《大江保卫战》第二课时教案
《大江保卫战》第二课时教学设计2篇
《大江保卫战》第二课时教学设计2篇《大江保卫战》第二课时教学设计2篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《大江保卫战》第二课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《大江保卫战》第二课时教学设计1教学目标1、学会本课的8个生，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
2、通过对具体的语言文字的阅读品味，感悟人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
3、学习抓关键词、读句子、想画面的方法，培养和提高学生对语言文字的朗读、感悟能力。
教学重点、难点：从具体的语言文字的阅读品味中，体会解放军战士英勇无畏的精神。
教学过程：一、复习导入：1、对联引入：（1）课前准备读古诗。
由此引入师：听到了大家这悦耳的的读书声，老师不由得想起了明朝顾宪成这幅对联“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心”。
（出示）一起来读读。
（2）、引出文中的对联。
课文中也有一幅对联（出示）指名读，再齐读。
师：仅仅改了几个字，但是在我们的耳边响起的还是琅琅的读书声吗？（不是）而是——？2、观看洪灾片段：师；是呀，风声雨声涛声又把我们带到了1998年的夏天，此时的长江早已失去了它往日的面目，大家看——（放录像洪灾片段）3、交流观后感受。
4、预想决堤后果。
师：是呀，长江洪水泛滥。
而长江中下游平原人口密集，是我国工农业经济最发达的地区之一。
但整个平原区地面高度又普遍低于高洪水位数米至10余米，完全依靠两岸的江堤来抵挡洪水。
万一大江决堤会造成怎样的后果呢？（……）5、感情渲染，个性化读课题师：此时此刻，与洪水抢时间，保卫大堤，就是最迫在眉睫的任务。
所以几十万解放军官兵来了，他们和几百万人民群众一起，打响了一场气壮山河的（读题：大江保卫战）；他们将与洪魔进行殊死的搏斗，进行了一场的惊心动魄（读题：大江保卫战）。
《大江保卫战》第二课时教学设计
大江保卫战第二课时教学设计教学目标通过本节课的教学，学生将能够： - 理解“大江保卫战”的背景和意义； - 分析大江保卫战的具体战役； - 掌握大江保卫战的关键词汇和重要观点。
教学内容本节课主要讲述“大江保卫战”的第二个战役及其相关知识。
1. 大江保卫战的背景•简要回顾上节课学习内容，提醒学生对“大江保卫战”有一个初步了解；•引导学生了解“大江保卫战”的背景和意义。
2. 第二个战役：战斗的激烈与胜利•分析大江保卫战的第二个战役的背景、过程和结果；•引导学生思考这场战役的意义和影响。
3. 大江保卫战的关键词汇和重要观点•给学生提供并解释大江保卫战的关键词汇和重要观点，例如“政治意义”、“战略地位”、“千里长江一碧如留”等；•让学生通过案例等形式理解这些关键词汇和观点的涵义。
教学流程1. 导入与复习（10分钟）•复习上节课学习内容，让学生回答与“大江保卫战”相关的问题。
2. 引入新课（5分钟）•通过图片或视频等形式，向学生展示“大江保卫战”的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
3. 分析第二个战役（20分钟）•结合教材内容，让学生了解并分析大江保卫战的第二个战役的背景、过程和结果。
4. 进一步探究（15分钟）•引导学生思考第二个战役的意义和影响，让学生互相讨论并表达自己的观点。
5. 重点词汇与观点解析（15分钟）•提供关键词汇和重要观点的定义，解释其涵义并与实际案例结合，帮助学生更好地理解。
6. 总结与归纳（10分钟）•让学生总结本节课学习的重点内容，并与第一节课进行对比，形成全局的认识。
教学评价与反馈•在教学过程中，教师可以通过提问、小组讨论等方式进行评价与反馈；•教师还可以布置作业，要求学生写一篇关于大江保卫战的总结或回顾。
总结通过本节课的教学设计，学生可以深入了解大江保卫战的第二个战役，掌握关键词汇和重要观点，进一步提高他们对于大江保卫战的理解和分析能力。
同时，通过讨论和思考，有助于培养学生的思维能力和团队合作精神。
《大江保卫战》第二课时教学设计
苏教版语文第十册《大江保卫战》教学设计（第二课时）丹凤县西街小学辛燕【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书五年级语文下《大江保卫战》【教材分析】《大江保卫战》是一篇简洁的通讯报道。
这篇课文真实的记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景，是一幅融情、理于一体的文章。
课文浓墨重彩描述人民解放军在大江保卫战中的惊心动魄场面、铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹，表现了人民子弟兵同心协力、英勇无畏的献身精神。
课文的重点内容可分为三个动人故事：大堤抢险、铮铮铁汉、勇救群众。
是一篇对学生进行熏陶，语言品味，人格影响的好文章。
【教学目标】：知识与能力：通过学习三个典型事例，从侧面体会人民子弟兵的英雄本色，激发对子弟兵的敬仰。
过程与方法：通过朗读句子的训练，感受长江遇特大洪水的危急形势。
情感态度价值观：运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。
【教学重点】：通过三个富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从三个不同侧面体会人民子弟兵的英雄本色。
体会课文中有关句子的思想感情。
【教学难点】：从课文具体的语言描文字写中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情，激发对子弟兵的敬仰之情。
【教学准备】：多媒体课件【教学方法】：创设情境法、感情朗读法。
【设计理念】：创设情景，诱发兴趣。
对于高年级的学生来说，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，释放学生个性化，培养团结互助的精神，实现高年级语文教学要突出以品词析句为主的语言文字训练要求。
所以我创设了一个充满意境生活化的课堂教学环境，一是让学生围绕重点词句，把自己的悟到的通过朗读的形式体会当时灾情面前人民子弟兵的英勇无畏精神。
二是配以动情的音乐，营造氛围，进行师生合作读，然后播放《为了谁》的歌曲，让学生自然而然进入课文所描述的情境之中，让学生从歌声中感受人民子弟兵献身精神。
大江保卫战教案
大江保卫战（第二课时教学设计）阳城县白桑联校白桑完小崔扩胜教学内容：学习课文第二至第四自然段教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。
2、感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
教学重难点：感悟人民子弟兵团结抗洪、英勇献身的精神。
教学准备：课件教学过程：一、激情导入：1、同学们，我们都知道在1998年夏天，我国发生了一件大事，这件大事牵动着数万人的心。
我们课文也有报道，报道里有这么一句话，大家读一读（课件出示：大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。
）2、“铭记”是什么意思？（深深地记在心里）铭是金字旁，它就像用刀子刻下的，牢牢地记在心里。
3、引读：大江要永远铭记着（什么）读，铭记着……4、大江为何要铭记1998年夏天？为何要铭记我英勇的人民子弟兵呢？难道只有大江才会铭记着他们吗？带着问题让我们一起回顾一下那令人难忘的历史。
[设计意图：“学而不思则罔”在学习课文前抛给学生问题，激发了学生走进文本，探究文本的欲望。
特级教师于漪曾也曾说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢吸引住。
”]二、揭示课题1、课件出示：（滔滔洪水）师旁白：1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
荆江告急！武汉告急！九江告急！灾情就是命令，灾区就是战场，在这万分危机的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。
他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。
2、出示课题：大江保卫战3、请大家用气壮山河般的气势再读读课题。
[设计意图：德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本身，而在于激励、唤醒、鼓舞”。
通过播放课件及教师深情并茂的导语及学生气壮山河的气势，学生很快进入98年长江奔腾、肆虐的洪水中，走进了那令人心惊肉跳的现场，渲染课堂氛围。
]4、在这场大江保卫战中，涌现出无数感人肺腑的场面，其中镜头特写了（板书：保大堤战洪水）救灾民三个典型画面，今天我们就来学习人民子弟兵是怎样保大堤，战洪水的。
大江保卫战--第二课时教案
《大江保卫战》第二课时赣榆县黄海路小学陆吉果教材解析:《大江保卫战》是一篇简洁的通讯报道.这篇课文真实的记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景，是一幅融情、理于一体的文章.课文的重点内容可分为三个动人故事：大堤抢险、铮铮铁汉、勇救群众.是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好文章。
教学目标：1。
通过学习三个典型事迹,从侧面体会人民子弟兵的英雄本色,激发对子弟兵的敬仰。
2.运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。
教学重、难点:重点：通过三个富有典型意义的材料,叙议结合，以情动人，从三个不同侧面体会人民子弟兵的英雄本色。
体会课文中有关句子的思想感情。
难点：从课文具体的语言文字中,体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情激发对子弟兵的敬仰之情.教具准备:多媒体课件、心语卡片。
教学方法：创设情境法、感情朗读法.教学过程：一、复习激趣，朗读铺情。
1．同学们，我们今天继续来学习《大江保卫战》。
学生读课题。
2.课文围绕大江保卫战写了哪几件事情呢？学生汇报并自己板书。
二、导学研读、品悟生情.（一）学习保大堤部分。
1、师:肆虐的洪水冲垮了九江赛城湖的大堤，灾情不允许我们有片刻的耽搁。
现在，我们就走进保大堤现场，去感受保大堤的紧张与激烈.多媒体出示学习要求,默读后进行学习。
自由朗读课文第二自然段，边读边思考，画出课文中令你感动的词句,好好读一读,想想为什么令你感动，在旁边写下自己的感受。
(学生自学，教师巡视指导）学生汇报，教师随机引导学习，指导朗读。
救援神速★“四百多名官兵闻讯赶到。
支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了.（体会到子弟兵救援神速，能读一读吗？）奋不顾身★“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。
有的为了行走快捷,索性赤脚奔跑起来。
嶙峋的片石割破了脚趾，他们（)”（体会战士们意志坚强、奋不顾身的精神.理解“全然不顾"）他们不顾的仅仅是片石割破了脚趾吗？有没有同学知道他们还不顾什么？）奋不顾身★“一个个奋然跳入水中,用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。
《大江保卫战》第二课时教学设计(有配套课件)
《大江保卫战》第二课时教学设计（有配套课件）《大江保卫战》第二课时教学设计溧阳市埭头中心小学黄丽华教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第五自然段。
2 理解课文内容，体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。
教学过程：一、导入新课。
1、出示洪水画面。
2、这就是1998年的夏天。
当时是暴雨，大暴雨，是一场接着一场。
那奔腾不息的长江，转旋间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
就在这万分紧急的关头，人民解放军和人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战。
板书：大江保卫战二、学生自主学习课文。
今天让我们一起透过语言文字走进那惊心动魄的一幕，感受一下语言文字背后所描写的那一幅幅感人的画面。
请同学们自由读2---5自然段，画出让你心灵受到震撼的语句。
读一读，写下自己的感受。
三、交流。
1、官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。
有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。
嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”A学生交流所画的语句，并且说出自己的感受。
B “嶙峋”这个词大家是怎么理解的？C生活中手不小心被划破，哪怕是一个很小的伤口都会钻到心里疼，因为十指连心啊。
那我们的战士们被嶙峋的片石割破了脚趾，这种疼，这种痛可想而知是多么的大啊，可我们的战士们却——（全然不顾）。
他们全然不顾，他们不顾的仅仅是片石割破了脚趾吗？D是的，尽管——（疼痛难忍），尽管——（血迹斑斑），可战士们——（全然不顾），从这里你感受到战士们什么样的可贵品质呢？他们的精神、意志令人感动。
那么谁能把这几句话读好，读出你的感动呢？E战士们对这种疼痛为什么会全然不顾呢？（因为他们心中只一个念头：大堤！保住大堤！）对！保住大堤就意味着保住了----（生回答）F“保住大堤”这个念头在他们新中深深扎根了。
子弟兵们都在心里默默的祈求能够保住大堤，并且决心一定要保大堤。
让我们读读他们的心声吧！2、狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。
5下22《大江保卫战》第二课时课案
A、从言上：“来不及了”。（体会人物的品质）
B、从行上：猛地把铁钉一拔……（扣住“猛地”、“随即”“三下两下”“二话没说”“转身”进行教学）
画出动词：拔、扯、捆、扛、爬
比较：a、把扯换成撕、拉
b、把捆换成扎、包
c、表演
C、为什么用省略号？（痛、不忍看下去）
4．指导朗读：真是轻伤不下火线，黄晓文不觉得疼，可我们的心在疼，你能读出来吗？。（随机）
3、屏显：这是一场ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）的大江保卫战。
过渡：这是一场怎样气壮山河的保卫战，现在就让我们一起跟随文字感受那场没有硝烟却激烈得让人惊心动魄的战斗吧！
㈠大堤抢险
1.读读课文，划出令你最感动的句子，并说明原因。
2.集体交流
A、话说感动：哪些地方让你最感动？为什么？
（1）救援神速☆：“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
E、在九江赛城湖大堤上，官兵们在洪水恶浪面前，为了保护大堤奋不顾身的大无谓精神让人钦佩。假如你是在现场的老百姓，你想对子弟兵说些什么？
F、英勇的人民子弟兵用勇敢、乐观谱写了一曲感天地、泣鬼神的抗洪之歌。让我们再现九江赛城湖大堤惊心动魄的抢险场面吧！（播放视频）
3、这样的人民子弟兵，人民能忘记吗，祖国能忘记吗？
《大江保卫战》第二课时课案
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、激情导入，引发情感。
二、研读交流，领悟情感。
（一）大堤
抢险
（二）铁汉
本色
（三）勇救
群众
三、回文朗读，强化情感。
四、学作对联，升华情感
1、板书课题《大江保卫战》
大江保卫战
大江保卫战》教案（第二课时）(xufengxian )(2009-06-25 10:28:05)转载▼标签：杂谈<<大江保卫战》教案（第二课时）教学目标：1．有感情地朗读课文。
2．精读课文，感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
3．拓展迁移，提升学生综合能力。
教学重难点：重点：通过富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从不同侧面体会人民子弟兵铮铮铁汉的英雄本色。
体会课文中有关句子的思想感情或理解句意。
难点：从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前、奋不顾身的精神。
教学过程：一、入境导入1.情境渲染，入境揭题：出示第一段（配乐）教生合作读第一段。
朗读读题。
2.回顾板书：通过上节课的学习，还记得课文主要是通过哪两个方面来反映这场大江保卫战的？二、精读感悟（一）初步感受“铮铮铁汉”。
1．在这场不动枪炮，不见硝烟的战斗中，我们的人民子弟兵保卫大提，救护群众，与肆虐的洪水展开了生死搏斗。
如果请你用一个词来形容我们的人民解放军，你会用文中的哪个词呢？学生快速默读课文，找一找。
2．组织交流。
出示第三自然段。
板书：铮铮铁汉。
理解词语，朗读句子。
提问：那么，你从哪些地方感受到了人民子弟兵那铮铮铁汉的英雄本色呢？（二）【保大提】学生默读课文的第2～4段，思考圈画。
1．组织交流，以学定教。
【一声令下】（1）学生交流。
（2）随机点出“一声令下：上！” 就从这简简单单的“上”字上，你读出了什么？（3）指导朗读。
过渡：除了一声令下能感受到铮铮铁汉的本色，还有哪些地方能感受到？【一个念头】（1）你特别从哪里词语中感受到的？（2）抓住“全然不顾”，指导体会。
（3）抓住“一个念头” ，反复指导朗读。
【一道人墙】（1）抓住“一道人墙” ，这是一道怎样的墙？就这血肉之躯铸就的人墙要抵挡的是什么？（2）让我们再来回顾那感人的一幕幕。
播放抗洪录像。
（3）小结：经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累，这些他们全然不顾。
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《大江保卫战》第二课时教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；学会一些写作技巧。
2、通过品读、运用多媒体手段，感悟人民子弟兵在战洪水、保大堤、救群众是所表现出的铮铮铁汉形象。
3、感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神，使学生受到情操的感化心灵的洗礼。
教学重点、难点：
1、通过品读文章、利用多媒体教学，让学生感悟人民子弟兵铮铮铁汉的形象，英勇无畏的献身精神。
2、利用语言文字，让学生感悟人民子弟兵在战洪水、保大堤、救群众时所表现出的铮铮铁汉形象。
教具准备：《大江保卫战》课件
教学过程：
一、情境导入
同学们，我们中华民族自古以来就是一个团结的民族，尤其在各种困难面前，更是“一方有难，八方支援”。
1998年的夏天。
暴雨，大暴雨，一场接着一场。
奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
荆江告急！武汉告急！九江告急！……灾情就是命令，灾区就是战场。
在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。
他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。
（板书：大江保卫战）出示课件。
2、、就在万分危急的时刻，长江提上出现了一幕幕感人的画面。
让我们看看课文里面具体是怎样描写这气壮山河的场面的吧。
今天我们继续学习课文。
二、学习第二段
课件出示：
默读课文2-4自然段，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，
主要写了哪几个典型事迹？（板书小标题：大堤抢险铁汉本色勇救群众）
2、画出感受较深的句子
3、学习事迹之一：大堤抢险
（1）出示课件，看插图，默读画出让你感动或震撼的句子，说说体会。
a交流所画的句子
b逐句交流、体会、朗读。
（2）指导朗读，面对险情，战士们的大无畏气概和乐观主义精神。
4、学习事例之二：铁汉本色
师过渡：如果第一层写的是子弟兵的群体形象，那么第二层就是特写个体形象，黄晓文的事迹。
（1）自己小声读课文，用自己的话向同学们介绍黄晓文的事迹。
你觉得黄晓文是个怎样的人？你是从哪里看出来的？
（2）准备用自己的话来说说黄晓文的事迹，先同桌说，再集体交流。
（3）体会“在那几十个难忘的日日夜夜。
，有多少这样感人的事迹啊！”（像黄晓文这样的铁汉，这样动人的事迹太多了，说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。
）（4）再次朗读这句话。
5、学习事迹之三：勇救群众
师过渡：在大江保卫战中，子弟兵们除了保卫江堤，还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数。
（1）轻声读第五节，画出你受感动的句子。
①同桌先交流，交流你感动的原因。
②再集体交流。
课件出示：填空
汹涌的激流中，战士们的冲锋舟（），飞向漂动的（），飞向灭顶的（），飞向摇摇欲坠的（）。
哪里有（），哪里就有（）；哪里有（），哪里就有（）。
（2）体会了这么多，那么在你们心目中，子弟兵们是怎样的形象呢？请用笔把他们写下来。
再交流。
（3）朗读，选择你喜欢的句子背下来。
（4）齐读这一节。
6、总结，引读第六节，出示文字，板书铭记
↓
英雄
7、如果我们为抗灾牺牲的英雄们写上一句碑文，该写什么好呢？（人民子弟兵永垂不朽）
三、课外延伸
１、读了这篇课文，你的感受一定很深，心里也一定有好多话话想对解放军叔叔说，请以读后感的形式写下来。
2、搜集一两个抗洪小故事，讲给同学听。
四、作业布置
1、朗读课文，背诵课文第五自然段。
2、推荐课外阅读：《众志成城，98抗洪实录》
板书：
大堤抢险铭记
大江保卫战铁汉本色↓
勇救群众英雄
《大江保卫战》教材内容
1998年的夏天。
暴雨，大暴雨，一场接着一场。
奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
荆江告急！武汉告急！九江告急！……灾情就是命令，灾区就是战场。
在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。
他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。
7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。
四百多名官兵闻讯赶到。
支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。
有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。
嶙（lín）峋(xún) 的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。
战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起一道人墙。
经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。
“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。
”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。
解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原来是一根铁钉扎了进去。
团长见状，马上派人去找随队军医。
黄晓文大声说：“来不及了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。
黄晓文随即从身上扯下一绺(liǔ) 布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！
汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆。
在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望。
……哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。
滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。
大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。