生长素与植物的向光性
2021-2022高二生物人教版必修三学案：第3章 第1节 植物生长素的发现
第1节植物生长素的发觉目标导航 1.通过科学家发觉生长素的历程，解释生长素的分布与植物向光性的关系。
2.通过教材中的图示来分析植物体中生长素的极性运输。
一、生长素的发觉过程(阅读P46－47)1．达尔文试验(1)发觉问题：植物的向光性，即在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。
(2)进行试验①取材：金丝雀虉草的胚芽鞘。
②条件：单侧光照射。
③处理及现象：处理方法试验现象胚芽鞘弯向光源生长胚芽鞘不生长不弯曲胚芽鞘直立生长胚芽鞘弯向光源生长(3)推论：胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而消灭向光性弯曲。
2．鲍森·詹森和拜尔的试验图示试验过程及现象结论及分析鲍森·詹森的试验①切去胚芽鞘尖端＋单侧光→不生长，也不弯曲；②胚芽鞘尖端和下面部分之间插入琼脂片＋单侧光→弯向光源生长胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部拜尔的试验①切取胚芽鞘尖端移至左侧＋黑暗→向右弯曲生长；②切取胚芽鞘尖端移至右侧＋黑暗→向左弯曲生长胚芽鞘的弯曲生长，是由于尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的3.温特试验分组处理过程现象实验组琼脂块接触过胚芽鞘尖端胚芽鞘朝对侧弯曲生长对照组琼脂块未接触过胚芽鞘尖端胚芽鞘不弯曲不生长推论：胚芽鞘尖端能产生某种化学物质，会造成胚芽鞘弯曲生长。
这种化学物质被命名为生长素。
4．1946年，科学家分别并鉴定诞生长素的化学本质为吲哚乙酸(IAA)。
5．植物激素的含义：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。
二、生长素的产生、运输和分布(阅读P48)1．主要合成部位幼嫩的芽、叶和发育中的种子，由色氨酸转变而来。
2．运输(1)方式：主动运输。
(2)方向①极性运输：由形态学上端向形态学下端单方向运输，而不能反过来运输。
②非极性运输：成熟组织中的韧皮部。
3．分布：相对集中在生长旺盛的部分。
版高考生物一轮复习 第3章 植物的激素调节教案 新人教版必修3-新人教版高三必修3生物教案
植物的激素调节考点一植物生长素的发现及运输1.植物的向光性：(1)原因分析：2.明辨极性运输和横向运输：(1)极性运输只能由形态学上端向形态学下端运输，是一种逆浓度梯度的主动运输过程，需要消耗ATP，与细胞呼吸强度有关。
(2)横向运输发生在根尖、茎尖等生长素产生部位。
这些部位在受到单一方向的外界刺激(如单侧光、重力和离心力等)时会发生横向运输。
(3)失重状态下水平放置的植物的根、芽中生长素分布是均匀的，植物会水平生长。
3.不同情况下胚芽鞘的生长方向：实验胚芽鞘的生长方向暗盒开孔类云母片插入类切割移植类①直立生长；②向左弯曲生长；③④：a=b+c，b>c(a、b、c为琼脂块中生长素含量)；⑤向右弯曲生长锡箔纸遮盖类匀速旋转类幼苗横置类生长素浓度：a<b，c<d幼苗移到太空后，其向光性仍保留，但失去了根的向重力性和茎的负向重失重类力性【高考警示】有关生长素的几个重要知识点(1)生长素的产生部位——胚芽鞘的尖端。
(2)生长素发挥作用的部位——尖端下面一段。
(3)感光部位——胚芽鞘尖端。
(4)单侧光的作用——引起生长素分布不均匀。
(5)弯曲原因——生长素分布不均匀，导致生长不均匀。
(6)生长素的作用——促进生长，促进细胞伸长。
(7)生长素的产生是否需要光——不需要。
(8)生长素横向运输的部位——胚芽鞘尖端。
【典例】(2019·江苏高考)如图为燕麦胚芽鞘经过单侧光照射后，甲、乙两侧的生长情况，对照组未经单侧光处理。
下列叙述正确的是 ( )A.甲为背光侧，IAA含量低于乙侧和对照组B.对照组的燕麦胚芽鞘既不生长也不弯曲C.若光照前去除尖端，甲、乙两侧的生长状况基本一致D.IAA先极性运输到尖端下部再横向运输【解析】选C。
单侧光可以引起生长素在胚芽鞘尖端分布不均匀，背光侧含量多，引起弯曲生长。
从图中可以看出，甲生长快，为背光侧，IAA含量高于向光侧与对照组，A项错误；对照组燕麦胚芽鞘有尖端，可以产生生长素，正常生长，但没有单侧光照射，所以燕麦胚芽鞘直立生长，B项错误；产生生长素和感光部位都在尖端，所以去除尖端，胚芽鞘不生长，C项正确；生长素先在尖端进行横向运输，再向下进行极性运输，D项错误。
八年级科学上册第三章
的连续过程，是许多器官协同作用的结果。
指出下列结构的名称：
① 细胞体
；
② 细胞核
；
③ 树突
；
④ 轴突
；
⑤ 轴突的分枝
；
三、信息的处理
书中斑马对环境的察觉和人遇到障碍物时的反应. 他们是通过什么获得信息的?又是什么支配他们作出这 样的反应?
神经系统
中枢 神经 系统
接受信息－>传导信息－>处理信息－>传导信息－>作出反应
5、实验3和实验1参与的器官有什么不同？
接受信息的器官不同，实验3中是耳朵，实验1中是眼睛。
【结论】
1、不同的人对刺激反应的快慢都是不一样的。同一 个人在不同条件下对刺激反应的快慢也是不一样的。 2、在对具体的刺激作出反应时，需要有许多器官的 参与。 3、对刺激的反应过程是个接受信息－>传导信息－> 处理信息－>传导信息－>作出反应的连续过程
中枢神经系 统接收处理 各种信息， 并决定和启 动相应的反 应
脑神经
脑神经：12对， 来自脑部，主要 支配头部和颈部 的各个器官的感 受和运动。
脊神经
周围神 经系统
周围神经系统负责中枢 神经系统与身体其他部 位的通讯
脊神经：31对，来自脊椎， 主要支配身体的颈部、四 肢及内脏的感觉和运动。
1.人的神经系统组成:
人体内有哪些内分泌腺？
脑垂体
分泌生长激素 能够控制人的生长发育
分泌甲状腺激素
甲状腺 能够促进体内新陈代谢，萄糖储存
在肝脏和肌肉内
卵巢
肾上腺
睾丸
分泌肾上腺激素
能够加快心跳的节奏、扩张 通往肌肉的血管
高中生物植物生长素
第5章 第1节 植物生长素 学习目标 课标内容要求 学习目标——学科素养 概述科学家经过不断的探索，发现了植物生长素，并揭示了向光性的生理学原理 1.生命观念和科学思维——通过植物向光性的生长特点阐释生物学中适度与平衡观念，并运用这一观念分析和解决现实中的问题。
2．科学探究——通过概述生长素的发现过程认同科学探究的一般过程。
课前自主探究一.向光性及其原因：1.向光性：在 光的照射下，植物朝向 生长的现象。
2.向光性的原因（P 92）：植物的向光性是由于 分布不均匀造成的；单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量 向光一侧，因而引起两侧的生长不均匀，从而造成向光弯曲。
二．生长素的发现过程（一）生长素发现的相关实验1．达尔文实验：(1)植物的向光性：在受到___________的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。
(2)实验过程实验 实验过程 现象 实验结论①___________生长胚芽鞘尖端受__________刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长______，因而使胚芽鞘出现__________弯曲②___________生长③___________生长 ④___________生长2(1)实验过程与现象：切去胚芽鞘尖端――→单侧光____________________。
胚芽鞘尖端下部放琼脂片――→单侧光____________________。
(2)实验结论：胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给__________。
3．拜尔实验：(1)实验过程与现象：切去胚芽鞘尖端，移至一侧，置于黑暗中培养，胚芽鞘向放尖端的____________________。
(2)实验结论：胚芽鞘弯曲生长的原因是尖端产生的影响在其下部分布__________造成的。
4．温特实验：(1)实验过程与现象：(2)实验结论：胚芽鞘的弯曲生长确实是由一种化学物质引起的，并把这种物质命名为______________。
人教版高中生物选择性必修1第5章第1节植物生长素学案
【标题】第5章 植物生命活动的调节第1节 植物生长素课程目标素养要求1．概述植物生长素的发现过程。
2．解释生长素的分布与植物向光性的关系。
3．掌握生长素的合成部位、运输方式和分布。
4．理解生长素的生理作用。
1．科学思维：评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。
2．科学探究：通过体验生长素的发现过程，掌握生长素相关的实验设计思路和方法。
3．社会责任：根据生长素作用特点，阐释生物学中适度与平衡观念，并运用这一观念分析和解决现实中的问题。
生长素的发现过程 1．达尔文实验：（1）发现问题：植物的向光性，即在受到单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。
（2）实验过程 实验 实验过程 现象实验结论①向光弯曲生长 胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲②不生长，不弯曲③直立生长④向光弯曲生长2．鲍森·詹森实验： （1）实验过程与现象：切去胚芽鞘尖端不生长，不弯曲。
胚芽鞘尖端下部放琼脂片弯曲生长。
（2）实验结论：胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部。
3．拜尔实验：（1）实验过程与现象：切去胚芽鞘尖端，移至一侧，置于黑暗中培养，胚芽鞘向放尖端的对侧弯曲生长。
（2）实验结论：胚芽鞘弯曲生长的原因是尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。
4．温特实验：（1）实验过程与现象：（2）实验结论：胚芽鞘的弯曲生长确实是由一种化学物质引起的，并把这种物质命名为生长素。
5．1946年，科学家从高等植物中分离出生长素，并确认其化学本质为吲哚乙酸（IAA）。
6．植物向光性的解释：性单侧光照射植物激素1．概念：（1）产生部位：植物体内。
（2）运输途径：从产生部位运送到作用部位。
（3）生理作用：影响植物生长发育。
（4）化学本质：微量有机物。
2．种类植物激素除了生长素外，还有赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等。
生长素的合成、运输与分布1．合成部位：主要在芽、幼嫩的叶和发育中的种子，色氨酸经过一系列反应可转变成生长素。
植物生长素
一、 生长素的发现过程
2、鲍森∙詹森的实验（1913年）
琼脂：常作为凝 固剂（物理状态
类似果冻），化 学物质可以在 琼脂中扩散而
性质不变。
结论：胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部。
一、 生长素的发现过程
3、拜尔的实验（1918年）
拜尔为什么选择黑暗的环境？ 排除光的影响，控制变量
结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下 部分分布不均匀造成的。
向光性：在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象． 胚芽鞘：单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的的锥形套状 物。它能保护生长中的胚芽。种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地 面，出土后还能进行光合作用。
尖端
是指顶端1mm范围内，是感受单侧光 刺激和产生生长素的部位。
尖端下部的伸长区
是指尖端以下数毫米是胚芽鞘的生长部位。
三、练习
1.右图是燕麦胚芽鞘受到单侧光照射的情况,下列叙 述不正确的是( C ) A.生长素由②向①运输 B.生长素由①向③运输 C.生长素由④向③运输 D.③处生长比④处快
三、练习
2．将某植物的胚芽鞘在单侧光下照射一段时间后，取胚芽鞘尖
端以下部位放大观察，如图所示，下列分析合理的是( D )
A．图中放大部位为感光部位 B．单侧光来自 b 侧 C．a 侧生长素较 b 侧多 D．生长素促进细胞的伸长生长
2、生长素发现过程中胚芽鞘的四个重要部位。 (1)生长素产生的部位：胚芽鞘的尖端 (2)生长素发挥作用部位：尖端下部的伸长区 (3)感受单侧光刺激的部位：胚芽鞘的尖端 (4)生长弯曲的部位：尖端下部的伸长区
3、如何判断胚芽鞘生长与弯曲。
光
★ 生长：有无生长素
胚芽鞘尖端
植物向光性反应的研究进展
植物学通报 2004, 21 (3): 263￣272Chinese Bulletin of Botany植物向光性反应的研究进展①钱善勤 王 忠② 莫亿伟 顾蕴洁（扬州大学农学院农学系 扬州 ２２５００９）摘要 本文对近年来有关植物向光性反应的研究结果作一综述：１） 向光素和隐花色素是植物向光反应中的主要光受体，光敏色素在植物向光性反应中也起一定的作用； ２） 对植物的光辐照度－弯曲度曲线的分析，可知植物的正向光性运动有两种反应，即第一次正向光性弯曲和第二次正向光性弯曲； ３） 拟南芥（Ａｒａｂｉｄｏｐｓｉｓ ｔｈａｌｉａｎａ）和水稻（Ｏｒｙｚａ ｓａｔｉｖａ）等植物的根系具有负向光性的特性，根的负向光性倾斜生长角度为负向光性生长和向重性生长相互作用的矢量和； ４） 生长素的胞间运输依赖于生长素载体，生长素载体的不对称分布和动态运动是生长素极性运输和向性运动的分子基础。
关键词 向光性反应，光受体，向光素，生长素载体Recent Progress in Plant Phototropism ResearchＱＩＡＮ Ｓｈａｎ－Ｑｉｎ ＷＡＮＧ Ｚｈｏｎｇ② ＭＯ Ｙｉ－Ｗｅｉ ＧＵ Ｙｕｎ－Ｊｉｅ（Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆ Ａｇｒｏｎｏｍｙ，Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ， Ｙａｎｇｚｈｏｕ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ， Ｙａｎｇｚｈｏｕ ２２５００９）Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｒｅｃｅｎｔ ａｄｖａｎｃｅｓ ｉｎ ｔｈｅ ｓｔｕｄｉｅｓ ｏｆ ｐｈｏｔｏｔｒｏｐｉｓｍ ａｒｅ ｒｅｖｉｅｗｅｄ ｉｎ ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ． Ｐｈｏｔｏｔｒｏｐｉｎａｎｄ ｃｒｙｐｔｏｃｈｒｏｍｅ ａｒｅ ｔｈｅ ｔｗｏ ｋｅｙ ｐｈｏｔｏｒｅｃｅｐｔｏｒｓ ｏｆ ｐｌａｎｔ ｐｈｏｔｏｔｒｏｐｉｓｍ， ａｎｄ ｐｈｙｔｏｃｈｒｏｍｅ ｐｌａｙｓ ａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｒｏｌｅ ｉｎ ｐｌａｎｔ ｐｈｏｔｏｔｒｏｐｉｓｍ ｔｏｏ． Ｔｈｅ ｒｏｏｔ ｏｆ ｒｉｃｅ ａｎｄ Ａｒａｂｉｄｏｐｓｉｓ ｔｈａｌｉａｎａ ｈａｖｅ ｔｈｅ ｃｈａｒａｃ－ｔｅｒｉｓｔｉｃ ｏｆ ｎｅｇａｔｉｖｅ ｐｈｏｔｏｔｒｏｐｉｓｍ， ｔｈｅ ｃｕｒｖａｔｕｒｅ ｉｓ ｔｈｅ ｖｅｃｔｏｒ ｓｕｍ ｏｆ ｔｈｅ ｎｅｇａｔｉｖｅ ｐｈｏｔｏｔｒｏｐｉｓｍ ａｎｄｇｒａｖｉｔｒｏｐｉｓｍ． Ｍａｎｙ ｎｅｗ ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎｓ ｈａｖｅ ｐｒｅｓｅｎｔｅｄ ｅｖｉｄｅｎｃｅｓ ｔｈａｔ ｂｏｔｈ ａｓｙｍｍｅｔｒｉｃ ｌｏｃａｌｉｚａｔｉｏｎａｎｄ ｄｙｎａｍｉｃ ｒｅｄｉｓｔｒｉｂｕｔｉｏｎ ｏｆ ＩＡＡ ｃａｒｒｉｅｒ ｉｓ ｃｏｎｓｉｓｔｅｎｔ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｒｏｌｅ ｏｆ ｃｏｎｔｒｏｌｌｉｎｇ ｔｈｅ ｐｏｌａｒ ＩＡＡｔｒａｎｓｐｏｒｔ．Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ Ｐｈｏｔｏｔｒｏｐｉｓｍ， Ｐｈｏｔｏｒｅｃｅｐｔｏｒ， Ｐｈｏｔｏｔｒｏｐｉｎ， ＩＡＡ ｃａｒｒｉｅｒ光是对植物调控作用最广泛且最明显的环境因子。
《神奇的激素生长素与植物的向光性》 教学案例
《神奇的激素—生长素与植物的向光性》教学案例一、教学设计的指导思想本节教材与生产实际关系十分密切，是培养学生良好科学素质的好教材。
本教学设计打破了以往学生一贯接受结论性知识，而对于获取知识的过程和方法知之甚少的情况，注重知识的形成过程，强调科学结论出现在探究试验之后，让学生通过观察、质疑、表达和交流等探究式活动，培养学生的科学素质，促进学生的全面发展。
二、教学内容分析1.教材分析（1）浙教版初中《科学》第三册第3章“生命活动的调节”中的第2节第1课时。
（2）植物的向性运动的内容与第6册第2章《生物与环境》有关。
生长素和其它植物激素的内容与植物的个体发育、细胞分裂等内容有关。
通过学习，有助于学生融会贯通，更好的理解所学的知识。
（3）生长素的发现史渗透着科学的思维方法和研究方法，这为培养学生的科学素质提供了一定的条件。
而教材中“生长素的发现过程”实验为学生进行自主性科学探究提供了基础。
2.重点和难点（1）初步学会设计（单因子变量）对照实验的方法。
（2）掌握科学探究的一般过程及认知过程的思维特点。
三、学情分析初二学生已经有了一定的知识基础和一定的观察思维能力，但逻辑推理能力及对实验现象的分析能力有待进一步提高和培养。
因此，在教学过程中，教师要注重启发引导学生进行自主探讨，通过精心设置疑问，激发学生进行探究和学习的兴趣，培养学生的分析和理解能力。
四、教学目标设计1.知识目标（1）植物的向性运动。
（2）植物生长素的发现过程。
（3）植物生长素的生理作用及其在农业生产中的应用。
（4）植物激素的概念及其他植物激素的种类。
2.能力目标（1）通过学生学习植物生长素的发现过程，使学生了解研究植物激素的实验方法，激发学生学习生命科学的兴趣，培养学生分析现象解决问题的能力和逻辑思维能力。
（2）通过联系植物生长素类似物在农业生产中的应用，训练学生将知识应用于实践的能力，培养学生理论联系实际的意识和进行生命科学价值观的教育。
生长素与植物的向光性
一、生长素发现历程：
• 1880年达尔文向光性实验 • 1928年温特实验 • 1934年郭葛成就
请注意观察：
单侧光照下，胚芽鞘生长方向
金丝雀薏草
给单侧光
向光弯弯曲曲生长生了 长了！
单侧光引起生长素背光运输(尖端)
向光一侧 生长素少 细胞生长慢
背光一侧 生长素多 细胞生长快
向光实质：
鞘用
尖锡
端箔
实验三
罩 上
胚
芽
实验四
鞘用 尖锡 端箔 下罩 部上
胚 芽
结果：生长 但不弯曲
结果：弯向 光源生长
结论：感受光刺激的部位是在胚芽鞘尖端而 不是胚芽鞘的下端。
由达尔文的实验推想:
单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种 刺激,当这种刺激传递到下部的伸长区时, 会造成背光面生长快,因而出现向光性弯 曲。
1931年荷兰科学家郭葛等人首先从人尿中分离出了这种物质经过鉴定知道它叫吲哚乙酸iaa直到1946年人们才从高等植物中分离出了生长素并确认它就是iaa
萧洋洋 22号
猜想：
植物向光生长是否与光的照射有关 呢？
直立生长
向光源弯曲生长
直立生长
胚芽鞘
胚芽鞘：单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的锥 形状物。它能保护生长中的胚芽。种子萌发时，胚芽 鞘首先钻出地面，出土后还能进行光合作用。
课后思考题
• 如何能让未成熟的柿子尽快成熟？
谢谢！
谢谢观看！ 2020
• 单色光照射时，生长 素分布不均匀，背光 部分生长素多，生长 快，所以茎会弯向光 照方向生长。
二、生长素的生理作用
• 调节植物生长 • 促进果实发育 • 促进扦插的枝条生根 • 防止落花落果 • 影响细胞分化——植物组织培养
植物向光性实验
光线稳定且节能。
白炽灯泡
可以提供连续的光照，但能耗较高。
尺子
钢卷尺
精确测量植物的高度和生长方向。
软尺
用于测量花盆的直径和植物的周长。
记录本和笔
笔记本
记录实验数据和观察结果。
签字笔
书写清晰，不易褪色。
03
CHAPTER
实验步骤
准备实验材料
土壤
选择适合植物生长的土壤，确 保土壤疏松、透气性好。
可靠性。
实验组数据
实验组植物在单侧光源的照射下， 表现出明显的向光性生长，生长方 向与光源方向一致。
对照组数据
对照组植物在没有光照的条件下， 生长方向随机，无明显向光性表现。
实验结果与预期的对比分析
预期结果
根据植物向光性原理，实验组植物在单侧光源的照射下，应该表 现出明显的向光性生长。
实际结果
实验组植物的生长方向与光源方向一致，符合预期结果。
分析
实验结果与预期结果一致，说明实验操作和数据记录准确可靠。
对实验结果进行解释和讨论
解释
植物向光性是由于单侧光刺激引起生长素分布不均匀，导致 背光侧比向光侧生长快，从而使植物向光弯曲生长。
讨论
本实验通过单侧光源照射的方法，验证了植物向光性原理。 但实验中未对不同种类、生长阶段的植物进行分类研究，未 来可进一步探讨不同条件下植物向光性的表现和机制。
05
CHAPTER
结论
总结实验结果
实验结果表明，植物具有向光性，在单侧光照射下，植物的茎和叶会朝向光源生长。
实验观察到，不同植物对光的敏感程度不同，表现出不同程度的向光性。
实验数据记录了植物在不同光照条件下的生长情况，为后续分析提供了详实的数据 支撑。
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课后思考题
• 如何能让未成熟的柿子尽快成熟？
谢谢！
谢谢观看！ 2020
温特的实验
朝对侧弯曲生长
不生长也 不弯曲
温特结论：
胚芽的顶端确实能产生某种物质，能够 控制胚芽的生长。
郭葛成就
1931年，荷兰科学家郭葛等人首先从人尿中分离 出了这种物质，经过鉴定，知道它叫 吲哚乙酸（ IAA ）。
直到1946年，人们才从高等植物中分离出了 生长素,并确认它就是IAA．进一步研究发现, 植物体内具有生长素效应的物质,除IAA外, 还有苯乙酸（PAA）、还有吲哚丁酸(IBA)等
鞘用 尖锡 端箔 下罩 部上
胚 芽
结果：生长 但不弯曲
结果：弯向 光源生长
结论：感受光刺激的部位是在胚芽鞘尖端而 不是胚芽鞘的下端。
由达尔文的实验推想:
单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种 刺激,当这种刺激传递到下部的伸长区时, 会造成背光面生长快,因而出现向光性弯 曲。
胚芽的尖端是否真的产生某种物质向下传 递？
一、生长素发现历程：
• 1880年达尔文向光性实验 • 1928年温特实验 • 1934年郭葛成就
请注意观察：
单侧光照下，胚芽鞘生长方向
金丝雀薏草
给单侧光
向光弯弯曲曲生长生了 长了！
单侧光引起生长素背光运输(尖端)
向光一侧 生长素少 细胞生长慢
背光一侧 生长素多 细胞生长快
向光实质：
结果：弯向 光源生长
结果：不生 长也不弯曲
结论： 对比两个实验结论为胚芽鞘生长和弯向光源需要有胚芽鞘尖端
胚
芽
鞘
在
实验一
单 侧
光
下
实验三
鞘用 尖锡 端箔
罩 上 胚 芽
结论：
结果：弯向 光源生长
结果：生长 但不弯曲
胚芽鞘的向光弯曲生长需要 ＿ 单＿ 侧＿ 光＿的照射．
鞘用
尖锡
端箔
实验三
罩 上
胚
芽
实验四
萧洋洋 22号
猜想：
植物向光生长是否与光的照射有关 呢？
直立生长
向光源弯曲生长
直立生长
胚芽鞘
胚芽鞘：单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的锥 形状物。它能保护生长中的胚芽。种子萌发时，胚芽 鞘首先钻出地面，出土后还能进行光合作用。
1.达尔文实验：
胚
实验一
芽 鞘
在
单
侧
光
下
切
实验二
去 胚
芽
鞘
尖
端
• 单色光照射时，生长 素分布不均匀，背光 部分生长素多，生长 快，所以茎会弯向光 照方向生长。
二、生长素的生理作用
• 调节植物生长 • 促进果实发育 • 促进扦插的枝条生根 • 防止落花落果 • 影响细胞分化——植物组织培养
• 像生长素那样，在植物体内合成并运输 到作用部位，对植物体的生命活动产生 显著调节作用的物质，称为植物激素。
其他植物激素：赤霉素、细胞分裂素、脱 落酸、乙烯
思考题1：
在方形暗箱内放一盆幼苗，暗 箱一侧开一小窗，固定光源的光可 以从窗口射入。把暗箱放在旋转器 上水平旋转，保持每15分钟均速转 一周。一星期后幼苗生长状况为：B
思考题2：
下图示三盆燕麦幼苗。A、C盆中是正常幼 苗，B盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗。将A、 B盆分别放在缓慢匀速旋转的圆盘上，将C 盆放在不旋转的圆盘上，三盆都有单侧光照 射。几天后，A盆的幼苗_直__立_____生长；B 盆幼苗 ____不____生长， C盆的幼苗 ___向_光__弯__曲___生长。