浅议论把握写景状物散文的主旨

浅议论把握写景状物散文的主旨
思路和方法
为引导学生如何把握主旨，迅速地读懂文章，下面谈谈关于主旨把握的一些思路方法，请各位同仁不吝赐教。

1、明关系：景因情生
散文总的特点是“形散而神不散”，“形”指的是谋篇、选材、技巧、语言等，“神”指的是思想感情，即主旨。

虽然散文结构灵活多变，材料五花八门，技巧不拘一格，语言风格各异，但是主旨是唯一不变的。

并且，主旨与谋篇、选材、技巧等存在着严格的因果关系，或者说，作者选择什么材料、技巧，如何谋篇布局，必须服从于主旨的需要。

就写景状物类散文来说，景因情生，景随情变，情景关系十分紧密。

作者选择的景物和人事，一定关照着他内在的情感和感悟。

一篇优秀的写景状物类散文，其景物的特点、写景的断连、主次景物的组接、景物和人事的连通等等，自始至终都与作者的情感的波动、情趣的流露配合得严丝入缝。

例如《荷塘月色》。

作者撷取了塘边的树影、灯光，塘中的荷花、流水，塘上的白雾、月色等这些景物，另加江南采莲一事。

从景物看，色彩以淡为主，间以浓抹；声音以静为主，间以噪闹；亮度以暗为主，间以明光；形态以美为主，间以阴怖。

从人事看，江南采莲是少男少女示爱的尘封往事，作者心系之却无以至之。

景物和人事随着作者情感的波动而起伏变化。

景因情生，景随情变，透露着作者淡淡的喜悦和淡淡的忧愁，显现出作者心灵在负重和挣脱之间游移而形成的一条曲线。

又如2007年天津卷《雪野里的精灵》。

第19题：请赏析“看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来”这句话。

本题考查学生的鉴赏能力，可选择语言技巧或表现手法等角度，分析此句景物描写及所包含的作者情感。

这些雪野里的“精灵”（无名小花）是大自然的弱小生命，与上文“一棵巨树”宏大壮丽之生命同样值得礼赞，因为宏大与弱小的生命“都是造物主无与伦比的杰作，都是生命的奇观”。

作者对小花那样弱小生命充满喜爱，对它们顽强的生命力心怀感动，正是这样的情感诉求，才有如此有情味的景物描写。

如果学生能意识到这种情景关系，答案就不会偏离命题指向。

答案：①运用拟人手法，写出了小生命顽强的生命力。

②用鲜活生动的语言，写出了“我”见到这些小生命时的惊喜与感动之情。

如果明确了景因情生、景随情变的情景关系，就打开了解读写景状物类散文主旨的第一扇门户。

好的散文，没有多余的景物描写和人事叙述，一切都为了主旨的需要。

从景物和人事入手，探寻散文主旨是符合散文文本特点和作者的创作意图的，是正确而有效的策略。

2、理思路：走好三步
散文内容丰厚繁杂，结构灵活多变，主旨隐藏于文字之间，但是有一条基本的创作思路，即文章的前一部分为揭示主旨作铺垫，后一部分则卒章显志。

表现在写景状物类散文上，思路大致归结为三步曲：主要的景物和人事——其它的景物和人事——揭示主旨。

主要景物和人事的描述为了直接揭示散文的主旨，其它景物和人事的描述除了起到与前者形成对比或类比、反衬或正衬的作用外，还有引对象、作铺垫等作用。

环境描写则起到渲染气氛、衬托中心、烘托形象的作用。

高考的散文选本大多较为规范，能大致体现以上思路特点。

例如2008年全国卷Ⅱ《马樱花》。

文章思路可整理为：过去“大院子里”的生活（其它人事）——过去庭院里的马樱花和如今阳光下的马樱花（主要景物）——对新旧时代马樱花的感悟（揭示主旨）。

理清了思路，主旨便豁然开朗：文章通过马缨花新旧时代的对比，通过对马缨花感情的变化，表现出作者心情和生活态度的变化。

反过来，把握了主旨也有助于对选材、谋篇的理解。

比如第16题：作者为何用了很多笔墨写过去“大院子里”的生活？这道题重点考查考生分析文
章结构、把握文章思路的能力。

此题涉及其它人事，可联系主要景物马樱花和文章主旨，再稍作分析，不难得出以下答案：①为马缨花的出现做反衬；②为对比马缨花十三年前和如今的不同提供环境背景。

又如2008年福建卷《吟风》。

文章思路可整理为：“随着季风而四时变幻”的银杏（其它人事）——具有丰厚内涵的风（主要景物）——对风的本质的领悟和抒发豪迈之情（揭示主旨）。

第12题：请结合全文，谈谈你对“季风虽有四时之变，而惟有其风骨不变”这句话的理解。

“四时之变”可联系其它人事——银杏；“风骨不变”可联系主旨揭示——对风的本质的领悟，然后对相关信息加以筛选整合，便可得出答案：①风从外在看，有温暖的春风，凉爽的夏风，气爽的秋风，寒冷的冬风。

它是随着四时的变化而变化的。

它时时在重新雕塑着一个新的世界。

②风从本质看，不变的是，它有情，磊落坦荡，敢爱敢怒；它更有骨，心高气豪，义无反顾，颇有英雄气度。

这三部曲，概括了高考散文的基本思维过程，简化了散文繁多的内容，帮助考生迅速理清思路、把握主旨，从而正确解答相关题目。

3、抓特征：触摸脉搏。

景物是作者情感的载体，是情感的外现。

作者或借物抒情或托物言志，赋予景物以人的精神、品格、性情、风貌，通过有声有色的景物描写，把情融合在写景的文字中，或在景物描写的基础上，为最后抒发感情作铺垫。

因此，抓住了景物的特征就触摸到了作者思想感情的脉搏。

例如2007年全国卷Ⅰ《总想为你唱支歌》。

写大西北环境恶劣，左公柳“顽强地负起了生命的全部使命”，胡杨林“挺立着身子不肯倒下”，民勤人“要想活下去，只有向命运抗争”，戈壁石“呼喊我”。

这些景物和人事蕴含着作者强烈的感情。

我们稍作联想感悟，不难得出文章主旨：讴歌了不畏困难，敢于向命运抗争的生命精神和意志，抒发了对大西北的深情向往和热烈赞美之情。

又如2007年福建卷《落叶是疲倦的蝴蝶》。

落叶既是文章景物对象，又是全文线索，也是在外漂泊、思念故乡及亲人的“我”和辛劳一生、衰老死去的母亲的象征。

凄美如蝶的落叶知道叶落归根，为我成长而绿为我成熟而黄。

字里行间涌动着作者对母亲和故乡深情的怀念，对母爱深深的感激，对已经没有机会报答母爱的无尽遗憾。

抓景物特征时，要留意景物的人格内涵、写景的断连、主次景物的组接、景物和人事的连通等。

这些都与主旨密切相关，不容忽视。

我在高三复习中，运用以上思路和方法，再加以一定的针对性训练，学生大多能较迅速地读懂文章，正确把握主旨，答题正确率也明显提高。

当然，散文主旨的把握需经长期的阅读积淀，但在有限的时间内引导考生如何正确把握主旨，是快速提高阅读和解题能力的有效途径。

因为只有把握了文章的主旨，明确了作者的主要写作意图，才能纲举目张，心领神会，从容解答。