充说明。
了解这些成分的分类和功能，有助于学生准确理解句子的结构和意义。
三、句子成分的分析方法1. 主谓宾结构主谓宾结构是最基本的句子成分分析方法，即通过分析句子中的主语、谓语和宾语来确定句子的基本结构。
例如：“小明（主语）写（谓语）作业（宾语）。
”通过分析句子成分，我们可以清晰地了解到句子的主要内容。
2. 定状补结构除了主谓宾结构，定状补结构也是句子成分分析的重要方法。
定语、状语和补语分别对名词、动词和主语或宾语进行修饰和补充说明。
例如：“这个漂亮的花瓶（定语）放在桌子上（状语）。
”通过分析句子成分，我们可以更加详细地描述句子中的事物和动作。
四、句子成分的应用1. 提高语言表达能力正确运用句子成分可以使语言表达更加准确、丰富。
学生可以通过合理运用定语、状语等成分来对名词、动词进行修饰，使句子更加生动有趣。
例如：“那只可爱的小猫在花园里追逐着蝴蝶。
”通过运用定语和状语，句子变得更加具体形象，读者也能更加直观地感受到场景。
2. 提高阅读理解能力分析句子成分可以帮助学生更好地理解阅读材料。
当学生遇到较长的句子时，可以通过分析句子成分来理清句子结构，从而更好地理解句子的意义。
例如：“在那个炎热的夏天，我和朋友们一起去海边游泳。
”通过分析句子成分，我们可以知道“我和朋友们”是主语，而“去海边游泳”是谓语，进一步理解整个句子的意思。
句子成分的理解与应用
句子成分的理解与应用句子是语言的基本单位，由若干个词语组成，其中每个词语扮演不同的角色和功能，形成了句子的结构和意义。
对句子成分的准确理解及灵活应用，对于我们正确理解他人表达的意思、准确表达自己的意思具有重要意义。
在本文中，我们将探讨句子成分的不同分类、理解及应用。
一、主语主语是句子中最重要的成分之一，它通常是一个名词或代词，用来指代或描述句子中的主体。
主语的存在确定了一句话所讨论的是谁或什么。
理解主语的角色和功能，有助于我们准确理解句子的意义。
例如，句子“小明喜欢跑步”。
在这个例子中，主语是“小明”，他是这个动作的执行者，喜欢跑步的行为是以他为中心展开的。
通过理解主语，“小明”，我们可以明确这个句子的主题是关于小明喜欢跑步这个话题。
在应用上，我们可以通过改变主语，来改变句子的意义和焦点。
比如，“我喜欢跑步”、“他喜欢跑步”、“我们喜欢跑步”，通过改变主语，我们可以突出不同人的喜好和行为。
二、谓语谓语是句子中描述主语动作或状态的部分，它通常是一个动词或动词短语。
谓语提供了关于主语的动作、状态或属性的重要信息。
理解谓语的角色和功能，有助于我们准确理解句子的意义和描述事件的发生。
例如，句子“小狗在院子里玩耍”。
在这个例子中，谓语是“玩耍”，它描述了小狗在院子里进行的动作。
通过理解谓语，“玩耍”，我们可以明确这个句子讲述了小狗在院子里玩耍的情景。
在应用上，我们可以通过改变谓语，来改变句子中描述的动作、状态或属性。
比如，“小狗在院子里休息”、“小狗在院子里追逐”、“小狗在院子里乖巧”。
通过改变谓语，我们可以传达不同的情感和描述不同的场景。
三、宾语宾语是句子中接受动作的对象，它通常是一个名词或代词。
宾语与谓语相互呼应，共同构成一个完整的谓语动作。
理解宾语的角色和作用，有助于我们准确理解句子的意义以及动作的对象。
例如，句子“他买了一本书”。
在这个例子中，宾语是“一本书”，描述了购买行为的对象。
通过理解宾语，“一本书”，我们知道他完成了买书的动作，并且明确了书是买来的对象。
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现代汉语句子成分分析教学案【教学目标】1、了解现代汉语句子成分的类型和划分成分的方法。
2、能正确划分各类句子成分。
【教学重点和难点】重点：各类句子成分的构成及认定难点：正确划分句子成分【教学过程】一、复习：1、短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、补充短语2、指出下列短语属于哪类短语：好得很去了几趟非常高兴工人农民爱祖国发射成功极其清楚明天星期六慢一点儿一扇神奇的大门二、新授：（一）什么是句子句子是由词或短语构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。
根据用途和语气，句子可以分为述句、疑问句、祈使句、感叹句。
根据结构可分为单句和复句。
我们今天要研究的是单句，要给它划分成分。
如：师傅修机器。
（二）句子成分的名称及符号1、名称：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
2、符号：主语 == 谓语---宾语～～定语（）状语 [ ] 补语 < >句子的基本成分是：主语、谓语、宾语，即句子主干补充成分是：定语、状语、补语，是句子的枝叶主语部分和谓语部分之间可用‖划开。
（三）分析句子主干主语、谓语、宾语。
1、主语：是句子述的对象，在句首，能回答“谁”或者“什么”等问题，指明说的是“什么人”或“什么事物”。
主语可分为名词性主语和动词性、形容词性主语。
（1）名词性主语由名词性词语充当，包括名词、数词、名词性的代词和名词性短语，多表示人或事物，作为被述的对象，例如：今天晚上‖特别冷。
主语（偏正短语）谓语[明天这个时候]，我们‖就可以走出戈壁滩了。
状语（时间）主语（代词）谓语（2）以动作、性状或事情做述的对象的主语句。
例如：笑‖是具有多重意义的语言。
主语（动词）谓语公正廉洁‖是公职人员行为的准则。
主语（形容词短语）谓语2、谓语：是述主语，说明主语的，它的主要作用是对主语的叙述、描写或判断，说明主语“是什么”或“怎么样”。
谓语通常由动词、形容词短语充当，在一定条件下也用名词性词语充当，这跟主语的构成材料正好相反。
用做谓语中心的动词、形容词等通常是句子结构和语义解释的中心，因此认准谓语中心以及它跟前后各成分的结构关系和意义关系就十分重要。
（1）动词性词语经常做谓语。
例如：他‖[只]答应了<一声>。
主语谓语（状语+动词+补语）高碑店一中‖留下<过>(许多人)的梦。
主语谓语（动词+补语+定语+宾语）我‖[最近]去<了><一趟>。
主语谓语（状+动+补+宾）（2）形容词性词语也经常做谓语。
例如：太阳‖热烘烘的。
主语谓语（形容词+的）人参这种植物,‖娇嫩<极了>。
主语谓语（形容词+补语）说话‖[要]简洁<些>。
主语谓语（状语+形容词+补语）（3）主谓短语做谓语。
例如：这件事‖大家都赞成。
主语谓语（主谓短语）任何困难‖她都能克服。
主语谓语（主谓短语）大家的事情‖大家办。
主语谓语（主谓短语）（4（4）名词性词语做谓语。
这种情况很少见，有一定的条件限制。
可参考文言文中的判断句。
例如：胜者，阳城人也臣本布衣鲁迅‖人。
主语谓语（名词短语）明天‖教师节。
主语谓语（名词）她‖大眼睛，红脸蛋。
主语谓语（定中短语，表容貌）3、宾语：在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。
（1）名词性宾语。
这种情况较普遍，多数动词只能带名词性宾语，如：给、读、写、讲、修建、交流、挖、交换、校对、跟随等。
例如：我给你们俩十朵玫瑰花，给你紫红的，给她粉红的。
近宾远宾近宾远宾近宾远宾（2）动词性宾语。
例如：最有效的防御手段是进攻。
（动词作宾语）谁说女子不如男？（主谓短语作宾语）（四）、课堂小结：句子一般有两种情况：写人、写物（写事、写物）。
分析句子时，首先判断是“写人”还是写物。
①．写人格式：“谁”＋“干什么”例：亚‖写字注意：处理复杂的单句时，要抓主干。
例：一中的亚║在课桌上写着毛笔字。
②．写物格式：“什么事”或“什么物”＋“怎么样”例：猫‖捉鱼例：一只小猫‖在盆边捉了一条大鱼注意：“是”为典型的动词，一般是“谓语”。
例如：他‖是学生以上三种是句子的主要成分，是句子的主干。
（五）分析句子枝叶定语、状语、补语例：画眉唱歌这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单提出的句子。
原句是：“两只美丽的画眉高兴地唱一首歌。
”（1）（两只美丽的）画眉“两只美丽”是“画眉”——主语中心语的修饰部分，叫“定语”。
（2）[高兴]地唱谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分——“高兴”为“状语”。
（3）(一首)歌宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分——“一首”为“定语”。
（4）歌唱得＜好＞修饰、限制谓语中心语“唱”，并放在它后面的部分——“好”为“补语”。
1、定语：在名词前的附加成分，用来修饰、限制名词，表示人或事物的性状、数量、所属等。
在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。
助词“的”是定语的标志。
例如：(1)村边有一条弯弯曲曲的小河。
(2)风平浪静的港湾里停泊着许多船。
(3)古城的湖光山色吸引力世界各地的游客(4)晓风残月中的长城静静地伫立在那里。
2、状语：是动词或形容词的附加成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度。
一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、地点、围、情况等。
在句子里状语主要由副词充当，还可由时间名词、能愿动词、形容词、介词短语、量词短语、及其他一些短语充当。
助词“地”是状语的标志。
例如：（1）他[突然]出现在大家面前。
（2）小[很高兴]地对我说。
（3）[午后]，天很闷，风很小。
（4）她的身上[净]是水。
（5）我们[在教室]学习3、补语：在动词性谓语后形容词性谓语之中，对动词或形容词起补充作用，一般放在谓语中心语之后。
助词“得”是补语的标志。
例如：（1）这个字写〈错〉了。
（2）她哭〈红〉了双眼。
(3) 上课前十分钟你得叫〈醒〉我。
(4)心里痛快〈极〉了。
(5)这几天真是烦〈透〉了。
(6)有的同学对许多问题想得〈太简单，太浅〉小结：句子基本成分主谓宾，连带成分定状补。
定语必居主宾前，谓前为状谓后补。
“的”定“地”状“得”后补，宾语只受谓支配。
现代汉语中句子成分的排列顺序和标示符号一般是：(定)→主 +[状]→谓←<补> + (定)→宾三、课堂练习：找出句子的主干,划分句子成分（1）她的身体很健康。
（2）她一直战斗在紧而又繁忙的建设工地上。
（3）一杯冒着热气的茶放在我左手的桌角上了。
（4）她像雕像一般伫立在山顶。
四、知识的迁移运用用找主干法分析病句成分残缺及搭配不当（一）主语残缺1、滥用介词导致主语残缺a. 经过学习，使我提高了文化水平。
b. 由于她这样的好成绩，得到了老师和同学们的赞扬。
c. 当他经过住院治疗回家后，感到体力和思维都大不如以前。
d. 对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视。
2.暗中更换主语导致a. 学校的教育教学成绩显著，多次受到省市教委的表彰。
b. 比赛地点在天安门金水桥前，沿着长安街、二环路等规定的路线跑完全程。
c. 海迪的报告深深地打动了我们，受到了深刻的教育。
3.主语的修饰语过长，忘记了中心词，导致主语残缺。
a.在社会主义市场经济体制建立的今天，任何脱离国际化市场需要去谈志愿、兴趣、理想，都是不恰当的。
（二）谓语残缺1.首句话说半截，只说主语，缺谓语，后边就另起炉灶，写另一完整的句子，也称中途易辙。
a.南堡人民经过一个冬天的苦战，一道四米高七米宽的拦河大坝巍然屹立在天目溪边。
b.炊事员在去炮兵阵地的路上，突然有一个打扮成采购模样的人迎面向他走来。
2.缺少与宾语呼应的谓语中心词他就主动参与社会灾难性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。
(三)宾语残缺a. 校党委讨论了发动全校师生开展爱国卫生运动。
b. 记者从全国防治高致病性禽流感指挥部获悉：国家已安排专项经费一亿元，加强防治高致病性禽流感科技攻关和相应研究。
（四）搭配不当1、这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。
2、各种读书声交织在一起，汇成一支动人的歌声。
3、今年这个县的水稻生产，由于合理密植，加强管理，一般长势良好。
4、同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位英雄的报告。
附：初中语文言文特殊句式整理七年级1、还自（状语后置）……………《伤仲永》2、何陋之有？（宾语前置）……《陋室铭》3、盖简桃核修狭者为之（定语后置）……《核舟记》4、但少闲人如吾两人者耳（定语后置）……《记承天寺夜游》八年级下册1 祗辱于奴隶人之手《马说》状语后置2 马之千里者《马说》定语后置3 骈死于槽枥之间《马说》状语后置4 策之不以其道《马说》状语后置5 每假借于藏书之家《送东阳马生序》状语后置6 弗之怠《送东阳马生序》宾语前置7 全石以为底《小石潭记》宾语前置8 刻唐贤今人诗赋于其上《楼记》状语后置9微斯人，吾谁与归？《楼记》宾语前置10渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者《醉翁亭记》状语后置11太守与客来饮于此《醉翁亭记》状语后置12至于负者歌于途，行者休于树《醉翁亭记》状语后置13醉能同其乐，醒能述以文者《醉翁亭记》状语后置九年级上1 受地于先王《唐雎不辱使命》状语后置2 安陵君因使唐雎使于《唐雎不辱使命》状语后置3 休祲降于天《唐雎不辱使命》状语后置4 欲报之于陛下也《出师表》状语后置5 未尝不叹息痛恨于桓灵也《出师表》状语后置6 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯《出师表》状语后置7三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事《出师表》状语后置8 受任于败军之际，奉命于危难之间《出师表》状语后置9故临崩寄臣以大事也《出师表》状语后置10愿陛下托臣以讨贼兴复之效《出师表》状语后置11祭以尉首《涉世家》状语后置九年级下册1 宋何罪之有？《公输》宾语前置2 胡不见我于王？《公输》状语后置3 此为何若人《公输》宾语前置4 起于鲁《公输》状语后置5 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，叔敖举于海，百里奚举于市《生于忧患，死于安乐》状语后置6 然后知生于忧患而死于安乐也《生于忧患，死于安乐》状语后置7 所欲有甚于生者，故不为苟得也状语后置8所恶有甚于死者，故患有所不辟也《鱼我所欲也》状语后置9何以战《刿论战》宾语前置10战于长勺《刿论战》状语后置11欲有求于我也《邹忌讽齐王纳谏》状语后置12能谤讥于市朝《邹忌讽齐王纳谏》状语后置13皆朝于齐《邹忌讽齐王纳谏》状语后置14此所谓战胜于朝廷《邹忌讽齐王。