高考生物复习——基因的分离定律考点分析及训练
2025年高中生物高考精品备课教案：基因分离定律的重点题型
基因分离定律的重点题型题型1性状显隐性的判断根据子代性状判断显隐性性状1.[海南高考]遗传学上的平衡种群是指在理想状态下，基因频率和基因型频率都不再改变的大种群。
某哺乳动物的平衡种群中，栗色毛和黑色毛由常染色体上的1对等位基因控制。
下列叙述正确的是（ C）A.多对黑色个体交配，每对的子代均为黑色，则说明黑色为显性B.观察该种群，若新生的栗色个体多于黑色个体，则说明栗色为显性C.若该种群栗色与黑色个体的数目相等，则说明显隐性基因频率不等D.选择1对栗色个体交配，若子代全部表现为栗色，则说明栗色为隐性解析若黑色为隐性，多对黑色个体交配，每对的后代也均为黑色，A错误；若该种群中新生的栗色个体多于黑色个体，不能说明栗色为显性，B错误；若显隐性基因频率相等，则种群中隐性性状的基因型频率为0.5×0.5＝0.25，其他为具有显性性状的个体，因此该种群栗色和黑色个体的数目相等时，显隐性基因的频率不等，C正确；若这对栗色个体均为显性纯合子，则其交配后产生的子代也全部为栗色，D错误。
2.[2024合肥模拟]水稻的多粒和少粒是一对相对性状，由一对等位基因控制。
现有多粒植株甲和少粒植株乙，为了判断多粒和少粒的显隐性关系，有两种方案（方案一：让甲和乙分别自交。
方案二：让甲与乙杂交）可供选择。
下列说法错误的是（ D）A.若方案一的子代有一方发生性状分离，则发生性状分离的亲本性状为显性性状B.若方案一的子代均未发生性状分离，则让二者子代进行杂交可判断性状显隐性C.若方案二的子代只表现一种性状，则子代表现的性状即为显性性状D.若方案二的子代出现两种表型，则让子代两种个体继续杂交可判断性状显隐性解析方案一甲与乙分别自交，若两者自交的子代有一方发生性状分离，则子代出现性状分离的亲本性状为显性性状，A正确；方案一甲与乙分别自交，子代均未发生性状分离，说明甲、乙均为纯合子，二者子代进行杂交，杂交后代表现出来的性状为显性性状，B正确；方案二甲与乙杂交，子代只表现一种性状，说明甲与乙都是纯合子，则子代表现出来的性状为显性性状，C正确；方案二甲与乙杂交后代出现两种表型，说明甲、乙中有一方为杂合子，另一方为隐性纯合子，甲与乙的子代继续杂交依然无法判断性状显隐性，D错误。
历年(2019-2023)高考生物真题专项(基因的分离定律)练习(附答案)
历年（2019-2023）高考生物真题专项（基因的分离定律）练习 考点1 基因分离定律的实质及其应用〖2023年高考真题〗1．（2023ꞏ全国ꞏ统考高考真题）水稻的某病害是由某种真菌（有多个不同菌株）感染引起的。
水稻中与该病害抗性有关的基因有3个（A1、A2、a）；基因A1控制全抗性状（抗所有菌株），基因A2控制抗性性状（抗部分菌株），基因a控制易感性状（不抗任何菌株），且A1对A2为显性，A1对a为显性、A2对a为显性。
现将不同表现型的水稻植株进行杂交，子代可能会出现不同的表现型及其分离比。
下列叙述错误的是（）A．全抗植株与抗性植株杂交，子代可能出现全抗：抗性=3：1B．抗性植株与易感植株杂交，子代可能出现抗性：易感=1：1C．全抗植株与易感植株杂交，子代可能出现全抗：抗性=1：1D．全抗植株与抗性植株杂交，子代可能出现全抗：抗性：易感=2：1：12．（2023ꞏ广东ꞏ统考高考真题）下列叙述中，能支持将线粒体用于生物进化研究的是（）A．线粒体基因遗传时遵循孟德尔定律B．线粒体DNA复制时可能发生突变C．线粒体存在于各地质年代生物细胞中D．线粒体通过有丝分裂的方式进行增殖3．（2023ꞏ海南ꞏ高考真题）某作物的雄性育性与细胞质基因（P、H）和细胞核基因（D、d）相关。
现有该作物的4个纯合品种：①（P）dd（雄性不育）、②（H）dd（雄性可育）、③（H）DD（雄性可育）、④（P）DD（雄性可育），科研人员利用上述品种进行杂交实验，成功获得生产上可利用的杂交种。
下列有关叙述错误的是（）A．①和②杂交，产生的后代雄性不育B．②③④自交后代均为雄性可育，且基因型不变C．①和③杂交获得生产上可利用的杂交种，其自交后代出现性状分离，故需年年制种D．①和③杂交后代作父本，②和③杂交后代作母本，二者杂交后代雄性可育和不育的比例为3∶1 4．（2023ꞏ北京ꞏ统考高考真题）二十大报告提出“种业振兴行动”。
油菜是重要的油料作物，筛选具有优良性状的育种材料并探究相应遗传机制，对创制高产优质新品种意义重大。
2024届全国新高考生物冲刺热点复习：基因的传递规律(分离定律)
01
显隐性的判断
例1.豌豆高茎对矮茎为显性，现有一株高茎豌豆甲,要确定其基因型，最简便易行的办法是( )A.选另一株矮茎豌豆与甲杂交，子代若有矮茎出现，则甲为杂合子 B.选另一株矮茎豌豆与甲杂交，子代若有高茎出现，则甲为纯合子 C.选豌豆甲进行自花传粉，子代若有矮茎出现，则甲为杂合子 D.选甲与多株高茎豌豆杂交，子代若高矮茎之比接近3∶1，则甲为杂合子
分离定律的实质、发生时间及适用范围
细胞学基础
实质
同源染色体分开等位基因分离
姐妹染色单体分开相同基因分离
等位基因随着同源染色体的分开而分离，杂合子产生数量相等的两种配子。
1:1
减数分裂Ⅰ后期
发生时期
适用范围
①进行有性生殖的真核生物②细胞核内染色体上的基因③一对等位基因控制的相对性状的遗传
例.孟德尔在对一对相对性状进行研究的过程中，发现了基因的分离定律。下列有关基因分离定律的几组比例，能直接说明基因分离定律实质的是( ) A.F2的表现型比例为3∶1 B.F1产生配子的种类的比例为1∶1 C.F2基因型的比例为1∶2∶1 D.测交后代的比例为1∶1
（二）交配类
02
遗传学的基本符号和概念
P(亲本) 、♂(父本) 、 ♀(母本) 、 F1(子一代) 、F2(子二代) 、×(杂交) 、⊗(自交)
课本P3-4
课本P5
例.在孟德尔的豌豆杂交实验中，涉及了杂交、自交和测交。下列叙述正确的是( ) A.测交和自交都可以用来判断某一显性个体的基因型 B.测交和自交都可以用来判断一对相对性状的显隐性 C.培育所需显性性状的优良品种时要利用测交和杂交 D.杂交和测交都能用来验证分离定律和自由组合定律
例.(2021·福建福州质量抽测)假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法，下列属于孟德尔在发现分离定律时的假说内容的是( ) A.子一代自交，后代出现3∶1的性状分离比 B.受精时，雌雄配子的结合是随机的，雌雄配子的数量比为1∶1 C.生物体产生配子时，成对的遗传因子随着同源染色体的分离而彼此分离 D.生物的性状是由遗传因子决定的，这些因子就像独立的颗粒，不相融合
2024年高考生物母题题源系列专题07基因的分离定律含解析
基因的分别定律【母题来源一】 2024年全国一般高等学校招生统一考试理综生物（全国Ⅲ卷）【母题原题】假设在特定环境中，某种动物基因型为BB和Bb的受精卵均可发育成个体，基因型为bb的受精卵全部死亡。
现有基因型均为Bb的该动物1 000对（每对含有1个父本和1个母本），在这种环境中，若每对亲本只形成一个受精卵，则理论上该群体的子一代中BB、Bb、bb个体的数目依次为A．250、500、0B．250、500、250C．500、250、0D．750、250、0【答案】A【解析】双亲的基因型均为Bb，依据基因的分别定律可知：Bb×Bb→1/4BB、1/2Bb、1/4bb，由于每对亲本只能形成1个受精卵，1000对动物理论上产生的受精卵是1000个，且产生基因型为BB、Bb、bb的个体的概率符合基因的分别定律，即产生基因型为BB的个体数目为1/4×1000=250个，产生基因型为Bb的个体数目为1/2×1000=500个，由于基因型为bb的受精卵全部致死，因此获得基因型为bb的个体数目为0。
综上所述，BCD不符合题意，A符合题意。
【母题来源二】 2024年全国一般高等学校招生统一考试理综生物（全国II卷）【母题原题】某种植物的羽裂叶和全缘叶是一对相对性状。
某同学用全缘叶植株（植株甲）进行了下列四个试验。
①植株甲进行自花传粉，子代出现性状分别②用植株甲给另一全缘叶植株授粉，子代均为全缘叶③用植株甲给羽裂叶植株授粉，子代中全缘叶与羽裂叶的比例为1∶1④用植株甲给另一全缘叶植株授粉，子代中全缘叶与羽裂叶的比例为3∶1其中能够判定植株甲为杂合子的试验是A．①或②B．①或④C．②或③D．③或④【答案】B【解析】由题干信息可知，羽裂叶和全缘叶是一对相对性状，但未确定显隐性，若要推断全缘叶植株甲为杂合子，即要推断全缘叶为显性性状，羽裂叶为隐性性状。
依据子代性状推断显隐性的方法：①不同性状的亲本杂交→子代只出现一种性状→子代所出现的性状为显性性状，双亲均为纯合子；②相同性状的亲本杂交→子代出现不同性状→子代所出现的新的性状为隐性性状，亲本为杂合子。
高考生物专题复习-专题十一基因的分离定律-考点二基因的分离定律及其应用-高考真题练习(附答案)
专题十一基因的分离定律考点二基因的分离定律及其应用1.(2022浙江6月选考,9,2分)番茄的紫茎对绿茎为完全显性。
欲判断一株紫茎番茄是否为纯合子,下列方法不可行的是() A.让该紫茎番茄自交 B.与绿茎番茄杂交C.与纯合紫茎番茄杂交D.与杂合紫茎番茄杂交答案C番茄的紫茎对绿茎为完全显性,让该紫茎番茄自交,若后代全为紫茎,则该紫茎番茄为纯合子,若后代发生性状分离,则该紫茎番茄为杂合子,A法可行;让该紫茎番茄与绿茎番茄杂交,若后代全为紫茎,则该紫茎番茄为纯合子,若后代既有紫茎也有绿茎,则该紫茎番茄为杂合子,B法可行;让该紫茎番茄与纯合紫茎番茄杂交,不论该紫茎番茄是否为纯合子,后代均全为紫茎,C法不可行;让该紫茎番茄与杂合紫茎番茄杂交,若后代全为紫茎,则该紫茎番茄为纯合子,若后代既有紫茎也有绿茎,则该紫茎番茄为杂合子,D法可行。
2.(2022山东,6,2分)野生型拟南芥的叶片是光滑形边缘,研究影响其叶片形状的基因时,发现了6个不同的隐性突变,每个隐性突变只涉及1个基因。
这些突变都能使拟南芥的叶片表现为锯齿状边缘。
利用上述突变培育成6个不同纯合突变体①~⑥,每个突变体只有1种隐性突变。
不考虑其他突变,根据表中的杂交实验结果,下列推断错误的是()杂交组合子代叶片边缘①×②光滑形①×③锯齿状①×④锯齿状①×⑤光滑形②×⑥锯齿状A.②和③杂交,子代叶片边缘为光滑形B.③和④杂交,子代叶片边缘为锯齿状C.②和⑤杂交,子代叶片边缘为光滑形D.④和⑤杂交,子代叶片边缘为光滑形答案C两突变体杂交,若子代叶片边缘为光滑形(野生型),说明这两种突变是由不同基因突变而来的,突变基因互为非等位基因;若子代叶片边缘为锯齿状(突变型),说明这两种突变是由同一基因突变而来的,突变基因互为等位基因。
分析杂交实验结果,可得①③④是由同一基因突变而来的,B正确。
①与②是不同基因的突变,所以②和③是不同基因的突变,A正确。
人教版2024年高考一轮复习生物《14 基因的分离定律》分层训练
14 基因的分离定律1．（2022·安徽安庆·统考二模）果蝇的某对相对性状由一对等位基因控制，且隐性基因纯合时导致雌蝇性反转为不育的雄蝇。
用一对表现型不同的雌雄果蝇作为亲本，得到的F1雄性与雌性的性别比为3：1。
据此可推测（）A．若这对基因位于常染色体上，亲本雄蝇为杂合子B．若这对基因位于X染色体上，亲本雄蝇为杂合子C．根据F1雄蝇的显隐性的比例，可判断基因的位置D．若F1群体自由交配，F2中隐性个体的比例将降低2．（2022·全国·校联考模拟预测）玉米是雌雄同株异花的二倍体植物，基因A、a控制着玉米的一对相对性状。
现将基因型均为Aa的玉米植株均分为甲、乙两组，甲组植株连续自交n代，乙组植株连续自由交配n代，理论上下列叙述正确的是（）A．随着n值的增大，甲、乙两组子代植株中各基因型频率均保持不变B．随着n值的增大，甲、乙两组子代植株中A基因的频率均保持不变C．随着n值的增大，甲组子代植株的表现型比例不变，乙组子代植株的表现型比例改变D．随着n值的增大，甲、乙两组子代植株中纯合子所占的比例均保持不变3．（2023·山东济南·统考三模）水稻（2n=24）单体比正常个体少一条染色体，缺体比正常个体少一对同源染色体，假设单体和缺体均可育。
正常籽粒的颜色为白色，下图表示带有蓝粒基因标记的单体，可用其选育能稳定遗传的可育缺体。
下列说法错误的是（）A．单体或缺体来源于染色体变异B．理论上可分别产生12种染色体组成不同的单体和缺体C．蓝粒单体自交可产生4种染色体组成不同的后代D．单体水稻可用于判断隐性突变基因位于哪一条染色体上4．（2023·山东·山东师范大学附中校考模拟预测）人类常染色体上β-珠蛋白基因(A)既有显性突变(A+)又有隐性突变(a)，突变均可导致地中海贫血。
一对皆患地中海贫血的夫妻生下了一个正常的孩子，有关说法错误的是（）A．就该病而言，这对夫妻可能都是杂合体，基因型相同B．就该病而言，这对夫妻可能都是杂合体，基因型不同C．两种致病基因的出现，体现出基因突变的不定向性D．这对夫妻再生一个正常孩子的概率是1/45．（2023·山东聊城·统考三模）依据旱金莲花朵的花瓣数目的不同将其花朵分为单花、双花和超双花，分别由a1、a2和a3控制。
2023年高考生物冲刺复习经典易错知识点总结与例题剖析15 基因分离定律的原理及实验方法含详解
易错点15基因分离定律的原理及实验方法1.有关“基因分离定律原理”(1)杂合子(Aa)产生雌雄配子数量不相等基因型为Aa的杂合子产生雌配子有两种A∶a=1∶1或产生雄配子有两种A∶a=1∶1,但雌雄配子的数量不相等,一般来说,生物产生的雄配子数远远多于雌配子数。
(2)符合基因分离定律并不一定就会出现特定性状分离比①F2中3∶1的结果必须在统计大量子代后才能得到;子代数目较少,不一定符合预期的分离比;②某些致死基因可能导致遗传分离比变化,如隐性致死、纯合致死、显性致死等。
(3)自交≠自由交配①自交强调的是相同基因型个体的交配,如基因型为AA、Aa群体中自交是指:AA×AA、Aa×Aa;②自由交配强调的是群体中所有个体进行随机交配,如基因型为AA、Aa群体中自由交配是指:AA×AA、Aa×Aa、AA♀×Aa♂、Aa♀×AA♂。
(4)鉴定纯合子、杂合子不一定都选测交法:2.有关“两大遗传定律实验方法”(1)看清是探究性实验还是验证性实验,验证性实验不需要分情况讨论直接写结果或结论,探究性实验则需要分情况讨论。
(2)看清题目中给定的亲本情况,确定用自交还是测交。
自交只需要一个亲本即可,而测交则需要两个亲本。
(3)不能用分离定律的结果证明基因是否符合自由组合定律。
因为两对等位基因不管是分别位于两对同源染色体上,还是位于一对同源染色体上,在单独研究时都符合分离定律,都会出现3∶1或1∶1这些比例,无法确定基因的位置,也就无法证明是否符合自由组合定律。
1．玉米的株高受基因A和a控制，其中A控制高茎，a控制矮茎。
适量的赤霉素能够促进植株增高，现有一株纯种矮茎玉米喷洒适量赤霉素后长成高茎，让其与基因型为Aa的高茎玉米杂交，子代中高茎植株占（）A．25%B．50%C．75%D．100%2．孟德尔在探索遗传规律时，运用了假说演绎法，下列相关叙述不正确的是（）A．提出问题是建立在纯合亲本杂交和F1自交的实验基础上的B．提出的假说之一是“遗传因子在体细胞的染色体上成对存在”C．“F1（Dd）与隐性纯合子（dd）杂交，后代表现型及比例应为1：1”属于演绎推理D．对演绎推理的验证是通过测交实验完成的3．我国科学家袁隆平院士带领科研团队在杂交水稻领域不断创新，使我国成为世界杂交水稻生产强国，让中国人的饭碗端在自己手中。
2024年高考生物一轮复习重难点训练(新教材)：专题06 基因的分离定律和自由组合定律(解析版)
专题06基因的分离定律和自由组合定律一、单选题1．（2023·福建南平·统考三模）玉米籽粒黄色基因T 与白色基因t 位于9号染色体上，无正常9号染色体的花粉不育。
现有基因型为Tt 的植株甲，T 基因位于异常染色体上（如图1）。
以植株甲为父本，基因型为Tt 的正常植株为母本进行杂交，产生植株乙（如图2）。
下列叙述，正确的是（）A．植株甲产生含T 的可育雄配子和含t 的可育雄配子，比例接近1：1对点训练专题分析B．植株乙的父本在减数分裂Ⅱ过程中姐妹染色单体不分离C．不考虑基因突变的情况，植株乙的基因型为TTt或TttD．若植株乙进行有丝分裂，在后期会形成六个染色体组【答案】C【详解】A、无正常9号染色体的花粉不育，T基因位于异常染色体上，在正常分裂的情况下，植株甲（Tt）只能产生含t的可育雄配子，不能产生含T 的可育雄配子，A错误；BC、植株乙的父本（植株甲）在减数第一次分裂过程中同源染色体不分离，在减数第二次分裂的过程中姐妹染色单体正常分离，产生Tt的配子，基因型为Tt的母本产生T、t的配子，因此，植株乙的基因型为TTt 或Ttt，B错误，C正确；D、若植株乙进行有丝分裂，在后期染色体数目加倍，会形成4个染色体组外加两条异常的9号染色体，D错误。
故选C。
2．（2023·北京·模拟预测）白羽鹅的性别决定方式为ZW型，其雏鹅羽毛颜色为浅褐色或黄色。
以若干只雏鹅期浅褐色雄鹅与雏鹅期黄色雌鹅为亲本进行杂交，F1雏鹅中雄鹅都为黄色，雌鹅都为浅褐色。
下列叙述不正确．．．的是（）A．控制雏鹅羽毛颜色的基因位于Z染色体上B．雏鹅羽毛颜色中浅褐色对黄色为显性C．用特定亲本杂交，可通过雏鹅羽毛颜色鉴定性别D．F1个体间相互交配，F2雌、雄个体均为浅褐色：黄色=1：1【答案】B【详解】A、由于F1性状与性别相关联，故控制雏鹅绒羽颜色性状的基因位于Z染色体上，A正确；B、F1中黄色全为雄性，浅褐色全为雌性，说明控制雏鹅绒羽颜色性状的基因位于Z染色体上，设相关基因为A/a，以此推测，亲本中浅褐色的雄鹅基因型为ZaZa，黄色的雌鹅的基因型为ZAW，故黄色为显性性状，B错误；C、选用浅褐色雄鹅ZaZa与黄色雌鹅ZAW为亲本杂交，子代黄色ZAZa都为雄鹅，浅褐色ZaW都为雌鹅，可通过雏鹅羽毛颜色鉴定性别，C正确；D、亲本中浅褐色的雄鹅基因型为ZaZa，黄色的雌鹅的基因型为ZAW，F1基因型为ZAZa、ZaW，F1个体间相互交配，F2雌性基因型及比例为ZAW：ZaW=1：1，雄性基因型及比例为ZAZa：ZaZa=1：1即雌、雄个体均为浅褐色：黄色=1：1，D正确。
高考生物专题复习《基因的分离定律》真题汇总含答案
高考生物专题复习《基因的分离定律》真题汇总含答案1. （2021·6月浙江月选考）某玉米植株产生的配子种类及比例为YR∶Yr∶yR∶yr=1∶1∶1∶1。
若该个体自交，其F1中基因型为YyRR个体所占的比例为（） A.1/16 B.1/8 C.1/4 D.1/2 【答案】B【解析】解法一：亲本是YyRr，由教材知识易得F1中YyRR=1/8。
解法二：棋盘法。
2．（2021·1月浙江选考）某种小鼠的毛色受A Y（黄色）、A（鼠色）、a（黑色）3个基因控制，三者互为等位基因，A Y对A、a为完全显性，A对a为完全显性，并且基因型A Y A Y胚胎致死（不计入个体数）。
下列叙述错误的是（）A．若A Y a个体与A Y A个体杂交，则F1有3种基因型B．若A Y a个体与Aa个体杂交，则F1有3种表现型C．若1只黄色雄鼠与若干只黑色雌鼠杂交，则F1可同时出现鼠色个体与黑色个体D．若1只黄色雄鼠与若干只纯合鼠色雌鼠杂交，则F1可同时出现黄色个体与鼠色个体【答案】C【分析】由题干信息可知，A Y对A、a为完全显性，A对a为完全显性，A Y A Y胚胎致死，因此小鼠的基因型及对应毛色表型有A Y A（黄色）、A Y a（黄色）、AA（鼠色）、Aa（鼠色）、aa（黑色），据此分析。
【详解】A、若A Y a个体与A Y A个体杂交，由于基因型A Y A Y胚胎致死，则F1有A Y A、A Y a、Aa共3种基因型，A正确；B、若A Y a个体与Aa个体杂交，产生的F1的基因型及表现型有A Y A（黄色）、A Y a（黄色）、Aa（鼠色）、aa（黑色），即有3种表现型，B正确；C、若1只黄色雄鼠（A Y A或A Y a）与若干只黑色雌鼠（aa）杂交，产生的F1的基因型为A Y a （黄色）、Aa（鼠色），或A Y a（黄色）、aa（黑色），不会同时出现鼠色个体与黑色个体，C 错误；D、若1只黄色雄鼠（A Y A或A Y a）与若干只纯合鼠色雌鼠（AA）杂交，产生的F1的基因型为A Y A（黄色）、AA（鼠色），或A Y A（黄色）、Aa（鼠色），则F1可同时出现黄色个体与鼠色个体，D正确。
第13讲基因的分离定律-2022年高考生物一轮复习讲义(人教版)(原卷版)
[高中生物一轮复习教学讲义必修2]第13讲基因的分离定律考点一基因分离定律1．一对相对性状的杂交实验(1)豌豆作为实验材料的优点①传粉自花传粉，闭花受粉，自然状态下一般为纯种。
②性状：具有易于区分的相对性状，花比较大，便于操作。
(2)实验过程及现象分析实验过程操作说明P(亲本)高茎×矮茎↓F1(子一代)高茎↓F2性状：高茎∶矮茎(子二代)比例：3∶1(3)孟德尔一对相对性状的假说—演绎过程：2．基因分离定律(1)基因分离定律的解释(2)对分离现象解释的验证(3)基因分离定律的实质：在减数分裂形成配子时，同源染色体分离，等位基因随之分离。
适用范围及条件①范围：a．真核生物有性生殖的细胞核遗传。
b．一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。
②F2性状分离比为3∶1需同时满足的条件：a．子一代个体形成的配子数目相等且生活力相同。
b．雌雄配子结合的机会相等。
c．子二代不同基因型的个体存活率相同。
d．遗传因子间的显隐性关系为完全显性。
e．观察子代样本数目足够多。
(4)性状分离比的模拟实验①实验原理：甲、乙两个小桶分别代表雌雄生殖器官，甲、乙内的彩球分别代表雌雄配子，用不同彩球随机组合模拟生物在生殖过程中雌雄配子的随机结合。
②实验注意问题：要随机抓取，且抓完一次将小球放回原小桶并搅匀；重复的次数足够多。
考点二基因分离定律的应用1．显隐性关系的判断方法(1)根据子代性状判断(即概念法)：设计实验，判断显隐性。
具有相对性状的两个亲本，判断显隐性时，可采取“先杂交，再自交”或“先自交，再杂交”的设计方案。
(2)根据子代性状分离比判断①两个相同性状的亲本杂交，若子代出现3∶1的性状分离比，则占3/4的性状为显性性状。
②两个不同性状(相对性状)的亲本杂交，若子代性状分离比为1∶1，则不能判断显隐性，需将两亲本自交。
2．纯合子与杂合子的鉴定方法比较纯合子杂合子实验鉴定测交纯合子×隐性类型↓测交后代只有一种类型(表现型一致)杂合子×隐性类型↓测交后代出现性状分离自交纯合子自交后代不发生性状分离杂合子自交后代发生性状分离花粉鉴定方法花粉的基因型只有一种花粉的基因型至少两种单倍体育种法子代只有一种表现型子代至少有两种表现型注意：①对于植物来说，最简单的方法是自交法；测交法的前提条件是已知性状的显隐性。
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高考生物复习——基因的分离定律考点分析及训练
考纲、考情——知考向核心素养
——提考能
最新
考纲
1.孟德尔遗传实验的科学方法
(Ⅱ)
2.基因的分离定律(Ⅱ)
生命
观念
结构与功能观：从细胞水平
和分子水平阐述基因的分离
定律
全国卷
考情
2017·全国卷Ⅲ(6)、
2017·全国卷Ⅰ(32)、
2014·全国卷Ⅰ(5)、
2013·全国卷Ⅰ(6)
科学
思维
归纳与演绎：解释一对相对
性状的杂交实验，总结分离
定律的实质
科学
探究
实验设计与实验结果分析：
验证基因的分离定律，分析
杂交实验
1.孟德尔遗传实验的科学方法
(1)豌豆做杂交实验材料的优点
(2)孟德尔遗传实验的科学杂交方法
2.一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析
3.分离定律的内容
4.分离定律的应用
(1)农业生产：指导杂交育种。
(2)医学实践：分析单基因遗传病的基因型和发病概率；为禁止近亲结婚提供理论依据。
教材VS
高考
1.高考重组判断正误
(1)等位基因的分离发生在细胞周期的分裂间期(2016·海南卷，6A)()
(2)孟德尔定律支持融合遗传的观点(2015·海南卷，12A)()
(3)在生命科学发展过程中，证明DNA是遗传物质的实验是孟德尔的豌豆杂交实验(2013·全国卷Ⅱ，T5)()
(4)孟德尔以豌豆为研究材料，采用人工杂交的方法，发现了基因分离与自由组合定律(2015·江苏卷，4A)()
(5)孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型(2012·经典高考，11C)()
提示(1)×等位基因分离发生于减Ⅰ后期。
(2)×孟德尔定律支持基因分离而非融合观点。
(3)×孟德尔豌豆杂交实验发现了基因分离和自由组合定律。
(4)√
(5)×该方法不仅用于检测F1基因型还可检测F1产生配子的类型。
2.教材·拓展·拾遗
(1)(必修2教材P2“问题探讨”改编)
①融合遗传的核心观点是什么？按照该观点以融合方式传递的遗传性状是否会发生分离？
②按照融合遗传观点，当红牡丹与白牡丹杂交后，子代牡丹花会是什么颜色？为什么？
③孟德尔对于遗传学的重要贡献之一是利用设计巧妙的实验否定了融合遗传方式，为了验证孟德尔遗传方式的正确性，有人用一株开红花的烟草和一株开白花的烟草作为亲本进行实验，在下列预期结果中，支持孟德尔遗传方式而否定融合遗传方式的是哪一种？依据是什么？
a.红花亲本与白花亲本杂交的F1全为红花
b.红花亲本与白花亲本杂交的F1全为粉红花
c.红花亲本与白花亲本杂交的F2按照一定比例出现花色分离
d.红花亲本自交，子代全为红花；白花亲本自交，子代全为白花
提示①融合遗传主张子代的性状是亲代性状的平均结果，以融合遗传方式传递的遗传性状在后代中不分离。
②粉色，因为按照融合遗传观点，双亲遗传物质在子代体内混合，子代呈现双亲的中间性状，即红色和白色的混合色——粉色。
③c孟德尔基因的分离定律主张双亲杂交的F1表现显性亲本性状(或显性的相对性)，F1自交产生的F2会出现一定的分离比，故c支持孟德尔遗传方式。
[重点·串讲整合]
遗传学概念辨析
(1)“基因”类辨析
(2)“性状”辨析。