小学语文教学设计秘密.pdf
38.秘密 教学设计
38、秘密教学目标：1、学会本课生字新词，在语境中理解“固执”、“弄虚作假”的含义。
2、继续学习针对课题和关键词提出问题。
3、学习不管遭到多大的阻力，也要想办法抵达胜利的为人原则和坚持真理、崇尚科学的伟大精神。
教学过程：一、谈话导入1、板书：秘密（同学们，你们有秘密吗？你们会不会告诉别人呢？所以秘密的意思就是——）2、补全课题（38、秘密）（1）齐读课题。
（2）读了这个课题，你们想知道什么呢？过渡：同学们针对课题都提出了很多非常好的问题，通过学习和讨论，我们将一一地解答这些问题。
二、初读课文，了解“秘密”是什么。
1、出示图片（配乐）（同学们，这就是英国的温泽市市政府大厅，它距今已经有三百多的悠久历史。
两年前，当人们对大厅进行修缮的时候，却曝出了一个令世人无比震惊的天大秘密，于是一个不为人们所熟知的建筑设计师的名字在一夜之间名扬四海，他就是克里斯托·莱伊恩）（板书：莱伊恩）2、点击出示：克里斯托·莱伊恩、温泽市大厅、修缮（教师领读词语；用找近义词的方法理解“修缮”）3、那么这个天大的秘密到底是什么呢？请同学们快速游览课文，然后用直线划出莱伊恩秘密的句子。
4、交流“秘密”的句子。
（学生回答；出示句子：矛盾了很长一段时间，莱伊恩终于想出了一条妙计，他在大厅里增加了四根柱子，不过这些柱子并未与天花板接触，只不过是装装样子。
）（1）指名学生读。
（2）莱伊恩的妙计（妙计变色）妙在哪里呢，谁能用朗读来告诉大家。
（指名再读）（3）齐读。
（教师板书：四根柱子装装样子）（4）学到这里，你们是不是又有疑问了？（为什么要这样做？这样做难道不会被发觉吗？教师补充说明：莱伊恩所增加的四根柱子做的相当逼真，与天花板的距离只有2cm，人们用肉眼是根本无法察觉到的，只有建筑师自己心里清楚是怎么回事。
）过渡：那莱伊恩为什么要这样做呢？三、再读课文，了解为什么会有这个“秘密”，体会设计师的“苦恼”和“坚持”。
1、师：原来，在三百多年前，莱伊恩受命设计了英国温泽市市政府大厅，一年以后，工程完工了，不料在工程验收时，却遇到了麻烦。
《秘密》教学设计
《秘密》教学设计《秘密》教学设计（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计要怎么写呢？下面是店铺帮大家整理的《秘密》教学设计（通用7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《秘密》教学设计篇1教学目标：1、学习课文，认识5个生字，读准字音：悖、恪。
2、知道莱伊恩的秘密，懂得一个人，要始终恪守自己的原则，哪怕遇到最大的阻力，也要设法抵达胜利。
3、联系上下文理解句子，展开合理的想象，了解人物的心理活动，通顺流畅地进行表达。
知道“固执、弄虚作假”在文中的双关意思。
教学过程：一、引出课题：1、出示：英国温泽市政大厅图片师：这是坐落于英国的温泽市政大厅，它建于1690年。
三百多年来，在里面工作的官员换了一批又一批。
然而，就在前两年，当人们对大厅的天花板进行维修时，发现了隐藏在其中的一个天大的秘密。
2、出示课题：秘密问：听到这里，你想知道什么?二、初读课文，了解秘密：1、自由轻声读课文，思考：大厅的秘密是什么?你是从哪些句子读懂的?(巧妙地设计了只用一根柱子支撑天花板的大厅——一根柱子支撑天花板他在大厅里增加了四根柱子，不过这些柱子并未与天花板接触，只不过是装装样子——四根柱子是装样子的)板书：一根柱子四根柱子支撑天花板装装样子2、根据板书，说说大厅的秘密是什么?师：四根柱子只是装装样子，是虚的，假的，这不是弄虚作假吗?板书：弄虚作假三、再读课文，走近建筑师：1、埋下这个秘密的是建筑师莱伊恩，莱伊恩是不是真的弄虚作假呢?对这个人，后人是怎么评价的呢?快速默读课文，用“——”划下来。
2、出示：作为一名建筑师，莱伊恩并不是最出色的。
但作为一个人，他无疑是非常伟大的，他能始终恪守自己的原则，哪怕是遭遇到最大的阻力，也要想办法抵达胜利。
在这段话中，说作为一名建筑师，莱伊恩——。
但作为一个人，他无疑是——，因为——(同时将“他能始终……抵达胜利”转为红字)3、为什么这样评价莱伊恩呢?让我们仔细读读课文，走近这位建筑师。
《秘密》教学设计
《秘密》教学设计《秘密》教学设计教授教化目标：1、进修课文，熟悉5 个生字，读准字音：悖、恪。
2、知道莱伊恩的机密，懂得一小我，要始终固守本身的原则，哪怕碰到最大年夜的阻力，也要设法抵达成功。
3、接洽高低文懂得句子，展开合理的想象，懂得人物的心理活动，通顺流畅地进行表达。
知道固执、弄虚作假在文中的双关意思。
教授教化过程：? ? 一、引出课题：1、出示：英国温泽市政大年夜厅图片? 师：这是坐落于英国的温泽市政大年夜厅，它建于1690 年。
三百多年来，在里面工作的官员换了一批又一批。
然而，就在前两年，当人们对大年夜厅的天花板进行维修时，发清楚明了隐蔽在个中的一个天大年夜的机密。
2、出示课题：机密? 问：听到这里，你想知道什么？? 二、初读课文，懂得机密：1、自由轻声读课文，思虑：大年夜厅的机密是什么？你是从哪些句子读懂的？（奇妙地设计了只用一根柱子支撑天花板的大年夜厅一根柱子支撑天花板? 他在大年夜厅里增长了四根柱子，不过这些柱子并未与天花板接触，只不过是装装样子四根柱子是装样子的）? 板书：一根柱子四根柱子? 支撑天花板装装样子?2、根据板书，说说大年夜厅的机密是什么？? 师：四根柱子只是装装样子，是虚的，假的，这不是弄虚作假吗？板书：弄虚作假? 三、再读课文，走近建筑师：1、埋下这个机密的是建筑师莱伊恩，莱伊恩是不是真的弄虚作假呢？对这小我，后人是怎么评价的呢？快速默读课文，用划下来。
2、出示：作为一名建筑师，莱伊恩并不是最出色的。
但作为一小我，他无疑是异常巨大年夜的，他能始终固守本身的原则，哪怕是遭碰到最大年夜的阻力，也要想办法抵达成功。
在这段话中，说作为一名建筑师，莱伊恩。
但作为一小我，他无疑是，因为（同时将他能始终抵达成功转为红字）? 3、为什么如许评价莱伊恩呢？让我们细心读读课文，走近这位建筑师。
这儿有一个词语固守（出示），什么是固守？（严格遵守）? 莱伊恩是在如何的情况下始终严格遵守本身的原则呢？文中说他遭碰到了最大年夜的阻力，让我们先来默读第1、2 末节，想一想：莱伊恩碰到了哪些阻力？用～～划出有关的句子。
三年级下册语文《秘密》教案
三年级下册语文《秘密》教案三年级下册语文《秘密》教案一、教学目标1、能在阅读过程中独立认识本课生字;读准字音：悖、恪。
理解“恪守”“有悖”。
2、能读懂课文，知道文中“秘密”的含义;理解“固执”、“弄虚作假”在文中的含义;3、通过朗读感悟课文中心，知道莱伊恩的秘密，懂得一个人，要始终恪守自己的原则，哪怕遇到最大的阻力，也要设法抵达胜利。
二、重点和难点重点：理解“固执”、“弄虚作假”在文中的含义;知道文中“秘密”的含义。
难点：理解文章最后一节。
三、教学准备1、教师：课件2、学生：预习课文，圈出生字。
四、教学过程(一)、图片导入，引出课题1、( 出示：“英国温泽市政大厅”图片)这是坐落于英国的温泽市政大厅，它建于1690年，距今已经有三百多年。
然而，就在前两年，当人们对大厅的天花板进行维修时，发现了隐藏在其中的一个天大的秘密。
今天我们就一起来学习第38课《秘密》。
2、(板书课题：38、秘密)学生齐读课题。
说明：利用课文本身导入，简洁明快，也为下文的阅读设置悬念，激发学生阅读的愿望。
(二)、初读课文，了解“大厅的秘密”1、自由轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。
思考“大厅的秘密是什么?”2、通过读课文，我们知道埋下这个秘密的是建筑师——莱伊恩(板书：莱伊恩)，什么秘密呢?根据学生交流，板书：一根柱子支撑天花板四根柱子装装样子根据板书，说说大厅的秘密是什么?说明：在此环节中，学生通过初读课文不仅要求把课文正确，与此同时，通过板书提示说说“文中的秘密”是什么，对学生进行概括表达能力的训练。
此环节期望以学生简单的概括让学生对课文有了整体的感知。
(三)、再读课文，引导质疑1、原来在设计建造这座建筑时竟还有着这样一个故事，隐含着这样一个秘密。
四根柱子只是装装样子，是虚的，假的，这不是弄虚作假吗?对这个人，后人是怎么评价的呢?快速默读课文，用“——”划下来。
出示：作为一名建筑师，莱伊恩并不是最出色的。
但作为一个人，他无疑是非常伟大的，他能始终恪守自己的原则，哪怕是遭遇到最大的阻力，也要想办法抵达胜利。
大班优秀语言教案《秘密》
大班优秀语言教案《秘密》教案主题：《秘密》教学目标：1. 学习并掌握《秘密》这篇文章中的关键词汇和句型。
2. 培养学生阅读理解能力，培养学生的独立思考和分析能力。
3. 培养学生的口语表达能力，提高学生的语言水平和自信心。
教学重点：1. 学习并掌握关键词汇及句型。
2. 学会分析和理解文章的内容。
教学准备：1. 复印一份《秘密》的文章。
2. 准备课堂展示用的图片和道具。
教学过程：Step 1: 导入通过展示一幅有关秘密的图片，引起学生的兴趣并引发他们对秘密的思考。
Step 2: 预测让学生猜测文章的主题和内容，并鼓励他们用几个词来概括。
Step 3: 阅读理解1. 让学生阅读《秘密》这篇文章，并在阅读过程中注意关键词汇。
2. 通过问题回答的方式检查学生对文章内容的理解。
3. 通过小组讨论的方式让学生分享他们对文章的理解和感受。
Step 4: 语言输出1. 教师通过板书的方式向学生展示文章中的重要单词和句型，并解释其意义和用法。
2. 让学生模仿和运用这些重要单词和句型，进行口语练习。
Step 5: 创作1. 让学生根据《秘密》这篇文章创作自己的小故事或者写作者的补充内容。
2. 让学生进行小组演示或者朗读自己的作品，并互相评价和交流。
Step 6: 总结教师对本节课的内容进行总结，并强调学生对文章的理解以及语言输出的重要性。
Step 7: 作业布置相关的练习题以及写作任务，巩固学生对《秘密》这篇文章的理解和运用。
教学延伸：1. 让学生根据《秘密》这篇文章，选择一个角色并进行角色扮演。
2. 跟进其他相关的文章和材料，让学生深入了解秘密的含义和影响。
教学反思：本节课通过引导学生阅读《秘密》这篇文章，激发了学生的思考和学习兴趣。
通过灵活的教学方式和多样化的活动，激发了学生的动手能力和口语表达能力。
同时，通过小组讨论和创作，培养了学生的团队合作意识和创造力。
然而，需要注意的是，对于英语水平较低的学生，教师需要适当调整教学内容和方式，确保他们能够理解和参与到课堂活动中来。
《秘密》教学设计
《秘密》教学设计《秘密》教学设计1教学目标：知识：认识10个认读字。
能力；通过理解课文内容及进行评价人物练习，使学生受到关爱他人、关爱父母的教育。
思品：体会鲁本对母亲无比关爱的孝子之情。
教育学生知道感恩。
教学重点：了解课文内容，体会鲁本对母亲无比关爱的孝子之情。
教学难点：了解课文内容，体会鲁本对母亲无比关爱的孝子之情。
查阅资料：查阅有关母亲节的资料。
教、学具准备：课件教学过程一、质疑导入今天，我们学习23课《鲁本的秘密》。
读了课题，你有什么问题？是啊，鲁本的秘密是什么呢？既然是秘密，他为了保守秘密又是怎样做的呢？二、自读课文，了解大意，理清叙述的顺序。
学生默读课文，通过、词典和联系上下文，认识新字、理解词语的意思。
学生可以一边读课文一边思考一边讨论，在了解课文主要意思的基础上，理清叙述的顺序，划分段落，概括段意，从而概括全文的主要内容。
（秘密萌生——秘密攒钱——秘密实现）三、检查自学情况指名分段朗读课文，纠正字音，读通句子；说说课文的主要意思，课文的叙述顺序，划分段落，概括段意，概括全文的主要内容。
四、重点讨论秘密攒钱的过程课文是从哪几方面讲鲁本秘密攒钱的，他为什么要秘密攒钱，你从中体会到了什么？五、指导有感情地朗读课文通读全文，突出重点。
（有关描写母亲为全家操劳、鲁本卖掉最后的两个麻袋、母亲节送胸针等部分）要读出对母亲的理解尊重、体贴关爱；读出急切；读出母亲的激动、欣慰；鲁本实现愿望的兴奋的语气和感情。
通过有感情的朗读，加深对课文的理解。
六、阅读延伸，升华情感讨论：你认为鲁本是怎样的一个孩子？学了这篇课文，你有什么想法？《秘密》教学设计2教学目标：1、学习歌曲《甜甜的秘密》唱出前半段悄悄地、偷偷地送去秘密，唱出后半段老师早点知道自己送出的秘密。
学会歌曲后并能进行二声部合唱2、聆听《飞来的花瓣》体会歌曲所表达的意境感受对老师的尊敬和爱戴之情3、掌握歌曲中八分休止符的运用教学重点：学会演唱歌曲，并能唱出神秘急切的感受教学难点;：前八分部休止符在实践中的运用。
《秘密》的教案15篇
《秘密》的教案《秘密》的教案15篇《秘密》的教案1一、教学目标1.掌握本课的生字新词；正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
3.懂得珍爱生命、善待生命的道理。
二、教学重难点【重点】理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
【难点】从三个事例中感悟生命的崇高、伟大。
三、教学方法情境法、品读法、合作探究法。
四、教学过程（一）作者简介导入，了解写作背景1.检查预习，学生举手介绍作者。
2.教师小结，大屏幕出示：台湾著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，大部分关节遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。
但是身残而志不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。
今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神。
3.质疑：题目中“生命”一词，为什么连续用两次？去掉一个行不行？为什么？（二）初读——整体感知，把握要点1.朗读全文：读清字音，读通句子。
通过查字典、问询同桌的方式读准生字新词。
2.作者从哪些事例中引出了对生命的思考？用小标题来概括。
（飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳）。
2.杏林子用“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳”这三个小事例向我们讲述了生命的存在。
谁能根据自己对生命的理解读读课题？（三）寻读——情境结合，细读课文1.飞蛾求生（1）哪一个句子让你感到特别震惊？请你划出来。
出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！（2）如果你就是那只握在别人手心的飞蛾，你会怎么想？请你读这句话──出示：我挣扎着，极力鼓动双翅！如果你就是那只握在别人手心的飞蛾，你会怎么做？再读这句话。
（3）伸出手来，有一只挣扎着，极力鼓动双翅的飞蛾正握在我们手中，你感觉到了什么？能把这句话读好吗？再次出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！（4）同学们，你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗？平均寿命只有９天，只有９天啊！可它却为了这短暂的９天，在你的手中挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟……直到生命的最后一刻。
《秘密》教学设计
《秘密》教学设计《秘密》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的《秘密》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《秘密》教学设计1教学目标：1、让学生了解抗日战争时期八路军小交通员李勇巧妙地和敌人作斗争的故事，感受李勇机智勇敢的品质。
2、学会本课14个生字，理解“秘密、抗日战争、时期、八路军、交通员、情报、满不在乎、直瞪瞪、恶狠狠”等词语的意思。
3、体会句子中重点词语的意思，想想在表达上有什么作用？。
4、能有感情地朗读课文。
教学重点和难点：理解抗日战争时期的时代背景，朗读体会重点词语的意思，感受李勇机智勇敢的品质。
教学过程：一、谈话揭题，质疑问难：1、出示：“秘密”一词，谁来读读？发现这两个字相似的地方了吗？找到两个字在田字格中的位置，来写一个“秘密”，什么叫“秘密”？（不公开的）2、出示：“钓鱼竿里的秘密”，钓鱼竿里有什么秘密呢？二、初读课文，整体感知：1、老师就请小朋友认认真真地读读课文，把课文读正确、读通顺，读完后再想一想。
想什么呢？（课文讲了一个什么故事？故事发生在什么时候？秘密是什么？）2、交流：能把你思考的答案告诉我们好吗？（一份情报、抗日战争）3、出示第一段，知道抗日战争吗？老师带来资料让小朋友来读读，谁愿意读给大家听？情报里可能与那些事情有关？4、写这个故事的作者想换一个题目，该取什么好呢？三、重点品读，感受形象：1、李勇给游击队送情报要经过日本鬼子把守的岗哨，但还是胜利地完成了任务，他是怎么做的呢？老师请小朋友再读这个故事，找到写李勇的句子用横线划出后多读几遍。
2、哪位小朋友先来读读？还有哪几个句子？老师也把这些句子找出来了。
你觉得从哪些字词中你可以体会到李勇的机智和勇敢呢？（⑴、假装扮成卖鱼的，有好几个表示动作的词，边做做动作，边读一读。
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教学任务:1,抓住小海龟离巢奔向大海的过程,分析理解本课揭示的大自然的秘密,体会作者最后的感叹的内涵.
2,感受作者爱护动物,保护动物之情,并懂得只有遵循大自然的规律才能更好的保护,开发和利用大自然的的道理.
教学重点:读懂幼龟离巢奔向大海的过程,理解揭示的大自然的秘密是什么.
教学难点:对文章最后作者感叹句子的理解.
教学过程:
第一课时
我们时刻生活在大自然之中,你了解大自然吗你知道大自然的一些秘密吗今天我们一起走进大自然
的秘密一文.板题,生质疑.带着问题看课文,找出答案.
按预习任务预习课文,师检查.
1,读一读
向导巢穴嘲鹰踯躅不前突兀而来若无其事
颓丧鱼贯而出愚不可及气喘吁吁
2,本文介绍的是和的冲突.
3,分大段.
4,交流好词佳句.
第二课时
上节课我们知道了本文写人与动物,动物与动物之间的冲突,那么他们和大自然有什么秘密,今天我们一起走进课文,进一步研究.
学习探究.
快速看第1部分,找出我们的目的地和任务分别是什么
阅读第2部分,思考:
在去的路上,作者听到了什么
之后,作者发现了什么是什么反应而向导是什么反应
之后,作者又做了什么"极不情愿"可体会出什么
为什么说作者干了一件愚不可及的蠢事
你有什么感想对向导和作者及同伴说
回顾这一部分,你觉得作者描写的哪个场面很生动,很紧张,有感情的读给大家.
默读课文最后两段,找出含义深刻的句子.说说你是怎么理解的
学了本文,你还有哪儿不懂发表我的视角.
堂堂清检查:
大自然的秘密指什么还知道哪些大自然的秘密
"当人自作聪明时,一切都可能走向反面"含义是什么举例说说.
踯躅不前鱼贯而出颓丧造句
222222222222222222222222222
浙教版六年级语文——《大自然的秘密》教案
来源：网络 2009-07-17 22:40:26
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教学目标:
1,认识本课7个生字,抄写自己喜欢的词语,能联系上下文理解课文中"踯躅不前,突兀,鱼贯而出"等词语的意思.
2,有感情的朗读课文,读中感悟,体会,理解"当人自作聪明时,一切都可能走向反面."这句话的含义.
3,以读引读,引导学生阅读其他人与自然之间的故事,并交流读后感受.
教学重难点:
读中感悟,体会,理解"当人自作聪明时,一切都可能走向反面."这句话的含义.
教具准备:
图片
课时安排:二课时
教学过程:
第一课时
一,播放课件,激趣引入.
(播放绿龟的图片)同学们,你们知道这是什么动物吗是呀,它就是我们要认识的朋友——太平洋绿龟.你知道哪些有关它的知识 (请学生回答)
你知道他们的幼龟是怎样离巢进入大海的的呢今天我们就来学习一篇课文《大自然的秘密》(板书,指导"秘密"的写法)
二,初读课文,了解大意.
1,自学课文.课件出示自学要求:
(1)借助字典通读课文.把不理解的词语画下来.
(2)读课文,标出自然段.
(3)小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家交流,讨论.
2,给一定的时间,让学生自学.
3,教师参与小组合作学习.
4,指名读课文,要求读准音,思考课文讲了一件什么事 (读完后师生评价读书情况)
三,阅读交流.
你还阅读了哪些人与自然的故事请在小组内和大家一起分享.
第二课时
一,复述课文主要内容.
请学生回忆课文主要内容.
二,品读课文
1,自由默读课文,边读边思考,文中哪些地方让你感受最深,在书上写上旁批(读后的感受).
2,小组内交流阅读收获.
3,全班交流:
(1),重点学习第十自然段
找出描写动作的词语,通过指导学生反复朗读,体会当时我们着急,内疚的心情.
(2),突然,一只幼龟率先——企图把它拉到沙滩上去.
解释词语"踯躅不前","突兀",指导朗读体会幼龟犹豫不决的样子.
(3),向导抱走幼龟不久,成群成群的幼龟从巢口鱼贯而出.
解释词语"鱼贯而出".
(4),我和同伴们低垂着头,在沙滩上慢慢前进,似乎在这群凡人中间,一切都寂然静止了.
理解句子含义.
4,理解 "当人自作聪明时,一切都可能走向反面."这句话的含义.
三,总结升华,抒写"亲情"
学完课文后,你有什么感受,请写下来.你有没有见过或听过类似的情况,请和同学们交流.
作业布置:
1,有感情朗读课文,抄写自己喜欢的词语.
2,背诵第十自然段.
3,阅读有关人与动物之间的故事.
板书设计:
大自然的秘密
救一只幼龟——不能见死不救
救成百上千的幼龟——补救。