二年级数学期末叙事
小学数学二年级下教育叙事
小学数学二年级下教育叙事小学数学二年级下教育叙事教育叙事：关于小学数学二年级下册的教育故事在我的教室里，我负责教二年级的数学课。
这是一个充满活力，充满好奇心的群体，每个学生都有自己独特的故事和背景。
以下是我最近经历的一个教学故事，这个故事关于一个叫做小明的学生。
一天，我们在学习“两位数的加法”。
我在黑板上写了一个例题，然后让学生们照着做。
其他学生都很快就做出来了，但是小明看起来很困扰。
我走过去帮助他，发现他把数字看反了。
我告诉他，这并不是什么大问题，大多数人都会犯这样的错误。
但是，我告诉他，数学是一个精确的学科，一个错误可能会影响到整个计算结果。
我决定通过让学生们计算一组两位数的加法来帮助他们更好地理解这个概念。
我随机选择了几个数字组合，然后让学生们计算它们的和。
我注意到小明很快就掌握了正确的计算方法，并做对了所有的题。
我鼓励小明在班上分享他的学习心得。
他告诉大家，他学会了在计算时要看清数字，而且不能害怕犯错，因为错误是学习的一部分。
我表扬了他的勇气和决心，并鼓励全班向他学习。
这个经历让我意识到，每个学生都有自己的学习方式。
对于小明来说，他通过分享他的学习经验来学习比单纯地听我说教要有效得多。
这个故事也让我明白，数学不仅仅是计算和公式，它还是一种思维方式。
我们需要教会学生如何思考问题，如何面对错误并从中学习。
教育不仅仅是教授知识，更是培养学生的学习能力和思维方式。
我相信，通过这样的教育方式，我们能够培养出更具有创造力、批判性思维和解决问题能力的下一代。
小学数学二年级下教学叙事数学二年级下教学叙事应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
在数学二年级下学期的教学中，我发现了一个有趣的现象。
很多学生在学习分数加减法时，总是会混淆分母不同的分数加减法。
例如，他们可能会将1/2+1/3计算成1/5，而不是1/2。
为了解决这个问题，我设计了一个教学计划。
首先，我让学生们自己思考如何计算分母不同的分数加减法。
小学二年级教育叙事数学(完整版)
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小学二年级教育叙事数学《神奇的7》教学叙事一、背景在教授《神奇的7》这一课时，我遇到了一个挑战。
二年级的学生通常难以理解奇数和偶数的概念，尤其是当奇数和偶数涉及到数字7时。
我发现，我的学生在理解奇数和偶数的概念上存在困难，这让我感到十分困扰。
二、过程在第一次讲解《神奇的7》这节课时，我尝试用简单易懂的语言解释奇数和偶数的概念，但学生们仍然感到困惑。
我决定尝试一些更直观的方法来帮助他们理解。
我决定设计一个活动，让他们通过实际的互动来理解奇数和偶数的概念。
我设计了一个游戏，名叫“神奇7的魔法”。
我将学生们分成几个小组，每个小组有7个人。
我告诉他们，这个游戏的规则是：每组选出一名幸运儿，幸运儿可以任意选择一个物品（例如，一个球、一个积木、一个卡片等），然后让这个物品围绕整个小组移动，每次移动时，每个人都必须拍一下物品。
每组要记录下物品移动的次数，然后告诉我哪个小组的物品移动次数最多。
在游戏开始之前，我解释了奇数和偶数的概念：奇数表示物品移动的次数是单数，偶数表示物品移动的次数是双数。
我告诉学生们，奇数和偶数与数字7有关，因为当物品移动7次时，它就会回到原点。
学生们对这个游戏非常感兴趣，他们积极参与，通过实际的操作来理解奇数和偶数的概念。
游戏结束后，我发现学生们已经理解了奇数和偶数的概念，并且能够正确地判断物品移动的次数是奇数还是偶数。
三、反思与总结这次教学经历让我深刻认识到，教学并不只是知识的传授，更是学生思维的引导。
对于二年级的学生来说，他们可能无法理解抽象的概念，但通过实际的操作和体验，他们可以更好地理解这些概念。
此外，我也认识到对于二年级的学生来说，一些简单的互动游戏可能是更有效的学习方式。
二年级数学教师教育叙事
二年级数学教师教育叙事二年级数学教师教育叙事《我是如何教育学生的》我有幸是一名二年级的数学教师。
对于这个年龄段的孩子，数学教育既要保持其兴趣，又要训练他们的逻辑思维。
下面是我近期的一些教育叙事。
1.引导发现：小数的魅力在课堂上，我尝试引入小数的学习。
我拿出一张超市购物的图片，让学生们用分数表示商品的价格。
接着，我引导学生们观察这些数有什么特点，他们发现这些数都比分数小，但可以表示物品的实际价格。
我告诉他们，这就是小数，它可以更准确地表示物品的价格。
2.动手操作：理解几何图形在学习几何图形时，我让学生们用积木搭建各种形状，然后通过观察积木的拼接方式，理解这些形状的构成。
例如，我会让他们用积木搭建一个正方形，然后引导他们观察这个形状是由哪些边长相等的正方形组成的。
3.合作交流：解决问题的方法在解决问题的教学中，我鼓励学生通过合作交流的方式解决问题。
我会出一个问题，然后让学生们分组讨论，提出各种可能的解决方案。
我会引导他们思考各种可能的解决方法，并尝试比较优劣。
这样，他们不仅可以学到知识，还可以学习如何协作和交流。
4.持续鼓励：激发学生的自信心无论是在课堂上还是课下，我都会尽力发现每个学生身上的优点，并及时给予鼓励。
对于数学基础较差的学生，我会帮助他们建立自信心，鼓励他们不怕犯错，勇于尝试。
对于数学基础较好的学生，我会鼓励他们不断挑战自己，寻找更好的解决方案。
总的来说，教育二年级的学生需要更多的耐心和细心。
他们的理解能力还不够强，需要更多的引导和鼓励。
我相信，只要我们用心去教，用爱去育，他们一定可以掌握数学知识，享受学习的乐趣。
二年级数学教育叙事角二年级数学教育叙事在二年级的数学课堂上，我遇到了一个特别的学生，让我深刻地理解了“教学相长”的含义。
这个学生名叫小明，他是个聪明伶俐的孩子，但常常注意力不集中，对数学这门科目尤其缺乏兴趣。
我尝试用各种方法吸引他的注意力，比如讲述有趣的数学故事，或者提出生活中的数学问题，但效果都不显著。
二年级下册数学教学叙事
二年级下册数学教学叙事二年级下册数学教学叙事二年级下册数学教学叙事应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
在二年级下册数学教学中，我遇到了一些挑战和收获。
以下是我在教学中经历的一些事情以及它们对我个人的启示：一、任务不明确，课堂气氛压抑。
在刚开始教数学的时候，我发现孩子们的学习兴趣不高，甚至有些人对我的课堂任务不理解。
为了解决这个问题，我开始明确任务并利用实物教学。
例如，在教“长度单位”时，我让孩子们用尺子量自己的铅笔、书本等物品，并记录下它们的长度。
这样，孩子们不仅理解了长度单位的概念，还学会了如何使用尺子。
二、学生注意力不集中，教学效率低下。
在教学过程中，我发现有些孩子总是分心，导致教学效率低下。
为了解决这个问题，我开始使用一些小游戏来吸引孩子们的注意力。
例如，在教“加减法”时，我让孩子们玩“接力赛”的游戏，每组派出一个代表，第一个孩子出题，后面的孩子依次回答。
这样，孩子们的注意力高度集中，学习效率也得到了提高。
三、知识应用不够，学生学习被动。
在学习数学知识的过程中，我发现有些孩子只是机械地记忆公式和概念，并没有真正理解它们的应用。
为了解决这个问题，我开始设计一些实践活动，让孩子们应用所学的数学知识解决实际问题。
例如，在教“几何图形”时，我让孩子们设计自己的房间并画出平面图。
这样，孩子们不仅学会了如何应用所学的数学知识，还提高了自己的实践能力。
总之，二年级下册数学教学是一个充满挑战和收获的过程。
在这个过程中，我不仅学会了如何提高孩子们的学习兴趣和效率，还学会了如何设计实践活动来提高孩子们的实践能力。
我相信，这些经验和启示将对我未来的教学工作产生积极的影响。
二年级下数学教学叙事我是一位二年级的数学教师，我想分享一下我教学的故事。
在我二年级的课堂上，每个学生都有一本精美的数学学习笔记。
这本笔记不仅仅是用来记录课堂上的重要信息和练习题的，它更是学生参与数学学习的重要工具。
二年级数学教育叙事500字
二年级数学教育叙事500字二年级数学教育叙事500字在我所教的二年级班级中，有一个名叫小明的学生。
小明是一个聪明活泼的孩子，但在数学方面表现得相对较弱。
经过一段时间的教学，我发现他在数学学习中遇到了困难。
小明的数学问题主要出现在理解抽象概念和运用公式方面。
例如，在讲解乘法时，他可以理解乘法的概念，但当涉及到实际问题时，他就无法正确运用乘法公式了。
此外，他在解决数学问题时缺乏耐心和细心，经常因为粗心而犯错。
为了帮助小明克服数学学习中的困难，我采用了多种教学方法。
在课堂上，我尽量用简单易懂的语言解释数学概念，并设计实际情景帮助他理解。
同时，我鼓励他多练习，通过反复练习来加深他对数学知识的理解。
除了课堂教学外，我还与小明建立了良好的师生关系，经常与他交流，了解他在学习中的困难和需求。
当他遇到问题时，我会耐心地指导他，并给予他鼓励和肯定，让他建立起学习数学的信心。
经过一段时间的努力，小明的数学成绩有了明显的提高。
他对数学的兴趣也日益浓厚，经常主动问我一些复杂的问题。
看到他的进步，我深感欣慰。
同时，我也意识到教育是一项长期而艰巨的任务，需要我们不断探索和创新。
通过这个小明的例子，我深刻认识到教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的兴趣、信心和独立思考的能力。
在未来的教学中，我将继续关注每个学生的需求，努力为他们提供更好的教育环境。
二年级数学教育叙事500字二年级数学教育叙事应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
二年级数学教育叙事在我所教的二年级班级中，有一个名叫小明的孩子，他是一个非常聪明但缺乏自律的孩子。
在课堂上，他总是无法集中精力听讲，经常在座位上扭来扭去，甚至还会打扰其他同学。
这导致他的学习成绩一直处于班级下游水平。
为了帮助小明提高学习成绩，我采取了多种方法。
首先，我与他进行了单独谈话，询问他在学习上遇到了什么问题。
他告诉我，他对数学感到非常困难，因为他总是无法理解一些基本的数学概念。
优秀二年级数学教育叙事
优秀二年级数学教育叙事优秀二年级数学教育叙事那天，我去二年级教室听课。
教课的是一位经验丰富的数学老师，她很受欢迎，特别是孩子们。
课程开始了，老师首先提出了一个问题，然后让学生们进行小组讨论。
接着，她开始巡视，对有困难的学生进行个别指导。
我注意到一个名叫小明的学生，他看上去有些困惑，似乎无法解决他正在思考的问题。
我走到他身边，试图帮助他。
我告诉他，要尝试从问题的不同角度去思考，不要害怕犯错。
他看起来有些惊讶，但随后他点点头，开始重新思考问题。
课程结束后，我感到非常满意。
我看到了这位老师如何关注每一个学生，尤其是小明。
这让我意识到，作为一名教师，我们不仅要传授知识，还要关注学生的情感和思维发展。
这需要我们投入更多的时间和精力，但看到孩子们的成长和进步，这一切都是值得的。
从这个经历中，我学到了很多。
首先，教师应该关注每一个学生，尤其是那些在学习上遇到困难的学生。
其次，教师应该鼓励学生从不同的角度思考问题，这样他们才能更好地理解和学习数学。
最后，教师应该注重学生的情感和思维发展，而不仅仅是他们的成绩。
总之，这次听课经历让我更加深刻地认识到教育的重要性。
我们需要投入更多的时间和精力来教育我们的学生，让他们能够全面发展，为未来的生活做好准备。
新教师二年级数学教学叙事新教师二年级数学教学叙事开学了，我又登上了那富有挑战性的讲台。
这个学期我将担任二年级数学教学工作，在第一次踏进二班级教室的那一刻，我感到了深深的震撼！他们充满着朝气，但他们却无法准确地书写，也无法流利地表达自己的意思。
我只能是微笑着帮助他们。
记得那是开学第一周，学完课程内容后，为了提高他们的速度，我开始了一次数学测试。
当我收卷的时候，我感到非常惊讶，因为大部分孩子都没有写够三道题！我非常生气，但我没有表现出来。
我静静地告诉他们：“老师知道你们都会，只是需要再练习一下。
”在接下来的几周里，我利用课间和放学后辅导他们。
我教他们如何书写整齐，如何理解题目的含义。
小学二年级叙事作文：那次数学考试
那次数学考试
本文是小学关于小学二年级叙事作文的那次数学考试，欢迎阅读。
让我刻骨铭心。
数学老师在上课时来了一次考试，都是小数乘法。
我心想：这些题目老师都讲过，我一定考好！之后就龙飞凤舞地写了起来。
到最后一道题时，它像一道河一样挡住了我，我看了一下，这个妈妈给我讲过，我怎么忘记了？随便写一个吧，反正前面的都对了。
铃声响起，收卷了。
我等待成绩出来。
几天后，我拿到了卷子看到分数时，我的心情一落三丈;84分！当初我还兴高采烈地对妈妈说能考上90分呢。
哎呀我不该骄傲啊。
这次考试让我懂得了骄傲使人落后的道理。
来源与互联网，仅供个人阅读参考。
二年级数学教育叙事撰写
二年级数学教育叙事撰写二年级数学教育叙事撰写关于对二年级数学教育叙事撰写，本文将围绕二年级数学教育叙事撰写，小二数学教育叙事，优秀二年级数学教育叙事，二年数学教学叙事，小学二年级数学教育叙事，进行解答论述，希望对你有所帮助。
二年级数学教育叙事撰写数学教育叙事是一种记录个人或群体在数学教育方面经历和感悟的写作方式。
它可以帮助教师和学生更好地理解数学教育，促进数学学习的发展。
我是一名二年级的数学教师，在我的数学教育叙事中，我会分享一些我在课堂上发生的故事，以及这些故事对我自己的数学教学带来的启示。
在我的课堂上，我一直注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
有一次，我在讲解“加法表”时，发现一个学生总是无法正确地填写表格。
我注意到他总是试图通过记忆来填写表格，而不是通过理解和应用加法原理来解决问题。
我走到他的座位旁边，耐心地和他一起探讨了加法表的意义和原理。
我告诉他，加法表是一个可以帮助我们更好地理解和记忆加法原理的工具，而不仅仅是用来记忆的。
我解释了加法原理的含义，并让他尝试用这些原理来解决问题。
在接下来的课程中，我注意到这位学生开始更加积极地参与课堂活动，并能够正确地填写加法表。
我很高兴看到他的进步，并决定在以后的课程中更多地关注他的理解方式，并鼓励他通过思考和探索来解决问题。
这个故事让我意识到，每个学生都有自己独特的学习方式和思考方式，我们需要尊重和理解他们的差异，并帮助他们找到适合自己的学习方式。
同时，这个故事也让我认识到，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维能力和解决问题的能力。
小二数学教育叙事在教育领域，叙事是一种重要的教学方法，它强调通过讲述故事来帮助学生理解抽象的概念和理论。
下面是一个关于小二数学教育的叙事案例。
小明是一位二年级的学生，他的数学成绩一直不太理想。
他的老师发现，他在理解数学概念上存在困难，尤其是在解决实际问题时。
为了帮助小明提高数学成绩，他的老师决定采用叙事的教学方法。
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二年级数学期末叙事第一篇：二年级数学期末叙事2017---2018学度第二学期二年级数学期末叙事数学课程标准指出:学生是数学学习的主人，教师要从学生的认知水平和已有的知识经验出发，为学生带给充分从事数学活动的机会，帮忙他们在自主探究和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动经验。
使学生：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
伴随着新的课程的实施与推进，过去那种过分强调以教师为中心的一些教学方法正被淘汰，随之而来数学课程发生了可喜的变化。
我经常对学生说“学好数理化，走遍天下都不怕。
”但我又强调：“你要想学好数学，语文不学好也不行，一道数学题不能读懂它的条件和要求，怎样分析解答呢因此，语文也务必学好，凡是排在课表中的每门学科，大家都要力争学好。
”透过激发学生学习兴趣，我班多数学生的发展比较全面，在学习知识的同时，更重要的要学会做人。
本学期的工作简述如下：1、认真钻研业务。
这学期在教学中我认真学习新课标，钻研教材，做到每个知识点严抓细扣，准确把握学生的接受能力和知识的深度与广度。
2、创设良好的学习氛围。
创设好的学习氛围有助于学生自主学习。
只有将认识主体置于自学指导所提的问题情境中，才能促进认识主体的主动发展。
教学中，我充分利用学校多媒体设备，精心设计高效课堂教学环节，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣。
透过精心设计，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，促成学生对新知识好处的自主建构，让学生在充分地经历探索事物的数量关系和变化规律的过程中，发展智力。
3、致力于数学教学的优化。
(1).注重课堂气氛的活跃。
沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。
(2).注重作业的层次性、开放性。
每次在“当堂训练”作业时设计好层次及开放性的问题，能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。
注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。
注重作业批改的及时性，经常当面批改，个别辅导。
(3).注重学科的多元整合。
如教学列式解答文字题和解决问题时，引导学生应用语文里缩句的方法进行审题，从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。
(4).注重与学生的交流。
“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。
理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。
当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。
并鼓励学生用心大胆地说出自己的想法。
4.特别注重对后进生的辅导。
在教学中注意降低难度、放缓坡度，在课后辅导中，查缺补漏，因材施教。
逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，5、加强家校联系，搭建良好的沟通平台，让家长成为个性化教育的有力支持。
6、认真对待学情检测。
每单元结束后都进行单元过关测评，每月进行一次月考，分析学生存在的问题，及时查缺补漏，确保过关率达100%，优秀率有进一步提高。
7、自我反思，努力实现专业成长。
1.在教学上，有疑必问，有问必解。
在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，学习别人的优点，克服自己的不足，努力改进自己的教学方法。
2、积极参加学校培训和校本教研活动，钻研教学理论著作。
本学期学习了《静悄悄的革命》、《数学课程标准》《教学勇气》等书，通过学习，填补自身的不足，提升自身的修养。
副班主任工作：本学期，我完成好教学工作的同时，我还积极做好二（4）班副班主任工作，每天早到迟回，看好孩子们的就餐，休息，孩子们的学习生活，安全，维持好班级卫生，纪律，组织好班内各项活动，举办好每次的纸笔测试和非纸笔测试等等。
为了家长会顺利开展，圆满结束，为了我们班孩子不出安全事故，我寸步不离学生，竟然忘记了给自己的孩子开家长会。
但我的孩子们没让我失望，在期中、期末考试中都取得了优异的成绩，家长们很满意。
总之，在以后的教学工作中，要不断总结经验，认真进行教学反思，力求提高自己的教学水平;还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获的!没有最好，只有更好，我一定会和新课标同行，用新课标来指引前行。
数学教师：刘艳秀2018.07.05第二篇：二年级数学期末工作总结二年级期末工作总结不知不觉二年级的数学教学工作已经一个班的告一段落了，这个学期我依然担任二年级两个班的数学教学工作，在这期间我很想说我可以功成身退了，可事实却不是这样的。
担任二年级的数学工作已经一年了，对学生已经知根知底了，总的来说，这两个班的学生成绩都再不断进步，优生更加明显了，而程度落后些的学生也在逐渐缩小与优生的差距。
为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期的工作作出如下总结：一、以课堂教学为中心，落实每堂课的教学任务1.严谨备好每一堂课。
人常说：功在课前，因此我在上课前认真备课，仔细研读《教师用书》、教材，观看视频，对他人的教学视频进行比较取其优点，对学期内容做到心中有数，不但备学生而且备教材备教法。
做到课课清，堂堂清，每新授完一个单元就进行单元测试，检查学生掌握情况。
学期中，着重进行单元备课，掌握每部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用，思考学生怎样学，学生将会产生什么样的疑难，该怎样解决，在备课中体现教师的引导，学生的主动学习过程，充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2.认真上好每一节课。
创设各种教学情境，激发学生的思考。
上课力求讲解清晰化，条理化，准确化，生动化，做到线索清晰，言简意赅，深入浅出。
同时制作各种利于吸引学生注意力的有趣数学教具、课件，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，让学生多动手，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师尽量少讲，让学生动口动手动脑；同时在每堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑，针对数学重点难点选好学生的探究结果，引导学生进行比较、交流、桃林，从中掌握知识、培养能力；组织学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识、形成能力、发展思维；尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。
教学之余虚心请教其他老师，有疑必问。
在各个章节的学习都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法。
现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
2、细致批阅每一次作业。
针对不同的练习错误，我会面批，指出个别问题，集体订正共性问题。
批改作业时，我会点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。
学生订正以后，扔给五星，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好的结果，分析练习产生的错误原因，改进教学，提高教师的针对性。
3.耐心做好每一次辅导。
对学困生分层次要求，在教学中注意降低难度，放缓坡度，允许他们用自己的方法速度学习，注重他们的学习过程的指导，在教学中逐步培养他们的兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于回答问题。
4．客观评价没义务为学生。
评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生的学习心理、学习品质的发展状况，作为教师改进教学的依据，在评讲试卷时打破顺序逐题讲解的模式，尝试用分类讲解。
二、培养学生的良好学习习惯。
良好的习惯是成功的一半。
所以这学期我把目标锁定在培养学生的学习习惯--------倾听习惯、写字习惯和作业习惯。
在每堂课的前五分钟我都会进行热身，背乘法口诀和听算，课后进行一版口算题卡。
这是我非常引以为豪的，天天如此，天天坚持。
看着学生的一本口算题看由厚到薄我得成就感就油然而生。
当然为了监督学生每天按时按量的完成，我会不定时的抽查，每天也会由专门的学生批改部分学生的口算题。
一年的坚持，尤其是这个学期两个班的计算能力都有了较大的提高，在本次的数学竞赛中，两个班的正确率都达到了百分之九十八，这是让人惊喜的，当然如果能够达到百分百那会更好，我会继续努力的。
谭智利老师来我校听课时我清晰的记得她不断强调要培养学生的倾听习惯，所以这学期在培养学生的听课习惯上我下了很大的功夫，我尝试着用不同的方法激励他们，使他们形成听课的习惯。
第三篇：二年级数学期末工作总结二年级期末工作总结不知不觉二年级的数学教学工作已经一个班的告一段落了，这个学期我依然担任二年级两个班的数学教学工作，在这期间我很想说我可以功成身退了，可事实却不是这样的。
担任二年级的数学工作已经一年了，对学生已经知根知底了，总的来说，这两个班的学生成绩都再不断进步，优生更加明显了，而程度落后些的学生也在逐渐缩小与优生的差距。
为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期的工作作出如下总结：一、以课堂教学为中心，落实每堂课的教学任务1.严谨备好每一堂课。
人常说：功在课前，因此我在上课前认真备课，仔细研读《教师用书》、教材，观看视频，对他人的教学视频进行比较取其优点，对学期内容做到心中有数，不但备学生而且备教材备教法。
做到课课清，堂堂清，每新授完一个单元就进行单元测试，检查学生掌握情况。
学期中，着重进行单元备课，掌握每部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用，思考学生怎样学，学生将会产生什么样的疑难，该怎样解决，在备课中体现教师的引导，学生的主动学习过程，充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2.认真上好每一节课。
创设各种教学情境，激发学生的思考。
上课力求讲解清晰化，条理化，准确化，生动化，做到线索清晰，言简意赅，深入浅出。
同时制作各种利于吸引学生注意力的有趣数学教具、课件，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，让学生多动手，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师尽量少讲，让学生动口动手动脑；同时在每堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑，针对数学重点难点选好学生的探究结果，引导学生进行比较、交流、桃林，从中掌握知识、培养能力；组织学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识、形成能力、发展思维；尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。
教学之余虚心请教其他老师，有疑必问。
在各个章节的学习都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法。
现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
2、细致批阅每一次作业。
针对不同的练习错误，我会面批，指出个别问题，集体订正共性问题。
批改作业时，我会点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。