幼儿园教研-从兴趣入手培养幼儿的早期阅读能力
早期阅读培养幼儿阅读兴趣与阅读能力
早期阅读培养幼儿阅读兴趣与阅读能力幼儿期是培养孩子充分发展的关键阶段，而阅读是其中非常重要的一项能力。
早期阅读能够帮助幼儿培养阅读兴趣、提升阅读能力，并为他们未来的学习和成长奠定坚实的基础。
本文将探讨早期阅读对幼儿阅读兴趣和阅读能力的培养，并提供一些建议以供家长和教育工作者参考。
一、早期阅读培养幼儿阅读兴趣1. 提供良好的阅读环境为了培养幼儿的阅读兴趣，首先需要提供良好的阅读环境。
家长可以布置一个舒适的阅读角落，摆放一些适合幼儿年龄段的图书和玩具，以吸引他们的注意力。
此外，定期带孩子去图书馆或书店，让他们接触不同类型的书籍，从而激发他们对阅读的兴趣。
2. 频繁与孩子阅读家长要保持和孩子的互动，在幼儿时期频繁与孩子一起阅读是非常重要的。
可以选择一些有趣的绘本或故事书，和孩子一起朗读、解读故事情节，培养他们的阅读兴趣。
同时，家长也可以鼓励孩子自己朗读故事，提高他们的口语表达和理解能力。
3. 创设有趣的阅读活动通过创设有趣的阅读活动，可以吸引幼儿参与阅读，从而培养他们的阅读兴趣。
可以组织家庭阅读时间，每天在固定的时间段和孩子一起阅读。
同时，也可以定期举办一些阅读比赛或者阅读分享会，让孩子们分享自己喜欢的书籍，增长他们的知识储备并培养对阅读的热爱。
二、早期阅读提升幼儿阅读能力1. 慢慢启蒙文字幼儿阶段的孩子对文字的认识还比较模糊，因此需要慢慢启蒙他们对文字的认知。
可以在玩具或绘本上标注简单的文字，教导孩子认识字母和识读简单的词汇。
还可以通过观看故事CD或者看图说故事的方式，让孩子通过配合声音和图画理解文字的含义。
2. 注重语言的发展早期阅读可以促进幼儿的语言发展。
在阅读过程中，可以引导孩子理解故事的情节，培养他们的想象力和创造力，并引导他们用简单的语言表达自己的观点和感受。
家长还可以鼓励孩子讲故事，培养他们的口头表达能力。
3. 多样化的阅读材料为了提升幼儿的阅读能力，家长和教育工作者应该提供丰富多样的阅读材料。
幼教中的早期阅读培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力
幼教中的早期阅读培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力幼教是指对儿童进行早期教育和启蒙的教育方式。
在幼教中，早期阅读的培养对于幼儿的阅读兴趣和阅读能力的发展至关重要。
通过早期阅读的培养，幼儿不仅能够拓宽视野，开拓认知能力，还能够培养语言表达能力和思维逻辑能力。
因此，幼教中的早期阅读对于幼儿的全面发展具有重要意义。
一、创设阅读环境，激发幼儿阅读兴趣幼教机构应该创设一个良好的阅读环境，让幼儿自然愿意接触图书。
首先，要提供丰富多样的图书资源，包括童话故事、绘本、百科知识等各类图书，满足幼儿的不同需求。
其次，要设置舒适的阅读角落，提供安静、温馨的阅读环境，让幼儿感受到阅读的乐趣和安全感。
同时，可以邀请专职的图书馆员或阅读教师，引导幼儿进行合适的阅读活动。
二、讲故事激发幼儿的阅读兴趣幼儿喜欢听故事，而讲故事是培养幼儿阅读兴趣的有效途径。
幼教工作者可以通过讲故事的形式，吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读欲望。
在讲故事的时候，要生动、形象地展现故事情节和角色形象，让幼儿产生共鸣和情感投入。
同时，要鼓励幼儿参与到故事中，提出问题、发表感想，培养他们的思维能力和表达能力。
三、培养自主阅读的习惯幼教中应该鼓励幼儿培养自主阅读的习惯，让他们主动选择喜欢的图书进行阅读。
教师可以引导幼儿挑选适合自己年龄和兴趣的图书，并指导他们选择适当的阅读时间和阅读方式。
同时，幼教机构可以组织读书活动，比如读书分享会、读书角逐等，让幼儿感受到阅读的乐趣和成就感，进一步培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
四、开展亲子阅读活动家庭是幼儿最早接触和了解书籍的地方，因此，幼教中应该积极开展亲子阅读活动，加强家庭与幼儿园的沟通与合作。
幼教机构可以为家长提供相关阅读指导和教育培训，提高他们的阅读水平和阅读意识，从而更好地引导幼儿的阅读兴趣和阅读能力的培养。
同时，可以组织亲子阅读分享会、亲子阅读角逐等活动，增强家庭对幼儿阅读的关注和支持。
五、教师角色的重要性在幼教中，教师是幼儿阅读培养的重要引导者和推动者。
幼儿园：小班幼儿早期阅读能力的培养
小班幼儿早期阅读能力的培养苏霍姆林斯基说过“阅读越早，对智力发展越有益。
”孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展就越有益。
七岁前就学会阅读，即学会早期阅读，就会练就很重要的一种技能――边读边思考边领会。
然而阅读是一个多元复杂的历程，儿童需要在阅读过程中寻找到适合的途径、积累阅读经验，从而建立起自主阅读的能力。
以下是我帮助幼儿建立早期阅读能力的一些简单做法。
一、从兴趣入手，激起阅读动机。
幼儿的内部动机可以保证阅读活动的顺利进行，并能取得积极的阅读效果。
因此，培养幼儿的内部动机是十分重要的。
通过以下两方面可以来激起幼儿的阅读兴趣的。
（一）创设温馨环境，激发兴趣。
阅读兴趣不是天生就有的，创设温馨、舒适的阅读环境能很好的激起孩子的阅读兴趣。
1、舒适的物质环境。
2、宽松的心理环境。
漂亮、温馨、舒适、自由的阅读环境使孩子阅读得更认真、仔细！千万不要忽视环境在幼儿早期阅读中的影响力。
（二）提供合适书籍，激发兴趣。
阅读区中可以提供很多书籍：可以有孩子们自己从家里带来的、有班级里的幼儿杂志，孩子们会对老师讲过的故事书特别感兴趣，经常会争着看，在阅读时还能简单复述老师所讲的故事内容。
这一情况反映出：由于那些书是自己看得懂的，所以喜欢。
由此也可以推断出：孩子们有时不喜欢看书或者看书没耐心，可能是由于那些书孩子们看不懂，如果多提供老师讲过的、他们看得懂的书籍，相信孩子们看书的积极性会更高。
二、从游戏入手，提高阅读习惯。
小班幼儿阅读时间里，有的把书卷起来当望远镜玩；有的把书捏在手里从来没看过；有的在一点点地撕书角；有的是倒过来看书的：还有的翻书时大手大脚，把整张书页都撕了下来。
看到这些情况，可以用游戏的方式来引导：老师可以这样拿可爱的手偶来表演“哎呀，我的好朋友书宝宝怎么都在哭呀？”小朋友们就会被手偶吸引住，老师可以以书宝宝的口气说“因为我被扔在地上了！”“不光被扔在地上，我外面的漂亮衣服也被人撕掉了，还有的把我倒过来拿，把头放在下面，脚在上面，好难受啊！”这样啃书脚的停止了；当望远镜的马上放下来；手上没有书的连忙从地上捡起来。
怎样培养幼儿早期阅读能力
怎样培养幼儿早期阅读能力幼儿阅读能力的培养对于儿童成长至关重要。
早期阅读可以提高幼儿的语言表达能力、认知能力和阅读理解能力，并为之后的学习和发展奠定基础。
以下是一些有效的方法，可用于培养幼儿早期阅读能力：1. 培养阅读兴趣：培养孩子对读书的兴趣并让他们热爱阅读是打开阅读大门的关键。
阅读的方式可以多种多样，可以通过阅读故事书、画册、漫画书等不同类型的书籍来吸引孩子的注意力。
还可以在阅读环节中注重互动，比如通过故事背景图案、装饰品，让孩子更好地了解故事背景。
2. 创造阅读环境：创造一个安静舒适的阅读环境可以让孩子集中注意力，提高阅读效率。
可以准备一个特别的读书角落，布置书柜和书架，准备舒适的坐垫和柔和的灯光，并将安静和放松的气氛保持到最后。
家长可以在家里阅读，给孩子写说说感受，鼓励孩子分享自己的阅读成果。
3. 培养阅读习惯：建立阅读习惯是培养阅读能力的重要一步。
每天固定的阅读时间可以增强孩子的阅读兴趣和感受，比如每晚睡前故事时间，长久使用后变成一个好习惯。
还可以在平时的积淀过程中，让孩子尝试自己在特定的时间段内描写自己在学校或家庭中经历的事情，专注于写作使孩子润笔生花。
4. 提供丰富的阅读材料：多样性和互动性是培养幼儿阅读能力的关键。
为孩子准备丰富的阅读材料，包括文学作品、图画书、科学普及读物等等，能够激发孩子的阅读兴趣，拓宽孩子的见识。
家长可以根据孩子所喜欢的阅读类型定位游课外作业系统，并进行匹配阅读材料的选择。
5. 培养阅读技巧：为孩子提供一些基本的阅读技巧可以有效地提高孩子的阅读效率，比如声音的间歇、强调各种关键点、利用全篇文章或书籍的知识结构推断阅读含义等。
在阅读过程中，家长应该多和孩子进行互动和交流，鼓励孩子提出自己的问题和疑惑，和孩子一起分享阅读成果。
同时，也可以通过添加小挑战来培养孩子的阅读技巧，比如家长可以让孩子从阅读材料中找出关键词或理解一些复杂的句子结构。
总之，培养孩子早期阅读能力是一个重要的任务，应该在平时的生活中注重学习和实践。
幼儿园早期阅读教案：培养孩子阅读兴趣与能力的有效途径
幼儿园早期阅读教案：培养孩子阅读兴趣与能力的有效途径幼儿园早期阅读教案：培养孩子阅读兴趣与能力的有效途径一、引言随着社会的不断进步和发展，人们对孩子的教育日益重视，尤其是阅读的教育。
幼儿园阶段是孩子接触阅读的最早期，如何在这个阶段培养孩子的阅读兴趣和能力成为了家长和老师关注的焦点。
本文将针对这一问题进行深入探讨，提出幼儿园早期阅读教案的有效途径。
二、创设丰富的阅读环境1. 图书角在幼儿园的教室或活动区域设置一个图书角，摆放丰富多彩、生动有趣的图画书和儿童读物，吸引孩子们自愿地去阅读。
通过营造轻松愉快的阅读环境，让孩子们在愉悦中培养阅读的兴趣。
2. 绘本分享时间每天安排一定的时间，由老师或家长为孩子们朗读绘本故事，并鼓励孩子们参与互动，让他们感受到阅读的乐趣和魅力，激发其阅读的欲望。
3. 阅读角色扮演通过角色扮演的形式，让孩子们通过表演或模仿书中的角色，进一步理解故事情节和人物性格，增强他们的阅读体验和理解能力。
三、采用多种方式进行阅读教学1. 课堂朗读老师可以在课堂上进行生动有趣的朗读，让孩子们聆听故事的声音和语调，并引导他们主动参与故事表现，激发他们的阅读兴趣。
2. 游戏互动利用游戏的方式，让孩子们参与到阅读教学中来。
组织诗歌和儿歌的朗诵比赛，进行趣味性的字词游戏等，让孩子在轻松有趣的氛围中进行阅读活动。
3. 亲子共读鼓励家长参与到孩子的阅读教育中来，组织亲子共读活动，让孩子在家庭中也能感受到阅读的魅力，培养他们持续的阅读兴趣。
四、激发孩子的阅读欲望1. 鼓励自主选择在阅读教学中，给予孩子们一定的自主选择权，比如让他们自由选择喜欢的图书和故事，让他们在物品的选择中感受到快乐和自由，增强其阅读的动机。
2. 表扬和奖励对于孩子们的阅读行为，及时给予积极的表扬和奖励，让他们在得到认可和奖励的形成持续阅读的行为习惯。
3. 鼓励倡导在阅读教学中，不断鼓励孩子们分享自己的阅读体验和感受，培养其对阅读的热爱和积极态度。
幼儿早期阅读兴趣和能力的培养探究
幼儿早期阅读兴趣和能力的培养探究幼儿早期阅读兴趣和能力的培养是教育中的重要环节，也是幼儿教育中的核心内容之一。
早期的阅读对于幼儿的认知发展、语言发展和情感发展有着重要的影响。
本文将探究幼儿早期阅读兴趣和能力的培养的方法和策略。
家庭教育是幼儿早期阅读兴趣和能力的培养的基础。
家长可以从幼儿的成长环境、家庭氛围和个人影响力等多个方面入手，引导幼儿建立对阅读的兴趣。
可以通过为幼儿提供丰富多样的图书，让他们接触到各种不同类型的内容，激发他们对于阅读的兴趣。
家长还可以主动参与到幼儿的阅读活动中，与他们一起翻阅图书，分享阅读的乐趣，给予他们正向的阅读体验。
幼儿园的教育环境也是培养幼儿阅读兴趣和能力的重要因素之一。
幼儿园可以通过布置丰富多样的阅读角落，为幼儿提供一个安静、温馨的阅读环境。
教师在日常的教学活动中可以积极引导幼儿进行阅读，比如组织绘本分享会、开展图书交流活动等。
幼儿园还可以开展阅读主题活动，比如亲子阅读分享会、阅读比赛等，激发幼儿对阅读的兴趣。
幼儿阅读能力的培养需要教师的指导和引导。
教师可以根据幼儿的年龄、兴趣和能力情况，设计适合他们的阅读活动。
对于年龄较小的幼儿可以通过绘本来培养他们的阅读兴趣和能力，教师可以引导幼儿认读图书中的图片和简单的文字，逐渐提高他们的阅读能力。
对于年龄较大的幼儿，教师可以引导他们进行小说阅读，培养他们的阅读理解和思辨能力。
教师还可以组织一些阅读俱乐部和读书分享会，让幼儿有机会和其他同龄人一起交流阅读体验，提高他们的阅读能力。
幼儿早期阅读兴趣和能力的培养还需要重视阅读方法的指导。
教师可以教授幼儿一些阅读技巧，比如快速阅读、精读和背诵等。
教师还可以通过给幼儿讲解一些优秀绘本的作者和作品，让他们了解到不同的阅读材料和阅读风格，提高他们的阅读兴趣和能力。
幼儿早期阅读兴趣和能力的培养是一项重要的任务，需要家庭、幼儿园和教师共同努力。
家长可以通过提供丰富多样的阅读材料和参与到幼儿的阅读活动中来培养他们的阅读兴趣。
幼儿园阅读教案培养幼儿阅读兴趣与阅读能力
幼儿园阅读教案培养幼儿阅读兴趣与阅读能力幼儿期是培养孩子阅读兴趣和阅读能力的关键时期。
通过精心设计的幼儿园阅读教案，可以有效地激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的阅读能力。
本文将介绍一种针对幼儿的阅读教案设计，并探讨其在培养幼儿阅读兴趣和能力方面的作用。
一、教案设计的原则和目标1. 关注幼儿阅读兴趣教案设计应从幼儿的兴趣出发，选择符合他们年龄特点和心理需求的阅读材料，如绘本、图片书等。
同时，通过多样的教学活动形式，调动幼儿的积极性，增加阅读的乐趣，引发他们的阅读欲望。
2. 促进幼儿阅读能力的全面发展教案要综合考虑幼儿的听、说、读、写等语言能力的培养。
通过听故事、讨论、阅读练习和创作活动等多种形式，培养幼儿的语言表达、理解能力和阅读技能，提升他们的阅读能力。
3. 引导幼儿积极参与和思考教案应设计互动性强的活动，鼓励幼儿参与讨论和合作，培养他们的观察力、思考力和创造力。
教师要给予积极的指导和反馈，鼓励幼儿尝试和探索，使其逐渐习得独立阅读的能力。
二、教案实施的具体步骤1. 阅读前准备（1）选择适合幼儿阅读的绘本或图片书，并对内容做简要分析和梳理。
（2）准备相关的教具与材料，如幻灯片、卡片、音乐等。
2. 阅读导入（1）通过游戏、歌曲或有趣的讲解，引起幼儿对阅读材料的兴趣。
（2）启发幼儿对图书内容的猜测和意见，激发他们的思考。
3. 阅读实施（1）读故事或展示图片，教师可以用声音、肢体语言等方式激发幼儿的兴趣。
（2）与幼儿互动，提问和回答，促进幼儿对故事内容的理解和记忆。
4. 阅读巩固（1）进行听写、填充练习或绘画等活动，巩固幼儿对材料的理解和记忆。
（2）组织分角色表演、创作续篇或思考问题等活动，拓展幼儿的阅读思维和想象力。
5. 阅读评价（1）教师对幼儿的表现进行及时的评价和鼓励。
（2）与幼儿一起总结和分享阅读的收获和体会。
三、教案效果的评价1. 增加幼儿的阅读欲望和兴趣通过教案设计和实施，使幼儿愿意主动阅读，主动探索世界。
从兴趣出发培养幼儿的早期阅读能力
从兴趣出发培养幼儿的早期阅读能力论文摘要：在当今的知识经济时代，阅读是获取知识的主要方式。
近年来，我国幼儿的“早期阅读”问题也已成为社会关注的热门问题。
新《纲要》也第一次明确的把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系中，并提出：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他各种方式引导幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
为此，我们试图抓住幼儿语言的关键期，开展早期阅读活动，促进幼儿进入小学前具有初步的阅读能力，为入小学系统学习奠定基础，为幼儿的发展中起到至关重要的作用。
关键词：兴趣幼儿早期阅读从兴趣出发培养大班幼儿的早期阅读能力一、对早期阅读的认识（一）早期阅读不单是识字有观点认为早期阅读实际上就是早期识字，不教幼儿识字，何谈阅读；也有观点认为：早期阅读主要是阅图，达到看图说话训练口语表达能力的目的，应尽量避免文字识别的现象。
从我国现行的幼儿园语言教育关于早期阅读的目标可以看出，早期阅读应该包括一切与书面语言有关的内容。
识字是书面语言的内容与方法，但不是唯一的内容与方式。
（二）早期阅读教育中关键是自主阅读我所说的自由阅读，决不是指幼儿识了一些字，就可以自己阅读的意思，而是说要具备一定的早期阅读基础：A、幼儿口语的丰富性以及对语言的敏感性。
B、学习并欣赏书面语言符号的动机。
C、幼儿对文字的敏感性和有关文字的知识。
（三）早期阅读与其他能力有很大关系观察幼儿阅读不难发现，儿童在阅读识字、书写的同时，其他的能力也达到了发展，这是理想状态。
并且进一步微观观察，幼儿在听说读写当中，他们的观察力、注意力、想象力、记忆力、思维力以及社会性等都在进一步发展着。
因此，在对幼儿进行教育时，要想让幼儿独立的积极的自主阅读，就需要培养其对阅读的兴趣。
二、早期阅读在幼儿发展中的作用（一）、促进幼儿语言的发展幼儿语言能力不仅仅是口头语言，而且包括开展幼儿倾听、表述、欣赏文学作品的能力。
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从兴趣入手培养幼儿的早期阅读能力
早期阅读是指0—6岁学前儿童凭借变化着的色彩，图像、文字或凭借成人形象的读讲来明白读物的活动过程。
在幼儿阶段，开展早期阅读所形成的良性循环，越来越引起幼儿园的存眷。
苏霍姆林斯基说：“只有让学生体验到快活的情感，本领学得好。
”因此，在阅读教学过程中，教师应当善于唤起并组织幼儿兴趣，以便鼓励他们连续地、愉快地、主动地进行阅读学习。
一、创设生动的阅读环境，引发幼儿阅读兴趣
环境创设是一种尤其的潜在的课程，幼儿园应根据各年龄段幼儿的阅读特征，努力做到有目的、有筹划地进行选材和构思，多成果、多形式地利用创设手段，最大限度地发挥环境应有的教育成果来引发幼儿的兴趣，更有效地培养幼儿的阅读能力。
1、提供幼儿喜爱的阅读材料
幼儿图书的阅读主要是感官上的需要，必须有可爱的动物、有趣的物品、色彩鲜艳的画面及与自己生活经验相似的内容，如《娃娃画报》《小青蛙故事报》《彩图幼儿故事100集》等等，如此之多的花花绿绿的图书出现在孩子面前时，对他们无疑是一种难以抗拒的诱惑，大大引发了他们阅读的兴趣。
在提供阅读材料的同时，教师也要考虑到针对能力差别的特征来投放差别的材料，如对于能力弱的幼儿可提供一些具有具体意义和形象生动的单一画面、文字少的阅读材料；对于能力强的幼儿可提供一些画面复杂些、文字多的阅读材料。
2、提供丰富的阅读环境
首先，在班中设立阅读角、图书架，不停更新阅读的内容，还随时让幼儿带自己家中喜爱的图书，同时还要注意提供富裕的图书阅读时间，保障幼儿的兴趣得到满足。
其次，幼儿园的环境创设应在欣赏性和艺术性的基础上帮助以文字，这样图文并茂，就能引导幼儿去喜爱它，读懂它，帮助幼儿在文字和实物之间建立联系，逐步从具体向抽象转化，培养其阅读能力。
在阅读角中，我和幼儿一块儿给阅读角取名叫“快活书吧”，并用文字标签来部署，并且在“娃娃家”“结构角”等区域都贴上相应的文字标签。
甚至在幼儿的照片旁都注上幼儿姓名，通过让幼儿点名的方法，使幼儿依据照片来认读同班小朋友的名字，这样，便潜移默化地帮助幼儿牢固和强化了文字和实物之间的联系，认识掌握了许多的抽象语言标记，在阅读时就可凭记忆将认识的字套上去，逐步培养了幼儿自己阅读的能力。
再次，创设互动的阅读环境。
师生干系、同伴干系是早期阅读教学活动的重要构成因素，幼儿阅读兴趣的诞生，阅读能力的发展离不开与阅读内容、阅读方法、阅读交往等的相互作
用。
在阅读中，除了进行师生共读、师生交流外，同伴交流、合作阅读也能增补、完善发展幼儿的阅读技能，令幼儿诞生阅读的愉悦、快活之感。
如让能力强的幼儿与能力弱的幼儿一同阅读，相互讲述书中故事，这样还能起着发动的作用。
因此，阅读教学中要充实发挥师生互动、生生互动的作用。
二、追求教学艺术，吸引幼儿阅读兴趣，提高幼儿阅读能力
兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜爱的事物尤其感兴趣，并且积极到场，如果教学过程枯燥无味，是不能引发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲领》指出：“教育内容，要求能否分身群体需要和个别差别，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。
”在组织活动时，我认为只有捕获幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，本领做好因材施教，本领实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。
经验表明：一堂生动生动、形象有趣的课，一定能变更幼儿学习兴趣，要做到这一点，我尽力追求言语、行动、神情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。
1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调
如果将文学作品平平淡淡地出现于幼儿面前，是不会变更幼儿的积极性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自己的语气语调，我会根据文学作品的特征，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中，同时，再配上柔美、动人、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，纵情地表达自己的情感和愿望。
2、开展操作性阅读活动，提高幼儿阅读能力
在早期阅读中，操作包括：动手操作（感知），动脑操作（思考）、语言操作（交流）等，所以，在阅读教学中，要重视让幼儿在行动体验中，积极思维中，多向交流中动手、动脑、动口，以更好地感知画面，模仿运用语词，想象迁移经验，创造表达体现。
例如：我在设计散文诗《圆圆的春天》时是这样进行的：先让幼儿感知圆圆的东西→结合形象生动的教具，优雅的音乐，来朗诵诗歌→边玩圆圆的东西边根据刚丰富的词汇“圆圆的”进行仿编诗歌→师生、生生之间相互交流→将仿编的诗歌录在磁带中相互倾听、欣赏。
这样一系列的活动下来，幼儿在看看、玩玩、说说中，不但使幼儿的情感、兴趣得到了满足，这样不但满足了能力强的幼儿的体现欲望，又可引发能力弱的幼儿的表述愿望，都有成功的体验，促进幼儿在差别程度上得到发展，还拓展了幼儿的思维，有效地提高幼儿阅读认知能力。
3、结合多种途径，提升阅读兴趣
为了引发幼儿阅读兴趣，我还引导幼儿开展一些制作图书的活动，如让幼儿当小画家，
将自己编的作品用美术形式体现出来，制订成图书；提供一些废旧图片，让幼儿将图片剪下来重新组成一本新故事等，为了丰富幼儿阅读的有趣性，我还引导幼儿运用木偶将文学作品的内容演出出来……
4、掌握评价尺度，增强阅读的自信
正确掌握好鼓励方法，能使幼儿阅读学习的外部动机转化为内部动机，因此，在阅读教学中，我采用语言鼓励：如“你真智慧”“你真棒”；采用了行动鼓励，如伸出大拇指，鼓拍手；还采用了物质鼓励等方法，充实引发幼儿阅读活动的积极性，让幼儿在阅读中体验成功，诞生自信，从“要我读”→“我要读”。
总之，早期阅读对人生发展进步诞生重要的作用，它们是幼儿增长见地，开拓眼界和陶冶情操的有效途径，对幼儿进入书面语言阶段的阅读将诞生深远的影响。
我们只要变更起幼儿的兴趣，正确有效地开展早期阅读教育，从而不停培养和提高幼儿阅读能力，为幼儿今后的可连续发展打下扎实的基础。