大班早期阅读教研计划
大班早期阅读教学活动设计
大班早期阅读教学活动设计一、活动背景在大班早期阅读教学中，为了培养幼儿的阅读兴趣和提升阅读能力，设计一系列生动有趣的阅读活动非常重要。
本文将为大班早期阅读教学活动设计提供一些建议和示范。
二、活动一：绘本角色扮演1. 活动目的通过角色扮演，让幼儿深入理解绘本故事情节，提高对故事内容的理解和记忆能力。
2. 活动步骤（1）选择一本适合大班幼儿的绘本故事，例如《三只小猪》。
（2）教师组织幼儿分角色扮演故事中的不同角色，如三只小猪、大灰狼等。
（3）教师带领幼儿进行角色扮演，引导他们按照故事情节表演。
（4）观看角色扮演的过程，让其他幼儿理解故事情节，并与扮演的幼儿一同分享感受。
三、活动二：情景复述1. 活动目的通过情景复述，让幼儿加深对故事情节的理解，提高口语表达能力。
2. 活动步骤（1）选择一本适合大班幼儿的绘本故事，例如《小熊和蜂蜜》。
（2）教师向幼儿展示绘本故事的关键情节，例如小熊找到蜂蜜的过程。
（3）教师引导幼儿依次复述关键情节，帮助他们用简单的语言表达故事内容。
（4）鼓励幼儿互相交流，分享自己对故事情节的理解和感受。
四、活动三：个性化阅读时间1. 活动目的通过个性化阅读时间，培养幼儿独立主动阅读的能力，提高阅读兴趣。
2. 活动步骤（1）教师在课堂中设置一个阅读角，放置各类适合大班幼儿的绘本故事和图书。
（2）每位幼儿在指定的时间内，自由选择他们喜欢的绘本故事进行阅读。
（3）教师可以在旁边给予关注和鼓励，但不干涉幼儿的阅读过程。
（4）每周轮流让不同的幼儿分享自己最喜欢的绘本，鼓励他们相互推荐和交流。
五、活动四：绘本创作1. 活动目的通过绘本创作，激发幼儿的创造力，并提高他们对绘本故事结构的认知。
2. 活动步骤（1）教师引导幼儿选择一个自己喜欢的绘本故事，如《小红帽》。
（2）幼儿根据自己的想法和理解，创作一个新的故事结构。
（3）教师提供绘本创作的材料，如彩纸、色笔等。
（4）幼儿用自己的创作完成一个小绘本，可以插图或简单的文字描述。
幼儿园大班阅读活动方案
幼儿园大班阅读活动方案汇报人：日期:•活动背景与目标•活动内容与材料•活动组织与实施目录•活动效果与评价•活动总结与反思•相关资源与支持活动背景与目标01CATALOGUE幼儿期是语言发展和阅读兴趣培养的关键时期，通过阅读活动可以激发幼儿的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，为幼儿的未来发展打下基础。
大班幼儿阅读需求分析大班幼儿已经具备了一定的语言理解能力和思维能力，他们渴望通过阅读获得更多的知识和经验。
同时，大班幼儿也需要培养良好的阅读习惯和自主阅读能力，为小学阶段的学习打下基础。
通过丰富多彩的阅读材料和活动形式，激发幼儿的阅读兴趣和求知欲，培养良好的阅读习惯。
激发幼儿的阅读兴趣提高幼儿的阅读能力培养幼儿的合作与分享意识丰富幼儿的知识与经验通过阅读活动，提高幼儿的阅读理解能力、语言表达能力、思维能力和自主阅读能力。
通过小组阅读、分享交流等活动形式，培养幼儿的合作意识、分享意识和良好的社交习惯。
通过阅读活动，丰富幼儿的知识储备和经验积累，拓展幼儿的视野和认知范围。
活动内容与材料02CATALOGUE选择适合大班幼儿年龄的绘本、故事书、科普读物等。
适合年龄多样性互动性提供不同主题、类型、难度的阅读材料，以满足不同幼儿的兴趣和发展需求。
选择具有互动性的阅读材料，如含有可操作玩具的绘本，以增加幼儿阅读兴趣和动手能力。
030201阅读材料选择通过角色扮演让幼儿更好地理解故事内容，增强代入感。
角色扮演通过模拟故事情境，让幼儿更好地理解故事情节和人物关系。
情境模拟通过表演、朗诵等方式，让幼儿用自己的语言和动作表达故事内容。
故事演绎故事情境创设设计语言游戏，如猜词、角色扮演等，提高幼儿语言理解和表达能力。
语言游戏设计手工游戏，如制作书签、绘画等，增强幼儿动手能力和创造力。
手工游戏设计互动问答游戏，引导幼儿思考和探索故事中的细节和内涵，培养幼儿的思维能力和阅读习惯。
互动问答互动游戏设计活动组织与实施03CATALOGUE持续时间根据大班幼儿的年龄特点和阅读需求，活动时间应控制在30分钟至1小时之间。
幼儿园大班自主阅读教案 幼儿园阅读教案
幼儿园大班自主阅读教案一、前言在幼儿园教育中，阅读是一个非常重要的环节，幼儿阅读能力的培养对于他们的语言和认知发展具有至关重要的意义。
在大班阶段，幼儿的认知能力得到了较大的提升，这也为他们进行自主阅读提供了更好的条件。
制定一份适合大班幼儿自主阅读的教案是至关重要的。
二、教学目标1. 培养幼儿的阅读兴趣和自主阅读能力。
2. 提升幼儿的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 培养幼儿的自主学习和思考能力。
4. 培养幼儿的合作意识和团队合作精神。
三、教学内容1. 选择适合大班幼儿阅读的图书，包括故事类、科普类、诗歌类等不同类型的图书。
2. 设计针对不同类型图书的阅读活动，包括阅读引导、情境创设、角色扮演等多种形式。
3. 引导幼儿进行小组讨论和共享，提升他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
4. 激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯和阅读能力。
四、教学过程1. 创设良好的阅读环境，包括图书角、阅读角等，让幼儿在愉悦的氛围中进行阅读。
2. 进行阅读引导，老师可以通过自身的朗读或者音像资料的播放，引导幼儿开始阅读。
3. 设计情境，激发幼儿的想象力和兴趣，例如通过音乐、绘本、实物等形式，帮助幼儿更好地理解和体验故事情节。
4. 设置小组讨论环节，让幼儿进行思想交流和合作，提升他们的阅读理解能力和语言表达能力。
5. 进行角色扮演活动，让幼儿通过扮演故事中的角色，更好地理解故事情节，并提升他们的表达能力和交流能力。
6. 进行阅读总结和共享，让每个幼儿都有机会共享自己的阅读体会和收获，激发他们的学习兴趣，提升他们的自信心。
五、教学评价1. 观察幼儿在阅读过程中的表现，包括阅读的专注度、阅读的理解能力、阅读的表达能力等方面。
2. 收集幼儿的阅读反馴，包括他们对图书的评价、对故事情节的理解、对阅读活动的感受等方面。
3. 进行教师的评价，包括对幼儿阅读能力的全面评估，包括阅读的技巧、阅读的理解能力、阅读的表达能力等方面。
六、教学反思1. 总结幼儿在阅读中的表现，分析他们在阅读过程中的不足和需要进一步加强的方面。
早期阅读活动计划幼儿(5篇)
早期阅读活动计划幼儿（5篇）早期阅读活动计划幼儿（精选5篇）成人阅读的材料主要是文字，而对于幼儿来说，除文字外，图画、成人的语言都是他们的阅读材料，都是他们文字阅读的基础。
下面是小编为大家整理的关于早期阅读活动计划幼儿，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!早期阅读活动计划幼儿【篇1】一、活动目的为了培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围。
结合世界图书日，幼儿园将4月定为幼儿园阅读月。
通过开展阅读月活动，旨在引导师生与经典好书为伴，激发师生阅读的兴趣，提高我园教师的师德修养和综合能力，让书籍为幼儿打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的快乐。
二、活动主题：快乐阅读茁壮成长三、活动时间：20__年4月1日―30日四、活动对象：全体教师、幼儿及家长。
五、活动内容及安排（一）第一阶段：启动阶段1、宣传发动，营造氛围，让全体师生、家长关注并能参与活动。
2、幼儿园出宣传海报，各班制定阅读方案，做好环境布置。
（二）第二阶段：活动阶段一是教师读书活动：“我读书、我成功、我奉献”1、倡导教师与好书为伴。
要求教师认真阅读至少1本教育专著和经典图书等，不断充实自我。
2、做好读书笔记。
要求教师把自己阅读过程中某些印象深刻或深受启发的语段摘录下来，撰写读书笔记不少于10页。
3、开展读书沙龙：根据所学联系实际每人撰写一篇心得体会或感受，进行交流展示；要求，必须真情感受，杜绝抄袭下载；年级组组织沙龙活动，全员参与，安全课教师跟随年级组参与活动；活动完成后，资料、照片归档。
二是班级读书活动：“我读书，我快乐，我成长”1、好书分享活动。
引导幼儿参与“我的图书大家读”活动，每人准备一至两本绘本充实班级图书角。
运用“讨论分享”方式组织幼儿开展“我最喜欢的图书”评选活动，班中区角中设置记录和评选统计角落。
2、“快乐十分钟”活动。
幼儿园大班教研工作计划(通用15篇)
幼儿园大班教研工作计划(通用15篇)幼儿园大班教研工作计划1一、指导思想：以《幼儿园指导纲要》精神为指导，并立足本园实际情况出发，结合我们大班教研组的实际情况，深化幼教课程改革，四类活动教材的实施为研究重点，以幼儿园青年教师教育教学竞赛活动为契机，通过多样式的教研组活动进行实践研究、案例研究，解决四类活动教材实施中，老师在教育教学方面存在的一些实际问题，切实提高本组教师的教育教学行为，从而提高课堂质量，促进幼儿主动发展，使本组教师的专业水平有新的提升。
二、教研重点：本学期，我们主要在语言教学方面展开研讨。
在语言学习活动中，教师的提问设计十分重要，它是教师的教育观、儿童观、组织性、教育机智的重要体现，也是二期课改教育观念的重要体现。
那么，在提问设计中教师们到底要注意到哪几点，才能充分发挥幼儿的主动性、积极性、创造性，将幼儿的素质教育培养落实在实处呢。
尽管在平时的教学中，教师们都知道提问要激发幼儿的积极性，在提问的设计中要有一定的层次性，提问设计要有启发性和开放性、灵活性，提问设计要简明、紧扣目标，可当把这些理念化为实际行动，具体实施时，却往往会使得教师们感到困难。
要如何在教学活动中，提出有质量的问题，充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性，成为本学期的研究重点。
在本学期的教研活动中，我们将采取各种形式进行探讨、研究。
首先，我们将进一步办理理论学习，深刻领悟其中的精神。
其次，将请园方为我们安排有关的视频讲座，进一步引领。
再次，各方面的理论学习也是需要与实际相结的，我们将进行同一主题共同教学，在“一课多研”方面多探讨，互相观摩，评析在同一个主题学习活动中有价值的提问，比较哪些提问更适合幼儿，在互相学习、评析的过程中，进行总结，并在总结的基础上，再次在教学活动中看看还有哪些问题的提出效果得到明显的改善。
相信在这个教师们不断反复、探讨的学习研究过程中，使教师在对提问内设计能力方面会有更好地把握。
三、教研目标：1、加强教学研究，努力寻找教材与园本课程的结合点。
托班早期阅读教研计划总结5篇
托班早期阅读教研计划总结5篇篇1一、引言早期阅读是幼儿教育工作的重要组成部分，对于幼儿的全面发展起着至关重要的作用。
本学期，我托班针对早期阅读进行了深入的教学研究，并实施了相应的教育计划。
以下是对本学期教研计划的总结。
二、教研目标1. 培养幼儿对阅读的兴趣和习惯，为后续学习打下基础。
2. 拓展幼儿的词汇量，提高其口语表达能力。
3. 通过阅读，增强幼儿对世界的认知和理解。
4. 激发幼儿的想象力和创造力。
三、教研内容1. 课程设置本学期，我们根据幼儿的年龄特点和认知水平，精选了一系列适合托班孩子的阅读教材。
课程设置包括经典童话故事、寓言故事、科普知识等，旨在丰富幼儿的知识储备，开阔其视野。
2. 教学方法我们采用了多种教学方法，如集体阅读、分组阅读、个别指导等。
集体阅读时，老师带领幼儿共同翻阅图书，引导幼儿观察画面，讲述故事情节；分组阅读时，孩子们可以在小组内交流自己的理解和感受；个别指导则针对个别幼儿的特殊需求进行，确保每个孩子都能得到适当的指导。
3. 亲子阅读我们鼓励家长参与孩子的阅读活动，开展亲子阅读活动。
通过家长与孩子的共同阅读，不仅能增进亲子关系，还能帮助孩子更好地理解故事内容，培养其阅读习惯。
4. 环境创设我们为幼儿创设了一个舒适、温馨的阅读环境。
教室内的图书角摆放了丰富的图书，孩子们可以自由选择自己感兴趣的书籍。
此外，我们还定期组织图书交换活动，让孩子们能够接触到更多的书籍，扩大其阅读范围。
四、实施效果1. 孩子们的阅读兴趣明显增加，能够主动选择图书进行阅读。
2. 孩子们的词汇量得到拓展，口语表达能力有所提高。
3. 孩子们对世界的认知和理解更加深入，能够从中获取更多的知识。
4. 孩子们的想象力和创造力得到激发，能够积极参与阅读后的拓展活动。
五、问题与对策1. 部分孩子对阅读仍然缺乏兴趣。
对此，我们应该进一步丰富阅读材料，选择更加贴近孩子生活的故事，以激发其阅读兴趣。
2. 家长参与度不高。
幼儿早期阅读活动方案
幼儿早期阅读活动方案一、现状1．幼儿园缺少一定数量的、适宜幼儿阅读的课外书籍；2．早期阅读活动内容大都是教学者随意选择，缺少系统性、连续性和递进性；3．大多数幼儿教师将“读书”与“认字”概念混淆，教师对于幼儿在园的阅读活动疏于指导，活动前没有确立适宜的目标；4．现在年轻的爸爸、妈妈注重对孩子进行启蒙教育，但不注重阅读习惯的培养，家长对于幼儿书籍的选择缺少经验：一是具有功利性，将幼儿识字数量的多少作为评价幼儿阅读效果的标准；二是具有盲目性，容易选择由动画片改编的连环画作为幼儿的阅读读本；三是没有意识到亲子阅读的重要性，只是让幼儿随意翻看图书。
二、措施：1.选择阅读内容以多元的内容、多元的价值、多元的形式和多元的审美为尺度，构建儿童图画书的内容方阵，为幼儿选择四种类型的图书或听读内容——儿童诗歌、儿童故事、儿童散文和儿童科学（详情见“推荐书目”），丰富幼儿的感知。
2．创设阅读环境（1）幼儿园可以分阶段、分批向家长发放“阅读卡”，允许家长带孩子到幼儿园的图书室或电子阅览室阅读，家长也可以把自己家里好的书带到园内图书室进行交流。
教师可以据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供有意义的、形象生动的阅读材料，并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿在自由活动的时间，来园、离园前后，牛奶、点心课后自由翻阅图书。
（2）创设适宜幼儿的阅读环境，具体做到“四个一”：每班设置一个与阅读相关的区域（图书角、绘本创作区、故事表演区等）每天一次自由阅读（可以是推荐绘本上的内容，也可以是幼儿园课程《幼儿用书》中的内容）每两周一个经典故事或童谣（内容可参照“幼儿听读经典故事”）每学年举办一次与阅读相关的亲子活动3．建立阅读关系（1）“xx互动”的阅读关系可以为幼儿创设与图画书上的书面语言信息进行充分互动的环境（如图书角、绘本创作区、故事表演区等），引导幼儿自主阅读，并对自己在日常生活中获得的零碎阅读经验加以提炼和深化，将早期阅读渗透于幼儿学习与生活的各个环节；也可以利用幼儿中午来园或晚上离园前的时间，教师讲述一个推荐故事或指导幼儿阅读图书，在轻松、愉快的亲密气氛中，引导幼儿听、说、读、思；（2）“亲子互动”的阅读关系鼓励亲子阅读，让幼儿在家长的陪伴下，使幼儿产生积极的情感体验，从而满足幼儿爱与归属的需要。
幼儿园早期阅读活动指导与实施
幼儿园早期阅读活动指导与实施一、幼儿阅读是幼儿园教育的重要组成部分。
通过早期阅读活动，可以激发幼儿的阅读兴趣，提高阅读能力，培养思维能力，扩大知识面。
本论文旨在探讨幼儿园早期阅读活动的指导与实施，并提供具体事例。
二、幼儿园早期阅读活动指导（一）选书幼儿园早期阅读活动的首要任务是选好适合幼儿的绘本。
绘本应当具有以下特点：1. 根据幼儿年龄段的特点选书。
例如，3岁以下的幼儿宜选用词汇简单、图画清晰，色彩鲜艳的图画书。
4-5岁的即将上小学的幼儿宜选用内容浅显易懂，结构清晰、语言流畅、简单易记的童话故事、儿歌诗词、百科读物等。
2. 动机性、趣味性。
兴趣是幼儿阅读的基础，对于幼儿而言，它们学习的方式就是通过游戏、玩耍来了解世界，所以图书一定要引起幼儿的兴趣。
3. 严格控制内容。
先要了解绘本内容，保证绘本无暴力、无负能量等性格塑造、价值观培养等准则。
配合幼儿的教育目标来选书，让幼儿从小树立正确的人生观、价值观。
4. 绘画内容要符合幼儿的认知水平。
幼儿认知水平比较简单，绘画要符合幼儿的认知排列、颜色和脸谱等要素，不要使幼儿读不懂。
（二）理论指导理论指导是幼儿园早期阅读活动的必要条件。
指导者应当了解有关幼儿阅读教学的理论，根据教育教学理论制定教学活动方案，并根据实际情况进行实施。
1. 教育教学理论教育教学理论是指导教师开展幼儿园早期阅读活动的重要依据。
教师们应当充分了解和应用有关科学的教育教学理论，包括儿童心理学、发展心理学、阅读教学方法、教育教学原则等。
2. 教学活动方案教学活动方案是幼儿园早期阅读活动的指导蓝本。
方案应当根据教育教学理论，针对不同年龄层的幼儿，设计不同的教学活动。
方案的制定应当充分考虑幼儿的认知水平、语言表达能力、感受敏感性、思维能力等因素。
同时，方案要注重幼儿主体地位，发挥幼儿的主动性。
（三）幼儿园早期阅读活动实施1. 阅读环境与氛围营造为了提高幼儿园早期阅读活动的效果，应当营造良好的阅读环境和氛围。
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大班早期阅读教研计划
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2016.2—2016.6学年度第二学期
一、幼儿早期阅读培养的重要意义
阅读学习是个体进行终身学习的重要手段，阅读能力是一个人终身的可持续发展产生重要影响的因素，是未来社会一个人必须具备的能力，有关研究指出，3—8岁是儿童基础阅读能
力培养的关键期。
二、本班幼儿早期阅读的水平与现状
我班幼儿非常喜欢阅读图书，也非常爱听故事，有阅读的愿望，经常会有幼儿拿着书来问，“这个字、词念什么呀。
”但幼儿还没有形成较好的阅读常规，主动阅读的意识不够。
对于早期阅读的延伸活动如情境表演，以自己的理解再现文学作品的活动能力仍需培养。
三、本年龄段幼儿早期阅读培养的阶段性目标
1、形成较好的阅读常规；
2、有主动阅读的意识，并能根据自己的喜好和需求选择，察阅图书并能从中发现自己需要
的部分，提炼出来；
3、有较强的阅读能力
4、有较强的讲述能力；
5、可进行看图讲述和续编故事，并能用较复杂的语言续编、仿编、
整合较长的故事；
6、具有一定的推理分析判断能力，可以与他人讨论分析故事；
7、具有一定的识字量，可以进行初步的文字阅读；
8、能够欣赏一些较好的诗歌散文等文学作品，初步培养幼儿的艺术修养；
9、能够利用多种形式在阅读中或阅读后进行各种创作并与同伴合作表演；
10、可能根据自己的经历用照片、绘画、粘贴等方式自制图书
四、教研实施方案：
通过培养，激发幼儿阅读兴趣，养成进行阅读的良好习惯为切入点对本班幼儿进行培养研究。
教研活动开展实施方案：
1. 保证教研活动时间，隔周二中午1：00----2：00
2. 在教研组长的组织下，教研员要按时参加教研活动，并认真做记录。
3. 每次教研活动前要做好，材料和思想的准备，明确目标，大家要积极发言，互相讨论
或争论问题，教研组长对研讨重点分析归纳，总结。
二．教研活动安排
时间内容组织形式
2016.3---2016.6 讨论，分析本班幼儿早期阅读的现状，水平。
确定本班组教研计划确
认培养目标。
班组
学习文章：
1. 造就成功阅读者的培养目标-----美国幼儿早期阅读教育目标评价。
2. 影响儿童阅读能力的因素有哪些？
3. 大家讨论
（全园）
2016.2--2016.3
1. 学习文章并讨论
2. 大家畅谈实话早期阅读培养的情况，并确定下步实施的具体措施。
班组
2016.6
1. 总结与交流
2. 专题
3. 总结
薛店镇快乐宝贝幼儿园大班教研组2016.2.23。