散文阅读复习(形象鉴赏修改版)
2021年高考语文散文阅读一轮复习专题四：分析鉴赏散文的形象
2021年高考语文散文阅读一轮复习专题四：分析鉴赏散文的形象【典例分析】【2018年天津高考语文试卷】阅读下面的文章，完成下面小题。
虹关何处落徽墨石红许在冬天，在春天……为了寻找一截久违的徽墨，我孑然一人蹀躞在虹关（注）墨染了一样的旧弄堂里，闯进一栋又一栋装满了故事的深宅老院。
我安慰自己，哪怕是能遇见寸许徽墨，也心满意足。
行走在虹关，我一次又一次向墨的深处挺进，去追寻墨的风月身影。
婺源一文友善意地提醒我，虹关徽墨以及制作徽墨的人很难找了，你这样没有目的地寻找，不啻于白费心神徒劳无功。
我不甘心，相信在虹关的后人中一定还有人掌握了徽墨制作技艺，他们会告诉我很多关于徽墨的记忆。
欣慰的是，季节扯起的丹青屏风里，总有一棵需十余个大人合抱的千年古樟，华盖如伞，累了，就在树下坐一坐，仰望绵廷浙岭，聆听“吴楚分源”的回声。
穿村而过的浙源水、徽饶古道在炊烟袅袅里把日常琐碎的生活串成一幅恬谧幽静的水墨画，人在画中，画在人中，昔日贩夫走卒、野老道者的身影渐行渐远在徽墨涂抹的山水间，一丝淡淡的忧伤悄然在心里泛浮，随着雨滴从瓦片上、树叶间滚落下来，把人带进梦里故园。
一堵堵布满青苔的墙壁上还隐约留存着经年的墨迹，那是徽墨的遗韵吗？石板路上，不时与村人擦肩而过；老宅门内，不时与老人目光相撞。
在虹关，我拾掇了一串烙上徽墨溫度的词语：质朴、慈祥、安然，小桥、流水、人家……虹关，允许我拾取半截残墨，记下一串与徽墨有关联的大街小巷地名。
虹关伫立，徽墨式微。
近百年来，科技的迅猛发展带来了五花八门的书写工具，使得人们迅速地移情别恋，墨与砚台的耳鬓厮磨，也早也被墨汁横插一杠，固态磨便黯然失色，近年来渐渐被人遗忘。
到后来，实现了从纸张到数字化的华丽转身，书写也已成为少数人的事情了，墨块更是被束之高阁，制墨传习几乎无人问津。
墨，松烟的精灵，千百年来忠实地在纸上履行职责，一撇一捺站立成墨黑的姿勢，氤氲香气里传承着中国文字的博大精深。
徽墨，制作滥觞于南唐，兴盛于明清，享有“落纸如漆，万古存真”之美誉。
2024年高考语文一轮复习第一编现代文阅读专题五微案二鉴赏散文形象学案含解析
鉴赏散文形象微点突破一分析概括形象散文中的形象包括人物形象(记人叙事散文)和物象(写景状物散文)两种。
人物形象主要出现在记人叙事类的散文中。
对于人物形象的鉴赏，我们应当通过作品把握住人物形象的特点，了解它的社会意义以及作者创建这一形象的作用，进而理解它对作品主旨表达的作用。
物象就是文学作品中所出现的详细景物、事物形象，它往往包含着作者或人物的思想感情，是客观物象和作者或人物的主观思想感情相融合所构成的新的形象。
设问方式1．(2024·全国卷Ⅱ)结合全文，说明文中“窗子”的含意。
2．(2024·北京高考)其次段写出了根河的哪些特点？有什么象征意义？3．(2024·天津高考)文章写出了竹子的哪些精神气质？4．请概括×××的性格特点，并加以分析。
解题思路分析概括人物形象“四入手”人物形象主要出现在记人叙事类散文中。
对人物形象的鉴赏可从以下四个方面进行：1．从叙事情节中加以分析概括。
在阅读时分析事务，理清文脉，进而从中概括出人物形象。
2．从作品中的人物描写方法的角度加以分析概括。
在阅读过程中留意文章如何描写人物的动作、神态、语言、心理等，从人物的身份地位、性格品质等方面加以概括。
3．要结合时代背景，把人物放到特定的时代中去分析概括。
4．要留意作者对人物的介绍和评价，推想作者的情感倾向，进而分析概括。
分析概括物象(景物形象、事物形象)“四考虑”鉴赏作品物象一般要抓住两个方面：一是形象特征，包括外在形象和内在形象(性格、精神品质)；二是它与环境的关系。
详细可从以下四个方面来考虑：1．抓住散文的类别特点，了解物象出现的场合。
写景散文，需标记景观，因为景观就是物象；状物散文，需标记事物。
2．明确物象的外在特征，包括形态、声音、色调、气味等。
3．联系外部环境，把握物象的内在品质(内涵、本质、精神等)，明确它与所象征的意义之间的相像点。
4．明确作者借物象所要表达的思想感情，进而概括它在线索、内容、情感等方面对于表现文章主旨的意义和作用。
散文阅读复习——分析散文中的形象及作用
散文阅读复习——分析散文中的形象及作用【教学目标】（一）知识与能力：1、“鉴赏散文的形象”侧重考查对文中的形象特点、内涵和作用的分析能力。
2、侧重于对散文作品内容和形象的理解和赏析。
（二）过程与方法：1、课前小组合作，自主探究了解散文阅读形象类考点的特点。
2、思练结合，结合典型例题分析训练感悟类题规律。
（三）情感态度与价值观通过典型考点考题的筛查训练与规律总结，让同学们建立针对于“鉴赏散文形象题”的考试信心。
【学情分析】学生已具有鉴赏散文形象题的基础能力，但套路性方法多而具体问题具体分析的能力较弱，并且考点体系不健全。
继续老师进行散文考点系统的完美构建。
【教学重点】一是概括(或概括分析)人物形象的特点，这是主要考查点；二是赏析人物形象的作用。
【教学难点】结合文本具体、全面、依分值和分析与概括要求，条目清晰作答。
【教学课时】 1课时【教学步骤】一、整体感知分类导入散文是以抒情为宗旨的，但散文抒情多数不是直接抒发的，而是借助一定的形象，或是触景生情，或是托物言志，或是写人怀思等。
阅读散文，首先要感知形象，把握形象的特征，进而体会作品的思想感情。
就高考选用的文本来看，散文的形象主要指人物形象(写人叙事散文)和景物形象(写景状物散文)两种。
二、教学重点典题强化题型一人物形象的概括与分析高考散文对人物形象的考查，一般从两方面设题：一是概括(或概括分析)人物形象的特点，这是主要考查点；二是赏析人物形象的作用。
有时命题者也会将这两方面综合起来命题。
[知能构建](2016·浙江卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
《母亲》何家槐★6.根据文中画波浪线的部分，用两个词概括母亲劳作的特点。
答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________解析本题考查欣赏作品的形象的能力。
高考语文总复习专题十二散文阅读鉴赏形象、技巧完美
每年的九月下旬，黑水河的上游水闸都要放水，额济 纳沿黑水河生长的胡杨林仿佛一夜间被镀上了金色。因为 得到黑水河的滋润，这里的胡杨林要比其他地方的早黄一 个月左右。 日出之前赶到二道桥，当走到四道桥，已接近晌午时 分，刚过了一座新修的木桥，想找个地方交个 “地税”， 但见有一处胡杨林煞是茂密，便不及细想一溜小跑往里钻 了进去。 不曾想到在这林子掩映之下居然 “藏”有毗邻的两座 蒙古包，心中不禁窃喜，直奔过去。
老代乐呵呵地回了一句： “没事啊， 包成包子都行。 ” 饺子是用搁在外面空地上的炉子煮的，到了晚间这炉 子就得抬进蒙古包生火烧水取暖。姑娘在煮饺子，我就开 始拍照，这时才开始观察老代家周边的一切。荒漠深处的 额济纳，秋天显得十分的短促，犹如礼花般绽放的黄色叶 片或繁如花海或星星点点，映衬着千年胡杨那遒劲的枝干， 美得让人窒息。
[命题方式] (1)简要分析×××的形象特点。 (2)文章写×××有什么作用？ (3)请简要分析文中×××的主要特点及象征意义。 (4)作者着意描写×××的目的是什么？
且做且思 例1
QIEZUOQIESI 胡杨人家 刘之蔚
阅读下面的文章，完成问题。
分布在额济纳荒漠里的黑水城、红城还有无法考证的 大同城，在国人的感情世界和历史记忆里是复杂和纠结的。 这里曾经的一切，胡人、党项人、土尔扈特人、蒙古铁骑、 丝绸之路、居延海、黑水河、耶律阿保机、成吉思汗、萧 太后、科兹洛夫、黑将军……如今谁又在乎过？谁又知道， 额济纳就是党项语发音的“黑水城”？
考向
考向一
鉴赏形象
人物形象主要出现在记人叙事的散文中。对于人物形 象的鉴赏，我们应该通过作品把握住人物形象的特点，了 解它的社会意义以及作者创造这一形象的作用，进而理解 它对作品主旨表达的作用。 物象就是文学作品中所出现的具体景物形象，它往往 包含作者或人物的思想感情，是客观物象和作者或人物的 主观思想感情相融合所构成的新的形象。
散文考点三形象复习
形象
（根 河）
形语 推去坚冰—回到童年—回到本真—再一次次
根
丰满成熟—将乳汁流送给两岸的万千生物
河
之
恋
情语 巨大生命力迸发开来—纯真清冽 特征？象征？
6
(二)“3 步骤”概括分析物象
7
第二段写出了根河的哪些特点？有什么象征意义？
1、特点： ①巨大的生命力。 ②纯真清澈。 ③一次次的新生 。 ④养育了两岸的生命。
解析：解答本题应从内容和结构两个方面分析。从全文看，“椿树”是本文的行文 线索，承载着作者的情思，具有象征意味。结合文中内容分析作答即可。
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课堂小结
1、本节我们利用“圈点勾画”的方法，“形语”和“情语”， 概括形象。 2、掌握概括形象特点及分析物象作用的方法。
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C 4．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)( )
①同样写看火车，内容有变化，在结构上起贯穿全文的 作用。 ②反映了母亲向往又犹疑的复杂心理。 ③询问的 不厌其烦与回答的不胜其烦形式对照，丰富了母亲的形象。
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8、文中划线句子的含义是什么？请结合文章简要分析。（6分）
①实写蜂鸣的祥和轻柔以及清新的花香； ②暗含着作 者老家村庄具有朴素、清新、宁静、祥和的乡味，没有“官商 ”、没有“肥瘦”的“浮尘”； ③表达了作者对老家村庄 的热爱和对父亲赞美之情。（每点2分）
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5．【物象作用分析】综合全文，简要分析“椿树”这一意象在本文中的作用。(6 分) _①___椿__树__是__全__文___的__线__索__，__文__章___所__写__的__内__容__均___与__椿__树__有__关__；___②__椿__树__是__回___忆__父__亲__的_ _切__入___点__；__③__椿__树__象___征__着__一__生__勤__劳___朴__素__善__良__无__私___的__父__亲__。_________________________
高考一轮复习之散文阅读第三节鉴赏形象归纳要点
作业 P350<<我的母亲>> T1.2.3
P363<<临水而居>>T5,6,7,8
P351<<夏日炎炎蝉声扬>>T5,6,7 P374《寒色》T5
P350<<我的母亲>> T1.2.3
• 1．文章开头一段写了什么内容？在全文中有 何作用？请简要回答。 • 答案 内容：介绍了母亲生长的环境，母亲 娘家在乡村，家境贫寒，人手不够时妇女也 须下地做活。作用：自然引起下文，为下文 描写母亲的美好形象作铺垫。
• 2．请分析文中画线的两个句子的表现手法和表达效果。
• (1)就是屠户们送来的黑如铁的布袜，也给洗得雪 白。 • 答案(1)运用对比、比喻、夸张的手法，将脏的布 袜比喻成黑的铁，将洗后的袜子夸张成雪一样白 ，前后两相对比，生动形象地表现了母亲做事丝 毫不敷衍的品质。 • (2)这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒 做面，又给她一些喜悦。 • (2)通过“脸上羞得飞红”这一神态描写和“殷勤 地给他们温酒做面”等动作描写(细节描写)，突出 了母亲好客的品性。
• 7．赏析文中画线的两个句子。 • (1)她们不再娇柔，不再扭捏，她们肆意地直 抒胸臆，尽情地爱恨情仇。 • 答案 (1)运用了拟人手法，生动形象地写出 盛夏蝉声的激越高亢，与初夏矜持羞涩的蝉 声形成对比，展示了“夏季精灵”的本色。 • (2)于是，我不禁叹呼：蝉亦是禅也！ • (2)“不禁叹呼”表示作者通过听蝉声而恍然大 悟，从蝉声中听出了深意；“蝉”象征“禅 ”表明作者从蝉声里听出了禅机，听出了丰 富意蕴。
• 8．文中多处引用了古典诗文，请对这些引用在 文中的作用进行探究。 • 答案 作者引用唐诗、诗经等诗句生动再现了 滨水美景，准确地表达作者对其的欣赏和喜爱 。丰富文章的思想内容，增强了文学色彩和诗 意美。
散文阅读复习(形象鉴赏修改版)
（一）分析主要物象作用‚2角 度”
（二）分析次要物象作用‚4思考‛
1．对文章结构具体的思考角度： ①开头结尾的 策划， ②详略主次的安排， ③行文线索的贯穿， ④过渡照应的勾连，⑤伏笔悬念的设置。 2．结合文章内容具体分析的思考角度： ①对内容的充实作用，②主旨的深化升华作用， ③寄托作者的思想感情。 3．对主要形象的彰显意义的思考角度：对比、衬 托、类比、虚实相生，使主要形象更加鲜明突出。 4、艺术构思作用。 ①它可以是全文的线索，把 众多材料组织穿串在一起； ②或起着象征、衬 托的作用。
概括分析物象特点的角度
1．明确物象的外在特征或特点，包括形态、声 音、色彩、气味等。 2．联系外部环境，把握物象的内在品质(内涵、 本质、精神)，明确它与所象征意义之间的相 似点。 3．进一步明确作者借这一物象所要表达的思想 感情，进而说出它对于表现主旨的意义和作用。 4．注意答题区间及答案组织顺序。对主要物象 特点、内涵的概括分析一般要着眼于全文，但 要特别关注该物象在文中出现的位置，其前后 往往是答题要点所在的地方。答题时要注意由 表及里，由浅入深。
《小狗包地》作者刻画了包弟怎样 的形象特点？展现了作者怎样的精 神品质？ 1、（明线形象）包弟——可爱、聪 明、有情义、通人性。 2、（暗线形象）作者——忏悔、说 真话、真诚，敢于解剖自己。
“绿‛的形象特点
1、《囚绿记》描写了常春藤怎样的形 象特点？ 常春藤的形象特点—— （1）表层特点：绿的向阳、固执、渴 望自由的特点， （2）深层特点：象征了生命与希望以 及一种向往光明、自由、坚贞不屈的抗 敌精神。
散文阅读复习 ——鉴赏形象
魏继国 沂水一中 2015、12、4
复习目标
• 1、梳理教材形象特点 • 2、了解高考散文鉴赏形象的基本题型。 • 3、掌握鉴赏形象题的答题方法。
2020年高考语文阅读复习【散文形象概括鉴赏类题】检测卷附答案解析
2020年高考语文阅读复习【散文形象概括鉴赏类题】检测卷一、阅读下面的文字，完成1～3题。
(14分)父亲的树陈忠实又有两个多月没有回原下的老家了。
终于有了回家的机会，也有了回家的轻松，更兼着昨夜一阵小雨，把燥热浮尘洗净，也把自己都记不清的烦扰洗去。
进门放下挎包，先蹲到院子拔草。
这是我近年间每次回到原下老家的必修课。
或者说，每次回家事由里不可或缺的一条，春天夏天拔除院子里的杂草，给自栽的枣树柿树和花草浇水；秋末扫落叶，冬天铲除积雪，每一回都弄得满身汗水灰尘，手染满草的绿汁。
温习少年时期割草以及后来从事农活儿的感受，常常获得一种单纯和坦然。
前院的草已铺盖了砖地，无疑都是从砖缝里冒出来的。
两月前回家已拔得干干净净，现在又罩满了。
我的哥哥进门来，也顺势蹲下拔草，和我间间断断说着家里无关紧要的话。
我们兄弟向来就是这样，见面没有夸张的语言行为，也没有亲热的动作，平平淡淡里甚至会让人产生其他猜想，其实大半生里连一句伤害的话从来都没有说过，更谈不到脸红脖子粗的事了。
世间兄弟姊妹有种种相处的方式，我们却是于不自觉里形成这种习惯性的状态。
说话间不觉拔完了草，之后便坐在雨篷下说闲话，想到什么人什么事，有一搭没一搭地聊着。
从雨篷下透过围墙上方往外望去，大门外场塄上的椿树直撑到天空。
记不清谁先说到这棵树，是说这椿树当属村子里现存的少数几棵最大的树，却引发了我的记忆，当即脱口而出，这是咱爸栽的树。
我便说起这棵椿树的由来。
大约是在“三年困难”中最困难的一年，我正上高中，周日回到家，父亲在生产队出早工回来，肩上扛着镢头，手里攥着一株小树苗。
我在门口看见，搭眼就认出是一株椿树苗子。
坡地里这种野生的椿树苗子到处都有，那时椿树结的荚角随风飘落，在有水分的土壤里萌芽生根，一年就可以长到半人高的树秧子。
这种树秧如长在梯田塄坎的草丛中，又有幸不被砍去当柴烧，就可能长成一棵大椿树；如若生长在坡地梯田里，肯定会被连根挖除晒干当作好柴火，怕其占地影响麦子生长。