人教版《分子热运动》课文分析1
最新人教版初三物理九年级上册《分子热运动》说课稿
《分子热运动》说课稿一教材分析：《分子热运动》是人教社新课标九年级物理全册中第十六章《热和能》的第一节。
从所在位置来看，它被直接安排在《机械能》之后，作为内能的基础知识，讲述了内能的本质，引出一种区别于机械能的另一种主要形式的能量——内能。
其主要内容有两点，一是通过宏观的扩散现象验证物质微观世界的分子热运动本质，二是分子间相互作用的引力和斥力。
教材一开始复习了本册教材第十一章的“物质是由分子组成”的知识。
接下来，以香皂的香味引出扩散现象，再由扩散现象引出分子的热运动，体现了“从生活走向物理”的新课程标准的理念。
接着用一个简单易懂的演示实验说明了分子热运动与温度有关。
然后，用一句“既然分子在运动，那么固体和液体中的分子为什么不会飞散开，而总是聚合在一起，保持一定的体积呢？”导出分子间的作用力。
整节内容衔接自然，浑然一体。
根据教材安排及新课程标准中对本节内容的要求，同时参考初中生特别是我所在的农村初中生的认知能力，我制定了如下三维目标：（一）知识与技能1、能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。
2、知道分子热运动的快慢与温度的关系。
3、知道分子之间存在相互作用力。
4、初步认识分子动理论。
（二）过程与方法1、培养学生从直接感知的现象认识无法直接感知的事实，渗透物理学的研究方法，并培养学生想象力。
2、通过对实验的观察，提高学生的观察实验能力。
（三）情感态度与价值观用实验和学生活动激发学生对大千世界的兴趣，培养学生的探索精神。
教学重难点：本节课重点是分子的热运动，因为他揭示了内能的本质，将是下一节内能学习的前提；教学难点：难点让学生明白分子间的引力和斥力是如何同时存在的。
二教学方法根据对教材的理解和制定的三维目标，以及所针对的不同知识要求，我对本节课的教学方法有如下安排：对于“分子热运动”，主要以转换法为主；而在“分子间的作用力”的教学中，主要采用类比法。
另外，由于这个年龄段的初中生在学习方面的主动性还不是十分让人满意，大部分学生只对“有趣”的东西感兴趣，而且他们的思维方式正由形象思维向抽象思维发展的过程中，因此，实验探究法将做为一个常用方法贯穿始终，为每一个知识点铺路。
人教版物理九年级上第13章第1节分子热运动说课稿
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.实验装置：用于演示分子热运动的实验器材，如扩散实验装置、温度计等。
2.多媒体课件：包含分子热运动的动画和图像，以及相关物理概念的解释。
3.互动白板：用于展示实验数据和概念图，方便学生参与和讨论。
这些媒体资源在教学中的作用是，实验装置能够直观展示分子热运动的现象，多媒体课件能够生动形象地解释抽象概念，互动白板能够增强师生的互动和学生的参与度。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和注意力的重要环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用生活实例：以日常生活中的热现象，如热水瓶散热、气温变化等，引发学生对热运动的直观感受，提问学生是否注意过这些现象，从而自然引入分子热运动的概念。
2.展示趣味实验：通过演示一个简单的热传导实验，如将金属棒一端加热，观察热量如何传导至另一端，迅速吸引学生的注意力，并提问这是为什么，激发学生的好奇心。
2.使用关键字和关键词，避免冗长的句子。
3.利用图表和图像辅助说明，增强直观性。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识点，形成结构化的知识体系，并在复习时提供直观的参考。
（二）教学反思
在教学过程中，可能预见的问题或挑战包括：
1.学生对微观世界的理解有限，难以形象化分子热运动。
2.学生可能对数学工具的应用不够熟练，影响对规律的理解。
作业的目的是巩固学生对课堂所学知识的理解和应用，培养学生的独立思考和创新能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书布局分为三个部分：标题区、知识点区和总结区。标题区位于板书顶部，清晰标注本节课的主题；知识点区按照教学内容顺序，依次列出分子热运动的基本概念、实验现象、规律和数学表达式；总结区位于板书底部，用于总结本节课的重点和难点。
分子热运动说课稿
分子热运动说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《分子热运动》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《分子热运动》是人教版九年级物理第十三章《内能》的第一节内容。
这一节是在学习了宏观物体的机械运动之后，进一步从微观角度认识物质的构成和热现象的本质。
它是热学的基础，也是后续学习内能、比热容、热机等知识的重要铺垫。
教材首先通过生活中的常见现象，如扩散现象，引出分子热运动的概念。
然后通过实验探究，让学生了解分子间存在相互作用力。
教材内容的编排注重从生活走向物理，从物理走向社会，体现了物理知识与生活实际的紧密联系。
二、学情分析学生在学习本节课之前，已经对宏观物体的运动有了一定的认识，但对于微观世界的认识还比较模糊。
他们在日常生活中已经接触到了一些与分子热运动有关的现象，如闻到花香、墨水在水中扩散等，但往往没有从微观角度去思考这些现象的本质。
此外，九年级的学生已经具备了一定的观察能力、逻辑思维能力和实验探究能力，但对于抽象的物理概念和复杂的物理过程，理解起来可能还存在一定的困难。
三、教学目标1、知识与技能目标知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。
知道分子间存在相互作用力。
2、过程与方法目标通过观察实验和分析实验现象，提高观察能力和逻辑思维能力。
经历探究扩散快慢与温度关系的实验过程，学习控制变量法的应用。
3、情感态度与价值观目标通过对分子热运动的学习，激发学生对微观世界的好奇心和探索欲望。
培养学生用微观视角看待宏观现象的意识，增强学生对物理知识与生活实际联系的认识。
四、教学重难点1、教学重点扩散现象及其表明的分子热运动。
分子间的相互作用力。
2、教学难点对分子间相互作用力的理解。
用分子热运动的观点解释生活中的现象。
五、教法与学法1、教法实验探究法：通过演示实验和学生实验，让学生亲身体验分子热运动的现象，激发学生的学习兴趣。
人教版教材物理《分子热运动》PPT课件详解1
分子间的作用力
当r=r0 引力 = 斥力 分子间作用力为零 当r>r0 引力 > 斥力 分子间作用力表现为引力 当r<r0 引力 < 斥力 分子间作用力表现为斥力 当r>10r0 无作用力 分子间作用力微弱，可以忽略
14
例题
1、如图，在实验中，两个杯中的 红墨水都扩散到整杯水中，但 热水 杯中的红墨水比 冷水杯中的红墨
•
1.有学者认为，这些水是地球本身固 有的。 在地球 形成之 初，地 球水就 以蒸气 的形式 存在于 炽热的 地心中 ，或者 以结构 水、结 晶水等 形式存 于地下 岩石中 。那时 ，地表 的温度 较高， 大气层 中以气 体形式 存在的 水分也 较多。
•
2.为了寻求地球水的渊源，人们还把 目光投 向了宇 宙。科 学家托 维利提 出假说 ：地球 上的水 是太阳 风的杰 作。太 阳风即 太阳刮 起的风 ，但它 不是流 动的空 气，而 是一种 微粒流 或带电 质子流 。
•
7.一个人不论伟大还是平凡，只要他 顺应自 己的天 性，找 到了自 己真正 喜欢做 的有意 义的事 ，并且 一心把 它做得 尽善尽 美，他 在这个 世界上 就有了 牢不可 破的家 园。
•
8.于是，他不但会有足够的勇气去承 受外界 的压力 ，而且 会以足 够的清 醒来面 对形形 色色的 机会的 诱惑。 我们当 然没有 理由怀 疑，这 样的一 个人必 能获得 生活的 充实和 心灵的 宁静。
水扩散要快。这表明了分子的运动 与 温度 有关。
热水 凉水
2、如图，向上拉玻璃板时，弹簧 测力计的示要 变大 。这说明分 子之间有 引力 。
总结
一.物质由分子组成。 二.扩散现象：不同的物质在相互接触时彼此进入 对方的现象 （1）分子间存在间隙。 （2）一切物体的分子都永不停息地做无规则运动 （热运动）。 （3）温度越高分子的热运动越快 三.分子间存在相互作用的引力和斥力。
初中物理_13.1分子热运动教学设计学情分析教材分析课后反思
教学过程设计学情分析由于这节课教学对象是八年级学生，他们的好奇心和求知欲都很强，因此在教学过程中需要注意激发学生的学习兴趣。
学生课下已经阅读课本，结合生活经验和已有知识，已经完成学案自学内容，进行课堂展示。
展示以后，交流自学中出现的问题，并讨论解决。
鼓励学生寻找生活中有哪些扩散现象，完成导学案中相关内容，引导学生发现在扩散现象中有的快，有的慢，提出：“扩散的快慢可能与哪些因素有关呢？”为了解决这一问题，我设计了两个小环节。
（1）大胆猜想，发散思维：给学生自由地空间，鼓励学生积极、踊跃地在黑板上写出自己的观点，拓展思维的空间。
在敢想敢说的同时让他们学会认真听取别人的思路和想法，学会表述、比较、分析和争论。
使学生的情感得以舒展，个性得以张扬。
（2）创造条件，自主探究：在课堂有限的时间内，只探究扩散的快慢与温度的关系。
让学生根据提供的多种实验器材，通过小组成员之间的交流和讨论，设计比较合理的实验方案。
选择合适的器材进行实验，验证猜想。
如糖块在热水和冷水中的扩散快慢。
在这一环节中，学生学会了使用控制变量法，提高了学生的动手能力和合作意识，让学生体验了学习的快乐，和成功获取知识的愉悦。
质疑探究由于分子之间存在相互作用力的知识比较抽象，复杂，难以理解。
所以设置问题：为什么固体和液体不会飞散开，也很难被压缩呢？让学生自己动手做“铅块间分子作用力”的实验也可以设计其他的实验，让他们亲身体会分子间存在相互作用力，并进行比赛，看哪一组的铅块下面所挂的重物重。
这样不仅调动了学生学习的积极性，也把教学内容转化为具有潜在意义的问题，使学生很容易得出分子之间存在着引力、斥力。
为了突破分子之间引力和斥力同时存在这一教学难点，我除了使用了书中的弹簧小球模型，还用几个学生拉着手在走廊上并排行走，若距离过小会彼此撞肩膀，若距离大就要把对方向自己身边拉，以此来类比分子间相互作用力的规律。
这样让学生在实验和观察中有效地解决了本节的难点。
人教版高中物理九年级《分子热运动》说课稿
《分子热运动》说课稿一、教材分析本节课节选自人教版初中《物理》九年级全一册第十三章的第一节的内容。
本章的重点是内能，而本节内容则是这一章的基础。
教材依次介绍了分子热运动和分子间的相互作用力，为学生探究温度和内能的关系打下伏笔，因此，本节教材具有承上启下的作用。
二、学情分析俗话说的好：知己知彼，百战不殆。
新课程理念下的课堂教学中，教师只是课堂教学活动的组织者、引导者和合作者；而学生才是学习的主体。
因此我对学生进行了分析：能力方面：九年级的学生思维活跃，有较强的求知欲和表现欲，有一定的收集信息和观察实验能力。
知识方面：在之前的学习中接触了一些简单的微观知识，但对物质的认识还主要停留在宏观领域。
三、教学目标基于对教材与学情的分析，我设立了以下的教学目标：1.知识与技能：（1）知道物质是由分子、原子组成的；（2）能识别扩散现象,并能用分子热运动的观点进行解释；（3）知道分子热运动与温度的关系；（4）知道分子之间存在相互作用力；2.过程与方法：通过对演示实验、学生动手探究实验的观察,提高学生的观察、分析能力以及解释实验现象的能力。
3.情感态度和价值观：用探究实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生合作意识和能力。
四、教学重难点重点：扩散现象、影响分子热运动快慢的因素。
难点：通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实。
五、教法与学法实验演示法、启发教学法、合作讨论法六、教学过程教为学服务，这是当前应试教育转变为素质教育的基本思路。
教学过程应突出学生的探究实践活动。
所以我对本节的教学过程设计如下：（一）新课引入新知识引入要符合学生的认知规律，要创设生动活泼的学习环境，使学生心情愉悦地进入新课学习过程。
为此我设计了一个小活动—“猜物游戏”（将花露水事先喷洒在教室的角落，让学生闻到香水的气味，并判断出是什么香水），其目的是引导学生思考嗅觉闻到气味的内在原因，从而过渡到新课内容。
（二）新课讲授新课讲授是学习目标的具体体现，是为学生提供知识构建的支架。
初中物理_第1节 分子热运动教学设计学情分析教材分析课后反思
课题第一节分子动理论编写教学目标1、知道常见的物质是由大量分子原子构成的，能通过事例体会分子很小。
2 能通过宏观现象推测物质的分子都在不停地做热运动3、能够识别扩散现象，并能用分子热运动解释有关现象4、通过实验感知分子间存在相互作用力。
重点分子动理论的内容。
难点理解分子间的相互作用力，扩散形象的判断和解释主要教学过程学生活动教学过程设计一．新课引入。
我们生活在物质世界，周围有空气、石头、水等，它们是由什么组成的呢？理解：一尺之棰；日取其半；万世不竭。
------《庄子》问题：如果把杯子打破，经过多次分割，甚至碾成粉末，颗粒约分越小，如果不断的分下去，有没有一个限度呢？二．新课教学1．分子（1）有飞蛾吸食花蜜图片，引导学生思考花香是怎样传播的，“花香”到底是什么？再介绍有关物质由分子原子组成。
（2）分子是化学性质不变的最小粒子。
分子直径：1010米2．分子在永不停息地做无规则运动问题1：厨房炒菜，为什么我们在很远的地方就能闻到菜的香味？通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事物，这是物理学中常用的方法。
人们通过物体的一些宏观表现来推断构成物体的分子的情况：对应练习：分子的体积非常小，如果把分子看成球形，它的直径大约是（）A. mB. mC.D. m活动1：观看不同物质的扩散现象举例视频：NO2扩散现象图 6图7观察：液体的扩散现象金块和铅块叠放一起，五年后，两种物质会彼此扩散1毫米根据以上现象总结：（1）一切物体的分子都在不停地做无规则运动。
（2）扩散现象：不同物质在互相接触时，彼此进入对方的现象叫做扩散。
（3）举例说明扩散现象：墨水滴入清水中、闻到香味、放煤的墙角变黑、腌（炒）菜变咸、糖放进水中水变甜等。
（4）如何判断是否扩散：可以这样认为：发生扩散后的两种物质不会自动分开，也没有发生化学反应。
如果会自动分开或发生了化学反应的则不是扩散。
如水变浊了、扫地时尘土飞扬、铁生锈了等。
对应练习：1、“墙内开花墙外香”是现象，这说明。
初中物理_第十三章第一节分子热运动教学设计学情分析教材分析课后反思
《分子热运动》教学设计表一：课前教材分析卡表二：课堂教学设计卡课题分子热运动时间教者教学过程教师活动学生活动时间分配一、创设情境，引入新课师：设计一个小活动——让学生辨别两杯看似相同的液体（白酒和白醋）师：：“日常生活中我们为什么可以不接触物体而通过嗅觉闻到气味，从而分辨物质呢?”二、进行新课探究新知1、物质是由大量分子组成的采用复习提问的形式巩固物质是由分子组成的。
并以PPT形式提供一些分子信息。
2、扩散现象（分子不停地做无规则运动）师：二氧化氮与空气扩散的演示实验视频：硫酸铜溶液与水扩散学生感受，激发兴趣。
学生思考嗅觉闻到气味的内在原因，明确学习内容是“分子热运动”。
（板书）通过观看大屏幕内容，体会物质中分子数量之大。
通过观察启发学生思考：二氧化氮密度大于空气，它是怎么进入到上面瓶中的？讨论、交流。
得出分子在运动着，二氧化氮分子与空气分子进入到对方瓶中，这是分子运动的结果。
让学生观看后提问：为什么硫酸铜溶液与水的分界面逐渐看不清了？思考得出：硫酸铜溶液分子进入到水中，水分子也进入到了硫酸铜溶液中。
3′4′15′师：金与铅扩散的视频与动画师讲述：扩散现象为建立微观模型，播放扩散现象的动画。
展示扩散现象发生的过程中两种物质的分子是如何进行扩散的.一种分子混入另一种分子中去，宏观上就是扩散现象．3、分子运动快慢和温度的关系把扩散快慢与温度关系的演示实验改为分组探究实验：在课桌上准备了分别装入等量热水和冷水的烧杯，滴管及红墨水供学生选择使用。
师：观察到的现象说明了什么？教师引导学生归纳：4、分子间的相互作用力师问：分子在不停地做无规则地运动，为什么物体没有飞散开？分子间存在空隙为什么固体很难被压缩？学生观看，并举出生活中的实例。
例：长期放煤的墙角会变黑学生讨论交流，得出：气体、液体、固体都会发生扩散现象。
学生利用桌上实验器材设计实验方案并进行实验。
观察、思考讨论后回答：分子在不停地运动着，温度高时，扩散得快，说明分子运动得快。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、扩散现象还表明：分子之间有间隙 思考：压缩固体和液体体积很容易吗？
实验观察
——分子间存在斥力
分子间同时存在引力和斥力。 且与分子间距离有关
r=r0 （r 是指分子间的距离 ，r0是指平衡距离）
➢当r = r0 引力=斥力
r
r0
➢当r > r0 引力>斥力
r
r0
➢当rቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ< r0 引力<斥力
•
8.造成中西方用香差异的一个很重要 因素， 也是许 多其他 文化差 异的内 在因素 之一， 就是各 自传统 信仰的 不同。 西方多 信仰基 督教， 其次是 伊斯兰 教，二 者与香 的传播 关系并 不大；
感谢观看，欢迎指导！
类别 研究对象 影响因素
举例
机械运动
宏观物体
力
沙尘暴、 粉笔灰四处飞扬、
雪花纷飞
分子热运动
微观分子
温度
闻到香味、 腌茶叶蛋、 堆放煤的墙角变黑
三 分子间的作用力
1、既然分子在不停的运动，那么固体和液体中的分
子为什么不会飞散开，而总是聚合在一起，保持一定
的体积呢？
—— 分子之间存在引力
实验观察1
实验观察2
归纳与小结
分子间距决定了分子间的作用力， 从而决定了固体、液体和气体的特征。
气体分子之间的距离就很远，彼 此之间几乎没有相互作用力。
从分子作用力的角度说一说“破镜 重圆”能否真的发生。
课堂小结
分子动理论的初步知识：
（1）物质是由分子、原子构成的； （2）物质的分子在不停地做热运动； （3）分子间存在着引力和斥力。
•
6.中西方用香的差异源自于思维方式 的不同 。西方 人注重 直观性 ，喜欢 某种气 味就直 接喷洒 ，芬芳 满身， 让别人 直观地 感受到 ；
•
7.东方人尤其是中国人，几千年的文 化传承 使他们 更注重 意会性 ，儒释 道三家 无不言 开悟， 最高深 的思想 是“意在 言外”， 最美好 的意境 是“言 有尽而 意无穷” ，表现 在用香 上，就 会在享 受美好 的芬芳 之外， 更注重 思想的 体验和 提升。
二 分子热运动
我们能闻到香水味是鼻子把香水吸过来 了？还是香水自己跑到鼻子里来了？
——是一些带有香味的分子，在不停的 运动，从香水瓶中挥发出来，进入空气中， 当它们到达你的鼻子里时，就会闻到香味。
怎样证明分子是运动的呢？
演示实验：我们将一个空瓶子，倒扣在一个装着棕色 二氧化氮气体的瓶子上面，抽掉盖在二氧化氮瓶上的 玻璃板。
有没有一个限度？
一 物质的构成
（1）保持物质原来性质不变的最小微 粒叫作分子或者原子。 （2）常见的物质是由大量分子、原子 构成的。 （3）分子的大小用分子的直径来衡量， 通常用10-10m为单位来量度分子的大 小(肉眼看不清楚)。
小知识：1cm3的空气中大约有2.7×1019个分子 ，现在大型计算机每秒100亿次，如果人数数的 速度也达到每秒100亿次，要想数完需要80年。
第十三章 内能
学习目标
1.能简单的说明物质是由分子、原子构成 的，知道分子的直径大小 。 2.知道一切物质的分子都在不停地做无规 则运动；能够识别扩散现象，并能用分子 热运动的观点进行解释 。 3.知道分子之间存在着相互的作用力。
一 物质的构成
如果把一个杯子打碎，碎片是否还是 玻璃？如果经过多次分割，颗粒会越 来越小，如果不停的分下去，
•
4.历史上东西方香文化交流不可谓不 繁盛。 隋唐时 期，许 多波斯 商人以 贩卖香 药为职 业，收 售由西 域经海 上运来 的香药 ；同时 ，许多 朝鲜留 学生来 到中国 ，将中 国的香 文化传 入朝鲜 ，再由 朝鲜传 入日本 。
•
5.中国传统香道讲究香品的品质、器 物的精 美、程 序的考 究，直 至精神 境界的 提升； 西方自 从香水 出现以 后，人 们慢慢 习惯使 用香水 掩盖体 味，彰 显个性 和品味 ，直至 成为身 份地位 的象征 。
1、不同的物质在接触时彼此进入对方的 现象，叫作扩散现象。
气体可以发生扩散，那么液体和固 体是否可以发生扩散呢？
液体间扩散现象
硫酸铜溶液和水
固体间扩散
铅片
彼此进入对 方一毫米
金片
长时间堆放煤 的墙角会变黑， 用扫帚扫都扫不 干净。
压紧的铅片 和金片放置 几年后
小结一下
气体之间可以发生扩散现象 液体之间可以发生扩散现象
•
1.同其他林木相比，竹子颇有一些 独特之 处，如 虚心、 有节、 清拔凌 云、不 畏霜雪 、随遇 而安等 等。这 些特点 ，很自 然地与 历史上 某些审 美趣味 、伦理 道德意 识发生 契合， 进而被 引入社 会伦理 美学范 畴，成 为君子 贤人等 理想人 格的化 身，并 对中国 传统文 化的发 展产生 深刻的 影响。
固体之间也可以发生扩散现象
物体之间扩散现象说明了什么？
2、扩散现象表明： 一切物质的分子都在不停地
做无规则的运动
运动的快慢与什么因数有关呢？
分子的无规则运动跟温度有关，所以这 种无规则运动叫做分子的热运动。温度越高， 热运动越剧烈。
1.下列实例中，不能用“分子的热运动”解释的是（ C ） A.湿衣服在太阳下被晒干 B.炒菜时加点盐，菜就有咸味 C.扫地时灰尘飞扬 D.香水瓶盖打开后能闻到香味
•
2.不仅春风得意的封建宠儿常常以竹 来互相 吹捧或 以竹自 诩，那 些落泊 荒野的 书生和 隐居“ 南山” 、待价 而沽的 名士， 也普遍 寓情于 竹、引 竹自况 。
•
3.在这种独特的文化氛围中，有关竹 子的诗 词歌赋 层出不 穷，画 竹成为 中国绘 画艺术 中的一 个重要 门类， 封建士 大夫在 私园、 庭院中 种竹养 竹以助 风雅， 亦成为 普遍风 气。
r > 10 r0
r0
➢当r > 10r0 无作用力
结论：
分子之间既有引力又有斥力。 引力和斥力是同时存在的，具体表 现为引力还是斥力，跟分子间距有 关。
固体、液体、气体物质的宏观特性和微观描述
固体分子间距
液体分子间距
气体分子间距
有一定的体积 有一定的体积 无固定的体
和形状
无固定形状 积和形状