市公开课认识元角分教学设计
2024年小学一年级数学《认识元角分》教案
2024年小学一年级数学《认识元角分》教案一、教学目标知识与技能学生能够理解人民币的基本单位：元、角、分，并知道它们之间的换算关系。
学生能够识别不同面值的人民币纸币和硬币，并能进行简单的换算。
过程与方法通过观察、比较和实际操作，学生能够独立进行元角分的换算。
培养学生观察生活、解决实际问题的能力，以及在购物中正确使用人民币的能力。
情感、态度与价值观激发学生对数学学习的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
培养学生正确的金钱观念，懂得珍惜和合理使用人民币。
二、教学重点和难点教学重点元、角、分之间的关系及换算。
人民币纸币和硬币的识别。
教学难点学生对元角分换算的理解和应用。
在实际购物情境中灵活运用人民币的能力。
三、教学过程导入新课通过故事或现实生活中的购物场景，引入人民币的概念，激发学生兴趣。
展示不同面值的人民币纸币和硬币，让学生初步认识。
新课讲解讲解元、角、分的基本概念，以及它们之间的换算关系。
通过实例演示，让学生理解元角分换算的过程。
学生互动分组讨论，让学生互相交流对元角分换算的理解。
开展“小小商店”角色扮演游戏，让学生在模拟购物中体验人民币的使用。
实践操作发放练习题，让学生独立进行元角分的换算。
引导学生完成人民币纸币和硬币的识别练习。
课堂小结总结本节课的学习内容，强调元角分换算的重要性和实用性。
表扬积极参与和表现出色的学生，激励全体学生继续努力。
四、教学方法和手段教学方法采用启发式、讨论式、游戏式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
注重知识的系统性和连贯性，通过由浅入深、由易到难的教学过程，帮助学生逐步掌握元角分的换算。
教学手段利用多媒体课件展示人民币纸币和硬币的图片，帮助学生建立直观认识。
通过实物展示和操作，让学生亲身感受人民币的面值和换算关系。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习设计多种类型的练习题，包括填空题、选择题、换算题等，以检验学生对元角分换算的掌握情况。
通过小组讨论和互动问答，加强学生对人民币纸币和硬币的识别能力。
市公开课认识元角分教学设计
市公开课认识元角分教学设计课题：认识元角分教学目标：知识与技能目标：1.能够准确说出人民币的单位。
2.能够正确书写1元以下的人民币及其进率。
3.能够说出1元以上人民币及其进率。
4.能够根据生活情景列算式计算钱数。
过程与方法目标：通过观看视频，列举生活中的例子和提问思考，初步培养学生数学意识。
情感态度价值观目标：通过列举生活中的例子，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。
重点：认识元角分及其进率、认识一元以下的人民币、认识一元以上人民币、根据单位换算换钱、根据生活情景列式计算钱数。
难点：根据单位换算换钱、根据生活情景列式计算钱数。
教学流程：一、趣味引入引言：同学们，过年的时候家长有没有给你们压岁钱呀？下面是三位小朋友拿着压岁钱去商场买东西的图画。
同学们你们知道钱在我们国家被称作什么吗？下面的题目每行有两个数，请你在大数的后面画上小红花。
设计意图】用生活情景引出钱的概念，通过大家都知道的钱来开展本课，讲解钱的更深入的知识。
二、探究1在我们国家，我们给钱一个正式的、大名的叫法，叫做人民币。
追问：那根据生活常识，你们认识下面的人民币吗？答案：根据生活常识，我们知道这些人民币分别是1元、1角、1分。
我们最常见的就是元角分。
就像长度有单位千米、米、分米、厘米等，我们的人民币也有单位，人民币的单位是元、角、分。
追问：仔细看一看上下两行的人民币有什么不同？答案：上一行的1元和5角是用纸制作成的长方形，我们称之为纸币；下一行的1元、1角、1分使用金属合金制作成的圆形，我们称之为硬币。
纸币和硬币区别在于材质和形状。
纸币是用纸做的长方形，硬币是用金属合金做的圆形。
追问：那么认识了纸币和硬币，同学们是如何知道哪些钱是1元、1角、1分？答案：仔细观察我们发现大面值的钱形状要大一些，每种面值的钱图案或者颜色也有一定的区别。
而我们最主要区别钱的方法是看上面写的面值。
比如，硬币中1元钱正面写着1元；1角钱正面写着1角，1分钱正面写着壹分，这个“壹”是1的大写。
元、角、分的认识的教案设计
元、角、分的认识的教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生掌握元、角、分的基本概念及它们之间的关系。
2. 能够进行元、角、分的换算。
过程与方法：1. 通过生活实例，培养学生运用元、角、分进行支付和找零的能力。
2. 利用小组合作、探究活动，提高学生解决问题的能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生珍惜金钱、合理消费的观念。
2. 培养学生合作、交流的能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 掌握元、角、分的基本概念及它们之间的关系。
2. 能够进行元、角、分的换算。
难点：1. 理解元、角、分之间的换算关系。
2. 运用元、角、分进行实际支付和找零。
三、教学准备：教师准备：1. 元、角、分的相关教学素材。
2. 教学PPT或黑板。
3. 学生分组准备。
学生准备：1. 预习相关知识。
2. 准备学习笔记。
四、教学过程：1. 导入新课：利用生活实例，如购物场景，引导学生思考货币的单位及换算。
2. 自主学习：学生通过阅读教材，自主学习元、角、分的基本概念及换算方法。
3. 课堂讲解：讲解元、角、分之间的关系，举例说明换算方法。
4. 课堂练习：设计一些练习题，让学生进行元、角、分的换算练习。
5. 小组合作：学生分组进行实践活动，如模拟购物，运用元、角、分进行支付和找零。
6. 总结与反思：学生对所学知识进行总结，分享学习心得。
五、课后作业：1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中的元、角、分相关实例，进行思考和分析。
3. 家长参与评价学生的学习情况。
教学评价：1. 课后跟踪了解学生对元、角、分的掌握情况。
2. 课堂练习和小组活动的表现。
3. 家长反馈意见。
六、教学拓展：1. 引入实际生活中的货币单位，如分、元、角、元人民币、美元、欧元等，让学生了解不同国家的货币单位及换算方法。
2. 引导学生思考货币的起源和发展，了解货币在现代社会中的作用。
七、课堂小结：1. 学生总结元、角、分的概念和换算方法。
2. 强调元、角、分在实际生活中的应用和重要性。
《元角分的认识》教案
《元角分的认识》教案一、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位，认识元、角、分及其之间的关系。
2. 培养学生正确使用人民币进行购物、计算的能力。
3. 增强学生对货币经济的认识，提高学生的理财能力。
二、教学内容1. 元、角、分的概念及含义。
2. 元、角、分之间的换算关系。
3. 实际场景中的人民币应用。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握元、角、分的基本概念及其换算关系。
2. 难点：培养学生将理论知识应用于实际场景中，进行购物、计算。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解元、角、分的概念及换算关系。
2. 运用案例分析法，让学生参与实际场景的计算。
3. 利用小组讨论法，培养学生合作解决问题的能力。
五、教学过程1. 引入新课：通过讲解人民币的起源和作用，引导学生了解元、角、分的重要性。
2. 讲解新知：详细讲解元、角、分的概念及换算关系，让学生掌握基本知识。
3. 案例分析：提供几个实际场景，让学生运用所学知识进行计算，巩固理论知识。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论在日常生活中如何正确使用人民币，提高理财能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调元、角、分的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
这五个章节构成了《元角分的认识》教案的基本框架，可以根据实际情况进行调整和补充。
希望对您有所帮助！六、教学评价1. 评价内容：学生对元、角、分概念的理解，及其换算能力的掌握。
2. 评价方法：课堂问答、作业批改、小组讨论、实际操作。
3. 评价标准：能正确回答有关元、角、分的问题，能熟练进行人民币的换算，能将理论知识应用于实际场景。
七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，增强学生对人民币应用的理解。
2. 邀请银行工作人员来校讲座，让学生了解银行的基本业务，提高学生的金融素养。
3. 布置相关的家庭作业，让学生在家长的帮助下，进一步巩固所学知识。
八、教学反思1. 在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，针对学生的反馈进行及时调整教学方法。
数学《认识元角分》教案公开课详案
认识《元角分》一、教材分析《认识元角分》是苏教版数学一年级下册第五单元第一课时66页—67页的教学内容。
本课时的主要任务是让学生认识1元以及一元以下的人民币，知道爱惜人民币。
了解元、角、分的关系，知道1元=10角，1角=10分，会简单的购物，为接下来元角分的计算和以后生活中购物章节的学习打下良好的基础。
二、教学目标1.在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的基本单位，知道元1元=10角，1角=10分。
2.初步认识商品的价钱，在活动中感受1元的实际价值，学会简单的购物，提高解决简单实际问题的能力。
3.积极参与学习活动，体验主动学习的乐趣，发展主动学习、合作交流的意识，同时养成爱护人民币的好习惯。
重点：认识1元以内的人民币及人民币单位间的进率。
难点：元、角、分之间的进率。
三、教学准备盒子：各种1元以及1元以下的人民币多媒体课件四、教学过程（一）交流导学、引发新知。
师：小朋友们，你们喜欢逛商场吗？去商场买东西要用到什么？（钱）钱在每个国家都有不同的名称，美国的钱叫美元，英国的钱叫英镑，在我们国家它叫人民币。
孩子们买商品要用人民币，你认识下面的人民币吗？请看导学指南第一部分看来孩子们对人民币已经有了一定的认识，今天这节课就让我们来认识几种小面值的人民币。
（板书认识元角分）（二）展示交流、探究新知。
1.认识1元、1角、1分（1）师：请孩子们打开你的小宝盒，按照老师的要求取出人民币，小耳朵仔细听，取出1元，举起来。
（1元纸币；1元硬币）师：请你仔细观察，这张1元人民币有哪些特征？生：开国领袖毛主席爷爷，国徽，汉字壹圆，颜色，图案等。
师：国徽是我们国家的象征，所以我们要爱护人民币！还有一元的汉字，壹是大写的汉字一，圆是人民币的单位，现在我们一般写作这个元。
人民币是由中国银行应发的钱币。
师：要想确定它是1元，只需要看什么？（单位，数字）师：是的，我们只需要看数字1，单位元就能确定它是1元！师：刚才还有小朋友找出了一元的硬币，你是怎么知道它是一元的？师：通过看数字1和单位元，就可以确定它是1元！师：请把1元硬币放回去，速度快的是...坐的端正的是... 1元虽然有纸币和硬币，但是它们的币值都是1元（2）师：现在请小朋友们用你的火眼金睛找出1角钱，找到举起来（1角纸币和硬币）师：你的速度最快，快来告诉大家你是怎么找到的？生: 上面字，壹角师：你再来说说你是怎么找到1角的硬币？生：看数字和汉字，1角（小眼睛真亮！）师：我们可以通过看数字和单位来确定它是1角（3）师：我们认识了1元，1角，猜猜接下来要找谁？（1分）师：真聪明，动手找一找。
《元角分的认识》教案
《元角分的认识》教案一、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位，认识元、角、分及其之间的关系。
2. 培养学生正确使用人民币进行购物、支付的能力。
3. 增强学生对货币经济的认识，提高他们的金融素养。
二、教学内容1. 元、角、分的基本概念及其定义。
2. 元、角、分之间的换算关系。
3. 人民币的组成与结构。
4. 实际生活中的货币应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握元、角、分的基本概念，理解它们之间的关系，以及熟练进行换算。
2. 教学难点：让学生在实际生活中运用人民币进行支付，提高他们的实践能力。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解元、角、分之间的关系。
2. 采用案例教学法，分析实际生活中的货币应用，提高学生的实践能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 采用练习法，巩固所学知识，提高学生的应试能力。
五、教学步骤1. 引入新课：通过讲解人民币的起源和发展，引出元、角、分的基本概念。
2. 讲解元、角、分的基本概念：讲解元、角、分的定义及其之间的关系。
3. 演示元、角、分的换算：通过实物演示，让学生掌握元、角、分之间的换算关系。
4. 分析实际生活中的货币应用：通过案例分析，让学生了解人民币在生活中的实际应用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论人民币的使用场景，分享自己的购物经验。
6. 练习巩固：布置练习题，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
7. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生的知识面。
8. 课堂小结：通过问答环节，检查学生对元、角、分的认识程度，为后续课程做好准备。
六、教学评价1. 通过课堂提问、练习题和小组讨论，评估学生对元、角、分的基本概念和换算关系的掌握程度。
2. 观察学生在实际操作中的表现，如模拟购物、支付等，评估他们运用人民币的能力。
3. 收集学生的小组讨论报告和课后作业，评估他们的思考能力和创新能力。
七、教学资源1. 人民币实物（纸币和硬币）。
一年级认识元角分市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
一年级认识元角分教案一、教学背景和目标在数学学科中，教学内容的开始阶段是使学生逐渐认识货币，特别是认识我国的货币单位元、角和分。
通过本节课的教学，旨在让学生了解元、角和分的概念，并能正确运用它们进行货币的计算和交流。
二、教学内容1. 元角分的概念2. 元角分的读法3. 金额的计算和表达三、教学重难点1. 学生正确理解元角分的概念及其关系2. 学生能正确进行元角分的读法和金额的计算3. 学生能够意识到元角分在日常生活中的实际应用四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）教师出示一些货币，并请学生讨论它们的特点，学生可以观察到货币上面有数字和字母的标志，询问学生是否知道这些数字和字母代表了什么意思。
步骤二：引入元角分的概念（10分钟）教师出示一张人民币，指着上面的数字问学生：“这个数字代表了什么？”引导学生思考，再问：“我们如何称呼这个数字？”学生可能会回答是“一块”或“一元”，教师将“元”字写在黑板上并解释其意义与用法。
接着，教师指着人民币上面的“1”字并问学生：“这个数字代表了什么？”引导学生理解为“一角”。
然后，教师再指着人民币上面的“0.1”数字，并问学生：“这个数字代表了什么？”学生可能会回答是“一分”，教师将“分”字写在黑板上并解释其意义与用法。
步骤三：元角分的读法（15分钟）教师出示一些金额，并让学生正确读出它们，例如：0.05元（五分）、0.25元（二角五分）。
然后，教师设计一些读法的练习，并逐个让学生进行读数。
步骤四：金额的计算和表达（20分钟）教师出示一些计算题，例如：“小明有5块钱，他买了一本书，价钱是2角5分，他还剩下多少钱？”教师引导学生运用元角分的概念，计算得出答案。
接着，教师给学生出示一些购物清单，并让学生分组进行价格的计算和金额的表达。
每个小组派一位代表上台进行展示。
步骤五：拓展活动（10分钟）教师出示一些商品图片，并给学生设计一些情境，例如：“你去超市买了一瓶牛奶，价格是1块5角，你给1块钱，应该找你多少钱？”学生通过实际运算和表达来回答问题。
苏教版一年级下册数学《认识元角分》教案及课后反思(校内公开课)
认识元、角、分教学目标：1.学生在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。
2.学生经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值；通过简单的模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度思考问题的初步能力。
3.学生积极参与学习活动，参与小组的交流，体验主动学习的作用，发展主动学习、合作交流的意识；了解人民币在日常生活中的作用，形成爱护人民币的意识。
教学重点：认识人民币的单位及相邻单位间的进率。
教学难点：认识人民币的单位及相邻单位间的进率。
教学准备：每人一个自黏袋，剪下书本103页的小面值人民币装入袋子中。
教学过程：一、创设情境，引入新知谈话引入：小朋友们，这些是什么？你们认识吗？（钱）钱在不同的国家有不同的名称，在日本叫——日元，在美国叫——美元，在中国，我们把钱叫做人民币。
今天这节课我们一起来认识人民币。
（揭示课题）请大家一起读一读——认识人民币。
二、观察操作，探究新知1.认一认（1）认识1元提问：人民币上有什么？谁来分享自己的发现。
发现：有数字“1”；“1”下面有“壹圆”。
师指出：“壹圆”我们一般写成“1元”，这张人民币就是“1元”。
元是人民币的单位。
（板书）还有什么发现？预设：有毛主席头像；有字“中国人民银行”；有国徽；一串编码。
谈话：小朋友们观察得真仔细。
这张1元是纸做的，纸做的人民币叫纸币。
1元还有硬币，（出示1元硬币）怎样看出这是1元？谁来指一指。
指出：有数字“1”，还有一个元，所以是1元。
（2）认识1角出示1角纸币，询问：这是1元吗？怎样看？请学生指一指。
说明：角也是人民币的单位。
看这张人民币多少钱，也就是它的面值（板书：面值），不仅要看数字，还要看单位名称。
（板书：数字单位）引导：这是1角纸币，角也有硬币，（出示）怎样看出是1角？请学生指。
（3）认识1分老师这里还有个硬币，是多少？怎样看出是1分？请学生指。
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课题：认识元角分
教学目标：
知识与技能目标：
1、能够说出人民币的单位。
2、能够写出1元以下的人民币及其进率。
3、能够说出1元以上人民币及其进率。
4、能够根据根据的生活情景列算式计算钱数。
过程与方法目标：
通过观看视屏，列举生活中的例子和提问思考，初步培养学生数学意识。
情感态度价值观目标：
通过列举生活中的例子，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。
重点：
认识元角分及其进率、认识一元以下的人民币、认识一元以上人民币、根据单位换算换钱、根据生活情景列式计算钱数。
难点：
根据单位换算换钱、根据生活情景列式计算钱数
教学流程：
一、趣味引入
引言：同学们，过年的时候家长有没有给你们压岁钱呀，图画中三位小朋友拿着压岁钱去商场买东西。
同学们你们知道钱在我们国家被称作什么吗？
下面题目每行有两个数，请你在大数的后面画上小红花
【设计意图】用生活情景引出钱的概念，通过大家都知道的钱来开展本课，讲解钱的更深入的知识。
二、探究1
在我们国家啊，我们给钱一个正规，大名，叫做人民币。
追问：那根据生活常识，你们认识下面的人民币吗？
答案：
根据生活常识，我们知道这些人民币分别是1元、1角、1分。
我们最常见的就是元角分；像长度有单位千米、米、分米、厘米等；我们的人民币也有单位，人民币的单位是元、角、分。
追问：仔细看一看上下两行的人民币有什么不同？
答案：上一行的1元和5角是用纸制作成的长方形的，我们称之为纸币；
下一行的1元、1角、1分使用金属合金制作成的圆形的，我们称之为硬币。
纸币和硬币区别有材质和形状，纸币是用纸做的长方形；硬币是用金属合金做的圆形。
追问：那么认识了纸币和硬币，同学们是如何知道哪些钱是1元、1角、1分？
答案：仔细观察我们发现大面值的钱形状要大一些，每种面值的钱图案或者颜色也有一定的区别。
而我们最主要区别钱的方法是看上面写的面值，比如：硬币中1元钱正面写着1元；1角钱正面写着1角，1分钱正面写着壹分，这个壹是1的大写。
而纸币也一样1元正面写着1元；1角正面写着壹角。
所以啊我们辨认人民币大小的时候可以通过人民币正面的面值来判断。
【设计意图】介绍人民币、元角分是学生应该掌握的基础知识，教学生如何辨识人民币为后面1元以内人民币和以上人民币的认识做铺垫。
追问：三位小朋友来到文具店前，看看文具的价钱，小红说“我有10个1角钱，可以买笔记本吗”，柜台上笔记本是1元钱一本，请小朋友们说一说小红可以买笔记本吗？为什么？
师：这里啊我们要知道1元等于多少角？一起来看看吧。
播放动画
答案：没错，1元等于10角，所以10角可以买一本1元的笔记本。
追问：那么在想一想10分可以买1角的糖果嘛？
播放动画
1角等于1、 2、 3、…….10分；所以1角=10分；10分钱可以买1角的
糖果。
追问：1元等于10角，1角等于10分，那么1元等于多少分？
答案：1元等于10角。
1角等于10分；所以啊1元=100分。
学习了1元、1角、1分，那么同学们能认出哪些是角，是分吗？
【设计意图】根据商场购物的生活情景和动画演示帮助学生理解元角分的进率关系
三、探究2
下面哪些是角、哪些是分？
答案：硬币的正面写的有角的是角，写的分的是分。
追问：根据人民币的面值说一说这些人民币有多大？
动画演示5角是5个1角，5分是5个1分，2分式2个1分；人民币上是大写我们自己认认观察一下就能记住啦。
追问：1张1元钱可以换几张5角的钱
答案：1元=10个1角；5角=5个1角；所以1元可以换2张5角的；2张5角是10角。
追问：同理几枚1分可以买1角的糖？
答案：5分=5个1分；1角=10个1分；2个5分的就是10分所以1角=2个5分的硬币。
播放动画
同理2分=2个1分；1角=10个1分；所以1角=5枚2分。
【设计意图】在已有知识和生活经验的情况下，教学生认识1元以下的人民币
四、想想做做
１、想一想，连一连。
答案：
2、根据它们之间的关系填一填。
答案：
【设计意图】这些题考察学生对元角分的理解，对1元以下人民币认识的程度，及对人民币的使用。
五、练习1
1、填一填。
1）（）、（）、（）是人民币的单位。
2）1元5角=（）角。
3）12分=（）角（）分。
4）18角=（）元（）角。
答案：元角分 15 1 2 1 8
2、小明要买东西，请你回答问题？
1）买一支笔，1块橡皮，要花多少钱？
2）买1块橡皮，5个糖果，要花多少钱？‘
答案：1元+5角=1元5角
5角+5角=10角=1元
认识1元以上的人民币
五、探究3
过年小朋友们拿压岁钱有没有拿到很多的？我们一起看一看小明的压岁钱，请大家说一说这些钱是多少？
答案：根据生活常识我们也能认出这些钱，但是呢最简单的方法是我们通过看它们的面值来认识这些钱。
答案：纸质的人民币上圆就相当于元，伍是5的大写方式，拾是10的大小
方式，贰是2的大写方式，壹是1的大写方式；这样同学们在看一看是不是能很简单的认出这些钱呢。
追问：请同学们根据元、角、分刚才的换钱关系，来推理换一换下面的钱吧。
答案：5元就是5个1元 10元就是10个1元 20元就是20个1元 50元就是50个1元 100元就是100个1元
追问：那下面的换钱你会吗？开动脑筋吧！
答案：5元是5个1元
100元是100个1元；50元是50个1元，所以100元可以换2张50元
100元是100个1元，10元是10个1元，所以100元可以算10张10元
100元是100个1元，20元是20个1元，所以100元可以算5张20元
【设计意图】前面学生已经会认识1元以下的人民币和他们之间换钱的关系，将1元以上人民币的时候可以让学生知识迁移，通过1元以下的认识过程来认识1元以上的。
六、想想做做
1、想一想、连一连。
答案：
2、想一想、填一填。
答案：61 25 5
3、想一想、列算式。
答案：20+45=65元 45-20=25元
【设计意图】掌握多一些，多得多，少一些，少得多的描述程度，让学生多
做多说。
七、练习2
1、在（）里面填“>”，“=”，“<”。
答案：= < < >
2、看图，填写算式。
答案：5+6=11元
3、付100元找回多少钱？
100-80=20元
4、100元可以换多少张5元？
答案：100元是100个1元，5元是5个1元，可以换20张。
九、课堂小结
1、认识人民币及其单元元、角、分；
2、了解1元以下人民币的进率；
3、了解1元以上人民币的进率。