钠的重要化合物说课稿
高中化学说课稿《钠化合物》说课稿说课稿
高中化学说课稿《钠化合物》说课稿说课稿各位老师好！今天我说课的内容是高中化学中的《钠化合物》。
一、说教材《钠化合物》这部分内容在高中化学中具有重要地位。
它不仅是对钠元素相关知识的深入拓展，也是后续学习其他元素化合物的基础。
教材首先介绍了钠的氧化物，包括氧化钠和过氧化钠的物理性质和化学性质。
通过实验探究，让学生直观地感受它们与水、二氧化碳等物质的反应。
接着，教材讲解了碳酸钠和碳酸氢钠，包括它们的溶解性、热稳定性以及与酸的反应等。
在教材的编排上，注重知识的系统性和逻辑性，通过实验、图表等多种形式呈现内容，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、说学情咱们的学生在之前的学习中，已经对钠元素有了一定的了解，具备了一定的化学实验操作技能和观察分析能力。
但对于钠化合物的性质和相互转化关系，还需要进一步的学习和理解。
三、说教学目标知识与技能目标：学生能够掌握钠的氧化物、碳酸钠和碳酸氢钠的性质，理解它们之间的相互转化关系，并能正确书写相关的化学方程式。
过程与方法目标：通过实验探究和观察分析，培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
情感态度与价值观目标：激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和合作意识。
四、说教学重难点教学重点：氧化钠和过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠的性质。
教学难点：过氧化钠与水、二氧化碳的反应，碳酸钠和碳酸氢钠的鉴别及相互转化。
五、说教法为了实现教学目标，突破重难点，我主要采用了以下教学方法：1、实验探究法：通过实验让学生亲身体验钠化合物的性质，增强感性认识。
2、问题引导法：设置问题情境，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、对比归纳法：对钠的氧化物、碳酸钠和碳酸氢钠的性质进行对比归纳，帮助学生加深理解和记忆。
六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：让学生自主阅读教材，了解钠化合物的基本知识。
2、合作学习法：组织学生进行小组合作实验和讨论，共同解决问题。
3、归纳总结法：引导学生对所学知识进行归纳总结，形成知识体系。
钠的重要化合物说课稿件2
钠的重要化合物说课稿件2大家好!我是10化一班的XXX。
今天我的说课内容为:钠的重要化合物的第一课时。
接下来我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计、五个方面来介绍本节课的教学思路。
一、教材分析首先是教材的地位和作用钠的重要化合物位于人教版高化学必修1 第三章第二节,是本章重点,而本节课钠的重要化合物的第一课时《氧化钠与过氧化钠》则是钠的重要化合物的重点知识之一。
本节课的学习不仅可以巩固氧化还原反应和金属钠的相关知识,而且学好本节课是为之后其他元素化合物及碱金属元素的学习奠定基础,故本节教材具有承上启下的作用。
而钠的重要氧化物过氧化钠与日常生活息息相关,因此本节教材具有实际应用的意义。
根据教学大纲、课程标准和学生的实际情况,我制定了以上的三维目标。
首先是知识与技能目标:1. 掌握过氧化钠的性质及了解其用途;2. 知道过氧化钠与氧化钠的区别。
再者是过程与方法目标即:1.通过钠的两种氧化物的性质对比,学会归纳总结的方法;2.通过设计趣味实验探究过氧化钠的主要性质,学会实验设计的方法。
最后是情感态度与价值观目标:1.通过趣味实验和一些与生活息息相关的知识,让学生在欢乐学习,树立化学从生活来,到生活去的意识;2.通过设计探究实验和动手实验,发展思维创新能力.由于学生在初已经学过氧化钙,对于氧化钠的相关性质可以类比氧化钙很容易的得到,于是我进一步分析教材,得出本节课的教学重点为:过氧化钠的化学性质。
教学难点为:氧化钠与过氧化钠的化学性质的对比。
二、学情分析本节课的教学对象主要为普通学高一年级学生。
在知识贮备上,学生已经知道燃烧的三要素、氧化还原反应的本质和金属钠的相关性质,具有学习本节课知识点的基础;在学习能力上,学生具有一定的团队合作精神,但是他们实验能力有限,需要老师做出相应的指导;在学习动机上,学生对探究实验比较感兴趣,但是缺乏主动探索本质的意识,需要老师在旁督促。
因此实验探究对于学生来说将是一个挑战。
钠的重要化合物说课稿
钠的重要化合物说课稿
钠的重要化合物说课稿
我说课的题目是：高中化学必修1第三章第二节第一课时《钠的重要化合物》。
一、教材的作用和地位本章是学生第一次综合运用归纳和演绎的方法学习元素化合物，这种学习模式将为今后元素化合物的教学做铺垫。
钠的重要化合物是本章教材的重点之一，通过钠的重要化合物的学习，可以加深对上一节钠的知识的理解，并为学习其他几种重要金属化合物奠定基础，故本节教材具有承上启下的作用。
二、教学目标的确定及依据根据《化学课程标准》，结合教材，本着面向全体学生，使学生自主、全面、主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：请。
钠的优秀说课稿范文(精选4篇)
钠的优秀说课稿范文（精选4篇）钠的说课稿1一、说教材：《钠》是高一化学第二章《碱金属》的第一节，碱金属是高中系统学习的唯一的金属元素族，是学习元素周期表知识的前提和基础，通过典型的代表元素钠的学习，初步学会元素族知识的学习方法以及结构、性质、存在、用途之间的联系。
钠---本节知识教材包括三部份内容：钠的物理性质、化学性质以及钠的存在用途。
二、说重难点：1、重点钠的化学性质-----钠与水反应2、难点对钠的性质实验的观察、分析、探究性学习三、说教学目标：1、掌握钠的化学性质2、了解钠的保存、用途3、初步从钠的结构与性质的关系认识物质结构与性质的关系。
四、说教法：本节课主要体现“学教并重”的教学理念，教师的主导作用与学生的主体作用相结合。
本节教材为边讲边做实验模式，重视实验给学生的感性认识，通过实验演示、学生观察分析、教师引导、学生得出结论，培养学生分析问题的能力和科学的学习态度。
在教学中，重点应放在引导学生如何观察实验现象，以及如何根据现象分析钠的相关的性质。
本节知识，课本讲解顺序是先讲解物理性质，后讲解化学性质。
由于这节课是以学生的探究性学习为主，为了更符合学生的认知规律，本节课，我将知识作了一些处理，先讲解化学性质，在学生探究了钠的化学性质，并分析现象本质原因后，再讲解物理性质。
物理性质是学生根据知识原理自己推理得出的，而不是教材生硬的灌输的。
学生的学习效果要好些。
五、说学生的学法：本节知识，学生要重视实验分析，注重分析各种现象的原因。
学生的学习以探究式学习为主，重在培养科学的学习方法。
六、说教学过程：通过练习书写钠、钾的原子结构简图，并引导学生察看课本中的锂、钠、钾、铷、铯等原子结构简图，通过对原子结构的分析，电子的得失关系，得出碱金属元素名称的由来。
同时可以引导学生纵观高一化学教材有关章节内容。
如：〈碱金属〉、〈卤素〉、〈氧族元素〉、〈碳族元素〉等内容。
引导学生了解课本元素族知识的'编排方法，每一族元素相关知识都是以某一元素为代表，然后按一定的原理递变，推理得出其它元素性质。
钠的重要化合物说课稿
几种重要的金属化合物第一课时钠的重要化合物各位评委：大家好！我说课的题目是几种重要的金属化合物第一课时钠的重要化合物。
我将从以下几个方面进行说课：一、教材的地位与作用从全书看，本章是高中阶段学生第一次对元素化合物进行系统、深入的研究。
通过本章的学习一来可以为前面的物质分类、离子反应和氧化还原等理论知识补充感性认识的材料；二来可以为非金属的学习提供思路和方法。
也可以为化学Ⅱ介绍的物质结构、元素周期表、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础。
从本章看，钠的金属化合物位于第二节前面，是对一节金属的化学性质的知识的延伸和发展。
也为下一步学习本章的难点与重点的铝的化合物和铁的化合物的研究提供思路和方法，同时还能为第三节用途广泛的金属材料提供理论依据，具有承上启下的作用。
二、学生情况分析：1、知识基础：学生此前已经学过钠、铝、铁的性质，初步具备了学习金属元素化合物的一些经验。
在对物质分类、氧化还原、离子反应的学习中，具备了一定理论基础。
2、能力基础：学生能初步运用分类、比较的方法，了解研究物质性质的一般程序和方法，具有一定分析、解决问题的能力，具备了基本的实验技能。
?三、教学目标分析综上所述我制定了本节课的教学目标，同时确定了教学的重点和难点。
教学重点1、让学生掌握过氧化钠的性质。
2、让学生理解碳酸钠和碳酸氢钠的性质并学会比较。
3、掌握焰色反应，并能用于金属元素的鉴别。
教学难点如何更好的掌握过氧化钠的性质。
四、学生可能出现的问题与针对措施：①不主动思考问题、分析问题。
<②动手实验能力也较差。
③钠的化合物的性质，相关的化学方程式的记忆容易出现混淆。
综合以上几点考虑在课的设计上采取了以下几个措施：（1）小组合作的学习模式因为探究环节综合性强、思维难度大，工作量也大，需要组内分工合作，取长补短，发挥个体优势。
（2）创设实验探究的学习模式先通过实验现象和学过的理论预测方程式，再设计实验验证。
（3）让学生应用对比法、归纳法分析研究钠的化合物的性质，让学生形成知识的系统，并清晰的知道各种钠的化合物性质异同点。
《钠的重要化合物》说课稿（通用7篇）
《钠的重要化合物》说课稿《钠的重要化合物》说课稿（通用7篇）作为一名老师，就难以避免地要准备说课稿，认真拟定说课稿，那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《钠的重要化合物》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《钠的重要化合物》说课稿篇1一、说教材1、教材的地位和作用钠的重要化合物是本章教材的重点之一，本节知识是钠单质性质的延伸和发展，钠单质在化学反应中易失电子转变为钠的化合物，所以钠单质和钠的化合物之间存在着必然的因果关系。
只有既了解了钠单质的性质又了解了钠的化合物性质，才会比较全面的了解钠这种金属。
通过钠单质及钠的重要化合物的学习，既复习巩固了氧化还原反应和离子反应，又为学习其他几种重要金属化合物奠定基础和提供理论模式。
2、教学目标根据《化学课程标准》，结合教材，本着面向全体学生，使学生自主、全面、主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：【知识与技能】1）掌握钠的重要化合物的性质和用途。
2）通过碳酸钠和碳酸氢钠的对比实验，学生能了解两者性质的差异、掌握二者的转化关系及鉴别方法。
【过程与方法】1）通过碳酸钠和碳酸氢钠的对比学习，学生应初步掌握对比、推理、归纳的能力。
2）教学中通过学生的实验和探究。
可以进一步提高学生的观察能力、实验能力和思维能力。
【情感态度与价值观】1）通过实验探究的过程，学生更容易体会到知识的形成过程，体验到动手合作的乐趣，在交流中养成团结合作的良好品质。
2）通过学习我国化学家侯德榜对世界制碱工业、我国化学工业作出的巨大贡献，增加学生民族自豪感。
3、教学重点难点根据教材及学生特点和已有知识，我确定如下教学重点和难点：教学重点：过氧化钠的性质，碳酸钠和碳酸氢钠的性质及转化。
教学难点：Na2O2的性质。
二、说学情在本节课之前，学生已经学习了氧化还原反应、离子反应、以及钠单质的性质等知识，能够对化学反应的得失电子情况及离子反应的本质做出正确的判断。
在能力上，学生已经初步具备观察能力、实验能力、思维能力，喜欢通过实验探究的方式来研究物质的性质，可以通过对实验现象的分析、对比，归纳出实验结论。
《钠的重要化合物》说课课件
Na2CO3与NaHCO3性质
【分组实验1】设计并完成两者溶解性差异实验及水 溶液性质的检验。
步骤
① ② ③ 初步 结论
Na2CO3
白色粉未,溶解时 有明显放热
NaHCO3
白色粉未，溶解时 热量变化很小
长时间振荡可溶解
仍有部分固体残留
溶液变红色
溶液变微红色
碳酸钠溶于水放热明显,碳酸氢钠不明显
溶解度：Na2CO3 > NaHCO3
(1)利用分组实验和对 比试验，逐步形成观察 能力、分析问 题的能 力，提高思维能力。 (2) 通过实验探究， 提高动手实验的能力。
二、教学重点与难点
• 重点:
1、过氧化钠的性质 2、碳酸钠、碳酸氢钠的性质
• 难点:
过氧化钠与水、二氧化碳的反应
三、教法：
创 设 情 境 提 出 问 题 实 验 探 究
水溶液的碱性：Na2CO3 > NaHCO3
【分组实验2】Na2CO3与NaHCO3和酸反应速率比较。
Na2CO3 、NaHCO3与盐酸反应速率探究 ：在2 支试管中分别加入少量Na2CO3和NaHCO3，向 其中各加入相同浓度和体积的盐酸
结论： 碳酸钠和碳酸氢钠都易与酸反应，而且
碳酸氢钠与酸反应比碳酸钠更剧烈
第一部分：情景创设 采用（滴水生火）实验引入：创设情景，
引导学生以极高的兴趣进入课堂
实验：用脱脂棉包住一些过氧化钠粉末， （事先并不告诉学生脱脂棉中包的是什 么）放在石棉网上，向脱脂棉上滴几滴 蒸馏水，观察现象。
脱脂棉剧烈燃烧， 发出黄色火焰
第二部分：钠的氧化物
Na2O2性质的探究
1、探究实验一：（滴水生火）
合物碳酸钠和碳酸钠等又与日常生活息息相关,所以学好本 节内容还有着重要的实际意义.
钠的重要化合物 说课稿 教案 教学设计
几种重要的金属化合物——钠的重要化合物
一、教学目标和评价目标
1、教学目标
（1）通过生活中的应用和对物质的组成分析，认识碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质。
（2）通过实验设计认识碳酸钠和碳酸氢钠的性质不同点。
2、评价目标
（1）通过对碳酸钠和碳酸氢钠的归类及组成分析，诊断和发展学生认识物质的水平（孤立水平、系统水平）。
（2）通过对碳酸氢钠做蓬松剂的实例分析交流，诊断和发展学生推理分析的水平。
（3）通过对验证实验的设计，诊断和发展学生对物质性质认识的进阶水平（物质水平、微粒水平）。
二、教学与评价思路
三、教学流程
Ⅰ生活与生产的认识
【学习任务1】通过生活中的应用和对物质的组成分析，认识碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质。
【评价任务1】诊断和发展学生认识物质的水平（孤立水平、系统水平）。
Ⅱ科学探究分析
【学习任务2】通过实验设计认识碳酸钠和碳酸氢钠的性质不同点。
【评价任务2】诊断和发展学生实验探究的水平（定性水平、定量水平）。
【学习任务3】通过对比盐的组成，结合离子方程式的书写认识两种盐性质和组成之间的关系。
【评价任务3】通过从物质组成和结构的角度对比两种物质的性质，诊断和发展学生对物质性质认识的进阶水平（物质水平、微粒水平）。
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钠的重要化合物说课稿各位老师：大家好！我是化学化工学院化学师范二班的金维令。
我今天说课的内容是人教版必修1第三章第二节第一课时《钠的重要化合物》。
下面，我将围绕本课教什么”怎么教”为'什么这样教”三个问题，从教材分析，教学目标，教学重点和难点，教法和学法，教学过程等几个方面加以分析和说明。
、教材分析1、教材的作用和地位本节课出自人民教育出版社出版的高中《化学》第一册（必修一）第三章第二节。
在初中阶段比较肤浅地了解一些金属的知识，本节要在这些知识的基础上结合第一章从实验学化学和第二章化学物质及其变化等知识进一步加深学习金属的相关性质。
这些知识既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料，可以为化学n介绍的物质结构、元素周期表、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础；也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法；还能使学生真正认识化学在促进社会发展、改善人类生活条件等方面所起到的重要作用。
在学习金属性质的基础上，本节侧重学习碱金属的氧化物、氢氧化物和某些盐的性质。
在自然界中，金属元素基本都是以化合物的形式存在，只有了解金属但只的性质又了解它们的化合物的性质才是完整的了解金属。
本节还是学生第一次综合运用归纳和演绎的方法学习元素化合物，这种学习模式将为今后元素化合物的教学做铺垫。
钠的重要化合物是本章教材的重点之一，通过钠的重要化合物的学习，可以加深对上一节钠的知识的理解，并为学习其他几种重要金属化合物奠定基础，故本节教材具有承上启下的作用。
二、教学目标根据《化学课程标准》，结合教材，本着面向全体学生，使学生自主、全面、主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：1知识目标（知识与技能）A、通过对Na20和Na2O2性质的探究，掌握Na2O2的重要化学性质及应用。
B、通过实验探究，比较Na2CO3、NaHCO 3的性质，掌握鉴别它们的方法C、学生通过探究性试验，加深对化学是一门以实验为基础的科学”的认识，增强实验意识和操作技能2能力目标（过程与方法）A、通过演示实验、学生实验，培养学生的观察能力、动手能力及分析问题的能力。
B、通过实物展示、演示和学生实验相结合的方法，并适时启发、诱导使学生掌握钠的化合物的物理性质和化学性质。
C、运用列表比较方法，理解钠盐的性质。
D、采用对比分析、讨论归纳和实验探究，突破教学难点。
3情感目标（情感态度和价值观）A、通过钠的氧化物学习，培养学生的思维能力分析综合能力。
B、通过碳酸钠和碳酸氢钠的相互转化，对学生进行辩证唯物主义教育。
三、重点和难点我是根据新课标的要求、教材内容的设置以及对今后教学的影响来制定教学重、难点的。
教学重点：①Na2O2的性质；②Na2CO3与NaHC03的性质及鉴别方法教学难点：N単02的性质，Na2CO3和NaHCO 3的相互转化四、教法和学法教法：俗话说：授之以鱼，不如授之以渔。
所以，本节课设计的知道思想是：现代认知心理学-构建主义学习理论：把学习看成是学生主动的构建活动，学生应与一定的知识背景即情景相联系，在实际情境下进行学习，可以使学生利用已有的知识与经验固化和索引出当前要学习的新知识，这样获取的知识，不但便于保持，而且易于千与到陌生问题情境中。
1、创设情景教学法利用多媒体设备呈现色彩鲜艳的图片，为学生创设新知识学习的情境，可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，调动学生学习的积极性。
2、运用列表比较法列表比较法是化学教学中经常使用的一种方法。
对同一类化合物的性质，运用比较法可以使知识结构清晰，得出它们的共同点和性质差异，有利于学生对知识的掌握。
3、演示实验教学法通过化学实验演示，能够让学生摆脱单纯地理解抽象的理论知识和概念，而是从实际可观察到的现象去掌握理论知识和理解概念，这样不仅学生学得轻松，而且可以事半功倍。
同时通过实验演示，可以培养学生的实验意识和观察能力，激发学生对化学的兴趣，启发其思考能力。
4、实践教学法在学完新知识后给学生适量的练习以使学生更好地理解和掌握新知识，并且可以培养学生运用知识的能力，对教师来说，也可从学生完成的质量得到反馈信息，判断学生对知识的掌握情况及教师上课的质量的高低。
学法：教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会是目的，因此教师要启发、引导、层层深入，调动学生的兴趣和积极性，使学生主动学习。
因此，根据学习目标，主要采取实验法、对比归纳总结法和讨论学习法。
1、实验法学习元素化合物的课，实验多，比较有趣，但避免只是看了热闹，掌握的知识不多，所以要动手去做，通过实验操作和观察现象，培养探究能力本节课涉及的化合物种类和反应种类、数量都比较多，所以为了更好的学习和记2、对比归纳法忆，所以教师指导学生进行对比归纳，掌握金属氧化物的性质。
3、讨论学习法通过实验现象的观察，和化合物发生的反应和化学性质进行讨论，以培养学生的思维能力此外结合反馈补救法，通过学生习题的联系，注意观察学生的反馈情况，以实现优扶差，满足不同”五、课堂设计（教学过程）教与学有机结合而对立统一，良好的教学设想，必须通过教学实践来体现，教师必须善于驾驭教法，知道学法，完成教学目标，从而使学生愉快地，顺利的，认真的，科学的接受知识，本机可教学设计如下：第一环节：导入部分【回忆】复习氧化钠和过氧化钠的形成条件及物理性质【提问】询问呼吸面具和潜水艇中的功臣”—供氧的是它们俩者中的谁? 导入新课【设计意图】激发学生兴趣，调动学生的积极性，激活学生思维。
集中了学生的注意力，还可以因此引出学生过对Na2O2化学性质的思考。
第二环节：整体部分（知识探究、思维培养）1•氧化钠与过氧化钠的学习实验探究过氧化钠与水反应的产物【演示实验】演示过氧化钠与水的实验通过实验首先向介绍实验所用的药品并要求学生注意观察并记录好实验现象，实验过程中询问学生所看到的实验现象并思考现象所推出的结论。
为了将学生的感性认识上升到理性认识，从方程式的角度对反应进行分析，得出Na2O2中的-1价氧元素化合价既升高又降低，是学生在标出电子转移方向和数目时不会出现错误，强化了氧化还原反应的知识。
让学生练习过氧化钠与盐酸反应，检验学生是否掌握了过氧化钠与水反应的知识。
【得出结论】得出过氧化钠的相关性质过氧化钠与水生成了氧气，既是一种氧化剂又是还原剂，且不是一种碱性氧化物。
最后揭示谜底一功臣”是过氧化钠结合上述对Na2O2与H2O反应的探讨，观看实验视频，学生很自然地得出Na2O2与CO2反应的产物。
同时我引领学生联系人在呼吸时吸入的是O2，呼出的是CO2的实际，讲述Na2O2能用在呼吸面具上和潜水艇里作为O2的来源，这样把性质和用途自然地联系起来，学生易于理解和掌握。
【设计意图】运用列表比较法，演示实验教学法，对同一类化合物的性质，运用比较法可以使知识结构清晰，得出它们的共同点和性质差异，有利于学生对知识的掌握能够让学生摆脱单纯地理解抽象的理论知识和概念，而是从实际可观察到的现象去掌握理论知识和理解概念，这样不仅学生学得轻松，而且可以事半功倍。
同时通过实验演示，可以培养学生的实验意识和观察能力，激发学生对化学的兴趣，启发其思考能力。
2.Na2CO3与NaHCO3性质对比【实验探究】Na2CO3与NaHCO3的性质A、在水中溶解性差异及其水溶液的酸碱性B、热稳定性通过实验探究得出碳酸钠与碳酸氢钠的一些性质【讲解】Na2CO3与NaHCO3性质的对比【题目3】Na2CO3与NaHCO3热稳定性实验探究，鉴定和除杂。
【设计意图】利用实验探究，充分调动学生的积极性，激发兴趣3、焰色反应【提问】大家知道节日燃放的五彩缤纷的烟花是怎么来的吗？【演示】用ppt展示各种金属焰色反应火焰的图片，让学生在快乐中学习知识设计意图：为学生创设新知识学习的情境，可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，直观的让同学学习各金属的焰色反应，调动学生学习的积极性。
第三环节：尾声部分归纳总结:以表格的形式总结归纳Na 20与Na 2O 2性质对比以及Na 2CO 3与 NaHC03性质对比。
(见附表)Na 2O 与Na 2O 2性质比较化学式 颜色、状态 氧元素化合价 所属物质类别 生成条件与H 2O 反应与CO 2反应与HCI 反应 主要用途Na 2CO 3与NaHCO 3性质比较化学名化学式俗称 颜色、状态 溶解性 与盐酸反应与Ca(OH)2溶液反应与CaCI2溶液反应热稳定性鉴别方法 相互转化布置作业：让同学们回去复习这节课的内容，并复习下节课要讲的内容：铝 的重要化合物第四环节：板书设计钠的重要化合物、Na 20与 Na 2O 2Na 2O 2Na 20 碳酸钠 碳酸氢钠NaHCO 3 1. 物理性质：色、态、溶解性 2. 化学性质：(1 )与酸反应 Na 2CO 3+2HCI=2NaCI+H 2O+CO 2 TNaHC03+HCI=NaCI+H 2O+CO 2 T(2) 热稳定性 2NaHCO 3=Na 2CO 3+H 2O+CO 2 T(3) 用途六、教学体会本节课我依据新课标的要求，遵循 以人为本”的教学理念，采用实验探究 法、知识迁移法、分组讨论法、导学导思法、学生自学法等多种教学方法，运 用实验、电教媒体等教学手段，培养学生自主、探究、合作的学习能力，提高 学生的学习素质，收到了很好的教学效果。
1. 物理性质：色、 2. 化学性质 (1 ) (1) (2) (3) 态 Na 2O 与 Na 2O 2 与 Na 2O 2 与 Na 2O 2 与 H 2O 反应： H 2O 反应: HCI 反应: CO 2反应: 2Na 2O+H 2O=2NaOH 2Na 2O 2+2H 2O=4NaOH+ O 2T 2Na 2O 2+4HCI=4NaCI+2H 2O+ O 2 T 2Na 2O 2+2 CO 2=2 Na 2CO 3+ O 2 T。