香菱学诗5剖析
香菱学诗原文赏析
香菱学诗原文赏析香菱学诗是《红楼梦》中的一个插曲，但联系香菱的一生遭际来看，这个插曲的描写是作者颇具匠心的安排。
以下是香菱学诗原文赏析，欢迎阅读。
一、教的极致在《红楼梦》这部小说诗歌文学作品中，多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉的主要性格，但在《香菱学诗》中我们看到的却是一位学识渊博、热情大方、具有诗人气质的好老师。
(一)好为人师。
当香菱求教于她时，她不像宝钗那样囿于礼节规矩而推托，反而饶有兴致地承担起老师的责任。
她说：“既要作诗，你就拜我作师。
我虽不通，大略也还教得起你。
”乐为人师，当仁不让，主动、率真、自信，溢于言表。
(二)善于鼓励。
她首先鼓励香菱树立信心：学诗是“什么难事”，“你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了!”有了自信心，香菱自然上了劲，从而有信心有兴趣学下去。
(三)精通教艺。
林黛玉简单明确地提出了作诗的要领，使香菱打消了不少顾虑，很快缩短了教与学之间的距离。
她讲述“课程”提纲挈领，高屋建瓴，道规律，明要旨，生动形象，深入浅出，使香菱懂得了“取法乎上”的重要性。
她在教学中积极引导香菱循序渐进，要重视积累和感悟。
林黛玉安排的三个单元的教程：注重基础，全面落实，重视诵读和感悟，正是后人归纳的学习境界三层次。
(四)提倡自学。
不仅如此，林黛玉在教学中更强调自学，重视读写说听的综合训练;强调实践和探究，重视能力的培养。
她深谙教学的原理，能做到及时检查反馈、交流讨论、订正总结，从而全面提高成绩。
当香菱写出第一首诗时，林黛玉及时点拨“意思却有，只是措词不雅”，“只管放开胆子去作”。
当香菱拿来第二首诗作时，林黛玉虽然深感婉惜“自然算难为他了”，但还是实事求是，严格要求“这一首过于穿凿了，还得另作”，直至她最后写出新巧而有意趣的佳作来。
二、学的境界做学问如香菱者，恐怕并不多见。
她聪颖灵秀，求师心切，至诚至纯，不但好学乐学，而且善学苦学，终以自己的努力，取得了骄人的成绩。
(一)乐学。
《香菱学诗》结构分析
《香菱学诗》结构分析
《香菱学诗》结构分析
全文情节大致可以分为两个部分。
第一部分为第１～３段，主要写黛玉指导香菱读诗。
这一部分又可以分为两层：
第一层为第１段，主要写黛玉略说律诗的章法、对仗和平仄，并强调了“立意”是诗的头等大事。
肯定了香菱的聪明才智，给香菱安排了所读书目的顺序。
主要赞扬林黛玉的见解与善于教育。
第二层主要是讨论诗，也就是林黛玉所说的“讲究讨论”。
实际上是检查香菱“完成作业”的情况，林黛玉要香菱自己谈对诗的领悟，自己只适时加以点拨，表现了林黛玉善于启发教育。
而香菱也不负所望，达到黛玉教育的预期目标，将王维诗中的炼字功夫说得头头是道，还能说出对诗境的独特领悟与理解。
第二部分是４～８段，主要写香菱在黛玉的指导下练习写诗的过程。
这一部分是全文的重点，全部分紧扣“苦志”来构思文章。
这一部分按香菱写诗由失败到成功的过程又可以分为三层：
第一层就是写作第一稿的过程，第一稿是在“茶饭无心，坐卧不定”的情况下写成的，遭到了宝钗的否定，得到了黛玉的中肯评价。
第二层亦即第二稿是在如痴如醉的苦思下完成，被宝钗评价。
人教版九年级上册《香菱学诗》教学设计和反思
人教版九年级上册《香菱学诗》教学设计和反思《人教版九年级上册《香菱学诗》教学设计和反思》这是一篇九年级上册语文教案，细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发。
课题《香菱学诗》（人教版九年级上册第五单元）作者及工作单位陕西省岐山县青化中学侯宏博教材分析《香菱学诗》选自《红楼梦》。
香菱是个苦命的女子，文化底子不深，但她学诗终得成功。
文中着重描写了她的“苦吟”，但“苦吟”不是她取得成功的唯一原因。
对此，我们应该结合她学诗的全过程作广泛而深入的探究，以便从中获取有益的启迪。
学情分析学生对名著《红楼梦》了解甚少，但学习阅读课文的兴趣很浓。
通过本单元前面几篇古典小说的阅读与学习，学生已经初步掌握了一些欣赏古典小说的技法。
教学目标1．了解曹雪芹和《红楼梦》。
2．细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发。
3．体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处。
4．赏析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵。
教学重点和难点教学重点：引导学生分析香菱学诗的过程，探究香菱学诗成功的原因。
教学难点：1、揣摩香菱这一人物形象，理解作者文中倾注的思想感情。
2、引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入激趣中国文学的长河流进了明清时期，小说这种文学样式则最为兴盛，出现了古典小说四大名著。
其中，《红楼梦》的成就最高，堪称我国古典小说的顶峰之作。
那么，它到底是怎样的一部书呢？二、红楼常识三、红楼管窥通过《香菱学诗》这一故事了解《红楼梦》1、概括课文内容2、品析课文3、人物赏析4、启发收获四、红楼漫谈五、红楼之学1、《红楼梦》原名《石头记》。
它以贾王史薛四大家族为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为线索，描写了贾家宁、荣二府由盛到衰的全过程，揭露了封建制度必然崩溃的历史命运。
2、曹雪芹：清代小说家。
初中语文_《香菱学诗》教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版九年级上册第20课《香菱学诗》【教学设计】学习目标：1、运用文本细读和朗读的方法，引领学生了解香菱其人，感悟其悲剧命运。
2、激发学生阅读《红楼梦》的兴趣，亲近名著，爱上名著。
课前准备：1、借助工具书及课下注释，认读生字，能正确流利的通读课文。
2、读课文，标好段落，熟悉故事情节。
3、说说最感兴趣的一处情节或感受最深的一个人物，谈谈你的看法。
4、你还有哪些不明白的问题，或者是想在课堂上与老师同学们交流的问题。
学习过程：一、导入（课前播放《红楼梦—引子》）同学们，大家看老师手里的这本书，这是我特意从家里的书橱中带来了的，这是我爷爷上世纪30年代的时候买的，已经80多年了。
小时候初见它，就被它那右翻页竖排版的新奇所吸引；长大后又被温婉曲折的故事所打动。
直到现在，每当轻轻翻开这带着古老书香的《红楼梦》，心中总有一种别样的情感，萦绕心间。
今天爱红楼的我就要和大家一起走进《红楼梦》，学习《香菱学诗》。
（板书课题）二、初读感受1、了解学生阅读文章的初步感受，为接下来的学习做好准备。
2、教师明确这堂课的学习方法：《红楼梦》中，念及当日所有之女子，一一细考较去，觉其行止见识，皆出我之上。
”想要走近这些女子，了解她们，就要一一细考较，就是要细细地读，细细地品。
3、明确学习目标：从细处入手，走近香菱。
三、识香菱1、师引：香菱为什么要学诗？文中香菱自己是如何说的？2、主问题：从文中寻找描写香菱学诗，如痴如醉的句子，用批注读书法，划出句子，做旁批，体会描写的传神之处。
（生跳读文章，在文章中标记批注。
会心之处，可以和你小组的同学交流一下。
）3、生通过朗读品析，再借由老师的指导、提点，体会到香菱学诗的废寝忘食、如饥似渴、如痴如醉、入情入境、投入忘我、痴心不悔。
4、从香菱学诗中能获得什么样的启示？四、知香菱1、香菱学诗似乎很苦，那她自己觉得苦吗？2、文中写她的笑足足有14处。
从香菱的笑中能读到了什么？请用刚才学到的方法，找到文中描写香菱笑的句子，划出来，做批注，品味香菱的笑。
初中语文_香菱学诗教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、创设情境，引出课题，明确学习目标1．多媒体显示，了解《红楼梦》；2. 多媒体显示，了解作者曹雪芹，引出课题。
二、检查预习1、多媒体显示，读准字音；仄（zè）声应瑒(yáng) 庾（yú）信蘅（héng）芜苑三昧（mèi）暧暧（ài）请柬（jiăn）胡诌（zhōu）颦（pín）嘟哝（nóng）姊（zĭ）妹怔怔（zhèng）暖香坞（wù）画缯（zēng）鳏鳏（guān）2、多媒体显示，概括内容。
香菱跟随薛宝钗进入大观园后，下决心（）诗，于是拜林黛玉为师，并在其指导下开始（）诗、（）诗，最后能够自己独立（）诗。
三、问题探究用香菱自己的话回答，香菱是以怎样的态度学诗的？玩？认真？多媒体播放《红楼梦》香菱学诗片断。
四、品读课文揣摩人物1. 筛选描写香菱专心学诗的语句，并作简短点评。
多媒体显示：①香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。
②默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土……只见他皱一回眉，又自己含笑一回③香菱满心中还是想诗（一个“满”字见痴迷）晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去④挖心搜胆，耳不旁听，目不别视⑤又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首如此茶饭无心，坐卧不定。
2. 聚焦侧面描写，体会人物形象的丰满、生动。
多媒体显示：“……越发成个呆子了。
”“这个人定要疯了！”“可真是个诗魔了。
”“你这诚心都通了仙了。
”多媒体显示：课中小讲座刻画人物时，运用正面描写（语言、动作、神态等）和侧面描写，能够生动、细腻地刻画出人物的形象，表现出人物的精神世界，使人物形象更丰满，仿佛立于眼前。
鉴赏刻画人物的方法，体味这些方法的妙用，是小说欣赏的一个重要的内容。
当你能准确鉴赏描写方法时，你已领悟了文学作品的“三味”。
语文版语文八年级下册第12课《香菱学诗》课文详细解析
《香菱学诗》课文详细解析香菱见过众人之后，吃过晚饭，宝钗等都往贾母处去了，自己便往潇湘馆中来。
此时黛玉已好了大半，见香菱也进园来住，自是欢喜。
香菱因笑道：“我这一进来了，也得了空儿．．了!”黛玉笑道：“既要．．教给我作诗，就是我的造化．．．．，好歹作诗，你就拜我作师。
我虽不通，大略也还教得起你。
”香菱笑道：“果然这样，我就拜你作师。
你可不许腻烦的。
”黛玉道：“什么难事，也值得去学!不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。
”香菱笑道：“怪道我常弄一本旧诗偷空儿．．．看一两首，又有对的极工的，又有不对的，又听见说‘一三五不论，二四六分明’。
看古人的诗上亦有顺的，亦有二四六上错了的，所以天天疑惑．．，．．．．。
如今听你一说原来这些格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上。
”黛玉道：“正是这个道理。
词句究竟还是末事，第一立意要紧。
若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以词害意’。
”香菱笑道：“我只爱陆放翁的诗‘重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多’，说的真有趣！”黛玉道：“断不可．．．学这样的诗。
你们因不知诗，所以见了这浅近的就爱，一入了这个格局，再学不出来的。
你只听我说，你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。
肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应场、谢、阮、庾、鲍等人的一看。
你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了!”香菱听了，笑道：“既这样，好姑娘，你就把这书给我拿出来，我带回去夜里念几首也是好的。
”黛玉听说，便命紫鹃将王右丞的五言律拿来，递与香菱，又道：“你只看有红圈的都是我选的，有一首念一首。
不明白的问你姑娘，或者遇见我，我讲与你就是了。
”香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾．．．．，只向灯下一首一首的读起来。
12 香菱学诗_课文分析
12. 香菱学诗内容分析《香菱学诗》选自《红楼梦》第四十八回《滥情人情误思游艺慕雅女雅集苦吟诗》和四十九回《琉璃世界白雪红梅脂粉香娃割腥啖膻》。
详细记述了香菱学诗的前后经过，突出表现了香菱“苦吟作诗”的痴迷。
小说一开头，就写香菱一见黛玉就说明求教之意，黛玉慨然允诺。
在《红楼梦》前边的叙述中，香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦人家。
她3岁被拐，长大后被薛蟠买去做妾，后随薛家进京，一直住在荣国府的梨香院。
平日她要伺候薛蟠，难得有空。
这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。
环境的变化激发了香菱学写诗的愿望，宝钗笑她“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她急切得很，于是去找黛玉。
接下来，小说用很大篇幅写香菱在黛玉指导下学习写诗的过程，大致可分为黛玉指导香菱读诗和练习写诗两个部分。
先是记述两次指导读诗。
第一次，黛玉先略说律诗的章法、对仗和平仄，并强调“有了奇句，连平仄虚实不对都使得的”，使香菱深受启发。
循此渐进，黛玉又指出“立意”是诗的头等大事，同时告诫香菱切不可爱那些浅近的诗，并给她开了一个书目，安排了读的顺序。
在这次谈话的末尾，黛玉又将王维的五言律诗集借给香菱，要求她见画有红圈的就读，“有一首念一首”。
第二次，是在香菱读完王维的五言律诗后进行的，黛玉称之为“讲究讨论”，实际上是要检查香菱对王诗理解的程度。
香菱果真不负所望，把王诗中的炼字功夫说得头头是道，说到“墟里上孤烟”这一句，还联系自己进京那年所见黄昏时分村落的景象，把诗境都说活了。
而黛玉也不愧为“老师”，又把陶诗“暧暧远人村，依依墟里烟”翻出来给香菱看，启发她认识了脱化前人诗句的道理。
接着，记述香菱练习写诗。
香菱练习写诗也是在黛玉指导下进行的，包括命题限韵、评论习作、指点门径三事，宝钗也参与了指导。
香菱一共写了三稿。
第一稿是在“茶饭无心，坐卧不定”的情况下经过苦思写成的。
宝钗先看，说“这个不好，不是这个作法”。
黛玉指示她丢开这首，“放开胆子”另作一首。
《香菱学诗》最新精心整理版剖析
野客添愁不忍观。 凑合成篇。最大的问题是，
翡翠楼边悬玉镜， 全诗没有表达真情实感，
珍珠帘外挂冰盘。 了无新意。诗中所用“月
良宵何用烧银烛， 桂”“玉镜”“冰盘”等，
晴彩辉煌映画栏。 词藻陈腐，所以黛玉说
“被他缚住了”，即不能
从前人的套子中跳出来。
香菱写的第二首诗：
非银非水映窗寒， 试看晴空护玉盘。 淡淡梅花香欲染， 丝丝柳带露初干。 只疑残粉涂金砌， 恍若轻霜抹玉栏。 梦醒西楼人迹绝， 余容犹可隔帘看。
其次，黛玉认为，要学诗就 要学一流的。我们在阅读时， 也要挑选文质兼美的作品，这 对于陶冶情操，培养纯正的文 学趣味是非常有益的。
第三，要不怕失败，大胆创 作，敢于想像。
总结提高
香菱学诗的过程，可用王国维《人间词话》 中的古今成就大事业者所必须经历的三种境界 来概括：
第一境界——“悬想” “昨夜西风凋碧 树,独上高楼,望尽天涯路.”
当香菱拿到写作诗题后，“又苦思一回作两句诗，
又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不 定”。她边读边悟边写，现炒现卖，终于写得一首。 但只因措词不雅，声韵生硬，单调滞涩而被要求重 写。“默默的回来，越性连房也不入，只在池边树 下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土……皱一 回眉，又自己含笑一回”。香菱的苦心、专心、用 心已到了痴迷的程度，怪不得连宝钗也直赞美： “能够像他这苦心就好了，学什么有个不成的。” 第二次诗作失败后，香菱仍旧忘我地用功，继续努 力，她“便自己走至阶前竹下闲步，挖心搜胆，耳 不旁听，目不别视”，到了痴狂的地步。“至晚间 对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏， 直到五更方才朦胧睡去了”。
课文主要写了： 香菱在黛玉的指导下学习写诗的全过程。
大致可分为两个阶段： 一、（1－3） 黛玉指导读诗 二、（4－8） 香菱练习写诗
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《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部最优秀的古 典小说，它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以 贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾家荣、宁 二府由盛到衰的过程，揭露地主阶级贵族集团的荒淫腐败、 互相倾轧，暴露出他们残酷剥削压迫劳动人民的罪恶，歌 颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行为， 广泛反映了当时的社会矛盾和阶级斗争，对封建礼教等地 主阶级传统思想进行了批判。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、 薛宝钗、王熙凤、袭人、晴雯、香菱等一系列富有典型性 格的艺术形象。全书规模宏大，结构谨严，不仅镜子般地 反映了封建社会晚期的广阔的现实生活图景，而且广泛地 涉及我国古代的文化常识，如官制、礼仪、建筑学、医学、 音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称，是 我国古代长篇小说中现实主义的高峰。
❖ 贾元春，贾政长女，王夫人所出。小说一开 始，她就已入宫了，后来又封为贵妃
❖ 贾迎春:--菱洲——紫菱洲：肌肤微丰,合中身材, 腮凝新荔,鼻腻鹅脂,温柔沉默,观之可亲.
❖ 贾探春：
--蕉下 客——秋 爽斋 。
削肩细腰, 长挑身材, 鸭蛋脸面, 俊眼修眉, 顾盼神飞, 文彩精华, 见之忘俗。
❖ 贾惜春— -藕榭— —藕香 榭 。身
曹雪芹的家庭是一个百年望族 的贵族世家。从曾祖父曹玺起，到 他父亲都任江宁织造（专供皇宫用 丝织品制造）要职。曹雪芹的童年， 正当曹家极盛时期，过着豪华的生 活。
雍正五年曹雪芹十三岁，他的
父亲被革职，全部家产被查抄，他
曹雪芹
的青壮年是在家境由盛而衰的过程 中度过的。
(字17梦15阮──，17号64雪)名芹霑，，年。生四活十岁日渐后贫，困他，进竟入然了到凄了苦举的家晚
量未足， 形容尚小.
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湘 云 枕 霞 旧 友
❖ 妙玉——槛外人——栊翠庵
❖—
李 纨
稻 香 老 农 稻 香 村
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❖ 王熙凤： 一双丹凤 三角眼, 两弯柳叶 吊梢眉, 身量苗条, 体格风骚, 粉面含春 威不露, 丹唇未启 笑先闻。
❖ 秦可卿
❖巧 姐
袭 人
晴雯
麝 月
❖秋 纹
❖
枉凝眉 一个是阆苑仙葩 一个是美玉无瑕心事终虚化， 啊…… 一个枉自嗟呀 一个空劳牵挂 一个是水中月 一个是镜中花
想眼中能有多少泪珠儿
怎经得秋流到冬尽 春流到夏，啊……
红楼梦 清 曹雪芹
• 满纸荒唐言，一把辛酸泪！ 都云作者痴，谁解其中味？
• 曹雪芹在写这部书时，用了“谐音寓意” 的手法，他把贾家四姐妹命名为元春、迎春、 探春、惜春，这是谐“原应叹息”的音；在贾 宝玉神游太虚幻境时，警幻仙姑让他饮的茶 “千红一窟”，是“千红一哭”的谐音，又让 他饮“万艳同杯”的酒，这是“万艳同悲”的 谐音，这样的手法几乎贯穿了全书，读者应该 慢慢去品味。
❖ 头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额； 穿一件二色金百蝶穿花大红剑袖，束这五彩丝攒花结 长穗宫绦，外罩石青起花八团倭缎排穗褂；登着青缎 粉底小朝靴。
❖ 面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画， 面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即嗔视而有情。
❖ 越显得面如敷粉，唇若施脂，转盼多情，语言常笑。 天然一段风韵，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。
又号芹溪、芹圃。 食粥、围毡御寒、卖画谋生的境地。
是我国伟大的现实 大约在一七六四年除夕，因贫病无
主义作家。
医，加上爱子夭折，过度伤痛，而 离开了人间。终年虚岁48岁。
曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹 溪、芹圃。是我国伟大的现实主义作家。祖籍 今辽宁省辽阳市。曹雪芹约于乾隆九年(1744年) 前后开始写作《石头记》，后来雪芹贫病交迫， 乾隆二十七年壬午(1762年)又殇子，禁不起丧 子之痛，此年除夕(1763年2月12日)雪芹病逝， 终年虚岁48岁。
❖ 第四回《葫芦僧乱判葫芦案》，讲护官符， 提到四大家族:
❖ “贾不假，白玉为堂金作马。 ❖ 阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。 ❖ 东海缺少白玉床，龙王来请金陵王。 ❖ 丰年好大雪（谐音“薛”），珍珠如土金如
铁。"
四大家族，一损俱损、一荣俱荣
红 楼 梦 人 物 关 系 图
❖ 贾宝玉：--怡红公子——怡红院
紫 娟
❖平 儿
❖
鸳 鸯
❖
莺 儿
❖
刘 姥 姥
❖
香 菱
《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦 游“太虚幻境”，翻看副册时，只见 画着一株桂花，下面有一池沼，其中 水涸泥干，莲枯藕败，后面有判
词根： 并荷花一茎香， 平生遭际实堪伤。 自从两地生孤木， 致使香魂返故乡。
——《红楼梦》之 金陵十二钗副册
清 曹雪芹
香菱：原名甄英莲，谐音为“真应怜”，甄
士隐之女。三岁那年元宵，在看社火花灯时被 骗子拐走，小说中出场最早的薄命女，她不仅 自幼被拐，十几岁时被呆霸王薛蟠强买；先跟 薛姨妈做使唤丫头，起名为香菱，后给薛蟠做 妾。她生得袅娜纤巧，做人行事又温柔安静， 后来薛蟠娶正妻夏金桂，又将香菱改为秋菱， 她倍受夏金桂折磨虐待，得了干血之症，很快 就被金桂折磨致死了。
曹雪芹生于荣华，中经巨变，历尽沧桑， 于世态所味甚深，而又博学通识，才华富赡， 胸多波澜，笔无滞碍，才得成此绝世之作。
《红楼梦》又名《石头记》，是以作者自 己和亲戚家庭的败落为创作素材的，因此带有 一定的回忆性质；但他创作的《红楼梦》是小 说而不是自传。
《红楼梦》总的主题思想是反封建主义， 在这个总主题下，作者通过贾宝玉、林黛玉两 个典型人物，对当时现存正统的封建社会秩序 都表示反对，因而这两个典型就成为封建社会 的叛逆形象。
本文写薛蟠外出经商，宝钗央求母亲，把香菱带
到园子里和她作伴。环境的变化激发了香菱学写诗的 愿望，宝钗笑她是“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”， 可她急切的很，于是去求黛玉教她作诗。
❖ 林黛玉--潇湘妃 子——潇湘馆
❖ 两弯似蹙非蹙罥 烟眉，一双似喜 非喜含情目。 态
生两靥之愁，娇 袭一身之病。泪 光点点，娇喘微 微。 闲静时如姣
花照水，行动处 似弱柳扶风。 心
较比干多一窍， 病如西子胜三分
❖ 宝钗--蘅芜
君——蘅芜
院：生得 肌骨莹润， 举止娴雅。 唇不点而 红，眉不 画而翠， 脸若银盆， 眼如水杏。 品格端方， 容貌丰美