牛津小学英语6B “The seasons”说课稿—获奖说课稿
(江苏省获奖教案)牛津小学英语6B Unit 5 The seasons教学设计
（江苏省获奖教案）牛津小学英语6B Unit 5 The seasons教学设计牛津小学英语6B Unit 5 The seasons教学设计(第一课时)教材分析：《牛津小学英语》这套教材是按照“话题－功能－结构－任务”相结合的原则编写。
每个单元各部分的教授给了老师们极大的发挥空间，各课时的分配可以根据实际教学情况来决定。
本单元的主题是seasons,学生主要学习春、夏、秋、冬四个季节的英语表达和每个季节的天气情况，并且能用句型“What’s the weather like in…?” “Which seasondo you like best?”来进行语言交际。
本节课是操练单词和对话的功能课，所以在课堂上应采取各种教学方法使学生爱说、想说、敢说，培养学生的口语交际能力和自主学习的能力。
学生情况分析：六年级的学生经过三年的英语学习，大部分学生已经掌握了一定的学习方法，所以在本课时的设计时笔者注重对学生自主性学习能力的培养。
教学目标：（一）知识目标：1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词：season, weather, summer, autumn, best, spring和winter。
2. 能听懂、会说和会读单词：cool, windy, rain, warm, 和snowman3. 能听懂、会说、会读和会写句型：What’s theweather like…? It’s…4. 能听懂、会说和会读句型：Which season do you like best? I like…best.（二）能力目标：1. 能正确的理解、掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。
2. 能运用本课所学语言谈论气候和季节，并说说自己喜欢的季节。
3. 提高学生整体理解语篇的能力，为他们今后的对话学习打下良好的基础。
（三）情感目标：1. 引导学生关注自己生活的地方的天气情况，进而加深对家乡的了解。
2. 采用“任务型”教学途径，激发学生的学习兴趣。
Theseasons说课稿
Seasons 说课稿一、说教材本课主要学习四会单词spring，summer，autumn，winter和日常交际用语What’s the weather like in …？It’s…. What do you usually wear do in …? I usually wear …. What do you like doing in …? I like ….本课内容比较贴近学生的实际生活，语言运用情景也比较真实。
本节课通过学习掌握四季的名称和特点，学会用本课句型与同伴交流，了解不同季节的天气情况，能熟练运用句型，询问和回答人们常做的事情。
情感目标：在语言教学中培养学生热爱生活、热爱大自然、积极乐观的情感态度。
二、说教法为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，以关注全体学生为宗旨，在教学中借助多媒体课件运用了情景教学法、快乐教学法、任务型教学法、自主互助教学法等，强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流和知识的灵活拓展，通过说说唱唱的形式，从而引导学生探究式、自主式、合作式的参与整个教学活动。
让学生在活动中感知，在情景中体验，在运用中实践，使学生主动参与到求知的行列中来。
三、说程序1、课前热身。
师生问候：What’s the weather like today?通过师生间亲切的问候，建立和谐的课堂气氛，并复习巩固与本节课有关的单词短语，为新课的学习做准备。
2、启发诱导，教学新知。
（1）借助多媒体课件做猜谜游戏：猜猜看What season is it? It’s spring/summer/autumn/winter.利用课件巧妙自然地引出本课句型。
（2）呈现四季图片，提出问题：What’s the weather like in spring/sum mer/autumn/winter? It’s warm/hot/cool/cold.让学生理解不同季节的天气情况，帮助他们了解学习语言的过程。
牛津小学英语6B教案——Unit5?The?seasons第五课时
牛津小学英语6B教案——Unit5 The seasons第五课时一、教学内容： e、f部分.二、教学目标：1进一步在真实的语言环境中应用本单元句型，提高英语做事能力。
2 培养学生看图理解运用的能力。
3 实践中总结游戏规则和自创玩法。
三、教学重点：1 游戏中掌握所学知识。
2 在真实的语境中处理所学知识。
四、教学难点:1 游戏中全部使用英语。
2 及时发现错误并解决。
五、课前准备：1 准备录音机和第五单元的磁带。
2 课前写好本课的课题6b. unit 5 .3 准备好已做好的游戏道具。
六、教学过程：step1 look and spell.老师事先把weather,spring,summer,autumn,winter,hot,cold写在卡片上，以小组为单位半分钟内，一个学生看卡片做口形，另一个猜并拼读，看一看哪个小组完成得多，胜者积分。
step2 look and do.老师事先把warm,cool,cloudy,rainy,windy,snowy,sunny,foggy, rowing,snowball fights,countryside写在卡片上,一个抽卡片并做动作，其他学生举手抢答，答对为小组积分。
step3 talk about the weathers of some cities.老师准备一些写有地名的卡片，每个小组代表来抽，按所抽地名准备对话并表演。
例如：哈尔滨a：what's the weather like in winter in haerbin?b: it's cold and windy. it's often snowy.a: what do people usually do?b: they usually go skiing and go skating.step4 talk about the students' hometown, finish part e. 小组间交流检查答案是否正确。
The seasons说课稿
The seasons说课稿我上课的内容是六B 第五单元 The seasons. 在上课前，我插入了一个与本单元内容相关的儿歌seasons，目的是为了活泼课堂气氛，让学生的注意力能尽快进入到英语课堂中来。
接下来我设计了两个热身运动作为学习的铺垫，首先让学生说说四季的颜色，第二说说在我们江南地区四季相对应的月份是哪些，在这个环节中，我采用了白板中能自由拖动图片和文字的功能，让学生自己到白板上来选一选，大局部小学生都是好动的，有着浓厚的参与意识，这一活动能充分调动学生的积极性，更在课堂一开始就让学生参与到学习中来，把课堂让给学生。
下面是新知学习局部，在这局部中，我从基于白板能充分发挥师生互动的前提下，把课堂让给学生，让学生能参与课堂，享受课堂。
首先从学习课文中的新句型What’s the weather like in …?开始，给了学生一些关键词，让学生能边说边选，兴趣和能力共同开展。
在这一活动中，我采用了白板特有的无限克隆功能，让学生自由发挥每个季节的特点，为课文学习打根底。
老师先给学生一个例子，相机学习新词汇，如谈到春天时，我对春天的特点有个小小拓展，这是一副太仓公园春天的照片，用刚刚所学的句型来谈论我们太仓春天的天气，借机学习 most of the time,同时也稳固了sometimes, often 的用法。
同时rain ,rainy 的用法是本课的难点，我专门制作了一张白板来解决这一难点。
首先通过移一移让学生了解3种词性，再通过写一写来检查学生的掌握情况。
请有自信的同学来写一写并讲一讲选择的原因。
白板能直接书写的功能为老师和学生共同解决问题提供了更便捷的平台。
在解决了这些问题后，回到季节与气候，让学生来说说其他3个季节的气候特点。
了解了气候特点，我们再来说说你喜欢的季节是什么，为什么？同学们众说纷纭，老师也忍不住发表观点，在谈论中自然而然地学习新词汇，如countryside 这是本课中三会单词，我通过插入单词读音，手写关键字母音标等方法让学生会读，会拼这个单词。
《The seasons》说课稿
《牛津小学英语》6B unit5说课稿The seasons【说教材】1、简释教材我授课的教材是译林版《牛津小学英语》6B unit 5 The seasons B、C部分。
掌握关于季节等6个词汇，能熟练询问他人喜欢哪个季节，能表达自己喜欢的季节，这个季节的天气，能做的事情。
话题与实际生活密切相连，深受学生喜爱。
2、教学目标（1）知识目标： 1、能熟练掌握season，spring，summer， autumm，winter，best 6个单词及句型Which season do you like best? I like…… Why? Because it’s…… I can……并能熟练运用。
（2）能力目标：在学习中积极与他人合作，积极用英语进行思维和表达，创造性地使用所学单词和句子。
（3）情感目标：让学生对英语学习保持浓厚的兴趣和自信心。
【说学生、教法、学法】本课的教学对象是六年级的学生，他们从三年级开始学习英语，积累了一定的词汇量，具备一定的听说能力。
他们积极向上，大胆独立，自控能力较强，且对英语学习保持着比较浓厚的兴趣与自信心，能在英语课堂里轻松自如地表现自我。
整个教学过程强调学生的主体地位、努力构建自然宽松、质朴随和的学习氛围。
包含着小组合作式教学、游戏教学法、任务驱动型教学法、歌曲教学法等。
【教学重难点】新词汇及句型的掌握，描述每个季节的天气及在每个季节我们能干的事情。
【设计思路】在本节课的教学设计中，我能够结合教材和学生的特点，依据新英语课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，丰富生活经验和提高认识水平出发，科学安排教学内容，合理安排教学任务，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学习在任务型的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维，大胆实践和形成自己学习能力的过程。
在教学过程中，关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，突出以学生为主体的教育思想，关注教学过程中的评价活动，以激励学习兴趣和培养自主学习和发展为主目标开展教子活动。
(江苏省获奖教案)牛津小学英语6B Unit 5 The seasons教学设计
（江苏省获奖教案）牛津小学英语6B Unit 5 The seasons教学设计牛津小学英语6B Unit 5 The seasons教学设计(第一课时)教材分析：《牛津小学英语》这套教材是按照“话题－功能－结构－任务”相结合的原则编写。
每个单元各部分的教授给了老师们极大的发挥空间，各课时的分配可以根据实际教学情况来决定。
本单元的主题是seasons,学生主要学习春、夏、秋、冬四个季节的英语表达和每个季节的天气情况，并且能用句型“What’s the weather like in…?” “Which seasondo you like best?”来进行语言交际。
本节课是操练单词和对话的功能课，所以在课堂上应采取各种教学方法使学生爱说、想说、敢说，培养学生的口语交际能力和自主学习的能力。
学生情况分析：六年级的学生经过三年的英语学习，大部分学生已经掌握了一定的学习方法，所以在本课时的设计时笔者注重对学生自主性学习能力的培养。
教学目标：（一）知识目标：1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词：season, weather, summer, autumn, best, spring和winter。
2. 能听懂、会说和会读单词：cool, windy, rain, warm, 和snowman3. 能听懂、会说、会读和会写句型：What’s theweather like…? It’s…4. 能听懂、会说和会读句型：Which season do you like best? I like…best.（二）能力目标：1. 能正确的理解、掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。
2. 能运用本课所学语言谈论气候和季节，并说说自己喜欢的季节。
3. 提高学生整体理解语篇的能力，为他们今后的对话学习打下良好的基础。
（三）情感目标：1. 引导学生关注自己生活的地方的天气情况，进而加深对家乡的了解。
2. 采用“任务型”教学途径，激发学生的学习兴趣。
unit-4-the-seasons全英文说课稿
Unit4 Seasons说课稿Good morning, every one, It’s my pleasure to standing here and talking about the lesson , which is from Oxford English for junior high school, Book 7A, Unit 4 ‘ Seasons ’. My teaching report includes 4 steps. Now let me introduce my teaching report.Part 1 To analyze the bookSuch a topic is very important in this book. It pays more attention to children’s interests, experience. Many topics in it are related to our daily life.I will lead the students to use their imagination and encourage them to be creative. For example, helping them use English to describe seasons . So I think if the students can learn this lesson well, it will be helpful to raise learning interests of students and to improve their spoken language.The students in my class have their advantages and disadvantages. Some of them are lack of vocabulary and they are of different levels, but some others are acceptable and imaginative, they are very active and willing to do what they are interested in.According to the teachi ng outline and combing the students’ situation I make the teaching aims of this lesson as follows.a . The aim of knowledge .To enable the students listen, read, say and write the wordsThen make the students use own words to talk about seasonsb. The aim of abilities .To train the students’ abilit y of speaking English .Mainly improve their communicative skills and creativity.c. The aim of emotionBy learning this lesson ,to encourage the students to talk with others about weather in English. Let them talk about the activities they can do in each season. Learn more information about our nature and love it .4.Key and difficult pointsBecause the students` lack of expression ability in natural knowledge. I established the following key points.To make them understand,speak,read and spell the new words.To ennable the students talk about the activities they can do in each season.Part 2 .Teaching design .In order to explain the key points in details and interest the students . I’ll use CAI , colorful pictures, mind--map,and interesting games as my teaching aids .Students has their own responsibility, they can make a summary bythemselves,have a competition with other groups.they can learn from doing. Part 3.Teaching procedureI have divided this part into 6 parts. First, Review ,this is indispensable .second help students sort out the knowledge,read textbooks and improve the teaching effect. Third,explain the key points and difficult points.fourth.do some pointed exercise. And then explain the exercise Now i will introduce the teaching procedures in detail.Step1 review the key words,grammer and some sentence pattern.for key words,I prepared some activities to help promote positivity..Step2 Grouping wordshelp students sout out the knowledge.and then assumeif you are a weather reporter,Students can choose the city and the words independently.This part is very important. Because the students’ abilities of speaking and communication will be well trained. teacher must encourage them to speak out bravely .Step 3understanding the whole textBy using the mind-map to let them tell the key sentences and then retell the text on their own.Next i`ll ask them to describe a season through a game named sentence snowball. Becauce this lesson is revision ,my students absolutely have the ability to describe seasons. So as a teacher, it is important to provide more opportunities for them .Step 4 practiceAfter learning the basic words and review the text,i will prepare some exercise as consolidation ,it`s also a good way to consolidate knowledge . But teacher must focus on the mistakes of students and correct duly . No matter what the students do good or not , teacher must encourage studentsStep5 make a summary and tell student. The earth is our home ,the four seasons makes our home more beautiful. We should protect the earth and try to make the earth more beautiful. .Step 6 homeworkHere is the homework. It can train students` ability of writing . The knowlegde they learned in class in order to practice . Learning by doing can be more meaningful .Step 7 blackboard designIn order to interest my students attention , i design the blackboard like this . Part 4 Teaching reflactionDuring my teaching，I’ll try my best to get my class alive and encourage the students to talk with each other in English. I think the general aim of English teaching is to improve the ability of using English. And I’ll use this to guide my teaching.We should always remember that students are real masters,teachers are the directorsThat`s all ,thank you for listening.。
(江苏省获奖教案)《牛津小学英语》6B第五单元TheseasonsC.D部分教案
（江苏省获奖教案）《牛津小学英语》6B第五单元The seasons C.［部分教案《牛津小学英语》6B第五单元C.D部分教案韦秀娟赣榆县黄海路小学一、教学内容：6BUnit 5 C部分Ask and answer和D Listen and write.二、教学目标：1掌握三会句型Which season do you like best? I like...Why? Because it's ...1 can...Which season does the boy/girl like best? He/She likes...Why? Because it's ... He/She can...2 掌握四会句型What's the weather like in...?三、教学重点：1 学生能看图迅速说出内容。
2 拓展句型Which season do you like best? I like...Why? Because it's (I)can...四、教学难点：灵活运用所学句型进行交际。
五、课前准备：1、课件2、课前写好课题Unit 5 The seasons3 —些季节和天气的图片六、教学过程：Step A. Warm up.1. Greetings.T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Wei.T: Nice to meet you, boys and girls. S: Nice to meet you, too.T: How are you? S: Fine, thank you. And you?T: I ' m fine, too.2. Daily report.（1）T:What day is it today? S1:It ' s Monday.（2）T:What's the date today? S2: It 's the second of April.（3）T:What 's the weather like today? S3:It ' s cold and windy.（4）揭示话题：weather.（5）教师板书“ weather及句子What' s the weather like?【设计意图】英语课堂的Daily report.做法简单，效果多样。
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牛津小学英语6B “The seasons”说课稿
一、教材分析
（一）说课内容: 《牛津小学英语》6B Unit 5 The Seasons 第二课时
（二）本课在本单元内容中的地位。
本课是牛津小学英语6B Unit 5 The seasons第二课时的教学内容。
本课的核心内容是“季节”。
所涉及的主要句型有:Which season do you like best? I like… Why? Because it’s … I can…
本课主要学习四会单词spring, summer, autumn, winter, 三会单词best, because cool, windy, rainy, warm, cloudy和日常交际用语Which season do you like best? I like… Why? Because it’s … I can…
本课内容比较贴近学生的实际生活，语言运用情景也比较真实。
本节课是本单元的基础，也是重点之一。
通过学习掌握四季的名称和特点，同时通过对课文重点句子的学习，学会用本课句型与同伴交谈，了解其他人的季节喜好及原因，并在此基础上进一步运用所学，描述最喜欢的季节，提高学生听、说、读、写综合素质能力。
（三）教学目标
1.知识目标：
(1) 能听懂、会说、会读和会拼写单词season ,weather, summer, autumn, best, spring, winter ,
(2) 能听懂、会说、会读单词cool, windy, rainy, warm, because, cloudy.
(3) 能听懂、会说、会读日常交际用语Which season do you like best?
I like …Why? Because it’s …I can…
2.能力目标：
(1)培养学生一定的语感和良好的语音、语调
(2)能就四季说出自己喜爱的活动
(3) 结合本课的内容，对喜爱的季节及原因（相应的活动）进行互问互答。
3.情感目标：
(1)维持学习英语的兴趣，建立学好英语的自信心。
(2)鼓励学生多进行有意义的活动。
(3)让学生描述自己最喜欢的季节，培养学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
4.文化目标：
(1)了解国内外生活差异，开拓视野
(2)了解不同地区季节和气候的不同。
5.策略目标：
(1)学生能积极运用所学英语进行表达和交流。
(2)对所学内容能主动练习和实践。
(3)积极与他人合作，共同完成学习任务
（四）教学重难点
1.各季节、气候特征读法及含义
2.进一步巩固掌握句型：Which season do you like best? I like … Why? Because it’s …I can…
3. 运用所学的内容来描述最喜欢的季节。
二、学情分析
本课面向的是已有一定英语基础的六年级学生，经过近四年的学习，学生们已经具备了初步的听、说、读、写能力，尤其是听、说、读的能力。
因此，他们完全有能力在教师引导下进行简单的英语交流。
同时，本单元的教学内容又贴近于学生的生活，因此本课时的教学内容对学生来说不难理解，关键是四会单词和句型的学习及其在日常生活中的综合运用。
三、说教法和学法：
（一）小组活动学习法
把全班分成若干小组事先用号码牌命名，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
（二）情境教学法：
我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。
使教学活动带有浓厚的情感色彩，通过多彩的季节图片，带领学生步入春夏秋冬，营造一种英语学习的氛围。
（三）鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价为主。
分别采用了师评、组评的方式，课堂上教师恰当的使用激励性评语和献花的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
（四）阅读指导法：
D部分教学中，教师通过指导学生按照“季节—气候—活动”这样的顺序做笔记，从而使学生掌握基本的“听音—分析—归纳—反馈”的能力。
（五）演示法：
词句教学中，教师通过示范演示，使学生掌握音、形、意，以达到正确运用的目的。
四、教学准备
1、课件
2、录音机、教学磁带
3、单词卡片2套，四季的图片若干
4、调查表
5、小记者证
五、教学设想与思路：
本课教师以“询问日期和天气”入手，通过“阅读、连线”，“复述课文”了解学生对本单元课文的掌握情况。
“读一读，猜一猜”的游戏形式呈现了丰富多彩的四季景色，学生在优美的图片中学习词汇。
在“Which season do you like best? Why?”的句型问答练习中，学生学会了小组合作和同伴交流。
巩固练习中，通过教师对学生的学法指导，使学生掌握速记听力材料的要领。
最后通过学生给David发电子邮件，达到对本课教学内容的综合运用。
六、教学过程
为了完成教学任务,达到学以致用的教学目标,我安排了以下六个主要的教学环节. （一）自然交谈，创设情境。
学生与老师自由交谈。
What date is it?
What day is it?
What’s the weather like today?
（二）巩固旧知，分层教学
1、教师通过让学生“阅读、连线”的形式，巩固所学课文。
T: What’s the weather like in New York? 学生将季节的介绍和季节名称配对。
（由于难度系数偏低，可请B类或C类学生回答此类问题。
）
2、复述课文。
以“I want to tell you the weather in New York”开头，根据课件的提示，学生复述课文。
（此类练习可以请基础较好的A类学生回答。
）（三）情境教学，新授词汇（Part B）
1. 用“读一读、猜一猜”的形式呈现关于天气的语句，学习季节、气候特征以及人们的活动等单词和句子。
单词的读音是重点。
2.通过口头填空的形式复习词汇（小组讨论和竞赛）
The seasons
There are seasons in a year.
They are , , and .
I like best.
Because it’s . I can .
（四）呈现句型，学以致用（Part C）
1.教师通过呈现四季的图片，顺势问学生Which season do you like best?
Why?从而引导学生学习句型。
（演示法）
2 通过组与组之间的交流，谈论课本中人物对季节的喜好。
（小组活动学习
法）
3 通过小记者做调查，了解同学们喜欢的季节与活动。
以此达到相互交流，
培养学生与他人交往的能力。
学生在描述自己最喜欢的季节时，也培养了他们热爱生活、热爱大自然的思想感情。
(学生拿出自带的图片或照片交流)
（五）巩固深化，综合运用(Part D)
1.教师通过让学生自己观察图片，说出广州四季的气候特征，培养学生的语言组
织能力和口语表达能力。
四幅图由四人小组合作完成。
（树立小组合作的团队精神）对完成较好的小组给与奖励。
（鼓励法）
2 学生听录音两遍，完成填空。
（教师指导学生按照“季节—气候—活动”这样的顺序做笔记），通过核对答案，齐声朗读，检查学生的掌握情况。
3外籍教师David下周将来南京工作，他想了解南京四季的气候状况以及在每个
季节人们的户外活动情况，请你发一封电子邮件给他，告诉他这儿的气候，同时向他了解澳洲四季气候状况。
（了解国内外生活差异，开拓视野）
（六）总结新课布置作业
1.T: Do you know something about weather?
学生小结。
2. Homework
七、板书设计
Unit5 The seasons
A:Which season do you like best?
B:I like … B部分词汇的贴图A:Why?
B: Because it’s … I can…。