加强师德修养提高自身素质--陶纯

加强师德修养提高自身素质
郭家店镇镇郊中心校——陶纯
师德，是教师所要求的行为标准和指导行动的规范，是教师品质修养的集中体现，人民教师肩负着把青少年培养成为全面发展的"四有"的一代新人重任，必须重视提高师德修养。

因为，有良好的师德修养的教师才会热爱教育事业，忠于职守，尽力把本职工作做好。

同时，师德又是一种巨大的教育力量，教育的良师益友，不仅给予学生留下难忘的印象，而且使学生的行为受到深刻的潜移默化的影响。

我认为师能高低是通过师德来体现的，师能也直接反映出师德。

两者统一于一个教师职业的整体中，不可分割，相互作用，相互促进，合为一体。

要提高自身的师德修养，先要不断学习，如知识的学习、业务技能的学习、交往能力的学习、办事处事能力的学习等等，以提高自己的综合能力。

有了这个前提条件，在工作中，才能表现得游刃有余，才是一个知识渊博的人，是一位知识的传播者，是一个善于交际易于沟通的人，是一位可爱的老师！当然还应树立正确的教师职业价值观，要把爱心献给每位学生，为人师表以德立身，有良好的人格魅力，有勇于探索、不断开拓创新的精神，我想只要努力做到这些，自身的师德修养一定会不断提高的。

一、加强理论学习，更新教育观念，提高师德认识。

要想使自己的思想适应社会需要，就要有知识，这就要学习。

同样，人们的观念需要更新，提高自己的道德水平，也更要学习。

加强理论学习，是教师职业道德修养的必要方法。

首先，教师认真学习政治理论，树
立正确的人生观。

不学习理论，就不可能科学地、全面地、深刻地认识社会，认识人与人之间的正确关系，因而就不可能形成正确科学的人生观和世界观，不能矢志教育。

义无反顾的，以坚毅不拔的精神，战胜前进道路上的一切困难，为人民教育事业而努力奋斗。

其次，教师要学习教育科学理论，丰富科学文化知识，掌握教书育人的本领。

教师学习教育理论，掌握教育规律，按教育规律办事，才能更好的完成教书育人的职责，这本身是教师职业道德规范的一个要求。

同时，通过学习教育理论，教师能进一步明确自己在教育教学中的主导地位，对学生的身心发展起重要作用，这就更能使教师进一步严格要求自己，加强职业道德修养。

教师还应学习丰富的科学文化知识，只有广泛地学习有关的自然科学和社会科学知识，才能使教师从各种关系和联系中来认识和改造世界的任务，认识社会和人生。

只有这样，才能真正做到在教书过程中育人。

二、练师能，炼就教书育人的真功夫，练成师德路上冲锋人。

练师能，炼就教书育人的真功夫，社会发展的需要，决定了人才培养的规格与质量，而人才培养的要求，又给教师素质提出了更高的要求。

这使得教师不能满足以有的知识水平，而需要不断增强自我发展的能力。

于是，我认真研究教材，吃透教材的每一个知识点，认真研究习题，特别是各种新型的习题。

这样，当面对学生时，就做到了成竹在胸。

此外，我还注意学习和收集与教学内容相关的其他知识，比如在互联网上和电视教育、科普节目中的知识，适当穿插在教学中，既开阔了学生的眼界，又满足了他们的求知欲，更增加了他们学知识、
用知识的兴趣，对促进学生综合素质的提高起到了很好的作用。

制定奋斗目标，坚持不懈努力，增强自身素质打造良好师德师风。

三、制定奋斗目标，坚持不懈努力，增强自身素质打造良好师德师风。

造良好师德师风教师职业道德修养同人们认识和改造世界的一切活动一样，不是无目的、无计划的，而必须有着明确的目标作为指导。

在教师职业道德修养中指导整个修养过程的总目标是崇高的教师职业道德理想，它作为一面旗帜，为教师如何作人，如何胜任教书育人的责任指明了前进的方向和奋斗目标，并成为教师生活的重要精神支柱，推动和激励着教师朝着更高的道德境界奋进。

但是，由于教师的职业道德修养过程是构成师德的各种要素相互制约、相互影响、相互作用的过程，个人原有的道德水平与社会道德要求之间的矛盾和不平衡性，使得教师道德修养的目标必然有着层次之分，每个教师必须从自身的实际情况出发，确立可行的目标，去努力实现自身师德从无到有，从现有层次向更高层次的攀登。

师德修养实际上是教师道德认识、情感、意志、信念、行为和习惯诸要素从无到有、从低到高、从旧到新质的矛盾运动过程，因此也就决定了它是一个长期的艰苦过程，这就必然要求教师坚持不懈的努力。

不管是师德认识的提高、师德情感的陶冶、师德意志的磨练、师德信念的确立，还是师德行为和习惯的培养都不可能是短时期的、轻而易举就完成的，也不可能一蹴而就。

一个教师在教育实践中要不断的选择自己的行为，教育实践活动的深入和发展，会提出许多新的问题，教师总是面临新的选择考验，教师道德修养也就不能停留在一个水平上，而是要求越来越高，
永无止境。

所以每一个教师都要长期修养，不断磨练，做到坚持不懈才能使自己的思想品质修养不断提高，达到更高的境界水平，适应教育和社会发展的需要。

四、行师规，以身作则，规范行为，落实师德修养。

行师规，以身作则，规范行为，落实师德修养。

我很欣赏这样一句话：“教育无小事，教师无小节”。

而作为自身师德培养，更是要从大处着眼，从小事做起。

在规范自己的行为，塑造教师完美的型象，培养自己良好的习惯的同时，也会促进学生良好习惯的形成。

以身作则，言传身教，这是教师职业道德区别于其他职业道德最显著的特点。

有了这样的认识，我就能够自我约束、自我教育、自我管理。

学校要求做到不迟到、不早退、不旷勤、不随意串课，我做到了。

学校要求教师不向家长索取、不接受家长的钱物，我做到了。

学校禁止有偿补课，我也做到了，学生遇到难题，在学校可随时找我，我一定会认真细致地给予辅导。

总之，无论在工作中还是在生活中，我都时常地把教师的职业道德和自己的行为联系起来，自我约束，努力把全面提高个人的师德修养落到实处。

五、树立正确的人生价值观和崇高的职业理想，加强师德培养。

树立正确的人生价值观和崇高的职业理想，加强师德培养。

首先要从树立正确的人生价值观方面着手，这是人的行为活动的“定位器”。

当一名教师虽然没有轰轰烈烈惊天动地之举，其一生是平凡的，生活是清贫的。

但是教育事业却是振兴民族的希望所在，所以教师要有职业自豪感，要把自己的人生价值定位在忠于人民的教育事业上。

要有正
确的政治观点、政治立场，敏锐的政治洞察力，在教育教学活动中，始终把坚定正确的政治方向放在第一位，这是坚持社会主义教育的方向问题。

六、修师德，塑造为人师表的教师形象。

修师德，我认为，师德最集中的表现是教师爱教育爱学生。

这种“爱”博大无私，深沉久远。

没有这种“爱”，就谈不上为人师表。

为了提高自己的师德修养，我注意从以下几方面做起：
1、积极参加学校组织的思想政治学习教师的师德修养是内功。

只有将“为人师表”转化为内在需要时，教师才能不断完善自己，而参加政治学习就是一个很好的方法。

每当学习时，我都细心听，认真做笔记。

之后还时常省察自己，勇于批评和自我批评，自觉进行个性修养，发现错误及时改正，师德修养不断提高。

2、端正教育思想，确立素质教育观教育思想核心内容包括教育观、教学观和学生观。

教育思想不但影响着教学效果，也决定了教师的德育水平和效果，同时确定着教师自身职业道德的发展方向。

对此，我注意更新观念，树立全新的教育观念，摆脱分数的束缚，跳出片面追求升学率的怪圈，使培养高素质的人才落到实处，使学生的身心健康得到充分重视，把健全人格的塑造摆上了重要位置，更为学生终身的学习和发展打下了基础。

3、提高心理素质修身养性、人格修炼是师德建设不可缺少的。

因为个性修养决定着教师的精神风貌，教师心理素质直接影响德育的效果。

而教师的心理素质主要表现在自我评价和心理调控上。

为自
我培养健康的心理素质，我对自己提出以下要求：首先是要胸怀宽阔，克服心理偏见。

既要顾全大局，不考虑自己的荣辱得失，更要能够容忍学生的无知，宽容学生的过错，能全面、发展地看问题。

在教学过程中表现出来的沉着、自制、耐心、果断、坚强的意志品质，也激发出学生坚忍不拔的毅力和百折不挠的精神，使他们体验成功与失败、欲望与信念、行为与思想等方面的矛盾并使之统一，促进其心理健康发展。

其次是保持乐观的心境。

我要求自己必须精神饱满地出现在学生面前，高高兴兴地生活在学习中间，以乐观向上的精神感染学生。

要对自己所教的学科表现出极大的兴趣和强烈的责任感，以此引起学生的兴趣，使学生热爱学习，主动投入。

实践证明，教师的心理素质在很大程度上左右着学生知识的积累、才能的增长、道德的培养，制约着认知活动的进程和质量。

所以，我把提高自己的心理素质作为提高教学质量的重要手段之一。

总之，师德建设是教师工作的生命线。

新时期教师的思想观念愈趋于多元化，价值取向也呈多样化，因此学校的师德建设必须开辟新途径、探索新方法。

师德的载体是人，社会道德准则只有内化为个体的道德品质才能实现道德建设的根本目的。

师德建设靠强制手段不行，单靠灌输也不行，只有靠耐心细致的教育转化工作，才能使教师对师德规范产生认识，激发起教师的师德情感，形成师德意志，最终落实到师德行为中去。