幼儿园幼儿分离焦虑分析
幼儿园小班分离焦虑教研(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿教育越来越受到重视。
然而，在幼儿园小班阶段，许多幼儿会出现分离焦虑现象，给家长和教师带来了很大的困扰。
为了更好地应对这一现象，提高幼儿教育的质量，我们开展了小班分离焦虑教研活动。
二、教研目标1. 提高教师对小班分离焦虑的认识，了解其产生的原因和表现。
2. 探索有效的应对策略，帮助幼儿缓解分离焦虑。
3. 增强教师与家长之间的沟通，共同促进幼儿健康成长。
三、教研内容1. 小班分离焦虑的定义及表现分离焦虑是指幼儿在与亲人、老师或其他亲近的人分离时，产生的一种焦虑情绪。
小班分离焦虑主要表现为：哭闹、不安、不愿离开亲人、拒绝参与集体活动等。
2. 小班分离焦虑产生的原因（1）生理因素：幼儿在成长过程中，生理发育尚未成熟，对外界环境的变化较为敏感。
（2）心理因素：幼儿在认知、情感、意志等方面发展不成熟，对分离缺乏应对能力。
（3）家庭因素：家长过度依赖、溺爱，使幼儿产生依赖心理；家庭氛围紧张，使幼儿缺乏安全感。
（4）幼儿园因素：教师与幼儿沟通不足，导致幼儿对幼儿园环境产生陌生感；幼儿园环境布置不适宜，使幼儿感到不适。
3. 小班分离焦虑的应对策略（1）教师方面①建立良好的师生关系，关心、关爱幼儿，使幼儿感受到温暖和安全感。
②创造良好的班级氛围，鼓励幼儿参与集体活动，提高幼儿的社交能力。
③针对幼儿个体差异，采取个性化的教育方法，关注幼儿的情感需求。
④加强家园沟通，了解幼儿家庭情况，共同为幼儿营造一个温馨的成长环境。
（2）家长方面①调整家庭教育方式，培养幼儿的独立性和自信心。
②关注幼儿的心理需求，与幼儿建立良好的亲子关系。
③了解幼儿园教育理念，积极配合幼儿园开展各项工作。
④在幼儿入园前，做好入园准备，降低幼儿的分离焦虑。
4. 小班分离焦虑的预防措施（1）在入园前，让幼儿熟悉幼儿园环境，减少陌生感。
（2）开展亲子活动，增进亲子关系，提高幼儿的适应能力。
（3）加强幼儿的自我保护意识，提高幼儿应对突发状况的能力。
《2024年小班幼儿新入园分离焦虑研究》范文
《小班幼儿新入园分离焦虑研究》篇一一、引言分离焦虑是幼儿在进入新的环境，尤其是幼儿园时常常出现的一种情绪反应。
对于小班幼儿来说，新入园的分离焦虑问题尤为突出，它不仅影响幼儿自身的情绪状态，也对家长的送园情绪和幼儿园的教育工作带来了一定的挑战。
本文旨在通过对小班幼儿新入园分离焦虑的研究，分析其产生的原因及影响因素，探讨有效的应对策略，以期为幼儿园的教育工作提供参考。
二、小班幼儿新入园分离焦虑的原因及影响因素1. 生理因素：小班幼儿年龄较小，对家庭的依赖性强，离开熟悉的家庭环境会产生不适应感，容易出现情绪波动和哭闹。
2. 心理因素：对幼儿园的不熟悉和陌生感、对父母的依恋心理以及对新环境的恐惧等都是导致分离焦虑的重要因素。
3. 家庭因素：家长在送孩子入园时表现出不同程度的焦虑情绪，这种情绪会影响孩子的心理状态，加重其分离焦虑。
此外，家庭教育方式和家长的态度等也会影响孩子的适应能力。
三、小班幼儿新入园分离焦虑的应对策略1. 家长方面的策略（1）做好准备工作：家长在孩子入园前应做好充分的准备工作，如了解幼儿园的规章制度、师资力量等，以便让孩子在心理上有所准备。
（2）积极沟通：家长应与孩子、老师保持积极的沟通，及时了解孩子的心理状态和需求，帮助孩子解决遇到的困难。
（3）缓解自身焦虑：家长应调整好自身情绪，避免将自己的焦虑情绪带给孩子，影响其心理状态。
2. 幼儿园方面的策略（1）创设温馨环境：幼儿园应营造温馨、舒适的环不仅使孩子们产生归属感，还助于他们放松心情，缓解分离焦虑。
（2）开展适应性活动：在孩子入园初期，组织一些适应性的活动，如亲子活动、游戏等，帮助孩子们熟悉新环境和新伙伴。
（3）提供专业师资：专业的师资力量可以提供心理疏导和行为引导，帮助孩子们更好地适应幼儿园生活。
四、实践案例分析以某幼儿园小班为例，通过实施上述应对策略，观察孩子们的适应情况。
实践表明，通过家长的积极沟通和幼儿园的适应性活动，孩子们的分离焦虑得到了有效缓解。
幼儿园新入园幼儿分离焦虑
幼儿园新入园幼儿分离焦虑引言在幼儿园阶段，幼儿初次离开家庭环境来到幼儿园，是一种重要而常见的生活转变。
这个阶段的幼儿通常会出现分离焦虑的情况。
本文将探讨幼儿园新入园幼儿分离焦虑的症状、原因、应对方法等相关内容，以帮助家长和教育工作者更好地理解和处理这一问题。
分离焦虑的症状1.哭闹2.拒绝离开家人3.情绪波动4.身体不适如头痛、肚子疼等5.注意力不集中分离焦虑的原因分离焦虑的产生可以归因于以下几个方面： 1. 情感依恋：幼儿对家庭成员的依赖和情感联系较为密切，离开家庭环境时感到不安。
2. 环境转变：从熟悉的家庭环境转变到陌生的幼儿园环境，对幼儿造成不适应。
3. 社交关系：与陌生的老师和同学开始互动，缺乏安全感。
4. 期望与压力：可能有因为进入幼儿园需面对新的规则和要求，增加了不确定性和压力感。
应对分离焦虑的方法1.提前适应：在入园前适当引导幼儿熟悉幼儿园环境。
2.渐进式分离：逐渐延长和家人分离的时间，让幼儿慢慢适应。
3.建立信任感：与老师建立良好关系，让幼儿感受到安全和支持。
4.情绪的认可和表达：鼓励幼儿表达情绪，帮助他们学会应对负面情绪。
5.安抚与陪伴：提供适当的安慰和陪伴，让幼儿感到被理解和关爱。
6.积极引导：引导幼儿参与园内活动，积极参与集体生活，促进融入和适应。
结语幼儿园新入园幼儿分离焦虑是一个普遍存在的问题，对幼儿的成长和发展有一定影响。
通过合适的方法和策略，家长和教育工作者可以有效地帮助幼儿克服分离焦虑，顺利适应新环境，让幼儿的幼儿园生活更加愉快和顺利。
希望本文对理解和处理幼儿分离焦虑问题有所帮助。
幼儿园儿童分离焦虑案例分析 幼儿园儿童心理
幼儿园儿童分离焦虑案例分析1. 引言幼儿园阶段是儿童成长过程中重要的阶段，同时也是儿童与家庭分离的开始。
在这个阶段，一些儿童可能会出现分离焦虑，表现为情绪波动、拒绝离开父母等行为。
针对这一现象，本文将通过分析幼儿园儿童分离焦虑的案例，探讨其心理原因和干预方法，以便更好地帮助儿童健康成长。
2. 案例分析2.1 案例一小明，3岁，刚入读幼儿园不久，每次到了幼儿园门口便开始哭闹，拒绝进入园内。
当他的父母离开后，他的情绪得不到平复，持续哭泣，并且不愿意与其他小朋友玩耍。
这种情况持续了两个月，给小明的父母和老师造成了困扰。
2.2 案例二小芳，4岁，是一个性格开朗的女孩。
然而，最近她常常在幼儿园哭闹，甚至有时候需要园方通知她的父母前来接她回家。
她在家中并没有这样的行为表现，只有在幼儿园才会出现这种情况。
这让她的父母和老师都感到很困惑。
3. 心理原因分析有些儿童可能在家庭环境中缺乏安全感，过度依赖父母等主要照顾者，导致分离焦虑。
家庭环境中的不稳定因素，如父母的离异、家庭内暴力等，也可能对儿童的心理健康造成不良影响。
3.2 护理不当有一些儿童长时间受到过度保护和溺爱，缺乏独立生活能力，对离开父母产生极大的恐惧和焦虑，从而表现出分离焦虑的症状。
3.3 个体差异每个孩子的个体差异不同，有些孩子天生性格内向，对陌生环境和新事物产生自然的拒绝和恐惧。
4. 干预方法4.1 家长支持家长在孩子入园初期要给予足够的关爱和支持，可以陪同孩子适当时间，并逐步减少陪同时间，以帮助孩子适应幼儿园生活。
4.2 学校配合幼儿园老师可以与家长共同协商，制定合理的适应计划，给予孩子充分的关怀和安全感。
老师也可以通过提供丰富多彩的游戏和活动，帮助孩子愉快地适应幼儿园环境。
对于一些严重的分离焦虑症状，家庭和学校可以寻求专业心理咨询师的援助，通过心理治疗和咨询，帮助孩子调节情绪，减轻焦虑，找到问题的根源并解决。
5. 结语分离焦虑是幼儿园儿童常见的心理问题，但并不是无法解决的。
幼儿园小班幼儿的分离焦虑调查分析
幼儿园小班幼儿的分离焦虑调查分析引言幼儿园是孩子成长过程中的重要环境之一，是孩子融入社会的第一步。
随着进入幼儿园的第一天，很多小班幼儿面临着分离焦虑的问题。
分离焦虑是幼儿园小班幼儿普遍存在的心理问题，严重影响了他们的学习和生活品质。
本文将通过对分离焦虑的调查分析，探讨分离焦虑的原因，以及如何有效缓解和解决分离焦虑问题。
一、分离焦虑的定义幼儿园小班幼儿的分离焦虑是指孩子在与父母或熟悉的人分离时产生的焦虑情绪，表现为哭闹、不适应幼儿园的生活、睡眠不好等症状。
这种焦虑情绪往往在孩子进入幼儿园的最初几周内出现，但对于一些孩子来说，这种焦虑可能持续很长时间，严重影响了他们的正常生活和学习。
二、分离焦虑的原因1.生活环境改变：从家庭环境到幼儿园的环境是孩子迈出的第一步，这种环境的改变对于小班幼儿有着很大的影响，导致孩子产生分离焦虑。
2.情感依赖：一些小班幼儿对于父母或熟悉的人有着强烈的依赖情感，一旦与他们分离，就会产生焦虑情绪。
3.社交能力不足：小班幼儿的社交能力尚未完全发展，他们在幼儿园面对陌生人和新环境时容易产生恐惧和焦虑。
三、分离焦虑的调查分析针对小班幼儿的分离焦虑问题，我们进行了一项调查分析，共收集了100份问卷，以下是调查结果：1.分离焦虑的表现：根据调查结果显示，有70%的小班幼儿在进入幼儿园后出现了不同程度的分离焦虑，主要表现为哭闹、不适应新环境、拒绝进入幼儿园等情况。
2.分离焦虑的原因：调查发现，生活环境的改变是导致分离焦虑最主要的原因，占比为45%，其次是情感依赖和社交能力不足，分别占比30%和25%。
3.缓解分离焦虑的方法：根据调查结果显示，家长的陪伴和鼓励（40%）、幼儿园老师的耐心和关爱（35%）以及幼儿园环境的温馨和舒适（25%）是缓解分离焦虑的主要方法。
四、分离焦虑的缓解和解决1.家长的陪伴和鼓励：家长在孩子进入幼儿园后，可以适当陪伴孩子，帮助他们逐渐适应新环境，同时要给予孩子充分的鼓励和支持，让孩子感受到家庭和幼儿园的连结。
幼儿园儿童分离焦虑缓解方案案例分析
幼儿园儿童分离焦虑缓解方案案例分析【幼儿园儿童分离焦虑缓解方案案例分析】一、引言在幼儿园阶段，孩子们往往会面临分离焦虑的情况，这是一个对于他们而言非常普遍的现象。
分离焦虑可能会表现为孩子不愿意离开父母，或者在幼儿园的适应期间出现情绪不稳定、哭闹等行为。
如何帮助幼儿园儿童缓解分离焦虑，对于他们的健康成长至关重要。
在本文中，我们将分析一些实际案例，探讨不同的分离焦虑缓解方案。
二、个案分析1. 小明在幼儿园适应期间出现分离焦虑小明是一个3岁的男孩，进入幼儿园后出现了分离焦虑的表现。
每天上学时，他都会紧紧地抱住妈妈不放，哭闹不止，导致妈妈非常烦恼。
这种情况持续了近一个月，妈妈感到十分焦虑，不知道该如何帮助小明适应幼儿园生活。
2. 小花的分离焦虑缓解方案小花是一个4岁的女孩，她在幼儿园适应期间也出现了分离焦虑的情况。
但与小明不同的是，小花的家长采取了一些缓解方案，帮助她逐渐适应了幼儿园生活。
三、分析幼儿园儿童分离焦虑缓解方案1. 温暖的过渡期在实际情况中，幼儿园可以为孩子们提供一个温暖的过渡期。
在小花适应期间，老师和家长一起合作，让小花逐渐适应幼儿园的环境。
他们允许小花在刚开始时和妈妈一起在幼儿园活动室内玩耍，渐渐地减少了妈妈的陪伴时间，让小花慢慢适应园所环境，让她感到安全和温暖。
2. 文化活动的引导在幼儿园的日常活动中，老师们可以进行一些文化活动的引导，帮助孩子们逐渐融入到集体生活中。
在幼儿园的晨间会上，老师可以带领孩子们一起唱歌、跳舞，进行一些轻松活泼的游戏，通过这些活动来缓解孩子们的分离焦虑情绪。
3. 个别心理抚慰对于有分离焦虑的孩子，老师和家长可以进行一些个别的心理抚慰。
可以给孩子们一些特别的安慰物品，像是一块安全毛巾、一只可爱的抱枕，让孩子在分离焦虑时可以依偎在这些物品上感到安心。
四、总结在幼儿园儿童分离焦虑缓解方案中，温暖的过渡期、文化活动的引导以及个别心理抚慰都是非常有效的方法。
这些方法可以帮助孩子们逐渐适应幼儿园生活，减轻分离焦虑的情绪，促进他们的健康成长。
小班幼儿入园分离焦虑现状及对策
小班幼儿入园分离焦虑现状及对策一、入园分离焦虑现状分析1.1 家长的担忧小班幼儿入园分离焦虑是一个普遍存在的现象，家长们对此非常担忧。
他们担心孩子在幼儿园会遇到困难，无法适应新环境，甚至会出现被欺负的情况。
家长们还担心孩子会因为与家人分离而产生心理问题，影响他们的成长。
1.2 幼儿的抗拒对于刚入园的小班幼儿来说，分离焦虑是一种自然的反应。
他们可能会表现出哭闹、不愿意离开家人、对老师产生恐惧等抗拒行为。
这些表现让家长们更加担忧，也给幼儿园的教育工作带来了一定的困扰。
二、入园分离焦虑的原因2.1 家庭环境的影响家庭环境对孩子的成长有很大的影响。
如果一个家庭环境和谐、温馨，孩子在家中就能得到充分的关爱和支持，那么他们在面对分离时就会更加从容。
相反，如果一个家庭环境紧张、冷漠，孩子在家中就很难得到足够的关爱，那么他们在面对分离时就容易产生焦虑。
2.2 个体差异每个孩子的个性和心理素质都有所不同，有些孩子天生就比较胆小、敏感，更容易产生分离焦虑。
而有些孩子则比较独立、自信，面对分离时能够更好地调整自己的心态。
因此，我们需要关注每一个孩子的个体差异，因材施教，帮助他们顺利度过入园阶段。
2.3 社会环境的影响社会环境对孩子的成长也有很大的影响。
在现代社会，竞争压力越来越大，很多家长为了让孩子在竞争中脱颖而出，不惜付出巨大的代价。
这导致了一些家庭关系紧张，孩子在家中得不到足够的关爱和支持。
这种现象在一定程度上加剧了孩子们的分离焦虑。
三、应对策略3.1 家庭教育引导家长在孩子入园前要做好充分的准备，首先要营造一个和谐、温馨的家庭环境，让孩子感受到家人的爱和支持。
家长还要学会适当地表达自己的情感，让孩子知道父母是理解和支持他们的。
在送孩子去幼儿园时，家长要尽量保持轻松愉快的心情，让孩子感受到家人对他们的信任和期待。
3.2 幼儿园的配合与支持幼儿园要积极配合家长的工作，共同帮助孩子度过入园焦虑期。
幼儿园要加强与家长的沟通，让家长了解孩子在幼儿园的表现和情况，以便家长能够更好地指导孩子。
幼儿入园分离焦虑的原因分析与干预对策
幼儿入园分离焦虑的原因分析与干预对策随着我国经济的发展和社会的变革，越来越多的家庭选择将孩子送入幼儿园接受教育。
幼儿入园后出现的分离焦虑问题也越来越引起人们的关注。
分离焦虑是指幼儿在与父母或主要照护者分离时，出现情绪上的焦虑和不安。
这对幼儿的身心健康和学习发展都会带来不良影响。
了解幼儿入园分离焦虑的原因，以及采取有效的干预措施，对于帮助幼儿适应幼儿园生活具有重要的意义。
一、分离焦虑的原因分析1.家庭因素家庭关系对幼儿的情感发展有着重要的影响。
在部分家庭中，父母对孩子的依赖过大，给予孩子过多的关爱和呵护，导致孩子缺乏独立性和自信心。
当孩子需要独立面对新的环境和人际关系时，便会感到无助和焦虑。
父母之间的紧张关系或离婚等家庭问题，也会给幼儿带来心理负担，增加分离焦虑的发生。
2.社会环境因素幼儿入园后，会面临着与同龄人相处、老师和保育员的交往等新的社交环境。
如果幼儿在家庭中没有得到良好的社交训练，就很难适应幼儿园生活。
社会环境中的一些负面信息，如各种突发事件、媒体报道等，也会对幼儿产生影响，引起分离焦虑。
3.自身因素幼儿的个体差异也是分离焦虑发生的重要原因。
有的幼儿由于个性内向、胆小，对未知环境和陌生人产生较大的恐惧感；还有一些幼儿因为生理发育和心理发展的不均衡，情绪波动较大，容易出现焦虑情绪。
二、干预对策1.家庭因素的干预在幼儿入园前，家长可采取一系列措施，帮助孩子逐渐适应分离。
提前向孩子介绍幼儿园的环境和老师，告诉孩子幼儿园是一个快乐的地方，让孩子感到期待和愉快；适当培养孩子的独立性，例如让孩子学会自己洗漱、收拾书包等；家长们也可以适当减少对孩子的关爱和呵护，增加孩子的自主性。
2.社会环境因素的干预幼儿园在接待新生儿童时，也需要采取措施帮助孩子尽快适应新的环境。
安排老师和保育员提前和孩子建立联系，让孩子感到有亲近感；在入园前可以组织一些适龄幼儿参加游戏活动，让孩子尽快熟悉新的社交环境；适当安排小组活动，培养孩子与同龄人交往的能力。
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幼儿园幼儿分离焦虑分析
上幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步。
从熟悉、自由、宽松的家庭生活突然到了陌生的环境、陌生的同伴和老师以及具有约束力的集体生活，这些都会给幼儿带来不少压力。
到幼儿园后，一切都陌生得难以接受，幼儿必然会产生不安感，因此哭闹、情绪不稳是普遍存在的。
尤其是三岁左右的幼儿离开自己的父母和家庭来到幼儿园，情绪会很不稳定，常表现为哭闹、大喊大叫、拒食、拒玩、拒睡、拒人、默默无语等等。
这些表现就是通常所说的新入园幼儿的分离焦虑。
幼儿产生分离焦虑的原因很多，从心理上分析研究，大致有以下几种情况：
1、恐惧性分离焦虑
因恐惧而产生的分离焦虑在新入园幼儿中具有普遍性，也是最主要的原因。
这是由于幼儿初入幼儿园，在情感、行为、生活、交往等诸方面还不适应所造成的。
比如：幼儿园陌生的环境、教师、同伴给幼儿带来恐惧和安全上的危机感；由于幼儿动作协调能力差，幼儿园新的生活方式使幼儿产生生活方面的不适应，担心无人照顾和帮助而引起的不安；因幼儿在家是独生宝贝，深受宠爱，入园后，见到这么多陌生的同龄人，不知如何去面对，出现交往方面的不适应，担心自
己被欺负无人保护而害怕；幼儿在群体生活中要受到一定的限制和约束，不能像在家里那样任意妄为，这也会让他们有些不适应；等等。
2、厌倦性分离焦虑
因厌倦幼儿园而产生的分离焦虑多发生在入园的第二天或第三天以后。
这是因为初来幼儿园时，这里的一切都觉得新鲜，等他们感到不再新鲜时就会产生厌倦心理，引起其恋家的情绪而开始哭闹。
3、传染性分离焦虑
这类情况多发生在入园时和离园前。
表现为本来不哭的幼儿看到同伴在哭，勾起思念家人的情绪而苦闹。
针对以上情况，如何尽快稳定幼儿情绪，最大限度地减少新入园幼儿的分离焦虑，帮助幼儿尽早适应幼儿园的群体生活呢？我园展开了如下工作：
一、家园携手，帮幼儿消除恐惧心理，增强安全感。
1、熟悉环境。
入园前，请家长带幼儿来园玩耍，熟悉外围环境这需要家长与教师的配合。
家长要在孩子入园之前，带孩子到幼儿园几次，让孩子熟悉一下幼儿园的环境，幼儿园的大型滑梯、攀爬墙、大型积木甚至园内走廊上的装饰物对孩子来说都有吸引力。
老师也可以与快入园的孩子亲切接触一下，多和他们交谈幼儿园里的好玩的事物及他们感兴趣的事情。
这样，幼儿入园后，就会认识老师适应环境而不会感到紧张。
入园后，教师带幼儿进一步参观幼儿园，告诉幼儿自己的班级、活动室、寝室、盥洗室以及毛巾、水杯、饮水机等各在什么地方，组织幼儿做做玩玩，从而消除陌生感和恐惧感。
2、入园后开好家长会。
一方面向家长介绍幼儿园概况、师资及家园合作等情况；另一方面向家长介绍新入园幼儿的心理知识，让其懂得幼儿特定时期哭闹的正常性，并了解新入园幼儿可能会出现的问题及其原因，请家长正确对待，及时和教师交流，为幼儿入园做好铺垫。
3、及时进行家访沟通。
通过家访，教师逐一接触幼儿，消除师幼之间的陌生感。
同时，向家长了解幼儿各自的情况，如幼儿的心理特点、兴趣爱好、家庭生活习惯及生活规律等。
对幼儿情况做到心中有数，以便有的放矢地进行教育。
4、给幼儿创设良好的环境。
教师可根据幼儿的兴趣、爱好、需要，精心布置活动室的各个角落，如设制一些色彩鲜艳、形象生动有趣的小动物画面，布置在略高于幼儿视平线的墙面上，让幼儿一看就有一种亲切、接纳、归属的感受。
如布置一面亲情墙，贴上各幼儿的全家福照片，让幼儿感受到温馨的气氛，从而激发幼儿来园的动机，为幼儿适应幼儿园生活奠定基础。
5、温暖的师爱给幼儿以安全感。
师爱是教育之魂，是一种有效的教育手段和力量，是母爱的必要补充。
幼儿对教师的态度情绪体验最敏感、最仔细，感受到师爱的幼儿心理上会得到极大的满足，表现出安全、幸福的情绪体验。
如对大哭大闹、闷闷不乐的幼儿，给予和蔼的亲一亲、抱一抱；对不吃不喝的幼儿，耐心的哄一哄、喂一喂……这样使幼儿感受到老师是可以依靠的亲人，她会像妈妈一样呵护自己，从而促使幼儿积极愉快的入园。
二、利用有趣的玩具和游戏吸引幼儿。
玩是孩子的天性，玩能给孩子带来无限的快乐。
三岁左右幼儿的注意力很容易受到外界环境的干扰，引起注意力的转移。
根据这一特点，在每天早晨幼儿情绪波动最大时，可以向来园幼儿展示一些色彩鲜艳的布绒玩具、会跑的汽车、能叫的小狗等，吸引他们的注意力，使其恋家的情绪得到转移。
教师还可以准备一些色彩鲜艳、安全卫生、美观形象的玩具，如数字积木、几何图形积木、拼图积木等。
表现好的幼儿，分发一些诸如小星星、小红花的小礼物，激发幼儿喜欢、向往幼儿园的感情。
让丰富多采的活动每天都充实着幼儿的生活，使幼儿暂时忘记去想家。
游戏是幼儿都喜欢的，这不仅因为幼儿爱玩，还可以让幼儿在游戏中体验到集体生活的乐趣，暂时忘却想家。
幼儿也在游戏中便于自身良好品质培养和个性的形成。
如娃娃家的游戏中，教师可以担当妈妈的角色，和幼儿互相打电话：“你找谁呀?你在干什么呀”、“妈妈正在上班，下了班我就来接你”等，幼儿便在游戏中获得安慰和满足。
如教师表演小童话剧《小蝌蚪找妈妈》，一个老师可以带领情绪稍微稳定的孩子们扮小蝌蚪，另一个老师带领几个哭闹特别厉害的孩子扮鱼、乌龟、大白鹅，通过游戏逐步的使幼儿感受到幼儿园生活的乐趣，体验游戏活动带来的乐趣和表现自己的成功感。
当新入园孩子感到幼儿园伙伴多、玩具多、花样多，和老师们玩的开心、有趣的时候，分离焦虑就会慢慢的减少了。
渐渐地孩子们就会开始喜欢老师，喜欢小朋友，并且也愿意来幼儿园了。
三、做好家长工作，让家长正确对待孩子
幼儿刚入园，不可避免的要哭闹一番，这时家长如果心软了，抱着孩子不放手，甚至一起哭，这容易给孩子造成一个错觉——有可能带他回去，便会哭闹得变本加厉。
因此家长送孩子入园后，应果断一点，不能依依不舍。
入园第一周接孩子时，等孩子们吃完中餐就来接。
第二周等孩子们午睡后再来接。
第三周等孩子们在园吃完午点就来接。
家长也应该准时来接孩子，当看到其他小朋友被爸爸、妈妈等家人接走，而自己的家人没接自己时，会使晚接的孩子感到不安，加剧孩子不想来幼儿园的情绪。
和孩子的分离逐渐的过渡后，孩子的情绪能得到一定的稳定，抵触情绪会减轻很多。
另外家长接孩子回家后，多与孩子交谈些幼儿园中的有趣的活动和新鲜的事物，可以激发幼儿继续入园的兴趣。
新入园幼儿的教育是一项细致、复杂而有创造性的工作，作为幼儿教师，只有掌握幼儿的身心发展特点和个体的具体情况，采用科学的方法，有的放矢地进行教育，才能收到预期的效果。
真切的希望我们的孩子在老师、家人、社会的关心照顾下，身心得到健全的发展，学会尽早尽快地适应新环境、新生活。
“万事开头难”，只要我们有爱心、有耐心、有恒心，根据幼儿的心理特点开展各项有趣的活动，相信新幼儿入园的工作会完善的解决，幼儿的适应能力又上一个新的台阶！。