儿童情绪管理的意义与策略
培养幼儿的情绪管理能力的重要性
培养幼儿的情绪管理能力的重要性情绪管理是指个体在面对不同情绪刺激时，能够有效地认识、理解和调节自己的情绪反应。
对于幼儿来说，情绪管理能力的培养至关重要。
本文将探讨培养幼儿情绪管理能力的重要性，并提供一些有效的方法。
一、情绪管理对幼儿发展的重要性幼儿时期是情绪发展的关键时期，良好的情绪管理能力对幼儿的发展具有重要影响。
首先，情绪管理能力有助于幼儿建立积极的情绪态度。
幼儿时期，他们对情绪的体验和表达相对较为直接和真实。
通过有效的情绪管理，幼儿能够更好地理解和应对自己的情绪，从而培养积极的情绪态度，增强自信心和自尊心。
其次，情绪管理能力有助于幼儿与他人建立良好的关系。
幼儿在与他人互动过程中，往往会遇到各种情绪冲突和挑战。
通过学会控制情绪和有效表达，幼儿能够更好地与他人进行沟通和合作，建立良好的人际关系。
最后，情绪管理能力有助于幼儿学习和适应环境。
幼儿在学习和生活中会面临各种挑战和压力，如分离焦虑、学习困难等。
通过有效的情绪管理，幼儿能够更好地应对挑战和压力，提升学习兴趣和适应能力。
二、培养幼儿情绪管理能力的方法为了帮助幼儿培养情绪管理能力，以下是一些有效的方法：1. 提供情绪表达的机会：为幼儿提供充分的情绪表达机会，鼓励他们用言语、绘画或角色扮演等方式表达情绪。
同时，家长和教师要倾听和尊重幼儿的情绪，帮助他们理解和认识自己的情绪。
2. 建立情绪管理的规则和策略：制定简单明确的规则，教导幼儿如何管理情绪。
例如，教导幼儿在遇到挫折时可以尝试深呼吸或数数来平静情绪。
同时，家长和教师要以身作则，成为幼儿情绪管理的榜样。
3. 培养情绪识别和情绪调节能力：通过游戏和绘本等方式，帮助幼儿学习识别不同的情绪，并教导他们如何调节情绪。
例如，教导幼儿在生气时可以尝试找个安静的地方冷静一下，或者找个喜欢的活动来分散注意力。
4. 培养情绪共情能力：鼓励幼儿关注他人的情绪，在与他人互动时表现出关心和理解。
通过与他人分享情绪和感受，幼儿能够更好地理解自己和他人的情绪，培养情绪共情能力。
幼儿情绪管理的重要性及方法
幼儿情绪管理的重要性及方法情绪管理是幼儿发展中至关重要的一部分，它对其身心健康和学习能力的培养有着深远的影响。
幼儿时期是情绪发展和自我认知形成的关键阶段，因此，教师和家长在幼儿情绪管理中起到了至关重要的作用。
本文将探讨幼儿情绪管理的重要性，并提供一些帮助幼儿有效管理情绪的方法。
一、幼儿情绪管理的重要性幼儿情绪管理的重要性不言而喻。
良好的情绪管理可以帮助幼儿构建积极的情绪体验，增强其自我意识和情绪表达能力。
以下是幼儿情绪管理的重要性的几个方面：1. 形成积极的情绪态度：通过有效的情绪管理，幼儿能够学会面对挑战和压力时保持积极的情绪态度。
这有助于他们培养积极的人生态度，提高应对困难的能力。
2. 增强社交技能：良好的情绪管理有助于幼儿与他人建立良好的关系。
通过控制自己的情绪，他们能够更好地与他人沟通，解决冲突，并表达自己的需求和意愿。
3. 发展适应能力：幼儿处于成长和学习的关键阶段，面临各种各样的新体验和挑战。
通过情绪管理，幼儿可以更好地适应不同的环境和情境，培养应对变化的能力。
二、幼儿情绪管理的方法幼儿情绪管理的方法千差万别，因为每个幼儿都有自己独特的情绪需求和应对方式。
然而，以下是一些帮助幼儿有效管理情绪的方法，供教师和家长参考：1. 与幼儿建立亲密关系：建立与幼儿的亲密关系是有效管理幼儿情绪的重要前提。
通过关爱和接纳，幼儿会感到被重视和安全，从而更愿意与他人分享自己的情绪和需求。
2. 学习情绪识别：教师和家长可以通过给幼儿呈现不同的情绪表情和情境来帮助他们学习情绪识别。
例如，通过与幼儿玩游戏或观察图片来让他们辨认和描述不同的情绪。
3. 教授情绪表达技巧：幼儿通常不知道如何有效地表达自己的情绪需求。
教师和家长可以通过示范和引导，教授他们一些简单的情绪表达技巧，如使用肢体语言、面部表情或口头表达来传达自己的情感。
4. 提供安全环境：创造一个安全、稳定和支持性的环境对幼儿情绪管理至关重要。
幼儿需要知道他们可以信任自己的教师和家长，并且他们的感受和需求会被认真对待。
心理学视角下的儿童情绪发展和情绪管理
心理学视角下的儿童情绪发展和情绪管理儿童情绪发展是心理学研究中的重要课题之一。
从心理学的角度来看，儿童情绪发展受到各种内外因素的影响，而情绪管理则是儿童在日常生活中必须学会的重要技能。
本文将从心理学视角下探讨儿童情绪发展的特点和影响因素，并探讨儿童情绪管理的重要性及其相关策略。
一、儿童情绪发展的特点儿童情绪发展是指儿童在各个阶段对情绪的认知和表达能力的逐步形成过程。
儿童情绪发展的特点如下：1. 情绪表达多样化：婴儿期的情绪主要表现在面部表情、声音和肢体动作上，而随着年龄的增长，儿童逐渐具备了更多的情绪表达方式，如语言、行为和创造性活动等。
2. 情绪经验丰富化：随着儿童对外界环境的感知和理解能力的提升，他们对各种情绪的经验越来越丰富，能更好地区分和理解愉快、不愉快等不同情绪状态。
3. 情绪控制逐步成熟：儿童在情绪控制方面经历了从无意识自动调节到自我意识控制的发展过程。
年龄越大，儿童对情绪的自我调节能力也越强。
二、儿童情绪发展的影响因素儿童情绪发展受到多种因素的影响，包括遗传、生理、社会环境和家庭教育等。
以下是几个重要的影响因素：1. 遗传因素：研究表明，儿童的情绪表达和情绪调节能力可能与遗传因素有关。
某些基因的变异可能会影响儿童情绪的发展。
2. 生理因素：儿童的情绪发展也与生理发育密切相关。
例如，儿童的大脑结构和神经系统的发育水平会影响他们对情绪的感知和表达能力。
3. 社会环境：家庭和学校是儿童情绪发展的重要环境。
家庭的温暖和支持可以促进儿童的情绪健康发展，而恶劣的家庭环境则可能导致情绪问题的出现。
4. 家庭教育：家长对儿童情绪的引导和教育也对其情绪发展起到重要作用。
家庭教育的方式和方法对儿童的情绪管理能力有着深远的影响。
三、儿童情绪管理的重要性及策略儿童情绪管理是指儿童能够恰当地认知、表达和调节情绪的能力。
良好的情绪管理对儿童的身心健康和社交能力发展起着重要的促进作用。
以下是几种常见的儿童情绪管理策略：1. 情绪认知训练：帮助儿童学会辨识和区分各种情绪，了解情绪产生的原因，以及情绪表达的方式，有助于他们更好地理解和管理自己的情绪。
幼儿情绪管理的意义
幼儿情绪管理的意义
1. 幼儿情绪管理能让孩子更快乐呀！就像小太阳一样闪闪发光，你看那些能很好管理情绪的孩子，每天都是笑嘻嘻的，多可爱啊！
2. 幼儿情绪管理对孩子的成长至关重要好不好！这就好比建房子要打牢地基，情绪管理就是孩子成长的坚实基础呀！
3. 幼儿情绪管理可以让孩子学会表达自己呢！想想看，如果孩子心里不舒服却不会说，那得多难受呀，就像被捂住了嘴巴一样。
4. 幼儿情绪管理能让孩子拥有好人缘呢！谁不喜欢和情绪稳定的小朋友一起玩呀，就像磁铁一样吸引着大家。
5. 幼儿情绪管理对孩子的心理健康有极大的帮助呀！不然孩子总是被情绪困扰，不就像心里压了一块大石头吗？
6. 幼儿情绪管理可以让孩子更自信哟！当他们能掌控自己的情绪，就像掌握了一项超厉害的技能，昂首挺胸的。
7. 幼儿情绪管理能让家庭氛围更和谐呢！孩子不乱发脾气，家长也轻松愉快，这不就像春风拂面一样舒服嘛。
8. 幼儿情绪管理对孩子的未来影响深远啊！难道你想孩子长大后因为情绪问题而处处碰壁吗？
9. 幼儿情绪管理可以让孩子更好地应对挫折呀！遇到困难不慌乱，就像勇敢的战士一样去战斗。
10. 幼儿情绪管理的意义可太大啦！这就像是给孩子的人生装上了导航，指引着他们走向美好的未来。
我的观点结论：幼儿情绪管理真的非常重要，它能给孩子带来很多积极的影响，让孩子快乐成长、拥有良好的人际关系和健康的心理，家长们一定要重视起来呀！。
帮助小学生理解与管理情绪的重要性
帮助小学生理解与管理情绪的重要性情绪管理对于小学生的成长和发展非常重要。
它不仅有助于提高学生的情绪智力，还能帮助他们建立积极的情绪态度，更好地适应学习和社交环境。
本文将探讨帮助小学生理解和管理情绪的重要性，并提供一些有效的方法。
一、情绪管理的重要性情绪管理是指认识、理解并适当地处理个人情绪的能力。
对小学生来说，情绪管理至关重要，具有以下几个方面的重要性。
1. 促进学习：情绪管理对小学生的学习非常重要。
当学生能够能够理解并管理自己的情绪，他们更容易集中注意力并参与学校课程。
同时，他们能够更好地处理学习中的挫折和困难，提高学习效果。
2. 增强社交能力：情绪管理是培养小学生积极社交能力的关键。
学会理解和控制自己的情绪，使他们更容易与同伴建立良好的关系，并且能够更好地处理冲突和解决问题。
3. 促进身心健康：情绪管理还对小学生的身心健康有积极的影响。
学会管理情绪可以减轻压力和焦虑，改善睡眠质量，提高自尊心和自信心，促进身心的健康发展。
二、帮助小学生理解与管理情绪的方法以下是几种帮助小学生理解与管理情绪的有效方法：1. 观察和认识情绪：鼓励学生观察并认识自己的情绪。
教导他们区分不同的情绪，并为每种情绪命名。
可以使用图片或绘本来帮助学生理解不同情绪的表达方式。
2. 情绪日志：鼓励学生保持情绪日志。
每天记录自己的情绪，写下引起某种情绪的事件和感受，以及他们如何处理和反应。
这有助于学生更好地了解自己的情绪模式和触发因素。
3. 情绪识别活动：开展一些情绪识别活动，帮助学生识别自己和他人的情绪。
可以使用表情卡片、角色扮演或情感画廊等方式，提高学生对情绪的敏感度和理解能力。
4. 情绪调节策略：教导学生一些情绪调节策略，如深呼吸、放松训练、积极思维等。
鼓励学生在情绪激动或焦虑时运用这些策略，帮助他们控制情绪，保持冷静。
5. 倾听和表达情绪：鼓励学生倾听和表达自己的情绪。
教导他们学会用适当的方式表达自己的感受，分享自己的经历。
儿童情绪管理的重要性
儿童情绪管理的重要性引言：儿童情绪管理是指帮助孩子认识、理解和控制自己的情绪，以更好地应对生活中的挑战和压力。
养成良好的情绪管理能力对儿童的成长和发展至关重要。
本文将深入探讨儿童情绪管理的重要性并提供一些有效的方法。
一、情绪管理对儿童发展的影响1.1 影响智力发展儿童情绪管理能力的好坏直接关系到智力的发展。
情绪管理能力较差的儿童常常处于情绪波动的状态，难以集中注意力、专注学习。
相反，掌握了情绪管理技巧的儿童更加稳定，能够更好地应对学习和解决问题，对智力的发展有着积极的影响。
1.2 影响社交能力情绪管理对儿童的社交能力起着重要作用。
儿童如果不能有效管理自己的情绪，很难与他人建立良好的关系。
情绪失控的儿童容易与他人发生冲突、产生争吵，使得其他孩子远离他们。
相反，情绪稳定的儿童能够更好地与他人沟通，亲密友好地交朋友，有助于提升社交能力。
1.3 影响心理健康情绪管理和心理健康密切相关。
儿童如果缺乏有效的情绪管理技巧，容易出现情绪问题，如焦虑、抑郁等。
这些心理问题可能会对儿童的健康和生活质量造成长期的不良影响。
因此，通过情绪管理，儿童能够更好地调节自己的情绪状态，提升心理健康水平。
二、儿童情绪管理的方法2.1 教育孩子认识情绪首先，要教育孩子认识和了解各种情绪。
引导他们学会使用适当的情感词汇，例如高兴、生气、伤心等，帮助他们理解不同情绪的表现形式和原因。
这有助于孩子们更深入地了解自己的情绪，从而更好地管理它们。
2.2 培养情绪表达的能力给孩子提供一个安全、开放的环境，鼓励他们表达情感。
当他们感到开心、难过或生气时，他们应该知道如何以积极建设性的方式表达出来，而不是压抑自己的情绪。
家长和老师可以倾听孩子的感受，帮助他们找到正确的方式表达情绪，并提供适当的支持和指导。
2.3 教授情绪调节技巧教授儿童情绪调节技巧是培养情绪管理能力的关键。
例如，通过深呼吸、放松训练和运动来帮助他们平静情绪。
同时，可以教授儿童通过积极的方式处理问题，如积极寻求支持、与他人合作解决冲突等。
情绪管理对孩子的重要性
情绪管理对孩子的重要性情绪对于每个人来说都是一种很重要的心理体验，特别是对于孩子来说更是如此。
情绪管理对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
本文将阐述情绪管理的重要性以及如何帮助孩子有效管理情绪。
一、情绪管理的重要性情绪管理指的是能够正确地认知、表达和应对情绪的能力。
它对孩子的发展有着深远的影响，具体体现在以下几个方面。
1.1 促进身心健康：情绪管理能够帮助孩子更好地应对压力和挫折，减少负面情绪的消耗。
心理健康对于孩子的发展至关重要，良好的情绪管理能够提升孩子的幸福感和生活质量。
1.2 促进社交能力：情绪管理可以帮助孩子建立良好的人际关系。
孩子们在与他人交往的过程中，能够更好地控制自己的情绪，就能够更好地理解他人的情感，并适当地做出回应，从而建立友谊和融入集体。
1.3 增强适应能力：人生充满了各种各样的挑战和变化，情绪管理可以帮助孩子更好地应对生活中的变化和困难。
当孩子能够正确处理情绪时，他们能够更灵活地适应环境、解决问题，并具备更强的应变能力。
二、帮助孩子有效管理情绪的方法2.1 教育情绪认知：家长和教师应该帮助孩子正确认知自己的情绪。
他们可以通过与孩子交谈、倾听孩子的感受等方式，帮助孩子了解不同的情绪，以及这些情绪产生的原因和表现形式。
2.2 培养情绪表达能力：孩子应该学会适当地表达自己的情绪。
家长和教师可以鼓励孩子用言语或绘画等形式来表达他们的情绪，让孩子知道情绪的表达是被接受和尊重的。
2.3 培养情绪调节策略：情绪调节是情绪管理的关键一环。
家长和教师可以教孩子一些有效的情绪调节策略，比如深呼吸、运动、听音乐等等，让孩子学会在压力和冲突面前保持冷静。
2.4 建立情绪支持网络：孩子需要得到父母和老师的情绪支持。
家长和教师要给予孩子足够的关心、理解和支持，帮助他们克服困难和负面情绪，从而建立起健康的情绪支持网络。
三、案例分析：实践情绪管理对孩子的影响以下是一个案例，说明了实践情绪管理对孩子的积极影响。
儿童情绪管理的重要性与技巧
儿童情绪管理的重要性与技巧儿童情绪管理是指帮助儿童认识、表达和调节情绪的过程。
良好的情绪管理对儿童的健康成长和发展至关重要。
在这篇文章中，我们将探讨儿童情绪管理的重要性，并提供一些实用的技巧。
一、儿童情绪管理的重要性1. 促进心理健康儿童情绪管理对于促进心理健康至关重要。
正常的情绪管理可以帮助儿童更好地应对挫折和压力，减少焦虑和抑郁的风险。
良好的情绪管理不仅对儿童的心理健康有益，也对其情商的发展和社交能力的提升有积极的影响。
2. 提高学习效果儿童情绪管理的良好与否直接关系到他们的学习效果。
过度情绪化或情绪抑制的儿童往往难以集中注意力，影响记忆、思考和解决问题的能力。
相比之下，情绪稳定的儿童更容易保持专注，提高学习成绩。
3. 增强自我意识情绪管理能够帮助儿童加深对自己的了解，增强自我意识。
通过认识和表达情绪，儿童可以更好地理解自己的需求和状况。
这样的自我认知有助于儿童建立自信心，形成积极的自我形象。
二、儿童情绪管理的技巧1. 倾听和理解倾听和理解是帮助儿童情绪管理的关键技巧之一。
父母和教育者应该耐心倾听儿童的感受和想法，理解他们所经历的情绪。
通过与儿童共享情绪，他们会感到被接纳和支持，进而更容易学会控制和调节情绪。
2. 教授情绪表达技巧学习情绪表达技巧是培养儿童情绪管理能力的重要一环。
教育者可以鼓励儿童使用言语、绘画或写作等方式来表达情绪。
此外，教授儿童面部表情的认知，如开心、生气、悲伤等，也有助于他们更准确地表达自己。
3. 创造情绪平衡的环境创造情绪平衡的环境对于儿童的情绪管理至关重要。
父母和教育者可以提供稳定和温暖的家庭或学习环境，避免过分的压力和冲突，以及给予儿童正面反馈和认可。
此外，鼓励儿童参与适合他们兴趣和技能的活动也有助于提升情绪平衡感。
4. 培养情绪调节策略儿童需要学会一些情绪调节策略，以帮助他们处理不同的情绪。
这包括深呼吸、适度的身体运动、冥想和积极思考等方法。
父母和教育者可以帮助儿童尝试不同的策略，并鼓励他们找到适合自己的方式。
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儿童情绪管理的意义与策略袁宗金南京师范大学教育科学学院【摘要】：儿童因为受不了课业压力或者无法处理感情问题而走上绝路，这反映儿童缺乏情绪表达与管理的能。
儿童的情感是生活的一部分，只有真正地以完全尊重的态度理解儿童情感的时候，儿童生活才被真正重视。
儿童的情绪管理教育对长大后的情绪认知及情绪表达具有重要意义。
本文在分析儿童情绪管理意义的基础上提出培养儿童情绪管理的三大策略。
【关键词】：儿童情绪管理意义策略长久以来，社会重视学历文凭，造成教师只重视认知教育，父母只关心儿童的智能发展与学业成就，往往忽略儿童情绪管理的发展。
然而情绪会影响认知学习与行为表现，当教师与父母发现儿童有低成就现象或行为问题时，才会注意到情绪问题，等到这个时候再来做补救性的治疗，显得被动、消极，而且费时又费力。
通过情绪教育指导学生如何表达并尊重他人的感觉，建设性疏导情绪，做好情绪管理，可以避免情绪失控，培养学生负责任与自我实现的正向态度。
一、儿童情绪管理的意义1、儿童的情绪情绪(emotion)是什么呢？根据张春兴的定义：情绪是个体受到某种刺激后所产生的一种激动状态；此种状态虽为个体自己所能体验，但不易为其所控制，它对个体行为具有干扰或促进作用，并导致其生理与行为的变化。
情绪在儿童的生活中扮演着重要的角色。
Sullivan强调早期亲子关系对纪律及儿童自我发展的重要性。
他认为儿童对自己的看法大都来自别人对儿童的看法。
别人给儿童的反馈，包括对儿童行为的态度，都能形成儿童对自己的看法。
所谓“好我”、“坏我”都隐藏儿童的情绪。
“好我”带来愉悦的感觉，“坏我”则令儿童感到痛苦与没有安全感。
班杜拉(Bandura)以社会认知的观点来看儿童情绪，他认为儿童是主动的，会使用认知历程来表征事件、期待未来、选择行为，以及和别人沟通；儿童的信念、目标和能力都会影响儿童对环境的反应，且儿童的许多行为包括情绪行为是经由观察学习而来的。
（注：郑婉敏.幼儿的情绪发展与辅导[J].台中师范学院学报，1999,(11).）儿童的情绪世界是一个丰富多彩的世界，从只会哭和笑到种种高级社会情感的产生经历了很长的发展过程。
(1)从情绪的表现形式来看——由外显到内隐。
个体情绪的表现从明显的、外露的向不明显的内敛的情绪表现发展。
(2)从情绪控制能力来看——由冲动到自制。
个体情绪的发展是从毫无控制的表现，到有一定的能力控制情绪的表现。
(3)从引起情绪的刺激来看——由直接到间接、由具体到抽象。
最初是由具体的某个刺激与直接作用于个体才能引起情绪，以后则可以通过言语、表象、行为、社会评价及自我评价等因素引起情绪。
(4)从情绪表达内容来看——由生理性需要到社会性需要。
最初情绪表示儿童生理需求是否获得满足，以后才产生了与社会性需要是否获得满足的需要，最后又产生了与社会评价相联系的情绪，情绪反映的社会性越来越强。
2、儿童的情绪管理Goleman(1995)（注：Goleman,D.(1995).Emotional intelligence.New York:Bantam Books.）主张情绪管理主要包括情绪的评估与表达(appraisal and expression of emotion)、情绪的调整(regulation of emotion)、情绪的运用(utilization of emotion)等三个部分：(1)情绪的评估与表达。
正确的评估与表达自己的情绪是情绪智慧最基本的部分，而能觉察他人的情绪则是另一个重要的层面。
情绪智慧较高的人，不但是良好的情绪传送者，同时也是个体贴的信息接受者，他能了解别人的感受，觉察别人的真正需要，将情绪表达与觉察能力运用自如，从而与人建立互信的关系。
(2)情绪的调整。
情绪智慧的另一要素是情绪调整能力，该能力是指个体能采取一些策略来处理激起的情绪，应对内外的情绪压力，以维持身心平衡。
一个有智慧的人不仅能够处理自己的情绪，同时也会处理别人的情绪反应，而面对别人的情绪时，能适当地应对并给予安慰，进一步也能影响别人的情绪。
(3)情绪的运用。
情绪本身无好坏之分，也无价值高低之别，不过因个体的情绪作用，会产生截然不同的效果与影响。
因此情绪智慧的另一个要素就是强调培养正向的情绪，使自己更加乐观、充满希望，并能化负向情绪为建设力，为自己开创美好人生。
至于情绪的运用可从弹性计划、创造思考、转移注意力、激发动机来着手。
儿童情绪管理(Emotional Management)备受关注。
觉察情绪、表达情绪，以至于利用情绪被认为是情绪管理的要素。
情绪是指感觉及伴随感觉而来的想法、生理状态以及心理状态，同时它也蕴藏着表现某些行为的倾向。
幼小的儿童已经是个情绪的个体，能表现出恐惧、愤怒、欢愉、惊讶等情绪，三至六岁的儿童对情绪已大致了解。
人们情绪管理能力的发展是永无止境的，儿童的情绪管理教育对长大后的情绪了解及情绪表现品质具有重要意义。
Salovey和Mayer(1990)（注：Salovey,P.& Mayer,J.D.(1990).Emotional intelligence.Imagination,Cognition,and Personality,9,185-211.）将情绪管理界定为：体察自己与别人的情绪，辨别之间的差异，并能运用这些情绪信息来指引个人的思考与行动的能力。
简言之，就是情绪的觉察、表达和调整的能力。
儿童的情绪管理能力是在与父母、同伴和教师的互动过程中，通过情绪的自我觉察、自我调控和自我激励得到不断的发展和提升的（见下表）。
当进入学校，儿童的生活经验从家庭扩展到学校，所接触的环境比以往丰富，引发情绪经验的事件更为多样，儿童在此阶段就得开始学习处理各种情绪。
在这个时期对学习所产生的各种情绪，将会逐渐累积，成为学习的情意或信念。
正向情意将能成为后续学习阶段的推动力，但若在形成负向情意之前未及时妥善处理，一旦信念形成将难以改变。
从发展理论的角度来看，儿童正是发展情绪觉察与管理能力的时期，此阶段的儿童若能发展良好的情绪觉察与管理的能力，将有助于日后面对比以往更为复杂的情绪经验，同时此能力是发展情绪适应及情绪智力的基础，是培养各种情绪能力的根本。
从预防的观点来看，可以预防青少年犯罪、逃学、退学、低成就与心理疾病等现象的产生，同时也能改善教师行为，提高对自我、对他人、学校的正向态度，具有相当积极的功能，所以学校应该重视儿童情绪管理教育的实施。
由于情绪管理教育强调越早实施越好，因此研究者认为情绪管理教育应该从小学阶段就开始实施，实施的对象不仅针对有问题的学生，最好也能以班级为单位，扩大实施，才能达到预防与行为控制的效果。
二、儿童情绪管理的策略1、以认知策略增进儿童情绪的认知能力儿童是通过情绪与认知两套神经系统在学习控制情绪，因此长久处在被情绪控制的状态里，会形成神经上的记忆而影响其认知学习。
教师在协助儿童的情绪管理上，不仅要消除儿童的消极情绪，更要注重对儿童的积极情绪进行研究和培养。
教师在儿童的情绪管理方面，要让儿童能够正确认识各种情绪，学会自己调节情绪以及培养儿童的积极情绪。
Feshbach(1978)认为儿童情绪的认知成份——辨别他人的情绪、取代他人的观点和角色的能力，它是儿童发展正向社会能力的重要成份。
在道德发展理论上，同理心有助于儿童利他行为的发展，而且，如果儿童能感受到自己的行为造成了他人的痛苦，这有助于攻击行为的抑止，因此，同理心是儿童正向成长的重要基石。
自一岁开始，孩子已能由他人情绪的反应中，领悟到怎样的行为能安抚他人、激怒他人、分享快乐给他人，也能同理的回应他人的不舒服。
当孩子渐长，其所表现的安抚行为越来越符合对方的需要，由儿童与他人的互动的观察中，常常可以发现他们对他人所表现出的帮助、分享、肢体上的安慰、口语的同情、保护、担心等行为。
(1)多与儿童进行情感对话。
Dunn(1991)认为孩子揣摩别人的想法和感受时，常常依据家人之间的互动经验而来。
家庭中的经验和家人情感的分享可以说是孩子对他人感受和想法的基本来源。
因此，如果父母与孩子能常常清楚地表达自己的情绪，分享自己的感受，可能有助于孩子了解他人的情绪。
此外，利用故事及周围的人、事，来引导孩子设想他人情感和想法，也可能对孩子的情感的敏感性有帮助。
在西方，父母会把自己的伤心表现出来，让孩子知道父母的情绪或者让孩子明白自己让父母伤心了。
Denzin(1998)（注：Denzin,S.A(1998).Emotional development in young children.New York:Guilford Press.）指出情绪是自我的情感，是一种过程，包括个人在情绪作用当中所感受到的一切。
他特别说明所谓的“自我”，不是意识中的，而是存在于互动社会当中的自我，情绪的起源是社会，由人际互动而来的，所有的情绪都是一种社会关系。
从情绪的社会互动论中。
可见人的情绪是在社会情境中和他人互动结果而来的，因为人际的互动是循环不息的，所以个体的情绪反应会受到以往社会互动经验的影响，而且这种影响是双向性的，在个体受到别人态度的影响而表现情绪时，此情绪反应也会成为儿童日后表现情绪的潜在因素，因此实施情绪教育最好在对话中进行。
(2)避免过度鼓励儿童竞争。
鼓励儿童竞争，常常不自觉地教育儿童只关注自己，而阻断了对他人需要和感受的觉察、反应。
研究表明，高度竞争性的儿童表现较少的同理心(Barnett,Matthew & Howard,1979)。
在竞争情境及获胜的欲望下，代表着牺牲他人以满足自己，在此情境的潜移默化下，儿童所学习的不是关心、为别人着想，而是“唯我独尊”。
因此，过渡教育儿童竞争与取胜，不利于培养其体察他人的同理心。
儿童的情绪发展攸关将来的一切发展，传统上对于儿童的情绪表现存在一些不健康的想法，例如竞争可以让儿童树立强烈的自信心、小孩不可以生气等等。
随着儿童情绪研究报告的发展，儿童情绪发展的情况更多的被人们所认识，而儿童的情绪教育也更有所依据，儿童的情绪发展若要健全，有赖于周围的成人建立正确的人类情绪各种知识及正确地对待儿童的方式。
当儿童的竞争行为伤害到他人时，可让儿童想象他自己正处在对方的处境，以此引导儿童体会他人感受，引发儿童的同理反应。
Barnett(1987)指出，冷静、理性的解释并不足以引发孩子对他人感受的觉察，而应加上较强情感的诱发，且更进一步的提供方法，才能教育孩子如何感受和反应。
2、以行为策略增进儿童情绪表现的适当性行为策略是指从观察具体行为开始，运用行为主义理论的增强及减弱作用，以改善不良行为，建立良好的行为模式。
以行为策略来增进务虚表现的适当性，可以是自发的，由自己控制自己的行为；也可以接受别人的训练。
需要改进的儿童情绪行为必须是具体、可以观察的，整个改进的过程需采用渐进式，而且应在儿童的能力及意愿范围内。