部编版二年级语文下册口语交际课件
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第一单元 口语交际：注意说话的语气(课件)-二年级语文下册单元写话(部编版)
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总体赏析：
小作者以温和的语气和妈妈交流沟通，在表达自己想法过程中把学画画的原因说清楚，也把 人物的神态、动作、语言、心理活动描写得很细致。我们在日常生活中也要向小作者学习，在和 他人交流的过程中，要注意语气温和、态度诚恳。
病文展示
注意说话的语气
今天下午，我放学回了家。妈妈跟我说：“我给 你报了一个钢琴课。”我生气地对妈妈说：“我不 喜欢钢琴课？我要学画画课。（语气生硬，应该注 意说话的语气。）
商量，最后妈妈同意了她想画画的请求，同时小作者也是明白了要用恰当语气说
话的道理。
【好词】 请您 谢谢 对不起 好不好 一定要 真诚 不小心 比较好 请问……？ 我能……吗？ 请你……好吗？ ……可以吗？ 【佳句】 妈妈，我知道你让我学钢琴是想培养我高雅的气质，可是我更想学画画，画画也可以培养 我的审美观念，请你答应我好吗？ 老师，对不起，今天迟到是我的不对，从明天开始我一定按时起床，绝不拖拉，再也不迟 到了。请您看我的行动。 前几天我还看电视上报道了，我国缺水地区的人为了打一桶水，半夜起来排队，所以我们 要节约用水哟。 通过这件事，我知道了我们应该注意说话的语气。
对不起，我迟到了
星期一的早上，阳光格外明媚。我起床一看闹钟， 发现快要迟到了。于是，我慌慌张张地背起书包就朝学 校跑去。我一边跑一边纠结：“老师会不会惩罚我呢？ 会怎么惩罚我呢？”我越想越不安，便加快“马力”， 用风一般的速度向学校奔去。不巧的是，我在路上遇到 了一个意外情况，等我处理完事情，赶到学校发现自己 还是迟到了。我来到教室门口，不安地对正在上课的老 师喊了声“报告”，轻声地说：“对不起，老师，我迟 到了。”
整体赏析： 小作者将事情完整地叙述出来，条理非常清晰，不仅将人物的动作、神态、
总体赏析：
小作者以温和的语气和妈妈交流沟通，在表达自己想法过程中把学画画的原因说清楚，也把 人物的神态、动作、语言、心理活动描写得很细致。我们在日常生活中也要向小作者学习，在和 他人交流的过程中，要注意语气温和、态度诚恳。
病文展示
注意说话的语气
今天下午，我放学回了家。妈妈跟我说：“我给 你报了一个钢琴课。”我生气地对妈妈说：“我不 喜欢钢琴课？我要学画画课。（语气生硬，应该注 意说话的语气。）
商量，最后妈妈同意了她想画画的请求，同时小作者也是明白了要用恰当语气说
话的道理。
【好词】 请您 谢谢 对不起 好不好 一定要 真诚 不小心 比较好 请问……？ 我能……吗？ 请你……好吗？ ……可以吗？ 【佳句】 妈妈，我知道你让我学钢琴是想培养我高雅的气质，可是我更想学画画，画画也可以培养 我的审美观念，请你答应我好吗？ 老师，对不起，今天迟到是我的不对，从明天开始我一定按时起床，绝不拖拉，再也不迟 到了。请您看我的行动。 前几天我还看电视上报道了，我国缺水地区的人为了打一桶水，半夜起来排队，所以我们 要节约用水哟。 通过这件事，我知道了我们应该注意说话的语气。
对不起，我迟到了
星期一的早上，阳光格外明媚。我起床一看闹钟， 发现快要迟到了。于是，我慌慌张张地背起书包就朝学 校跑去。我一边跑一边纠结：“老师会不会惩罚我呢？ 会怎么惩罚我呢？”我越想越不安，便加快“马力”， 用风一般的速度向学校奔去。不巧的是，我在路上遇到 了一个意外情况，等我处理完事情，赶到学校发现自己 还是迟到了。我来到教室门口，不安地对正在上课的老 师喊了声“报告”，轻声地说：“对不起，老师，我迟 到了。”
整体赏析： 小作者将事情完整地叙述出来，条理非常清晰，不仅将人物的动作、神态、
第一单元 口语交际：注意说话的语气 (课件)-2022-2023学年二年级语文下册(部编版)
情境二：上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说……
我 来 组 词
情境体验
情境三：看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……
同学你好！你洗手后忘了关手龙头了，我已经帮你关好了，以后别忘了关啊！
（想一想）联系生活，学会使用恰当的语气
在生活中，你试过用恰当的语气解决了哪个问题呢？请你列举生活实例。
红红：你的笔借我用下！鹏鹏：真没礼貌！红红：你到底借不借。鹏鹏：为什么要借给你？你自己怎么不带来？红红：因为我……鹏鹏：（显得不耐烦）别啰嗦了。红红：哼！不借就算了，真是个小气鬼。（最终鹏鹏没有把笔借给红红）
讨论：为什么鹏鹏没有把笔借给红红？
情景分析
不礼貌；没有说清借东西的理由；别人不同意还强求；乱发脾气。
课堂总结
课堂总结
使用文明用语的同时，用恰当的语气表达，这样让别人听起来舒服，愿意和你交流，更会给人留下良好的印象！
语气很生硬，凶巴巴的，感觉不到诚意，令人无法接受。
我不是故意的。
你推着购物车在超市里购物，前方有一位阿姨挡住了你的去路，你应该怎么说？
情景二：
交际指导
对比感知。看看两组句子中的前后两句有什么不同？
可见，同样是相同的意思，用不同的语气表达，给人的感觉完全不同，效果也自然不同。
我不是故意的！我不是故意的。
注意说话的语气
口语交际
导入新知
本次交际的话题是“交际的语气”。说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。所以，在不同的环境中，我们要用不同的语气来说话，这就是说话的艺术。
情景一：
说一说,你会用什么语气说呢？
对比感知，体会语气的妙处
语气比较委婉，很真诚，这种语气道歉，别人更容易接受。
学以致用，注意语气的使用
我 来 组 词
情境体验
情境三：看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……
同学你好！你洗手后忘了关手龙头了，我已经帮你关好了，以后别忘了关啊！
（想一想）联系生活，学会使用恰当的语气
在生活中，你试过用恰当的语气解决了哪个问题呢？请你列举生活实例。
红红：你的笔借我用下！鹏鹏：真没礼貌！红红：你到底借不借。鹏鹏：为什么要借给你？你自己怎么不带来？红红：因为我……鹏鹏：（显得不耐烦）别啰嗦了。红红：哼！不借就算了，真是个小气鬼。（最终鹏鹏没有把笔借给红红）
讨论：为什么鹏鹏没有把笔借给红红？
情景分析
不礼貌；没有说清借东西的理由；别人不同意还强求；乱发脾气。
课堂总结
课堂总结
使用文明用语的同时，用恰当的语气表达，这样让别人听起来舒服，愿意和你交流，更会给人留下良好的印象！
语气很生硬，凶巴巴的，感觉不到诚意，令人无法接受。
我不是故意的。
你推着购物车在超市里购物，前方有一位阿姨挡住了你的去路，你应该怎么说？
情景二：
交际指导
对比感知。看看两组句子中的前后两句有什么不同？
可见，同样是相同的意思，用不同的语气表达，给人的感觉完全不同，效果也自然不同。
我不是故意的！我不是故意的。
注意说话的语气
口语交际
导入新知
本次交际的话题是“交际的语气”。说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。所以，在不同的环境中，我们要用不同的语气来说话，这就是说话的艺术。
情景一：
说一说,你会用什么语气说呢？
对比感知，体会语气的妙处
语气比较委婉，很真诚，这种语气道歉，别人更容易接受。
学以致用，注意语气的使用
部编版二年级下学期第四单元口语交际课件
部编版二年级下学 期第四单元口语交 际课件
目录
• 口语交际主题介绍 • 口语交际技巧 • 口语交际活动设计 • 口语交际评价 • 口语交际教学资源
01
CATALOGUE
口语交际主题介绍
主题背景
生活化情境
考虑到二年级学生的日常生活经验和 兴趣，选择与他们生活紧密相关的主 题，如“我的好朋友”、“春游计划 ”等，以激发他们的表达欲望。
指导性建议
教师能够根据评价结果，为学生提供具体的指导和建议，帮助学生更好地提高 口语交际能力。
学生互评
相互学习
学生之间可以通过互评，相互学习彼此的优点，取长补短。
促进合作
互评可以促进学生之间的合作与交流，增强团队协作精神。
05
CATALOGUE
口语交际教学资源
教学PPT
内容
包含口语交际主题相关的图片、 图表和文字说明，以简洁明了的
故事讲述活动
要点一
总结词
故事讲述活动可以激发学生的想象力和创造力，提高口语 表达能力。
要点二
详细描述
教师可以让学生根据课程内容或主题，自己创作一个故事 并进行讲述。学生可以通过讲述故事的方式，展示自己的 想象力和创造力。同时，在讲述过程中，学生需要运用合 适的语言和表达方式，让听众能够理解并产生共鸣。教师 可以对学生的故事进行点评和指导，以帮助学生提高口语 表达能力和创作能力。
文化背景
融入一些传统文化元素，如节日习俗 、民间故事等，让学生在交流中了解 和传承文化。
主题目标
01
02
03
表达能力
通过口语交际活动，培养 学生的口头表达能力，包 括清晰地表述观点、有逻 辑地组织语言等。
倾听能力
强调倾听的重要性，教导 学生在交流中尊重他人、 理解他人的观点。
目录
• 口语交际主题介绍 • 口语交际技巧 • 口语交际活动设计 • 口语交际评价 • 口语交际教学资源
01
CATALOGUE
口语交际主题介绍
主题背景
生活化情境
考虑到二年级学生的日常生活经验和 兴趣，选择与他们生活紧密相关的主 题，如“我的好朋友”、“春游计划 ”等，以激发他们的表达欲望。
指导性建议
教师能够根据评价结果，为学生提供具体的指导和建议，帮助学生更好地提高 口语交际能力。
学生互评
相互学习
学生之间可以通过互评，相互学习彼此的优点，取长补短。
促进合作
互评可以促进学生之间的合作与交流，增强团队协作精神。
05
CATALOGUE
口语交际教学资源
教学PPT
内容
包含口语交际主题相关的图片、 图表和文字说明，以简洁明了的
故事讲述活动
要点一
总结词
故事讲述活动可以激发学生的想象力和创造力，提高口语 表达能力。
要点二
详细描述
教师可以让学生根据课程内容或主题，自己创作一个故事 并进行讲述。学生可以通过讲述故事的方式，展示自己的 想象力和创造力。同时，在讲述过程中，学生需要运用合 适的语言和表达方式，让听众能够理解并产生共鸣。教师 可以对学生的故事进行点评和指导，以帮助学生提高口语 表达能力和创作能力。
文化背景
融入一些传统文化元素，如节日习俗 、民间故事等，让学生在交流中了解 和传承文化。
主题目标
01
02
03
表达能力
通过口语交际活动，培养 学生的口头表达能力，包 括清晰地表述观点、有逻 辑地组织语言等。
倾听能力
强调倾听的重要性，教导 学生在交流中尊重他人、 理解他人的观点。
二年级下册语文课件-第一单元口语交际：注意说话的语气 人教(部编版)
拓展 二
上学迟到了， 老师批评了你， 下课后你对老 师怎么说？Fra bibliotek拓展 三
看到同学洗手 后忘记了关水 龙头，你会跟 他怎么说？
拓展 四
一位陌生叔叔 来敲你家的门， 你打算怎么说 呢？
总结
我们在与别人的交往中，除了 要把话说好之外，还要注意有说来 话长的语气，这样不仅会增加说话 的表达效果，还会给人留下良好的 印象。
作业布置
今天是你值日，早晨有位同学 迟到了，你会跟这位同学说什么？
再见
口语交际 注意说话的语气
导入新课 劳动委（面对值日生）：喂，将黑板擦干净！
劳动委（面对值日生）：你好，请你将黑板擦 干净好吗？
新课 情景一 不小心碰到了别人，你会怎么说？
新课 情景二
上车的时候，一位阿姨挡住了自己的 路，你会怎么说？
拓展 一
当妈妈让你学 钢琴，你想学 画画。你会跟 妈妈怎么说？
新部编人教版二年级语文下册《口语交际：注意说话的语气》赛教课件
状元成才路 状元成才路
交际指导
1.注意语调，用商量的口气，要使用
礼貌用语；
请问……？
我能……吗？
请你……好吗？
……可以吗？
2.说话时注意自己的表情， 态度要诚恳，要正视对方；
3.请求的内容要说得清楚、 明白。
明明：你有墨水，正好借给我。
小雨：真没礼貌！
案例
明明：你到底借不借。
小雨：为什么要借给你？你自己干嘛不带来？
口语交际：注意说话的语气
R·二年级语文下册
注意说话的语气
交际内容： 本次口语交际的内容是“注意说话的语
气”，学习在说话时使用恰当的语气，能让 听的人感到舒服。
读下面的句子，注意语气，体会有什么不同得效果。
我不是故意的！ 我不是故意的。
状元成才路
阿姨，状请元成才路 您让一下。 阿姨，请您让一下好吗？
明明：因为我……
小雨：（显得不耐烦）别啰嗦了。
明明：哼，我就知道你是个小气鬼。
（结果小雨没有把墨水借给明明）
交流：为什么明明没有借到小雨的墨水？
不礼貌； 没有说清借东西的理由； 别人不同意还强求； 乱发脾气。
假如你是明明，你会怎么向小雨开口？
小雨，我的墨水 忘记带了，可以 借用你的墨水吗？ 谢谢！
走进生活
从日常生活中收集一些说话语气不恰 当，或者说话不文明的例子，修改一下， 使内容合适，并在班上交流。
同学们，跟人交流是一 门学问，同一句话，使用恰 当的语气，能让听的人感到 舒服，今天，我们就来表现 几个说话的场景，相信同学 们都会有状元成才路所启发。
状元成才路
状元成才路 状元成才……
上学迟到了，老 师批评了我。下课后 我对老师说……
看到同学洗手后忘了关 水龙头，我会跟他说……
二年级下册语文精品课件：《口语交际》-人教部编版(共13页)
12
二年级下册语文精品课件：《口语交 际》-人 教部编 版(共1 3页)
感谢您的欣赏和支持
二年级下册语文精品课件：《口语交 际》-人 教部编 版(共1 3页)
二年级下册语文精品课件：《口语交 际》-人 教部编 版(共1 3页) 二年级下册语文精品课件：《口语交 际》-人 教部编 版(共1 3页)
情景二： 上学迟到了,老师批评了你, 下课后你对老师怎么说？
示例:老师请您原谅 我我以后不会迟到了。 我是因为在路上扶老奶 奶过马路才迟到的。 （解释原因）
二年级下册语文精品课件：《口语交 际》-人 教部编 版(共1 3页)
9
二年级下册语文精品课件：《口语交 际》-人 教部编 版(共1 3页)
情景三： 看到同学洗手后忘记了关水龙头 你会跟他怎么说? 。
解决问题
7
二年级下册语文精品课件：《口语交 际》-人 教部编 版(共1 3页)
示例:妈妈我想学画画,因为我喜欢 画画而且画得还不错,老师都说我画 画有天赋让我去画画好吗?
二年级下册语文精品课件：《口语交 际》-人 教部编 版(共1 3页)
8
二年级下册语文精品课件：《口语交 际》-人 教部编 版(共1 3页)
1.小组讨论交流 2.说一说
示例: 叔叔 您好！爸爸今天不在家请您改天再来好 吗？
11
二年级下册语文精品课件：《口语交 际》-人 教部编 版(共1 3页)
说话时我们要注意说话的(语气) 学会用例如(请)、(谢谢)(对不起)等礼貌用语。 语言恰当,不要太生硬 避免使用命令语气
二年级下册语文精品课件：《口语交 际》-人 教部编 版(共1 3页)
6.“春岸”两句用罗列几个名词或名 词短语 成句的 手法描 写了南 行途中 所见到 的春江 美景： 春水方 生，桃 花夹岸 ；云帆 一片， 极目四 望，枫 树成林 。 7. 笔头分为球珠和球座体,生产一支圆 珠笔需 要二十 多道工 序,对笔 尖的加 工精度 和材料 性能要 求极高 ,而此 前中国 制造达 不到这 些要求 。 8. 引用朋友“我们不是单靠吃米活着的 ”一语 ，意在 强调我 们不仅 要靠“灯 光”指引 心灵， 更要激 励自己 成为“灯光”， 为人燃 着，予 人恩泽 。
人教部编版二年级语文下册 课时1.口语交际：春游去哪儿玩 名师教学课件
自己的观点。
再见
小
思考：如何让表达更清楚，更吸引人？
明
我的推荐卡
我要推荐的地方 在哪里？
推荐理由（列关键词）
欢乐谷
国家AAAA级旅游景区
北京市 有峡湾森林、亚特兰蒂斯等七大主题区
朝阳区 50项主题景观，10余项主题表演
东四环 30多项主题游乐设施（如汽车文化主题中包括：
四方桥 “欢乐风火轮”“X战车”“天使之翼”“冲
捉里小很鸡大，，踢树足很球多等，等而，且还空能气野也餐很呢好！。
小明
小刚和小丽说得很好，但我还去过欢乐谷，虽然小那刚里
离学校远一些，可是那里的游乐设施比奥林匹克森林公园多
得多，想玩什么就玩什么。所以我更想推荐大家去那里春游。
小小推荐卡 帮助我表达
我的推荐卡
我要推荐的地方
在哪里？
推荐理由（列关键词）
“可以……还可以……” “第一，第二，第三” “首先，其次……”
提示2：善用资源。
利用图片、视频等资源给观众更直观的感受。
思考：
在讨论时，如何让表达更清楚？更有说服力？更吸引人？
提示3：自信表达。
表达时目视观众，适当运用肢体语言让表达更自信。
提示4：耐心倾听并能就他人的发言合理发表观点。
耐心听别人把话说完，尽量不打断别人的发言。 我认可XX的发言，我还想给他补充…… 我不同意XX的观点，我认为……
我要推荐的地方 在哪里？
推荐理由（列关键词）
欢乐谷
国家AAAA级旅游景区
北京市 有峡湾森林、亚特兰蒂斯等七大主题区
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四方桥 “欢乐风火轮”“X战车”“天使之等大型游乐设备） 每天提供近80场表演
再见
小
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明
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北京市 有峡湾森林、亚特兰蒂斯等七大主题区
朝阳区 50项主题景观，10余项主题表演
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四方桥 “欢乐风火轮”“X战车”“天使之翼”“冲
捉里小很鸡大，，踢树足很球多等，等而，且还空能气野也餐很呢好！。
小明
小刚和小丽说得很好，但我还去过欢乐谷，虽然小那刚里
离学校远一些，可是那里的游乐设施比奥林匹克森林公园多
得多，想玩什么就玩什么。所以我更想推荐大家去那里春游。
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在哪里？
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“可以……还可以……” “第一，第二，第三” “首先，其次……”
提示2：善用资源。
利用图片、视频等资源给观众更直观的感受。
思考：
在讨论时，如何让表达更清楚？更有说服力？更吸引人？
提示3：自信表达。
表达时目视观众，适当运用肢体语言让表达更自信。
提示4：耐心倾听并能就他人的发言合理发表观点。
耐心听别人把话说完，尽量不打断别人的发言。 我认可XX的发言，我还想给他补充…… 我不同意XX的观点，我认为……
我要推荐的地方 在哪里？
推荐理由（列关键词）
欢乐谷
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北京市 有峡湾森林、亚特兰蒂斯等七大主题区
朝阳区 50项主题景观，10余项主题表演
东四环 30多项主题游乐设施（如汽车文化主题中包括：
四方桥 “欢乐风火轮”“X战车”“天使之等大型游乐设备） 每天提供近80场表演
二年级下册语文课件-第1单元 口语交际｜人教(部编版) (共8张PPT)
针对训练
创设一个语境（如：你在超市买放 置在高处的东西时，需要服务员的帮 助），确定自己的角色，和同桌进行 对话，互相倾听，指出对方在说话时 存在的小问题，并注意改正。
谢谢观看注意说话的语气学习目标1.在口语交际中学会 说话大方、听话认真，会 使用文明礼貌用语。 2.学会用和气的语气 解决生活中的实际问题。
交际指导
1.读懂情景，抓住中心和主题，根据具体 情景进行表达。 2.注意说话对象的身份、年龄和说话的场 合等。 3.注意礼貌，语言简明、连贯、得体。 4.注意字数限制，既要清楚地表达自己的 观点，还要符合题目的要求。
交际示例
1.我们来试着解决下面的问题，注意说 话的语气。
语境一：妈妈让你学钢琴，但是你想 学习画画，你会跟妈妈说什么呢？
“妈妈，我知道您让我学钢琴是为我 好。但是，俗话说得好，’兴趣是最好 的老师’。我喜欢画画，如果我报了绘 画班，肯定会认真学习，您就让我报绘 画班吧！”
语境二：假如你上学迟 到了，老师批评了你，下课 后你应该对老师说什么？ 我会说：“老师，是 我错了。我以后一定不会 迟到了，请您原谅我！”
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- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
统编教材二年级下册第五单元
口语交际：图书借阅公约
活动一 有话大家说
图书借阅过程中你发现有哪些问题？
举手投票决定主题
1.怎样有序借书？ 2.图书破损怎么办？ 3.借书不还怎么办？ 4.书籍丢失怎么办？ 5.图书单一怎么办？ 6.怎样保证大家都借到书？ 7.……
活动二
分小组讨论
交际要求
一、主动发表意见 二、一个人说完，另一个人再说
活动六 情境拓展再应用
借阅图书时，我们共同遵守的约定就是“图书借阅 公约”。其实，生活中需要制定公约的情况有很多呢！ 谁来说说班级生活中还有哪些需要制定公约的地方？
划分区域集中讨论
对于以上问题，你对哪一个最感兴趣？ 兴趣相同的同学坐在一起讨论。
活动七 “花样公约”展示
xx公约 1._________________
活动五 完成“图书借阅公约”
图书借阅公约 1._________________
2._________________
3._________________ 4._________________ 5._________________ 6._________________
7._________________
2._________________
3._________________ 4._________________ 5._________________ 6._________________
7._________________
谈谈你的收获
公约就是大家一起讨论形成，共同遵守的公共 约定，可以有效帮助我们维持班级秩序，管理好 我们的生活。
课后实践
1. 请班上的小干部根据课堂上同学们讨论的内
容，拟定班级图书管理公约。 2. 不会写的字可以查字典，也可以询问老师或 家长。 3. 利用班会课时间进一步讨论完善，并张贴公
示，让我们来共同遵守。
小组分工
小组长
负责组织 讨论
记录员
记录发言 要点 整理组员 观点
小组员
主动发言
小组代表
发言响亮Biblioteka 维护讨论 秩序轮流发言
口齿清楚
活动三 主题沙龙交流
活动四
举一反三再讨论
一、主动发表意见
二、一个人说完，另一个人再说
夸夸组里的小明星
在刚刚这一轮讨论活动中，你认为你所在的小 组表现最突出的是哪一位，具体表现在哪些方面？
口语交际：图书借阅公约
活动一 有话大家说
图书借阅过程中你发现有哪些问题？
举手投票决定主题
1.怎样有序借书？ 2.图书破损怎么办？ 3.借书不还怎么办？ 4.书籍丢失怎么办？ 5.图书单一怎么办？ 6.怎样保证大家都借到书？ 7.……
活动二
分小组讨论
交际要求
一、主动发表意见 二、一个人说完，另一个人再说
活动六 情境拓展再应用
借阅图书时，我们共同遵守的约定就是“图书借阅 公约”。其实，生活中需要制定公约的情况有很多呢！ 谁来说说班级生活中还有哪些需要制定公约的地方？
划分区域集中讨论
对于以上问题，你对哪一个最感兴趣？ 兴趣相同的同学坐在一起讨论。
活动七 “花样公约”展示
xx公约 1._________________
活动五 完成“图书借阅公约”
图书借阅公约 1._________________
2._________________
3._________________ 4._________________ 5._________________ 6._________________
7._________________
2._________________
3._________________ 4._________________ 5._________________ 6._________________
7._________________
谈谈你的收获
公约就是大家一起讨论形成，共同遵守的公共 约定，可以有效帮助我们维持班级秩序，管理好 我们的生活。
课后实践
1. 请班上的小干部根据课堂上同学们讨论的内
容，拟定班级图书管理公约。 2. 不会写的字可以查字典，也可以询问老师或 家长。 3. 利用班会课时间进一步讨论完善，并张贴公
示，让我们来共同遵守。
小组分工
小组长
负责组织 讨论
记录员
记录发言 要点 整理组员 观点
小组员
主动发言
小组代表
发言响亮Biblioteka 维护讨论 秩序轮流发言
口齿清楚
活动三 主题沙龙交流
活动四
举一反三再讨论
一、主动发表意见
二、一个人说完，另一个人再说
夸夸组里的小明星
在刚刚这一轮讨论活动中，你认为你所在的小 组表现最突出的是哪一位，具体表现在哪些方面？