教科版小学科学六年级上册第二单元第八课教案
2021年新教科版六年级上册科学第二单元 地球的运动 教案
2021年新教科版六年级上册科学教案第二单元地球的运动2.1.我们的地球模型教学目标1.懂得地球是我们的家园，地球上有水、空气、岩石、生物等等。
2.通过制作一个简单的地球模型，并且观察地球结构模型，了解地球的形状，知道地球从外到内分为地壳、地幔和地核三个圈层。
3.根据世界地形图，在一个塑料球体上制作地球海陆分布模型，了解地球上海洋和陆地分布情况。
4.利用橙子制作地球制作模型，并且模拟地球自转。
5.观察地球仪，从地球仪的观察上获得有关地球的知识。
教学重点通过制作简单的地球模型、地球海陆分布模型、地球自转模型等活动，了解地球结构、地球海洋和陆地分布情况、地球自转情况。
教学难点通过制作各种模型，初步了解有关地球的结构、海陆分布、自转等方面的知识。
教学准备多媒体课件、课本插图、学生活动手册等等。
制作地球结构模型的材料：橡皮泥、塑料球体、彩色铅笔等等。
制作地球自转模型的材料：橙子、吸管、地球仪等等。
教学过程一、单元导入1.出示课本20页的这幅插图，引导同学们看一看我们的地球。
2.教师引导：通过以前的学习，我们已经知道地球是我们的家园，地球上有水、空气、岩石、生物等等。
我们也知道地球上的一些自然现象，比如太阳的东升西落、一年四季的变化等等。
这些现象是怎样产生的？和地球的运动有关系吗？地球又是怎样运动的？从今天开始我们就来探究第二单元——地球的运动。
二、聚焦1.大家知道我们的地球是什么形状的吗？地球的结构是怎样的？球形地球又是怎样用运动的？我们能做一个地球模型来表达所知道的地球知识吗？今天这节课，我们就来学习第1课，我们的地球模型。
2.板书课题。
三、探索活动一：我所知道和感兴趣的地球知识1.教师引导：通过以前的学习，我们已经知道了哪些有关地球的知识呢？除了自己知道的地球知识之外，你们还对哪些地球知识感兴趣？2.学生分小组活动，交流自己已经知道的地球知识，并说一说自己感兴趣的地球知识，填写在课本21页“我知道和感兴趣的地球知识”记录表中。
教科版小学科学六年级上册第二单元教案
教科版小学科学六年级上册第二单元教案一. 教材分析《小学科学》六年级上册第二单元主要内容是关于“生物与非生物”的科学探究。
通过本单元的学习，学生将能够理解生物与非生物的基本特征，区分生物与非生物，并探索生物与环境之间的关系。
教材内容涵盖了生物的基本需求、生长与变化、生物的分类以及生物与环境的互动等方面的知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对生物有一定的了解。
在学习本单元之前，学生已经学习了生物的基本特征和分类，对生物的概念有一定的认识。
然而，学生对于生物与非生物的区分以及生物与环境之间的关系可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和实验等方式，帮助学生深入理解生物与非生物的区别，并引导他们观察和思考生物与环境的互动关系。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解生物与非生物的基本特征，区分生物与非生物，并探索生物与环境之间的关系。
2.过程与方法：学生能够通过观察、实验和探究等方法，培养观察和思考问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够培养对生物和环境的兴趣和好奇心，增强环保意识。
四. 教学重难点1.生物与非生物的基本特征和区分。
2.生物与环境之间的关系。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解和举例，向学生传授生物与非生物的基本特征和区分方法。
2.实验法：学生通过实验观察和操作，加深对生物与非生物的认识。
3.探究法：学生通过小组合作和讨论，探索生物与环境之间的关系。
六. 教学准备1.教具准备：教师准备相关的实物和图片，用于展示和讲解。
2.实验材料：学生准备实验所需的材料，如植物、动物、非生物物品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生物和非生物的实物和图片，引导学生观察和思考，激发学生对生物与非生物的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解生物与非生物的基本特征，如生物需要营养、能呼吸、能排泄废物等，并引导学生通过举例来区分生物与非生物。
3.操练（10分钟）学生进行实验观察和操作，通过观察植物和动物的生命现象，加深对生物与非生物的认识。
新教科版科学六上第二单元优质教案
新教科版科学六上第二单元优质教案一. 教材分析《新教科版科学六上第二单元》主要内容包括：单位换算、简单机械、浮力、杠杆等。
这些内容都是小学科学教育中的重要组成部分，旨在让学生通过观察、实验、探究等方法，了解和掌握一些基本的科学知识和科学方法。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经学习了平面图形的认识、计量单位等知识，对科学探究的方法有一定的了解。
但部分学生在单位换算、浮力等方面还存在困难，需要重点辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握单位换算、简单机械、浮力、杠杆等基本知识。
2.培养学生观察、实验、探究等科学方法。
3.增强学生的团队协作能力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.单位换算：让学生理解不同单位之间的换算关系。
2.简单机械：让学生了解机械的工作原理和应用。
3.浮力：让学生掌握阿基米德原理，并能应用于实际问题。
4.杠杆：让学生了解杠杆的平衡条件，并能在实际情境中应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等，引导学生主动参与学习，提高学生的实践能力和创新能力。
六. 教学准备1.准备相关的实验器材，如单位换算工具、简单机械模型、浮力实验器材等。
2.设计好实验方案和问题引导。
3.准备好PPT等教学辅助材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些与本单元相关的实际问题，如单位换算、机械应用等，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现本节课的主要内容，包括单位换算、简单机械、浮力、杠杆等，让学生对这些知识有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，总结实验结论。
如单位换算实验、浮力实验等。
4.巩固（5分钟）针对实验结果，提出一些问题，让学生进行思考和讨论，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生运用所学知识解决一些实际问题，如生活中的机械应用、浮力现象等。
6.小结（5分钟）让学生总结本节课所学的主要知识，教师进行点评和补充。
2021秋新教科版六年级科学上册第二单元《地球的运动》全部教案
第二单元《地球的运动》全部教案1.我们的地球模型【教材简析】本课是六年级上册《地球的运动》单元的第1课，本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准中的地球与宇宙科学领域，旨在让学生了解地球自转与公转的特征及其产生的自然变化规律。
本课作为本单元的起始课，是从介绍一种有效的学习方法开始的。
学生先整理关于地球的已有认知，再通过对比、讨论发现并提出问题，然后根据问题展开后续的研究学习。
这是一种符合学生认知规律的开篇设计，也是能提高学生学习能力的开篇设计。
由于地球与宇宙中的有关现象、事物和规律，具有时间和空间的复杂性，我们常常通过制作模型与模拟实验进行宇宙科学领域的学习。
而科学家在进行此领域的研究时，也会把已有认知表达在模型上，并利用模型进行模拟实验，从而得出新知，再通过实践观察验证新知。
本课也是通过模型制作帮助学生整理已掌握的知识，并希望学生把自己制作的模型应用在后续的各个主题的研究中，从而获得新知。
【学生分析】在小学阶段，绝大多数学生的空间感尚未完全建立，空间感知能力、想象力非常有限。
受此影响，学生在地球与宇宙科学领域的学习过程中，存在一定的难度，这就需要我们为学生提供一些有效的学习方法，帮助其更好地理解宏观物体的运动状态及其变化规律。
动手制作各种类型的地球模型，并展示分享自己的模型，是学生非常感兴趣的内容，难度较低，能极大地激发学生的学习兴趣，为整个单元的学习积蓄强大的学习动力。
【教学目标】科学概念目标1. 地球的结构由地核、地幔、地壳以及大气层组成。
2. 地球表面主要由海洋和陆地构成。
科学探究目标1. 能用思维导图表达并整理已学的地球知识。
2. 能通过制作模型表达、概括已学知识。
3. 能从地球的结构、运动、气候等角度提出可探究的科学问题。
科学态度目标1. 对地球与宇宙空间领域内容探究保持好奇心与探究热情。
2. 愿意与小组成员分享和交流，有综合考虑他人意见的习惯。
科学、技术、社会与环境目标、知道技术与科学探究相互促进的关系。
小学科学(教科版)六年级上册第二单元教案(优秀版)word资料
小学科学(教科版)六年级上册第二单元教案（优秀版）word资料小学科学（教科版）六年级上册第二单元教案小学科学（教科版）六年级上册课堂教学设计李俊堂第二单元形状与结构2.1抵抗弯曲教学目标：1、?认识弯曲产生的原因。
2、?知道通过增加宽度或厚度可以增加抵抗弯曲的能力。
3、?能通过实验求证自己的假设。
重点难点：知道通过怎样的原理来抵抗弯曲。
教学准备：科学学具包。
教学流程：一、认识柱子和横梁。
1、观察理解房子和横梁都是依靠柱和梁支撑的，认识它们在结构上的共同点。
2、让学生认识到，柱子承受的压力是要把柱子压短、压碎，这是很不容易的；横梁承受的压力是是要把横梁压弯、压断，这就比较容易了。
所以，研究横梁抗弯曲能力就很重要了。
二、?纸的宽度与抗弯曲能力的大小。
1、选用薄纸板裁成长度相同，宽度成倍不等的纸条做成纸横梁。
2、纸条垫起的高度控制在2厘米左右，每次以纸条中部接触桌面为最大弯曲度。
3、纸条的厚度、长度、弯曲度和架空长度都要相同，实验只改变纸的宽度，而且要成倍地增加。
4、要先预测后实验，促使学生思考宽度与抗弯曲能力的关系。
三、纸的厚度与抗弯曲能力的关系。
1.、教师提出问题：薄的纸连自身重量都不能承受就弯曲了。
那厚的纸呢？同学们猜想一下如果加大纸的厚度，纸的抗变曲能力会怎样呢？2、通过同学的猜想会提出问题，在这个过程中加强引导，把学生的注意力集中到纸的厚度影响弯曲的因素上。
3、针对学生的疑问教师指导学生制定实验计划与实施中注意的问题。
（1）?注意实验应控制哪些量不变。
（2）?怎样表示纸的抗弯曲能力大小？（3）?表格设计：纸的厚度?、抗弯曲能力的大小、?预测?、实测?。
??4、?并根据所得数据制成曲线图进行数据统计和分析。
5、?最后得出结论：增加厚度可以明显地加强其承受重量的能力三、?解释横梁是平放好还是立放好。
1、我们发现桥梁的横截面一般是什么样子的？2、观察桥梁是怎样安放的，通过今天的学习，请同学们说说这样安放的理由。
新版教科版小学科学六年级上册教案2
第二单元形状与结构（8课时）教材学情分析：本单元教学展开的思路是，条形材料怎样抵抗弯曲——弧形结构——框架结构——结构科学在塔和桥上的应用——设计建造桥的模型，综合运用本单元的知识。
本单元活动涉及了探究过程的各个方面：提出问题、猜想与假设、制定计划、观察实验和制作、搜集信息、思考与推理、表达与交流，教学中要引领学生经历这些探究的过程，加深学生对科学探究的认识，提高他们的探究能力。
要注重以设计为核心的技术教育，指导学生进行挑战性的设计、制作。
通过本单元的学习，要促进儿童在以下方面有所发展：1．了解一些常见的结构，知道物体结构是多种多样的；2．能说明结构上的力的作用，知道力有使物体产生形变的作用；3．知道不同形状结构承受力的大小不同，改变形状结构可以改变承受力的大小；4．能设计、制作桥的模型，能够对桥模型的结构进行介绍和评价，并找出可以改进的地方。
加深对设计重要性的理解，提高动手设计制作的能力；5．经历不同方面、不同层次的探究过程，提高探究的兴趣和能力；6．通过对我国古代和现代桥梁的了解，增强爱国主义情感，体会到科学和技术对社会的巨大影响；7．通过了解物体的形状结构，感受形状结构的美；8．逐步养成注意观察物体结构，分析受力状况的习惯。
第1课时抵抗弯曲教学目标：科学概念●房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。
●增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
过程与方法●识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。
●用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
情感、态度、价值观●能够大胆假设又能在实验中小心求证。
教学重点：增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力教学难点：增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力教学具准备：为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈、竹片或尺子。
第8课 科技发展 造福人类 第2课时(教案)全国通用六年级上册综合实践活动
第8课科技发展造福人类第2课时（教案）全国通用六年级上册综合实践活动一、教学目标1.了解科技发展对人类生活的影响。
2.掌握如何正确使用科技便利设施，并具有自我保护意识。
二、教学内容1.科技发展对人类生活的影响。
2.如何正确使用科技便利设施，具有自我保护意识。
三、教学重点1.科技发展对人类生活的影响。
2.如何正确使用科技便利设施，具有自我保护意识。
四、教学难点如何正确使用科技便利设施，具有自我保护意识。
五、教学方法1.集体讨论2.图像展示3.观看视频六、教学过程1. 集体讨论（10分钟）教师介绍科技发展对人类生活的改变，并和学生们一起讨论科技对日常生活的影响和便利。
2. 科技展示（20分钟）教师带领学生们观看科技展示，展示现代科技便利设施的使用方法，并提醒学生们需要避免科技便利设施的不良影响。
3. 观看视频（15分钟）教师选择一段与本课内容相关的视频，观看完毕后引导学生们谈论对视频中出现的科技设施的认识，以及使用这些设施时应当注意的事项。
4. 小组分工活动（15分钟）将全班分成若干小组，每个小组选取一种科技便利设施进行介绍展示，并谈论使用此设施时应当注意的事项。
5. 汇报总结（10分钟）每个小组汇报展示，并老师带领全班总结本节课所学内容。
七、作业1.家长和孩子一起讨论科技对人类生活的影响。
2.了解科技发展对传统行业的影响。
3.学生自拍文明使用科技便利设施的照片。
八、教学反思通过这节课的学习，学生们认识到科技对人类生活的影响，并知道如何正确使用科技便利设施和保护自己。
同时也增加了学生与家长之间的沟通交流。
但是，在小组分工活动环节中，一些学生不能很好的表现出科技设施使用时的注意事项，需要进一步引导。
教科版小学六年级科学上册教案(第二单元)
教科版小学六年级上册科学第二单元形状和结构第1课《抵抗弯曲》教学设计教学导航【教材分析】本课作为本单元“形状与结构”的伊始课，首先引导学生认识房子、桥梁都有柱子和横梁，靠柱子和横梁支撑，而横梁比柱子容易弯曲。
由此引入本课的内容——横梁的抵抗弯曲能力与什么有关。
本课只引导学生用实验的方法研究梁的抵抗弯曲能力与横梁宽度、厚度之间的关系，通过实验数据，学生分析发现纸的宽度增加，抵抗弯曲能力会增加；纸的厚度增加，抵抗弯曲能力会明显增加，增加厚度比增加宽度更有效。
最后学生用实验得出的结论解释说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
【学情分析】小学六年级的学生已经初步认识了力和运动的关系，知道了力可以改变物体的运动状态，认识了能改变物体运动状态的一些力。
并通过前三年的科学学习，学生已具备初步的思维能力、实验设计操作能力和运用所学知识去探索和解决简单的实际问题的能力。
学生已经能够识别变量，并对数据进行分析整理。
【教学目标】科学概念房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。
增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
过程与方法识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。
用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
情感、态度、价值观能够大胆假设又能在实验中小心求证。
【教学重点】用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
【教学难点】用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
【教学准备】为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈、竹片或尺子。
教师自己准备：有关的建筑图片。
【课时安排】1课时教学过程一、谈话导入1．（出示纸条）请一位大力士和老师配合做一个实验，拉一拉这张纸条，（用很大的力气才拉断）教师说明纸承受拉伸的性能强。
我再把这张纸放在架空的两本书上，会发生什么现象？（学生答后，教师实验）2．纸条承受不住自身的重量就弯曲了，有什么办法可以让它不弯曲呢？也就是说让它抵抗住弯曲呢？（学生说抵抗弯曲的方法：拉近盒子的距离、加支撑物等。
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第八课《用纸造一座桥》
【教学目标】
●设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。
●经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。
●应用形状结构的知识及经验设计和制作。
●发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。
●发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。
【教学准备】
为小组准备：旧报纸一张、胶带、剪子、尺子。
【教学过程】：
一、导入：
教师出示一张报纸，并提问：用这张报纸可以做什么？
学生回答：取暖、做衣服、叠飞机等
教师引导：今天我们就用这张报纸来造一座桥（板书：用纸造一座桥）
二、设计一个造桥的方案
请学生思考：如果我们用这张报纸造了一座桥，这座桥可能会有什么缺点呢？
学生回答：不结实，抗弯曲能力弱等
教师继续提问：你怎样克服这些缺点？造桥的时候我们应该考虑哪些问题？
引导学生从材料的特性和数量、桥的形状和结构以及各部分连接等方面来考虑。
教师提出造桥的具体要求：造一座可以跨越30厘米、宽度不小于8厘米，可以承重100g重量的桥。
学生以小组为单位，设计一个造桥的方案，并把它记录下来。
学生开始设计方案，教师巡视指导。
三、开始造桥啦！
学生以小组为单位，开始动手造桥，教师巡回指导。
四、介绍我们的桥
下面的内容可供参考：
设计的想法是怎样形成的，出示设计图或设计过程。
应用了哪些形状方面的知识。
应用了哪些结构方面的知识。
我们的桥哪里受压力，哪里受拉力……
制作过程中遇到了什么困难，怎么解决的。
哪些地方限于技术，做得不够好。
哪些地方是具有明显的优势的。
预计能承多少重量。
五、检测我们的桥
用装满食盐的小卡车，通过纸桥，检测小桥是否结实。
六、课后延伸：
我们的小桥还有哪些需要改进的地方？如果大家有兴趣，我们可以造一座可以跨越35厘米，宽度不小于10厘米，可以承重200g的小桥。
板书设计：
用纸造一座桥
要求：
可以跨越35厘米，
宽度不小于8厘米，
可以承重100g重量
【教后反思】：
这节课是六年级综合实践活动的小课题，是一节探究课。
综合实践活动是对各学科的一个整合，因此结合六年级《科学》教材设计了这次小课题。
综合实践活动不以掌握知识的多少为目标，也不以能否对知识进行复述为目标。
作为素质教育的切入点，活动的目标更着眼于逐步完善学生内在的素质结构，追求的是学生独具特色的和谐全面发展。
学生兴趣浓厚，探究欲望强就是活动最基础的前提，完全围绕学生的兴趣进行，并且全班同学都参与到当中来，这正是综合实践活动的一个最大特点。
一节课下来，我认为有一下地方还有些问题没有处理太好。
一、学生在做完造桥的设计方案后，应该给同学们一个交流研讨的机会，这样既可以开拓学生的思维，又能够找出自己小组的问题，对后面的造桥工程又很大的帮助，但是我由于时间关系，并没有给学生这个时间，造成设计方案最终被闲置的结果。
二、这节课的主要目的不是让学生真的造出一些特立独行的桥来，而是让学生掌握造桥的方法和造桥是应该考虑的的一些影响桥称重量的因素。
当然，造出桥来更好，因此，我重点应该对学生的造桥计划进行指导，而不是一味的评价学生的桥造的怎样，好不好，能不能承重。
三、虽然教案里设计了引导学生介绍自己小组的桥的内容，但是学生并没有按我要求的去做，在这个环节预设和生成没有把握好。
四、检测桥只是一个提高的环节，这样可以激发学生造桥的欲望和决心。
在检测桥的时候，如果把监测台再搭高一点，让后面的同学都能够清楚的看到各个小组的检测过程，效果更好。