新青岛版一年级下册数学 智慧广场 表格列举法
智慧广场--列举法(教案)2023-2024学年数学一年级下册
教案：智慧广场--列举法课程名称：数学一年级下册教学目标：1. 让学生理解列举法的概念，并能够运用列举法解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，增强团队意识。
教学内容：1. 列举法的概念和特点2. 列举法的应用3. 实际问题的解决教学重点：1. 列举法的概念和特点2. 列举法的应用教学难点：1. 列举法的应用2. 实际问题的解决教学准备：1. 教学课件或黑板2. 实例或练习题教学过程：一、导入1. 引入智慧广场的概念，激发学生的兴趣。
2. 引导学生思考智慧广场中的问题，并提出解决问题的方法。
二、列举法的概念和特点1. 介绍列举法的概念，让学生明确列举法是一种解决问题的方法。
2. 解释列举法的优点，如直观、易于理解和操作等。
三、列举法的应用1. 通过实例或练习题，让学生亲身体验列举法的应用。
2. 引导学生观察实例中的规律，发现列举法的特点。
3. 让学生尝试运用列举法解决实际问题，培养解决问题的能力。
四、实际问题的解决1. 提供一些实际问题，让学生运用列举法进行解决。
2. 引导学生总结列举法在解决问题中的应用，并与其他方法进行比较。
五、合作学习1. 将学生分成小组，让他们合作解决一些实际问题。
2. 引导学生在合作中学会倾听、交流和分享，培养团队意识。
六、总结与反思1. 让学生回顾列举法的概念和应用，巩固所学知识。
2. 引导学生反思自己在解决问题时的思维过程和方法，提高分析问题和解决问题的能力。
教学延伸：1. 提供一些列举法的应用案例，让学生进行拓展学习。
2. 鼓励学生在日常生活中运用列举法解决问题，提高解决问题的能力。
教学反思：本节课通过引入智慧广场的概念，激发了学生的兴趣。
通过实例和练习题，让学生亲身体验列举法的应用，并引导学生观察实例中的规律，发现列举法的特点。
在合作学习中，学生能够倾听、交流和分享，培养团队意识。
通过总结与反思，学生能够巩固所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。
一年级下册数学课件- 智慧广场 列举法 青岛版(27张PPT)
93 94 95 96 97 98 99 数一数，一共写了20 个“9”。
二、自主探索，分析比较
个位上一共有10个“8”。十位上一共有10个“8”。
一共写出了（20）个“8”。
三、巩固拓展，灵活运用
1.从1写到100，一共写出了多少个“8”？多少个“7”？多少个“6”？ （自主练习第1题）
个位上是“7”的数： 7、17、27、37、 47、57、67、77、 87、97。
十位上是“7”的数： 70、71、72、73、 74、75、76、77、 78、79。
气球颜色不同
可以有6种买法。
二、强化练习，巩固拓展
4.我玩打靶游戏，两次都打中了，你 猜我得了多少分？
30
20 10
二、强化练习，巩固拓展
环数相同
两环都得30分
30+30= 60 20+20= 40
两环都得20分 10+10= 20
两环都得10分 一环30一环20 30+20= 50
环数不同 一环30一环10 30+10= 40
三、巩固拓展，灵活运用
思考：从1写到100，一共写出了多少个“0”呢？
个位上有0的数：10、20、30、40、50、60、70、80、 90、100。
十位上有0的数：100。 从1写到100，一共写出了11个“0” 。
三、巩固拓展，灵活运用
2.你能写出和是9的所有算式吗？（自主练习第2题）
0＋9＝9 1＋8＝9
9 10 19 20 29 30 39 40 49 50 59 60 69 70 79 80 89 90 99 100
小学一年级数学下册第七单元《智慧广场用列表法解决问题》教学设计青岛版(六三制)
《智慧广场》教学设计教学内容：教科书第91～92页，递增递减问题。
教学目标：1．在解决实际问题的过程中，巩固画图法，学习表格列举法。
2．学生在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受表格列举法的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3．增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学过程：活动一：创设情境，引出问题。
1．由人类乱砍滥伐树木的情景引出欢欢等4名同学为小树立警示牌的情景。
师：同学们，由于我们人类乱砍滥伐树木，现在地球上的树木逐年在减少，你们作为地球小主人应该怎么做啊？（出示情境图。
）师：从图中你能得到哪些数学信息？生1：有4个小朋友。
生2：欢欢8岁种了第一棵树。
师：你知道数学问题是什么吗？（欢欢今年11岁了，一共种了多少棵树？）2．理解题意，为解决问题做好铺垫。
师：“以后每年比前一年多种l棵”这句话是什么意思？（同桌互相用自己的语言理解题意，话语不用太规范，理解即可。
）活动二：利用已有知识基础，自主探索。
1．尝试解决问题。
师：同学们自己试着解决这个问题。
得出结果后，要再想一想还有没有其他方法。
（小组活动，教师巡视指导。
）小组展示交流：A组：画图法。
师：刚才A组同学先用画图法分别画出欢欢8、9、10、l1岁种的树的棵数，然后数一数一共画了几棵树，就解决了这个问题。
B组：数手指。
师：这组同学用数手指的方法记录欢欢各个年龄段种树的棵数，然后数一数一共有几根手指，同样也编决了这个问题。
2．学习表格列举法。
师：同学们，你能继续求出欢欢12岁一共种了几棵树吗？13岁呢？14岁呢？（这些问题没有难度，只是为了后面的问题作铺垫。
）师：20岁时一共种了几棵树呢？师：你遇到什么困难了？（学生遇到困难，感受到画图法和数手指的方法不易解决这个问题，需要寻求新的方法。
）师：有没有更简单的方法来解决这个问题呢？想一想本册中我们还学习过哪种方法可以帮我们解决问题？（预想学生回答列举法。
智慧广场——列举法(教案)——一年级下册数学 青岛版(五四学制)
智慧广场——列举法（教案）——一年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：通过列举法的学习，使学生能够熟练掌握数学中的分类、排序、比较等方法，提高学生的数学思维能力。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实验等实践活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生的创新意识，使学生在数学学习中体验到成功的喜悦。
二、教学内容1. 列举法的概念：使学生了解列举法是一种基本的数学思想方法，能够通过列举来解决数学问题。
2. 列举法的应用：通过具体的实例，使学生掌握列举法在数学中的应用，如分类、排序、比较等。
3. 列举法的操作：培养学生运用列举法解决问题的能力，使学生能够熟练地进行观察、操作、实验等实践活动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握列举法的基本概念和应用，培养学生运用列举法解决问题的能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用列举法进行观察、操作、实验等实践活动，培养学生独立思考、合作交流的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入列举法的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解列举法的基本概念和应用，通过具体的实例使学生掌握列举法的操作。
3. 实践活动：组织学生进行观察、操作、实验等实践活动，培养学生运用列举法解决问题的能力。
4. 小结：总结本节课的学习内容，强调列举法在数学中的重要性。
5. 作业布置：布置适量的作业，巩固学生对列举法的理解和运用。
六、板书设计1. 智慧广场——列举法2. 教学内容：（1）列举法的概念（2）列举法的应用（3）列举法的操作3. 教学重点与难点4. 教学过程七、作业设计1. 基础题：使学生巩固列举法的基本概念和应用。
2. 提高题：培养学生运用列举法解决问题的能力。
3. 拓展题：激发学生的创新意识，提高学生的数学思维能力。
一年级下学期数学智慧广场-用表格列举法解决递增(递减)问题(教案)
青岛版小学数学一年级下册智慧广场-用表格列举法解决递增（递减）问题教学设计【教学目标】1.结合具体情境，在探索递增问题的过程中巩固画图法，学习用表格列举法解决问题，学会有序思考问题，体验表格列举法解决问题的优越性。
2.经历独思考和合作探究的过程，掌握基本教学思想方法，会用表格列举的方法分析、解决数学问题。
3.在解决问题的过程中体验成功的喜悦，进一步激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】在探索解决递增递减问题过程中，用表格列举法解决问题。
【教学难点】用表格列举法解决问题。
【教学过程】一、情境导入光头强砍伐树木视频。
视频中发生了什么？（光头强在砍树）能说得更加具体一些吗？（光头强砍了很多树，都快砍光了）。
出示下一张 PPT，这是真实的被人们砍伐之后的森林，每一年都有很多的树木遭到人们的乱砍滥发，正是由于人们乱砍滥伐，所以我们地球上的树木越来越少。
作为小学生，应该做些什么呢？（植树、爱护树木等）植树是一个很好的主意，爱护树木也很重要，除了要植树，增加新的树木，我们还不能浪费，你知道我们生活中有哪些浪费树木的事情吗？（一次性筷子等）除了这些，我们学习中用到的铅笔，本子，课本都是用木头做成的，所以爱护树木，也要从身边的点滴小事——不浪费开始。
探究新知（一）递增问题1.用自己喜欢的方式求 11岁，引入表格列举法。
出示欢欢植树图片，在图片中，你能发现什么数学信息？师：这句话中你有没有不理解的话？谁能解释一下？同桌之间互相说一说。
师：大家都理解这句话的意思了吗？那么问题来了：欢欢今年 11岁了，一共种了多少棵树？师：要解决这个问题，我们需要知道什么？（8岁、9岁、10岁、11岁分别种了多少棵树）师：对，我们需要知道欢欢8岁、9岁、10岁、11岁分别种了多少棵树（边说边贴 8岁、9岁、10岁、11岁的板贴）师：现在就在你的学习单上，用你自己喜欢的方式表示出欢欢 8岁、9岁、10岁、11岁分别种了多少棵树吧！学生自主探索过程中，询问情况。
《一年级下册智慧广场——用表格列举法解决问题》教育教学设计
———————————————————————————————— 作者:
———————————————————————————————— 日期：
ﻩ
《智慧广场——用表格列举法解决问题》教学设计
程敏
【教学内容】
《义务教育教科书•数学》（青岛版)五年制一年级下册７5页智慧广场。
3棵
1１岁
４棵
首先将每一年植树的棵数列举出来,将年龄写在前面，棵数写在后面，求一共再把列举出来的数字加起来。为了看起来更清晰,我们可以给它加个表格。这就是表格列举法。
师:表格列举法清晰快速的向我们传递大量信息,是个常用的数学方法。
【设计意图：先让学生独立思考、交流解决问题的方法，教师再梳理、总结，引入表格列举法,让学生体会表格列举法的优越性，学会有序地思考问题。】
四、回顾反思,交流评价
师:这节课你学会了什么?你对自己的表现满意吗？
学生交流,教师点击课件利用丰收园做好评价。
【设计意图：交流分享收获能促进学生的发展,引导学生对本节课知识以及思维、方法进行梳理,做到融会贯通。及时评价,则能引导学生进一步体会学习的快乐。】
二、你说我讲，学习新知
1、学生独立思考，集体交流
师：你能通过数一数,画一画，算一算来解决这个问题吗?开始。
生一:数手指
生二：画图(画小树,画圆,画三角形，画竖线）
生三:数字表示
师:大家的方法不同，但得出的结果都是10棵。
2、引发矛盾冲突,学习表格列举法
师:如果让你求15岁时,一共种了几棵树呢？在练习本上试试看
活动三：自主练习
１、小明背诵英语单词，星期一背诵了3个单词,以后每天都比前一天多背2个，到星期五他一共背诵了多少个单词？
青岛版一年级数学下册第七单元第11课时《智慧广场—表格列举法》教案
智慧广场——表格列举法【教学内容】：（青岛版）小学数学一年级下册91页智慧广场。
【教学目标】：1．结合具体情境，在探索解决递增递减问题的过程中，学习用表格列举法解决问题，进一步学会有序地思考问题，体验列举法解决问题的优越性。
2．经历独立思考和合作探索的过程，掌握基本数学思维方法，形成运用表格列举的方法解决问题的策略，增长学生的聪明才智，发展学生的智力。
3．在解决问题的过程中，进一步激发学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣。
【教学重点】：在探索解决递增递减问题的过程中，用表格列举法解决问题。
【教学难点】：结合具体情景用表格列举法解决问题。
【教学准备】：多媒体课件、练习纸等。
【教学过程】：一、创设情境，提出问题1．谈话导入师：同学们，咱们枣庄市在2010年被评为国家森林城市，与这些年全体市民保护环境、植树造林分不开。
我校许多同学每年都参加植树活动。
欢欢等4名同学正在为小树立“爱护树木”的警示牌，教育人们要爱护树木，保护家园（出示情境图）2．提出问题，理解题意师：根据情景图，说说你发现了哪些数学信息？找几名同学说一说，教师有选择的板书信息和问题。
欢欢从8岁开始种第1棵树，以后每年比前一年多种一棵。
师：以后每年比前一年多种一棵树什么意思？预设：意思就是8岁种了1棵树，9岁那年种了2棵，10岁那一年种了3棵，11岁种了4棵树。
师：你能根据上面的信息提出什么问题？生：9岁植了几棵树?10岁植了几棵树?……从8岁到11岁一共种了几棵？【设计意图：以具体的植树活动为素材引入，引发了学生的好奇心，使学生对数学产生亲切感，提高学习的兴趣和积极性，从而积极投入到探索活动中，在情境中让学生初步体会递增问题。
】二、自主学习，小组探究1.师：谁能说说9岁植了几棵树?10岁植了几棵树? ……学生口答。
师：这些问题都比较简单，你能说说用什么办法想出来的吗？生：用数手指的方法，画图的方法，画圆圈的方法…师：同学们的这些方法都很好，也是我们常用的数学方法，那要解决“从8岁到11岁一共种了几棵？”还能用这样的方法解决吗？请同学们在小组内交流一下，要解决这个问题你们打算用什么方法？2.小组内互相交流解决问题的思路，教师巡视查看。
青岛版(六三制)数学一年级下册 智慧广场 用列举的方法解决递增(递减)问题 一等奖创新教案
青岛版（六三制）数学一年级下册智慧广场用列举的方法解决递增（递减）问题一等奖创新教案《表格列举法》教学设计与意图【教材简析】表格列举法是在学生已经初步学习过用列举法解决问题的基础上进行教学的，是列举法的进一步深化和应用。
通过学习用表格列举法解决数学问题，感受表格列举法的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性，增强学生解决问题的策略意识，帮助学生积累数学活动经验，提高分析问题、解决问题的能力，体会基本的数学思想方法在解决实际问题中的作用，并获得解决问题的成功体验，激发学生学习数学的兴趣。
【教学目标】1.在探索解决递增递减问题的过程中，学习用表格列举法解决问题，进一步学会有序思考，体验列举法解决问题的优越性。
2.学生经历独立思考和合作探索的过程，掌握基本数学思维方法，在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，形成运用表格列举法解决问题的策略，进一步提升学生思维的条理性和严密性。
3.增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，进一步激发学习数学的兴趣，提高学好数学的信心。
【教学重难点】运用表格列举法解决递增递减问题，体会表格列举法的优点。
【教学过程】一、创设情境，提出问题谈话：同学们，今天老师带来了4位环保小卫士，他们正在给小树立警示牌。
请看大屏幕（课件出示情境图），仔细观察，你发现哪些数学信息？预设：欢欢从8岁开始种第1棵树，以后每年比前一年多种一棵。
欢欢今年11岁了。
谈话：以后每年比前一年多种一棵树是什么意思？预设：就是8岁种了1棵树，9岁那年种了2棵，10岁比9岁多种一棵…………谈话：根据这些信息，你能提出什么数学问题？预设：欢欢一共种了多少棵树？【设计意图】低年级孩子好奇心比较强，以环保护绿的情境引入，激发了孩子们的探索欲望，从而积极投入到探索活动中，在情境中让学生体会递增问题。
二、自主探索，建立模型1.独立探索，合作交流谈话：欢欢从8岁到11岁一共种了多少棵树呢？先自己动脑筋想一想，可以画一画、数一数、也可以算一算，然后把你的想法说给同位听。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
情境导入 你说我讲 自主练习 回顾反思
一、情境导入
欢欢从8岁开始种第一棵树 每年比前一年多种一棵树 欢欢今年11岁了 欢欢一共种了多少棵树？
你从能图提中出，什你么发问现题哪？些数学信息？
欢欢今年11岁了。
二、你说我讲
欢欢一共种了多少棵树？
画
手指
列表
二、你说我讲
欢欢一共种了多少棵树？
8岁
第一层 第二层 第三层 第四层 第五层
10根
9根
10+9+8+7+6 =40（根）
8根
7根
一共有40根木头。
6根
三、自主练习
3.
第一个月 第二个月 第三个月 第四个月 第五个月
5元
7元 9元 11元
13元
5+7+9+11+13=45（元） 5个月一共可以存45元钱。
三、自主练习
4.
年级 五年级 四年级 三年级
□1+□2+□3+□4=□10（棵）
返回 欢欢一共种了10棵树。
三、自主练习
1.小明背诵英语单词，星期一背诵了3个单词，以后每天都比 前一天多背2个，到星期五他一共背诵了多少个单词？
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五
3
5
3+5+7+9+11=35 （个）
7
9
小明一共背诵了35个单词。
11
三、自主练习
人数
30
30+25+20=75（人）
25
合唱队一共有75人。
20
三、自主练习
5.
周日
6页
周一
8页
6 +8+10+12+14+16=66（页）
周二
10页
周三
12页
周五时她能看完这本书。
周四
14页
周五
16页
9岁
10岁
11岁
1
23
4 56
欢欢一共种了10棵树。
返回
7 8 910
二、你说我讲
欢欢一共种了多少棵树？
8岁种1棵 9岁种2棵 10岁种3棵 11岁种4棵
欢欢一共种了10棵树。
返回
二、你说我讲
欢欢一共种了多少棵树？ 先将每一年植树的棵树依次列举出来，再加起来。
8岁
பைடு நூலகம்
1棵
9岁
2棵
10岁
3棵
11岁
4棵