政治教学反思
政治教学反思(15篇)
政治教学反思(15篇)政治教学反思1关注学生在课堂教学中的行为表现和教师的教学行为，成为二期课改背景下课堂教学评价的主要内容，即关注学生是怎样学的，了解学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得结论及其过程等，我们对教师教学行为的关注也是关注教师如何促进学生的学习来评价教学行为表现对学生“学”的价值。
傅道春教授在《新课程中教师行为的变化》～书中提出，教师的教育关注历来是不同教育目标追求的行为表现，它是通过显性行为反映隐性理念的一种方式，通过教师的教育关注，我们可以看到每一位教师的心灵世界。
新课改背景下教师应如何问，笔者结合新课改背景下听的和自己亲身的实践进行了反思。
笔者最近听了一些课，发现：教师的提问给学生思考的空间大了；琐碎的、细小的问题少了；单纯就书上内容回答的问题少了；教师提问的随意性小了；不着边际，让学生不知所措的问题几乎绝迹了。
在新内容的学习之前，老师总是要求学生自己先预习书本，然后，这样问学生：“你读懂了什么？”“读了这一段话你体会到了什么？”学生思维活跃，各抒己见，充分体现了读书是一种个体行为，每个学生有不同的体验，老师们不再追求答案的唯一。
例如，曾经听过这样一节课，课程的主题是培养学生的多向思维，老师在课堂上提出了“如果；你是推销员，你如何向和尚推销木梳这样一个问题，从而打开了学生的思维，课堂气氛马上就活跃了/但稍作观察、分析和归纳后，你又会发现不少教师把“读懂了什么”、“体会到了什么”，不根据学科特点，不分时间和场合，不顾班级的实际，一味的使用，结果，学生趣味索然，所见所思十分肤浅，教师又缺乏进一步的指导，教学效果不甚理想。
如何设问，这是一个古老的话题。
近代和现代的启发式教学思想，实际上应当渊源于古希腊伟大的哲学家、教育家苏格拉底的“产婆术”。
苏格拉底本人就是以谈话的方式，与学生不断反诘和归纳，引导学生独立思考问题，最后让学生自己得出解答问题的正确结论的模范教师。
政治课教学反思总结及心得(优秀5篇)
政治课教学反思总结及心得（优秀5篇）高中政治教学反思篇一学习政治的过程是学生生命成长的过程。
在这个过程中，它应该充满幸福和成功。
学生们应该明白，这种幸福和成功往往与痛苦和失败密不可分。
政治教师要用自己的智慧引导学生认识幸福、把握幸福、创造幸福、享受幸福，从而使学生远离失败，走向成功。
在教学活动中，教师应为学生创造机会，让学生获得作为主人所能获得的知识，及时让学生展示成果，发自内心地给予鼓励，让学生享受快乐和成功。
问题设置要小而多层次，引导学生沿着思维的阶梯一步一步爬上辉煌的“顶峰”，让学生领略“无限风光”，享受幸福和成功。
这也可以用来解决懒手的问题。
“不动”“被动”学习方式——教学应该关注刺激的生活，政治，或者任何一种学习都是学习主体生活的节奏。
政治课上经常出现这样的现象：老师组织学习，趴在地上，闲聊，读课外书，粗心大意，生命被切断。
虽然这些现象表面上是在老师用身体、眼睛或语言提醒和阻止他们后终止的，但谁能知道他们的思想是否转移到了学习上？学习没有积极性、主动性和思维之外的学习是不可能有效的，尽管造成这种情况的原因有很多。
针对这种情况，思想政治课教学应在教育的本质中找到注解，激发学生的生命，努力让学生做自己想做的事，愿意做的事，乐于做的事，逐步提高学生的兴趣，改善学生的学习习惯，增强学生的自觉性和主动性，从而形成稳定的后劲和足够的学习能力。
我们不能改革教材，但我们可以改变教学方法，将精彩生活的元素引入课堂，让教学成为一道美丽的风景，吸引学生参与，让生活精彩成长。
例如，将知识竞赛引入课堂，将生动有趣的哲学场景和实例引入教学，等等，都可以让学生享受其中。
作者享受了这种教学的快乐。
如果说我面前的政治教学是座山，那么我只是在攀登的道路上迈出了一步。
我会尽我最大的努力去攀登，不断创造新的高度。
政治教学反思篇二针对人教版初中7—9年级思想政治整合后的新教材特点，活动即学习，每个观点介绍和形成都借助活动，创设问题情境，贴进学生生活，体现思维过程，强调综合性，体现探究学习，这是新课程标准和教材的显著特点。
政治课教学反思总结及心得优秀13篇
政治课教学反思总结及心得优秀13篇政治课教学反思篇一写教学后记的习惯。
教学后记是课堂教学的延伸，是教学过程的必要环节。
它既是一种特殊的备课形式，又是对课堂教学过程的全面反思过程；它不但有利于改进、优化教学工作，提高教学水平，还有利于强化教师的教研意识。
写教学后记时，应该根据实际情况，注意两方面问题。
一方面，在内容上可以有所侧重。
一般来讲，其内容包括实际教学效果与备课设想的差距；教学内容的调整、补充是否合理；教法的成功之处与存在的问题；教学理念是否出现偏差；外显行为是否有利于良好课堂气氛的创设，等等。
无论记载什么内容，必须抓住自己感受、领悟最深的东西。
或是成功之处，或是失败之处；或是激情状态下创造思维的灵感火花，或是个性化的内心体验；或是教学中的困惑，或是教学中的疑难等。
通过对课堂教学过程的认真反思，就会将真切、丰富的教学体验和冷静的教学理性思考有机地结合起来，从而把反思提高到更高的理性层面上。
另一方面，在方法上可以不拘一格，但无论采用何种方法，都必须遵守如下原则。
第一，及时性。
教师在教学过程中的具体感悟，往往很难长久地保持在记忆库中，特别是灵感性的东西往往转眼即逝，因此，课后应该及时做好记录；第二，真实性。
教学后记贵在求真，贵在一分为二，做到所述事实真实，剖析问题一针见血，分析教学实事求是。
切不可为应付检查而自欺欺人。
第三，服务性。
做教学后记的目的就是通过对教学过程的全面反思，查找差距，提出改进意见，不断地提高教学效果。
因此，无论怎样写、写什么，都应该有利于新一轮的教学过程。
因为教学后记即是上一轮教学过程的延续，又是新一轮教学过程的高质量准备。
政治教学工作反思篇二20xx—20xx学年度我担任初中二年级思想政治课教学工作。
本学年思想品德教育内容的建构，以“德育回归生活”的理念为出发点，以初中学生逐步扩展的生活为基础，遵循学生品德形成规律，体现国家课程要求，依据学生不断面临的学习适应、青春期过渡、学习分化、承担社会责任等问题，有机地整合道德、心理、法律和国情教育内容。
政治学科课堂教学反思5篇
政治学科课堂教学反思5篇政治学科课堂教学反思5篇作为一名教师，不仅仅需要努力地工作，更需要参加素质教育的实践。
下面是小编为你准备的政治学科课堂教学反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！政治学科课堂教学反思（篇1）1、避免重复复习给学生带来的枯燥感和厌学感，采取灵活、形式多样的复习策略，提高有效复习。
第一轮复习不抢进度，扎扎实实做好基础知识和基本观点的复习、整理，对简单的知识点要加强记忆，对较大知识点要帮助学生进行简明扼要的归纳。
第二轮复习应该注重让学生把握知识点之间的联系，培养学生发散型思维，提高学生全面、多角度思考的能力。
第三轮以当年重大时政为背景对学生进行强化训练，强调答题规范化，增强学生的应试解题能力。
2、要求学生对知识点做到了然于胸，解决好解题盲点。
这只有一个方法，就是反复，再反复，达到熟能生巧。
帮助学生做好规划，每天读哪些考点，怎么读，哪些考点要求背下来。
考过的试卷不仅仅是订正，而且要把失分的原因找清楚，并且随时对学生进行抽查，督促学生对疑难问题落实到位，避免再考再错。
3、利用好辅助资料。
对《时事》初中版不仅要从20%的时事考查出发，帮助学生把握重点，而且要指导学生熟悉《时事》中各个文章材料里可能涉及到的考点，加以分析和设问，因为中考试卷中绝大部分试题的背景材料均来自于《时事》。
同时要注重《时事》中的“中考热线”和“名师导学”栏目中的试题解读。
另外，在组织学生做《时事》和《小龙人》报中的习题练习时，要向学生强调一点，就是这些材料中所附的答案部分不可用，不要随便采纳它的答案，要求学生养成回归《复习丛书》和教材组织答案的习惯。
4、做好边缘生的个别辅导。
正像说的那样：“只要你关注他，他就会产生信心和动力。
”很多老师在辅导中对此也深有感触。
这些边缘生在考试时总是差一点点，其实就差在审题不认真和平时不自觉上。
所以，只要我们多关注他们一些，经常找他们谈谈话，不时抽查一下某些重点问题，抽空多检查几次他们的练习和试卷完成情况、面对面帮助他们订正、分析和查找试卷失分的原因，他们的成绩都会稳步上升。
政治学科教学反思5篇
政治学科教学反思5篇政治学科教学反思5篇如今政治课在新课改以后有了很大的改观，更加贴近生活，极大地丰富了政治课堂教学资源。
下面是小编为你准备的政治学科教学反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！政治学科教学反思（篇1）本学期本人担任高三465、463两个班的政治教学工作。
高三教学显得尤为紧张，转瞬间一学期又过去了，认真回顾教学工作，联系自己的教学实际，我时常在反思如何才能提高学生的成绩现就自己在教学中的几点体会反馈如下，希望能对于改进自己的教学策略和教学水平，进一步提高以后的教学质量有一定的借鉴意义。
一、常要思考的几个问题1.如何让政治复习课真正“活”起来高三以复习课为主，大容量、大密度;如果老师不停的讲，学生被动地接受;到头来是老师讲得很多，很累，口干舌躁，学生却是听得很困，很烦，昏昏欲睡，这样的教学效果可想而知。
不可否认，到了高三以后，复习的时间紧、任务重，老师急于把尽可能多的知识都传授给学生，但不能仅仅因为这个原因而一味的苦教，不顾及学生的感受;不顾及学生的接受程度;不顾及学生的学习实际。
在今后的课堂里我应该充分调动学生积极参与课堂教学的主动性。
针对我班学生普遍基础较差这一实际情况，如果让学生真正的动起来了，课堂效果也就会大幅度的提高。
2.如何恰当地处理好课本与复习资料的关系我们政治学选的资料是《步步高大一轮复习》，有知识点有联系，如何用好复习资料，让它发挥最大的效益;如何处理好课本与复习资料的关系;这是高三复习课过程中要解决的一个基础性问题。
针对我班实际情况在第一轮复习时，要紧扣课本，以基础训练为主，查找知识上存在的漏洞和缺陷;然后针对学生作练习时暴露出的问题，再有目的选编练习题、例题进行精讲精练，从而消除学生知识上的盲点，对知识上的薄弱环节进行巩固和加深。
3.如何很好的把握教学难度复习过程中，最难把握的就是教学的难度问题。
对我班的实际情况教学上如何应对我认为必须抓好基础，难度过高，过大的题目不要涉及太多。
政治教学反思工作总结5篇
政治教学反思工作总结5篇政治教学反思工作总结1本学期本人担任高一年级(1、2、3、7、12)五个班级的政治学科教学工作。
一学期以来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神完成本学期的教学和教研工作。
现将本学期的教学教研工作总结如下：一、认真组织教学工作，提高教学的有效性。
由于担任的是基础年级的教学，需要为以后的教学打好基础，在本学期本人认真把课备好，不但备教材备教法而且备学生。
根据高一的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好每一课教案，力争做到每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。
并根据教学的需要，采用多种的教学方法，提高学生的学习积极性和教学的时效性，并且在课后及时对该课作出总结。
二、在教学措施上，积极采用新的教学方法，增强教学的时效性。
本学期本人在教学措施上力图创新，以适应教育教学的需要。
本学期在教学上经常采用多媒体教学，运用多种方式进行教学，在很多课时中充分运用视频音频进行教学，以提高学生的上课的积极性和有效性。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三，虚心学习，提高自己教学基本功。
本学期，本人一共上了两次教学公开课，分别是《储蓄存款和商业银行》和《收入分配与社会公平》，通过公开展现自己的教学基本功，请同组的老师进行评价，虚心请教其他老师，提高自己的教学能力。
同时，认真听其他老师的课，学习别人的优点，克服自己的不足。
四，认真开展教研活动，提高自己的教学科研水平。
本学期，本人担任高一年级的政治学科备课组长，本人认真开展教研工作，在组织本组成员开展活动的同时，本人也获益匪浅，自己的教研水平得以提高。
2024年政治公开课教学反思范文
2024年政治公开课教学反思范文作为一名政治课教师，我深知自己肩负的责任与使命。
在最近一次的政治公开课中，我意识到自己在教学方法上存在一些明显的不足，这引发了我深深的反思。
以下是我对这次教学经验的总结，分析不足之处，并提出相应的改进方案。
一、教学内容的组织与传达在这次公开课中，我发现自己在教学内容的组织和传达上存在一定的问题。
在准备课程时，我过于注重理论知识的灌输，而忽略了与实际生活的联系，导致课堂内容显得抽象和枯燥。
学生在接受这些知识时，缺乏足够的兴趣和动力。
为了改进这一点，我决定在未来的教学中更加注重知识的实际运用。
我会结合生活中的案例，将理论知识与实际情况相结合，使学生能够更加直观地理解政治学科的重要性和实用性。
同时，我也会增加互动环节，鼓励学生主动思考和提问，激发他们的学习热情。
二、教学方法的多样性回顾这次公开课，我意识到自己在教学方法上缺乏多样性。
传统的讲授方式占据了主导地位，而缺乏对学生个体差异的关注和多样化的教学方法。
这导致部分学生在课堂上难以跟上节奏，学习效果不佳。
为了解决这个问题，我将尝试引入更多的教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等。
这些方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养他们的合作精神和批判性思维。
同时，我也会关注学生的个体差异，根据不同的学生特点调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上获得有效的学习体验。
三、课堂氛围的营造在这次公开课中，我注意到课堂氛围相对沉闷，缺乏活跃的氛围。
这在一定程度上影响了学生的学习积极性和参与度。
作为教师，我应该更加注重课堂氛围的营造，创造一个轻松、愉快的学习环境。
为此，我将尝试增加课堂互动的频率和方式。
通过提出问题、引导学生思考、鼓励学生发言等方式，激发学生的学习兴趣和好奇心。
同时，我也会注意自己的语言表达和肢体语言，确保以亲和力和感染力来影响学生，使课堂氛围更加活跃和融洽。
四、教学反思的意义这次公开课的教学反思对我来说是一次宝贵的经验。
政治教学反思6篇
政治教学反思6篇优秀的教学反思是需要我们的结合自己的教学经历的，现阶段的教学结束后，老师们都需要认真写好教学反思，XX小编今天就为您带来了政治教学反思6篇，相信一定会对你有所帮助。
政治教学反思篇1思想政治复习课容量大、知识点多，理论性、灵活性强，提高第一轮复习的有效性，必须选择科学有效的复习方法。
为了有效地落实各阶段的目标，实施有效教学。
在高三的复习中我们主要抓了以下几方面的工作。
一、研究试题重根底通过分析近几年来文综高考政治试题，我们认为，文综高考政治试题注重考查根底知识，考查学生的根本能力，也是以学生所学的根底知识为载体，无论试题的难易程度如何都离不开对根底知识的考查，而且近几年的高考试题特别重视对根底知识的考查。
因此，在高三全程复习过程中我们始终都注重夯实根底知识。
在一轮复习中，我们根据近年来高考试题所涉及的内容，对政治学科各板块的重点知识，隐性知识再次复习，讲解，不无视任何一个考点，教材中重要的关键的句子，段落要求学生熟读、背诵、理解，以防止答题时无话可说或政治术语不准确的现象出现，千重要万重要抓好落实最重要。
二、构建主干抓重点在夯实根底知识的同时，我们加强了对学科知识的整合，要求学生不仅要掌握学科的知识体系，更要注意知识间的内在联系，使之形成知识网络，为分析和解决问题，知识迁移能力和综合分析能力的提高奠定根底，我们在一轮复习中使学生大体上有了整体的网络。
同时结合近年高考重要考点及时政热点抓好重点考点的复习，提高理论联系实际的能力。
这种做法有助于使学生得心应手地运用不同属性的知识，不同类型与层次的能力、不同领域的价值观念及不同类型的科学方法，多角度、系统地、创造性地解决学科知识问题和实际问题。
三、精讲精练利提高面对文科班学生能力普遍较弱的现状，要在短时间内提升学生的解题能力是非常困难的，在复习中我们的主要做法是：第一、精选习题进行训练。
防止繁、难、偏、怪等习题，尽量防止习题简单的重复再现。
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政治教学反思
古代希腊、罗马是西方文明的摇篮。
希腊民主与罗马法制是西方政治文明的精华，是西方民主政治制度发展史的光辉起点，是先人留给后人的一笔珍贵的政治文化遗产。
本专题有三课，分别讲述了古代希腊城邦的特点、雅典民主政治的确立与发展、古罗马法律制度的发展历程和影响。
本专题展示了古代希腊与罗马政治文明的伟大成就，分析他们的成败得失，从而为我们国家的现代化政治文明建设提供借鉴。
为了确保一轮复习课上课内容的连贯性和综合性，我在此次汇报课中，综合本专题第一课、第二课的内容（古代希腊城邦的特点、雅典民主政治的确立与发展），把课题定为《雅典民主政治》。
以下我从两个方面浅谈自己的教学反思。
一、教与学方面
本课的课程标准是了解希腊自然地理环境和希腊城
邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件；知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
考纲是雅典民主政治。
为了落实课程标准，我在这节复习课的导学案中主要是采取以下环节：①“课前基础知识梳理”环节是以挖空的方式让学生填写，再现基础知识。
②“课堂探究案”环节通过两道探究题目，让学生阅读材料，探究雅典民主政
治的群体范围、雅典民主政治的特征、雅典民主政治与今天的民主政治的不同点和雅典民主政治对今日中国的借鉴意义。
③“小结“环节带着学生一起小结本课的重要知识点，构建容易熟记的知识框架。
④“巩固检测”环节是精选了一些与本课知识点有关的高考真题让学生做。
我设计的课件主要是配合、补充导学案所用。
比如，导学案“课堂基础梳理“的填空部分、课堂探究案”和“巩固检测”的参考答案等，我都显示在课件上。
比如，为了让学生更好地理解“地理环境是希腊民主政治形成的根本原因吗”这个问题，我在课件上显示了古希腊地区雅典和斯巴达这两个重要城邦的地理位置，告诉学生“古希腊最主要的两大城邦是雅典和斯巴达。
这两个城邦自然条件及其类似。
雅典建立的是民主政治，但斯巴达建立的却是贵族寡头政治。
”从而让学生明白地理环境不是形成一种政治制度的根本原因。
在“课堂探究案”“题目二”中，我设计了两个问题“雅典的民主政治与今天的民主政治是否一致？它对今日中国的民主政治建设有何借鉴？”设计这两个问题的目的，主要是想引发学生对“民主”这个问题的思考和深入探究。
设计这两个问题，也是源于最近的时事——泰国发生军事政变扣押总理英拉事件给我的灵感。
有不少学生会认为，“民主”，总是好的。
我通过这道探究题目，告
诉学生，一个国家实行什么样的政治制度，走什么样的民主道路，要与国情相适应。
要重视政治和文化传统、社会结构等多方面因素的影响，探索出一条适合本国国情的道路。
泰国等东南亚国家推行的是美国倡导和支持的民主，但由于这些国家的经济发展基础、民众教育水平等没有达到西方民主所需的要求，所以这里的民主只是少数富人、政客们享受的民主，普通百姓毫无民主可言。
同时也告诉学生，参与政治事务的过程中若出现问题，应该通过民主选举或法律途径来解决，而不是通过街头示威和群众集会等容易出现混乱的方式。
通过这样的情感方面的教育，相信学生对“民主”这个问题也会有一定的思考。
做导学案和课件花了我很多心血，我前前后后改了很多遍，期间师父刘新胜老师、备课组长梁辉老师等都给了我一些宝贵的意见。
上了汇报课后，我咨询了一些听课老师的意见，他们也觉得我的教学设计还不错。
不过，我感觉不足的是，在说明雅典民主政治的不足方面——“参政方式：抽签选举和轮流坐庄，很可能会导致国家权力的滥用和误用”时，我只是举了苏格拉底被判处死刑的例子。
直到讲完课后，我在看其他文献的过程中才发现还有另外一个例子也很不错，而且这个例子也很有说服力。
它是这么讲的：
阿里斯提德是公元前5世纪的雅典政治家、军事家，
绰号“正义的”，但他却毁于政敌地米斯托克利之手，依据那个陶片放逐法，他于公元前484年被放逐。
据史著记载，在投票的当天，有一个不识字的市民走到他面前，要求他在陶片上写下“阿里斯提德”的名字。
他照办了，然后问那个市民为什么要放逐这个人，他有什么做错的地方。
那个市民回答：“他没有做错什么，我甚至不认识他。
不过我讨厌到处听到人们称赞他‘正义’”。
我想，如果我当时在讲课的过程中可以提到这个例子的话，也许学生就可以比较轻易地得出相应的历史结论而不需要我详细地去解释了。
这也提醒了我，以后一定要有意识地多积累史料，以便更好地进行情境教学。
二、课堂教学效果方面
这次汇报课我选择了在重点班21班上课。
21班的学生相对比较自觉，很多学生都完成了导学案，在提问环节中，学生集体回答问题的积极性比较高；在点评环节中，学生点评很大声很到位；感觉得出，学生对这一课内容掌握得还不错。
这些我都觉得很欣慰。
稍微不足的是，学生上黑板的书写不太整洁美观，敢于举手站起来发言的学生也是那么少数几个。
这跟惠阳一中的学生比起来差距还是比较大。
这次汇报课让我意识到，平时上课宁愿讲少一点，也要想方设法培养学生在课堂上积极讨论和回答问题的
习惯，不能等到公开课这些再来实践这些新课改精神，不
然学生会认为公开课就是在“作”，学生的能力也得不到真正地培养。
以上就是我在上了汇报课后的一些反思。
准备一次汇报课，确实不容易，但同时我学到了很多。
我也会再接再厉，多向学校的一些优秀教师学习，争取以后有重大的突破，成为一名优秀的老师。