保安人员工作情况自我评价

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------保安人员工作情况自我评价在我看来无论做什么工作都要以一个认真的态度对待。

只有这样才能让我们热爱自己的工作，才能让我们在自己平凡的岗位上做出成绩。

回顾将近2年来的工作，可以说是成绩多多，受益多多，体会多多，但存在的问题也不少。

在大型的百货公司里担任保安工作，责任重大，压力千钧。

为了保质保量完成、履行好肩负的使命，一年来我们重点抓了三项工作。

一是抓队伍建设。

一支过硬的队伍是做好工作的重要保证，从保安队组建开始，我们在队伍建设上就坚持两手抓：一手抓人员的配备，一手抓素质的提高。

二是抓制度建设。

工作的规范有序、卓有成效的关键是靠科学适用的制度作保证，不以规矩，不成方圆。

三是抓思想建设。

由于我们的同事来自不同的地方，不同的岗位，各人的综合素质、性格、爱好均不相同。

对工作中出现的问题和差错，我们要求：不得隐瞒，及时上报，有错必纠，有错必改，惩前治后，引以为鉴，强化精神，改进工作。

形式多样的思想品德教育，收到了实实在在的效果。

虽说保安工作不怎么起眼，但它实实在在的是一个百货不可缺少的保障，因为我们的工作不仅要保障光顾我们百货的顾客的生命财产安全，还要保护好我们卖场里的货品安全，虽然工作繁杂反复，但是这锻炼了我的组织和沟通能力，让我的交往能力大大的提高.在处理1 / 10突发事件和紧急事件方面，觉得自己的应变能力还有欠缺，以后在工作中一定与这方面比较优秀的员工多多沟通，多多学习，同时在工作中自己也不断的学习和积累。

大事小事认真做，重复的事情快乐做，我一直以来都谨遵着这条准则，在工作中严格要求自己，绝不让不确定的安全隐患在自己的眼皮底下存在，一经发现事情就立刻解决，严格遵守公司的章程办事，这是我性格里的优点，当然我也有不足，就是不太健谈，性格不是太外向，我会在以后的工作中努力克服。

在往后的工作中我希望自己有更大的进步，更多的锻炼自己的工作经验，努力做好每一次商场的大的促销，保证顾客的生命财产安全，保证卖场的的安全，在自己的工作里尽量不出差错，与同事们共同努力为公司的美好未来添砖加瓦。

反思是自我教育的重要形式，它能够促进学生的自我认识、自我改进和自我提高。

在德育工作中，我们如果能引导学生养成反思和自我教育的习惯，学生接受规范、改善自我的主动性和实效性将大为增强。

一、学生的反思对学生自身成长和德育工作具有重要价值---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 1.提高学生自我教育的主动性。

常听教师这样说，我讲得口干舌燥，学生却把我的话当耳旁风，学生对我根本就不在乎，我还没说完，他就跟我顶了起来……可见，教师的说教引发了学生强烈的抵触情绪。

一味地说教是低效甚至是无效的。

对学生来说，教师说出来的道理是外在于、强加于他们的，教师不恰当的说教极易激起学生的逆反心理，甚至会导致学生形成阳奉阴违的双重人格。

引导学生反思，则能尊重学生自我教育的主动性，使学生冷静、客观地分析自己的言行，从灵魂深处去审视自己，激发学生自主设定改进意向、自主制定奋斗目标和措施。

这样，学生接受教育的过程就实现了从他律到自律的转变。

2.增加学生自我教育的深度。

与教师的说教相比，学生的反思更具针对性。

学生的家庭状况、成长经历、生活经验，特别是内心想法，教师无论怎样深挖，也不会掌握得比学生更详细，不会体会得比学生更深刻。

学生在反思的过程中，则会结合自己的情况，深入地进行思考，冷静地进行道德判断和价值选择。

如，我班有个学生在总结中写道：您在表扬进步的学生时，居然报出了我的名字，当时我感到很汗颜。

其实，这次考得‘好’是因为我以前退步得太厉害，我努力得还不够，我应当从过去的退步中汲取更多的经验教训。

学生能从进步中看出不足，将教师的表扬作为寻找差距、自我鞭策的机会，我为学生的进取心而感动。

3.拓展学生思维的广度和深度。

通常情况下，学生无法从教师的说3 / 10教中获得思维的锻炼，无法拓展自我教育的广度和深度。

学生在反思的过程中，会结合自己的见闻和内心的独特体验，全面、多角度地思考问题。

有个学生在说明书中写道，自己跑1000米通常需要4分20秒，连达标都做不到，但有次考试因为有前面的同学逼着，自己竟跑了3分38秒。

由此这个学生想到了激发自身潜能的重要性以及制定目标的重要意义，进而认识到自己学习上的种种不足。

若是教师来进行说教，哪能挖掘到学生这样细腻的内心感受？哪能获得这样丰富的教育素材？哪能实现学生这样深入的思维拓展？4.培养学生理性思维的习惯和积极的人生态度。

学生情感丰富而热烈，但热情难以持久；追求思想独立，但容易走向极端甚至反面。

反思则可以遏制学生的情绪冲动，避免学生出现逆反心理。

魏书生说，班主任要善于发动学生自己斗自己，反思就是学生在进行自我思想斗争。

在反思过程中，学生自己给自己摆事实，讲道理，自己审视自己。

在冷静地分析、判断、选择的过程中，学生的思想走向理智和成熟，养成了辩证分析、换位思考的习惯。

同时，在慎思中明辨是非，弥补不足，使自己的人生趋向积极、光明的一面。

引导学生养成反思的习惯，对学生的道德成长、思维发展和全面进步具有巨大的促进作用。

二、学生反思的途径1.书面小结。

指学生通过书面方式来总结和反思自己，如，写说明书、思想汇报、入团申请、学习小结、各种听后感与读后感等。

让学生写说明书是最常用的方式。

说明书是学生针对自己在成长中遇到的各种问题和事件所写的说明性文字，它的写作要求是：学生应说明事---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 件原委及自己在当时和事后的心理活动，目的是让学生抓住细节和自己的真实想法进行反思和改进。

我建议即将入团的学生先写入团申请，之后还应写思想汇报。

我将学生思想汇报中的闪光点在班上隆重推荐给大家，号召学生之间彼此交流、学习。

学生的思想汇报逐渐成为师生、生生交流对话的重要桥梁。

有些书面小结是我统一要求的，如读后感、学习小结等；有些是学生自愿写的，如思想汇报、入团申请等；有些则是硬性规定、必须上交的，如说明书等。

写书面小结是学生反思最常用的方式，它最具有针对性，最利于学生冷静、理性、客观地分析问题，认识自己。

2.班会课与日常集体教育。

班会课是最正规的集体教育方式，日常集体教育则可以酌情不定期进行。

口头反思是班会课和日常集体教育中经常采用的形式，是指让学生在班上就某个问题、某种现象亮观点，谈感想，在思想的交汇与碰撞中，全班学生共同受到启发与教育。

其间，教师还可以择其要点，将学生书面反思中的精华在班内组织交流、学习活动，通过书面反思口头化的方式，促进个体反思集体化。

在这个过程中，要避免呈现伤害学生自尊、泄露学生隐私的内容。

3.整理档案。

让学生将自己某段时期的作业、考试情况，获得的荣誉，犯过的错误及自己的心路历程等分类归档，装入成长记录袋。

袋中的内容定期或不定期地更新、补充。

在检阅、整理档案的过程中，学生会自觉或不自觉地回忆过去，反思从前。

如，有个学生在整理档案后写道，看到自己在初一刚进校时写下的高标准、高规格的成长目5 / 10标和详细周密的学习计划，反观自己现在的懒散和疲沓，感到无比惭愧，他决定告别对自己不负责任的行为，调整目标，再不给自己后悔的机会。

4.写自省手记。

这种做法是针对那些积弊已久、屡教屡犯的学生的。

这些问题学生的不良习惯不是一朝一夕形成的，也不是短期内就能够矫正的，他们的反思和改进过程充满长期性和复杂性。

因此，有必要引导他们每天进行反思。

这些学生是典型的后进生，针对他们写作能力差、意志力薄弱、自我教育的主动性不强等特点，我在布置他们写自省手记时，提出了三点要求：第一，写不写自便，什么时候不写，告诉我一声即可（既尊重了学生的意愿，又要求不写时要告诉我一声，这样一来学生通常还是会写的）；第二，内容自便，建议学生必须写自己的优点，可以不写缺点；第三，字数自便，视学生每天的作业量、情绪等决定。

这样做，既激发了学生反思的主动性，又不加重学生的负担。

我想，对他们来说，写日记是一种负担，但在记录自省手记的过程中，他们体会到的是进步的快乐。

5.其他方式。

魏书生说，日记是一个人的道德长跑，对学生的反思和自我教育确实起着重要作用。

但我班有些学生基础太差，每天上交各种作业都有困难，又怎能坦然接受写日记这种额外负担？所以我只是鼓励学生写日记而不作统一要求。

学生书面反思是一种较好的反思方式，但教师与学生的交谈也是必不可少的。

毕竟学生还是未成年人，人生阅历不足，思想不成熟，在与他们的交谈中，教师可以帮助他们理性地思考，辩证地分析；而且，在这一过程中，还渗透了师生的情---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 感交流，情感交流的教育作用也是非常大的。

需要注意的是，在师生交谈时，教师切忌居高临下，板起面孔说教，而应给学生充分的表达机会，帮助学生进行自我分析，对学生进行正确的评价和引导。

三、激发学生反思的积极性的有效策略1.构建和谐的班集体。

科学的治班理念、和谐的集体氛围、融洽的人际关系，对学生的成长意义重大，对促进学生的主动反思也有积极作用。

我提出了品德第一，学习第二的治班理念，要求学生将思想水平和道德素质的提高摆在首要位置。

这一治班理念，既给学生一种进取的信心，又有利于学生素质的全面提高。

构建和谐的班集体，要求教师平等对待学生，尊重学生的人格；要求学生之间相互尊重。

和谐的班集体为学生的反思创设了心理安全和心理自由的平台，促进了反思的开放性、主动性和深刻性，增强了学生反思的积极性和有效性。

2.树立榜样。

榜样在这里有两种：一种是表现的榜样，指在班集体中起模范带头作用的优等生或在某一方面有特长的学生；一种是反思的榜样，指能够进行主动反思的学生。

表现的榜样能给人以激励，但对有些学生来说，这类榜样所取得的成绩是可望而不可即的。