小学科学实验教学中材料的准备和使用
小学科学教学中有效准备结构性实验材料的探索
又 如通读 该 册 书 还 发 现 第 ７课 《 不 开 的空 气 》 离
活 动 ２ 豆 芽 的生 长 ” 要提 前准备 材料 和 布置 实 “ 需 验 。上课 时学 生 带来 了一 盆 盆 豆 苗 ， 它们 的说 服 力 可 比老师 的唠 叨强多 了 。又如通读 粤教 科技 版
在 明确教学 目标 ， 学生 现 有 的 知识 和 能 力 对 进 行 分 析评 估 后 ， 可 以开 始 准 备 实 验 材 料 了。 就
行 预 先 的 实验 。
关 键 词 小 学科 学 实验 材 料 自制教 具
伴 随全 球科 学 技 术 的迅 速 发 展 ， 国 的小 学 中
科 学教 育 由重 视 知 识 传 授 的 “自然 ” 名 成 重 视 改
探 究 过 程 和 科 学 素 养 的 “ 学 ” 《 学 （ ６年 科 。 科 ３—
活 动 １ 观察 番茄 ” “ 需要 提前 种植番 茄 。于是 尽快
安 排 时 间 种 植 ， 课 时 顺 利 地 提 供 了 一 株 株 真 实 上
面 ， 以涉及 到水 的实 验我 都 会 添 加一 块 吸 水性 所 好 的毛 巾。对于 小 学 生特 别 需 要 考虑 安 全 问题 。 比如在 制作 指南 针 的实验材 料 中有 一根 又细 又尖 又短 的小铁 针很 容 易 扎 伤孩 子 们 的 小手 ， 于是 我
在准 备实 验材 料 之 前需 要 备 教 材 ， 要提 前 通 读 整册教 材 。这样 做一方 面可 以知道 需要提 前准 备 哪些实 验材 料 ， 一 方 面还 可 以根 据 实 验 材料 另 对课 程 的顺序 进行 调整 。 比如 通读粤 教科技 版小
学科 学 三年级 上册 教材后 ， 现 第 ２课 《 发 红番 茄 》
小学生科学实验指导方案
小学生科学实验指导方案在小学科学教育中，实验是培养学生科学思维和动手能力的重要方式之一。
通过实践操作，学生可以从实验过程中感受到科学的魅力，培养对科学的兴趣和热爱。
本文将为小学生科学实验提供一份指导方案，以帮助他们进行有趣的实验。
一、实验目的实验目的是指实验者希望从实验中得到的结果或达到的目标。
在进行实验前，首先要明确实验目的，以便于进行实验设计和取得实验效果。
二、实验材料实验材料是指进行实验所需的物质和器具。
不同实验需要不同的材料，例如试管、烧杯、显微镜、放大镜、化学试剂等。
根据实验的具体要求，准备好所需的实验材料。
三、实验步骤实验步骤是指进行实验时所需的操作流程。
在安全保证的前提下，按照实验步骤进行实验，操作正确和规范。
四、实验过程记录实验过程记录是指对实验过程中的重要观察和记录。
可以使用实验笔记本或实验报告来记录实验过程，包括实验前的设想、实验中的观察和实验后的总结等内容。
五、实验结果分析实验结果分析是对实验数据和观察结果进行整理和分析。
通过对实验结果的分析，可以得出一些科学原理、规律和结论。
六、实验保健与安全实验保健与安全是进行实验时必须要注意的事项。
小学生进行实验时，要有成年人的指导和监督。
同时，要对实验场所进行安全检查，操作时注意器具的使用和化学试剂的安全。
七、实验扩展与延伸实验扩展与延伸是指通过实验的结果，进一步发散和深入研究相关的科学知识。
可以通过进行变量改变、条件改变、实验装置的改进等方式来扩展和延伸实验。
八、实验思考与问题探究实验思考与问题探究是指对实验结果和现象进行思考和提出问题。
通过对实验中出现的问题进行探究和解决，可以培养学生的科学思维和创新能力。
九、实验展示与交流实验展示与交流是指将实验结果和体会进行展示和交流。
可以通过实验报告、海报、口头报告等形式，与同学、老师和家长分享实验成果。
十、实验应用与实践实验应用与实践是指将实验结果应用于日常生活和实际问题中。
通过将实验结果与实际问题相结合，培养学生分析和解决问题的能力。
小学二年级上册科学《材料》教案6篇
小学二年级上册科学《材料》教案6篇教案一：认识材料的分类和特性教学目标：1. 通过观察、实践等方式，认识常见的材料，并了解它们的分类；2. 了解材料的特性，培养学生的分类思维和观察能力。
教学准备：PPT、图片、实验材料等教学内容与过程：一、导入（5分钟）老师出示一些常见的物品（如铁钉、玻璃杯、塑料袋等），让学生观察并猜测它们是由什么材料制成的。
二、呈现（15分钟）1. 通过PPT展示不同材料的图片，引导学生观察，让他们说出自己对材料的初步认识。
2. 引导学生观察材料表面的特点和颜色，了解材料的外观特性。
三、实践活动（20分钟）1. 实验1：学生分成小组，每个小组拿到一些材料（如金属、塑料、玻璃、纸张等），让他们通过触摸感受材料的硬度和质地，并尝试将材料分成不同的组别。
2. 实验2：学生利用小手电筒照射不同材料上，观察光线的透过情况，了解材料的透明度。
四、归纳总结（10分钟）1. 学生回到座位上，小组内讨论并总结各自的实验结果，将材料进行分类归类。
2. 老师与学生一起总结不同材料的分类和特性，并给出简单的定义。
- 金属材料：具有良好的导电性和导热性，通常是硬的；- 塑料材料：具有一定的韧性，可以弯曲和拉伸；- 玻璃材料：透明、坚硬且易碎；- 纸张材料：柔软、可撕裂；- 其他材料：如木材、石材等。
五、拓展活动（15分钟）1. 学生可以自行搜集不同材料的图片或实物，并给出相应的分类和特点。
2. 学生可以讲述身边的物品是由什么材料制成的，以及材料的特性和用途。
教学反思：通过本节课的教学，学生对材料的分类和特性有了初步的认识，培养了分类思维和观察能力。
教学过程中，我在引导学生观察和实践的时候，注重启发他们的思考，培养他们发现问题和解决问题的能力，同时也注重与学生的互动，让课堂更加生动。
小学科学实验知识竞赛实验步骤与注意事项
小学科学实验知识竞赛实验步骤与注意事项实验步骤：一、实验准备在进行实验前，首先要准备好以下材料和设备：1. 所需实验器材：试管、试管夹、滴管、烧杯等。
2. 所需实验药品：根据实验要求准备相应的实验药品或化学试剂。
3. 安全设备：戴上实验手套、实验眼镜，确保实验环境的安全。
4. 记录工具：备好笔记本、尺子、计时器等工具，方便记录实验数据。
二、实验操作1. 清洗：用清水彻底清洗实验器材，确保无杂质影响实验结果。
2. 校准：对需要校准的设备进行调整和准备，如实验室天平的零点调节等。
3. 实验组织：按照实验要求，将实验步骤分解为具体操作，确保实验过程完整无缺。
4. 实验记录：对实验操作的每个环节都进行详细记录，包括使用的材料和设备以及每个步骤的操作方法。
5. 观察和测量：在实验过程中，观察和测量实验现象和数据，并及时记录。
6. 实验数据处理：对实验数据进行整理和处理，计算平均值、标准差等统计指标。
7. 结果分析：根据实验数据，进行结果分析和推理，回答实验中的问题和现象。
三、实验注意事项：1. 安全第一：在实验过程中，要始终保持安全意识，注意操作规范，避免发生意外事故。
2. 实验环境：实验室要保持整洁，操作台面要干净，并清除与实验无关的杂物。
3. 仪器仪表：使用仪器仪表时要注意正确使用方法，不得随意调整和拆卸设备。
4. 物品使用：使用实验药品时要严格按照实验要求使用，避免误用或误食。
5. 防护措施：进行酸碱实验时，要注意戴上实验手套和实验眼镜等防护措施。
6. 实验废物处置：实验结束后，要将废弃物分类清理，避免对环境造成污染。
7. 实验沟通：在实验过程中，可以与同学们讨论，共同探讨实验现象和解决问题。
四、实验总结实验结束后，可以对实验内容进行总结和归纳，包括实验结果和实验过程中的收获和困难。
通过总结，可以加深对实验知识的理解，提高实验操作的技巧和能力。
以上是小学科学实验知识竞赛实验步骤与注意事项的相关内容。
小学生科学实验操作指导计划
小学生科学实验操作指导计划一、实验目的本实验的目的是帮助小学生了解科学实验的基本操作步骤，培养他们的观察和思考能力，培养对科学的兴趣。
二、实验器材1. 显微镜2. 容器3. 滴管4. 测量器具（如尺子、天平等）5. 温度计6. 火柴或打火机7. 实验剂（依据不同实验而定）三、实验前准备1. 小组分工：将学生分为几个小组，每个小组负责一个实验项目。
2. 实验材料准备：根据实验项目的要求，将所需的器材和实验剂准备齐备。
3. 安全知识讲解：提醒学生在实验过程中注意安全，例如避免接触有毒物质、小心使用火柴等。
四、实验操作步骤（以下以“观察显微镜下的昆虫翅膀”为例）1. 做好个人防护：佩戴实验室服装、戴上手套，并将实验区域保持整洁。
2. 取适量的昆虫翅膀样本，将其放在显微镜玻片上。
3. 调整显微镜：先用较低倍率的物镜观察昆虫翅膀的整体结构，再用高倍率的物镜进行详细观察。
注意调节焦距和光源亮度，确保观察清晰。
4. 进行观察：仔细观察昆虫翅膀的纹理、颜色和结构，并记录下观察到的特征和现象。
5. 结果分析：根据观察结果，提出猜想或解释，并与其他组员一起讨论和比较。
6. 清理实验区域：将用过的显微镜玻片归位，清理好实验区域，确保安全和卫生。
五、实验注意事项1. 学生在实验过程中需保持安静，遵守实验室规则。
2. 实验前需经过老师或指导员的指导，不得擅自进行操作。
3. 如遇到实验器材损坏或实验剂不足等情况，应及时向老师或指导员报告。
4. 学生在使用火柴或打火机时，应由老师或指导员指导和监督，并确保周围环境安全。
六、实验总结实验结束后，学生应根据实验结果和观察记录，进行总结和思考。
可以提出新的问题，或对实验过程和结果进行评价和改进意见。
通过这份小学生科学实验操作指导计划，我们将帮助小学生正确、安全地开展科学实验，培养他们的实践能力和科学思维，从而激发他们对科学的兴趣和探索欲望。
希望这个指导计划能帮助到你们！。
搭建小学科学实验室所需的实验器材和材料
搭建小学科学实验室所需的实验器材和材料随着科学技术的不断发展，小学科学实验教学愈加重视。
建设小学科学实验室是提高教学质量、激发学生兴趣的有效途径之一。
那么，在搭建小学科学实验室的过程中，需要哪些实验器材和材料呢？接下来，我们将一一介绍。
1.实验仪器实验仪器是小学实验教学的必要装备之一，它们的作用非常关键。
其中，常见的实验仪器包括显微镜、万能仪、万能电表、光线板等。
显微镜主要用于观察微观世界，帮助学生更好地观察和理解生物细胞结构、形态、功能等；万能仪、万能电表主要用于测量物质的性质和物理量，以帮助学生深入理解物质的本质；光线板主要用于展示光线的反射、折射、色散等现象，引发学生对光学原理的探究。
2.实验器材实验器材是进行实验过程中所需的工具和设备，它们的作用是实验过程中贯穿始终的。
常见的实验器材包括玻璃瓶、烧杯、量筒、滴定管、移液管、显色板等。
这些器材具有不同的测量目的和适用范围，可以在不同的实验环节中起到重要作用。
例如，烧杯可以用于调配化学药品；量筒可以用于测量液体的体积；显色板则可以用于观察化学反应产生的凝胶、涂层的颜色等。
3.实验材料实验材料是进行实验过程中所需的各种原材料和试剂，它们的质量对实验结果和学生的安全都有很大的影响。
常见的实验材料包括化学试剂、生物样本、挥发性溶剂等。
其中，化学试剂是常见的实验用品之一，主要用于进行化学实验；生物样本主要用于进行生物实验，如动物标本、植物标本等；挥发性溶剂主要用于进行纯化和分离等实验。
总之，搭建小学科学实验室需要的实验器材和材料是非常丰富的。
在选择购买时，应据实际需要选择合适的设备和材料，并保证其质量和安全性，以保证实验教学的顺利开展。
同时，应注意保养和维护，使其更长久的为教学服务。
如何有效开展小学科学实验教学
如何有效开展小学科学实验教学小学科学作为一门基础性、实践性极强的学科，实验教学在其中占据着举足轻重的地位。
通过实验，学生能够亲身感受科学知识的形成过程，培养观察、思考、动手和创新能力。
那么，如何有效开展小学科学实验教学呢？一、充分准备实验教学材料实验材料是开展科学实验的基础。
教师应根据教学内容，提前准备充足、合适的实验材料。
这些材料既要易于获取，又要能有效呈现实验现象。
例如，在进行“溶解”的实验时，准备不同的溶质（如盐、糖、沙子等）和溶剂（如水、酒精等），让学生观察哪些物质能够溶解在哪些溶剂中。
同时，教师还可以鼓励学生一起参与材料的收集和准备。
比如，在学习“植物的生长”这一单元时，可以让学生从家里带来种子、花盆、土壤等，这样不仅能增强学生的参与感，还能让他们更珍惜实验的机会。
此外，对于一些不易获取或存在安全隐患的材料，教师可以寻找替代品或进行适当的改进。
比如，在进行电路实验时，如果没有小灯泡，可以用发光二极管代替。
二、精心设计实验教学环节1、明确实验目的在开展实验前，教师要让学生清楚地知道本次实验的目的是什么。
例如，在进行“物体的沉浮”实验时，明确告诉学生要探究物体的沉浮与哪些因素有关，是物体的重量、体积还是材质。
2、做好实验前的指导实验前的指导至关重要。
教师要向学生详细讲解实验的步骤、方法、注意事项等。
可以通过示范操作、播放视频等方式，让学生直观地了解实验过程。
比如，在进行“显微镜的使用”实验时，教师要亲自示范如何取放显微镜、调节焦距、观察标本等，同时提醒学生要轻拿轻放、爱护仪器。
3、合理分组分组实验能够培养学生的合作能力。
教师应根据学生的性格、能力等因素进行合理分组，确保每个小组都能顺利完成实验任务。
在分组时，要注意每个小组都要有明确的分工，如组长、记录员、操作员等，让每个学生都能在实验中发挥自己的作用。
4、引导学生进行实验观察和记录实验过程中，教师要引导学生认真观察实验现象，及时记录实验数据和结果。
小学生科学实验教学中的材料使用
小学生科学实验教学中的材料使用科学实验是小学生学习科学知识和培养科学素养的重要环节。
在科学实验教学中，材料的使用是至关重要的。
正确选择和使用材料可以提高实验的效果，激发学生的学习兴趣，培养他们的动手能力和创新思维。
本文将探讨小学生科学实验教学中的材料使用的重要性以及一些常见的材料使用技巧。
首先，材料的使用对于小学生的实验学习具有重要的意义。
通过实验，小学生可以亲自动手操作，观察现象，探索规律，从而深入理解科学知识。
合适的材料选择可以帮助学生更好地理解和掌握实验内容，激发他们的学习兴趣。
例如，在学习光学的实验中，使用凸透镜和凹透镜可以让学生直观地观察到光的折射现象，帮助他们理解光的传播规律。
因此，科学教师应根据实验的目的和内容，合理选择和使用材料，提高实验的教学效果。
其次，正确使用材料可以培养小学生的动手能力和创新思维。
科学实验教学强调学生的实践操作，通过亲自动手操作，学生可以锻炼手眼协调能力和动手能力。
同时，科学实验也要求学生具备一定的创新思维能力，能够根据实验目的和条件进行合理的设计和改进。
例如，在学习电路的实验中，学生可以通过调整电阻的大小或改变电池的数量来观察电流的变化，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
因此，在科学实验教学中，教师应鼓励学生主动思考，灵活运用材料，培养他们的动手能力和创新精神。
然而，小学生科学实验教学中的材料使用也存在一些挑战和注意事项。
首先，安全性是使用材料的重要考虑因素。
教师在选择材料时，要确保其安全性，避免对学生的身体健康造成潜在危险。
例如，在学习化学实验时，教师应选择无毒、无害的化学试剂，并提前做好安全防护工作，确保学生的安全。
其次，材料的使用要符合实验的目的和内容。
教师在选择材料时，应根据实验的目的和内容，选择合适的材料。
材料的选择要与实验的目的相匹配，能够达到预期的教学效果。
最后，教师还应注意材料的使用方法和技巧。
在实验教学中，教师应向学生详细介绍材料的使用方法和注意事项，帮助学生正确使用材料，避免操作错误导致实验失败。
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小学科学实验教学中材料的准备和使用
作者：刘纪均
来源：《读写算》2011年第33期
前一段时间，我有幸参加了由市局组织的科学课送课下乡活动，听了两位科学优质课市级一等奖获得者的实验教学课。
一位是城区资深实验教学专职教师李松老师，一位是农村年轻实验教学兼职教师黄蓉老师，两位老师课堂程序设计科学合理、课堂教学活动精彩不断。
而从专业的实验教学的角度来看，他们都有一个值得深究的问题，那就是在实验教学中如何去准备材料和使用材料。
例如，李松老师的《米饭、淀粉和碘酒的变化》一课，从课题看，教师要准备米饭和淀粉两样食品，而实验中却只准备加糖的馒头，没有米饭和淀粉，导致课堂教学中学生没有达到实验目的；黄蓉老师的《磁铁有磁性》一课，材料准备的很充分，但没有很好的掌握材料控制策略，对材料在教学中什么时候发放什么材料，什么时候收回材料没有考虑清楚，导致部分学生“跑出”教师的“控制范围”。
针对以上情况，下面我就浅谈一下在实验教学中怎样准备和使用教学材料。
实验的准备要考虑材料的特性和实验的目的和效果
要进行实验就必须要有实验材料,课前准备实验材料就成为科学课教学一个重要的必不可少的活动，教师为学生提供合适的、有探究性的材料是学生开展实验活动的基础和关键。
在实验材料的准备中，首先,要根据实验的内容、目的和方法,确定需要准备哪些材料。
要根据教学需要和各种材料的特性来确定实验教学中使用的材料,学生通过对材料的操作、摆弄和思考，才能形成完整形象，从中感悟获取科学知识的方法和过程，培养科学的创造性思维，提升自己的科学素养。
例如,李松老师的《米饭、淀粉和碘酒的变化》一课，从内容和目的来看，教师必须要准备米饭和淀粉两样食品，而实验中却准备馒头，没有淀粉，而在本地，米饭和馒头是不完全相同的，米饭一般不加糖，馒头一般制作时为了口感好，就加入糖，这些材料的特性不利于学生学习构建科学概念，导致课堂教学中学生错误认为：甜的食物（不是淀粉）遇碘酒变蓝，从而导致课堂教学中学生没有达到实验目的。
如果李松老师能掌握米饭和馒头的特性，根据实验内容、目的选用合适材料，相信教学目标就不会出现这么大的偏差。
其次，教师在选取实验材料的过程中必须考虑实验材料的启发性、趣味性、层次性、可操作性。
要使学生在短短的几十分钟的教学时间内通过操作实验材料能揭示科学概念，反映自然现象间的某种关系，能使学生通过对材料的探究，有能力发现问题，解决问题，获取新知。
就必须对实验材料的进行精心选择，尽量选择具有科学性、启发性、趣味性的实验材料。
另外，准备材料时，要留有余地，适当多准备一些，用于发生意外或者材料有损坏时进行补充和替换。
在实验教学前，教师最好亲自做一做实验，如果发现问题，及时调整，以免课堂上出现与教学结果相悖的结论。
使用实验材料，要及时、有效控制材料的收发和整理。
课堂上对实验材料的使用，要根据课堂教学的需要，选择适当的时机出示、发放、收回、整理实验材料，有助于学生理解实验要求，有助于学生构建科学概念，有助于学生思维的发展，有助于培养学生的良好行为习惯。
首先，注意提供材料的时机。
儿童的天性决定儿童具有很强的好奇心，我们要注意提供材料的时机，提供过早，会分散孩子的注意力。
在不做实验时，应将实验材料放到学生看不到的地方，以免分散学生上课的注意力。
特别是教师在进行演示实验或者讲解实验方法时，最好不许学生手里头实验材料，避免学生只顾观察、思考自己的材料，而对教师的演示看而不见，对教师的讲解听而不闻，导致学生在后面的教学中不知所然，分组实验搞得一塌糊涂。
其次，用完的材料可及时收时。
有些材料用完之后，要及时的收回，以免分散学生的注意力。
如果一堂课中教师需要有多次演示实验，那么在做其中的一个实验时，其它的材料最好收藏起来，以免分散学生的视线。
例如，黄蓉老师的《磁铁有磁性》一课，材料准备的很充分，但从第一演示实验开始时，就把所有的实验材料一股脑地发给了学生，并且途中没有及时收回，导致后面教师的演示实验和课堂讲解时，学生的注意力大多集中到桌子上的材料中，根本没有在意老师的教学环节，因此，分散了学生的注意力。
所以，在上实验课时，一定要注意提供材料的时机，提供的时机合适，并及时收回，既不影响别的环节的教学效果，也能在提供材料后，激发学生探究欲望。
最后，实验结束后，要让学生学会整理材料。
针对实验的不同，材料可以采取分批发放或者边用边发的形式，而且，一个实验完成，相应的材料不再需要时，必须要求回收整理到原来的位置，养成良好的实验习惯。
一旦忘记回收材料，这些材料将成为很多学生的玩具，于是，实验到底研究什么，研究到哪里，再也不是他关心的内容。
即使你再提醒和要求，学生也难听进去，如果学生再一不小心，材料随时有可能又被损坏。
一节实验教学课结束后的整理，也是涉及到教学效率和学生良好习惯培养的问题。
现在的各个学校，由于师资配备的问题，很多老师还会涉及跨年级教学，前一节课还是这个年级的实验，下节课就得换另一个年级的实验材料，短短的课间十分钟时间，既要收集整理本节课的材料，又要准备下节实验课的材料，老师就需要像变戏法一样，往往忙的像陀螺一样的在旋转，一不小心，就会导致实验教学过程材料准备不充分的后果。
教师如果把对实验材料的整理作为每一节实验课的一个课堂教学内容来对待，教师节约整理的时间，就多有一点时间来准备下节课的实验材料了，同时，如果把实验材料的整理作为每一节实验课对学生良好的行为习惯培养来对待，不断对学生进行意识教育培养，反复训练，若哪个实验桌没有将材料整理好就离开了，教师要叫学生重新回来整理好，几次下来，学生就会养成自觉良好的行为习惯。
而在以上两位老师就没有认真地对待这个问题，下课学生走完之后，实验桌上布满了各种实验材料，一片狼藉。
一节优质的实验课，除了课堂教学的设计和实施等因素外，材料的准备和使用也是至关重要的，它不仅关系实验教学的效果，还关系到我们对学生的良好行为习惯的培养。