小学三年级下册数学《简单的路线图》教案-word
三年级下册数学教案设计：看简单的路线图
三年级下册数学教案设计：看简单的路线图教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解简单的路线图表示方法，学会阅读和理解路线图。
2. 过程与方法：通过观察、分析和实践，培养学生读图和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察力和思维能力。
教学重点：1. 学生能够理解简单的路线图表示方法。
2. 学生能够阅读和理解路线图，并按照路线图进行实际操作。
教学难点：1. 学生对于路线图的理解和阅读。
2. 学生对于实际操作的掌握。
教学准备：1. 教师准备路线图的示例。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张路线图，引导学生观察并说出图中的主要元素。
2. 学生分享观察到的元素，教师总结并板书。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解路线图的表示方法，如直线、曲线、交叉点等。
2. 教师通过示例，引导学生学会阅读和理解路线图。
3. 学生跟随教师的示例，尝试阅读和理解路线图。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师给出一个简单的路线图，要求学生根据路线图完成指定的任务。
2. 学生独立完成任务，教师巡回指导。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的知识和技能。
2. 学生分享自己的学习体会和收获。
五、课后作业（课后自主完成）1. 学生根据路线图，完成指定的任务。
2. 学生将作业成果提交给教师。
教学评价：1. 学生对于路线图的阅读和理解能力。
2. 学生在实际操作中的表现。
六、课堂活动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，每个小组根据提供的路线图，尝试一起找到目的地。
2. 学生合作解决问题，教师巡回指导并给予鼓励。
七、拓展练习（10分钟）1. 教师提供一些复杂的路线图，要求学生独立完成阅读和找到目的地。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导并给予反馈。
八、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的知识和技能，并强调其在实际生活中的应用。
2. 学生分享自己在课堂活动中的体验和收获，提出问题和建议。
三年级下册《简单的路线图》教案
三年级下册《简单的路线图》教案教材分析使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图（四个方向）。
并能用东、西、南、北描述行走的路线。
学情分析在给定的条下，会确定物体在直线上的位置，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
教学目标．使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图（四个方向）。
并能用东、西、南、北描述行走的路线。
2．在给定的条下，会确定物体在直线上的位置，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
3．能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。
重点难点在图上辨认东、南、西、北，能用四个方向描述简单的行走路线。
2会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能用四个方向描述简单的行走路线。
方法指导小组合作，自主探究，练习巩固。
预设流程具体内容激趣导入（约分钟）儿歌铺垫，引出新。
同学们,你们还记得上节学习的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节我们一起来探究这个问题。
（板书题：简单的路线图）自主学习（约11分钟）出示自学提纲。
自学提纲（快速浏览教材P例3内容，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。
并且说说你是从哪里找到的。
找东西南北四个方位的方法是什么？说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。
你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。
2学生自学。
（学生对照自学提纲，自学教材P页例3，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注。
）（学生依据自学提纲自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以便掌握学情。
）3自学检测。
观察例3情境图，回答下列问题：小明从电影院到体育场该怎样走？（2）小丽从商店到电影院该怎样走？（3）叔叔从医院到少年宫该怎样走？合作交流（约10分钟）小组互探。
（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。
）2师生互探。
三年级下册数学教案-1.4 简单的路线图教案｜人教新课标
三年级下册数学教案-1.4 简单的路线图教案｜人教新课标教学目标：1. 让学生能够理解并运用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
2. 培养学生利用简单的路线图确定物体位置的能力。
3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的方法。
2. 教学难点：让学生能够根据简单的路线图确定物体的位置。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示和讲解。
2. 练习题，用于巩固学生的知识。
教学过程：1. 导入：通过展示一个简单的地图，让学生观察并描述地图上的物体位置。
引导学生使用上、下、左、右、前、后等词汇描述物体之间的相对位置。
2. 新课导入：讲解简单的路线图的概念，让学生了解路线图的基本元素，如起点、终点、路径等。
通过实例讲解如何根据路线图确定物体的位置。
3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，根据给出的路线图确定物体的位置。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4. 巩固练习：通过练习题巩固学生的知识，让学生独立完成练习题，并给予及时的反馈和指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识，解答学生的疑问。
6. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够理解和运用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并能够根据简单的路线图确定物体的位置。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，通过实践操作和练习题巩固学生的知识。
同时，教师应该关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够掌握本节课的知识。
在以上提供的教案中，需要特别关注的是“实践操作”这一环节。
这是因为在数学教学中，尤其是涉及到空间概念和逻辑思维的教学内容，学生的亲身体验和动手操作对于知识的理解和内化至关重要。
以下是对“实践操作”环节的详细补充和说明。
实践操作的详细补充和说明：1. 分组合作：在实践操作环节，将学生分成小组，每组3-4人，这样可以促进学生之间的交流和合作。
人教版三年级数学下册第一单元《简单的路线图》教案
人教版三年级数学下册第一单元《简单的路线图》教案收录于话题#数学教案▶教学内容教科书P8例4,教科书P10“练习二”第5~7题。
▶教学目标1.会辨认地图上的方向，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
2.在解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。
3.进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识解题的意识。
▶教学重点会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
▶教学难点能运用所学的方位知识，解决日常生活中的问题。
▶教学准备课件、方向标、小卡片。
▶教学过程一、游戏引入1.对口令游戏。
师：同学们，想和我做个小游戏吗?师：游戏的名字叫“对口令”，我说一个方向，你们就说出与它相对的方向。
我说东，你对西；我说北，你对南；我说西南，你对东北。
师：同学们真厉害！我还想考考大家，敢接受挑战吗?(同学们自信地回答“敢”。
)2.贴“方向标”。
师：请听好，我给8个同学随意发8个方向的小卡片，然后我说哪一个方向，这个同学就到黑板上贴出来，其他同学看贴得对不对，可以吗?师：同学们完成的“方向标”真漂亮。
下面我们从“东”开始，按顺时针方向读一遍。
【设计意图】创设学生喜欢的“对口令”和贴“方向标”的游戏活动的情境，可激发学生的学习热情，同时也可以较好地复习已学知识，为学习新知识做好充分的准备。
二、创设情境，探究新知1.辨认平面图上的方向。
师：同学们，生活中许多事情都需要确定方向。
如旅游，当我们到一个景点游玩时，一般首先会看什么？【学情预设】预设1：景点里的代表性标志、建筑物。
预设2：会看导游图。
师：请看，我给大家带来了什么?课件出示教科书P8例4情境图。
师：这是一张动物园的导游图，你们从图中了解到了什么?【学情预设】预设1：学生可能会说看到动物园里有猴子、狮子、熊猫等。
预设2：学生也可能会说出方向标志。
师：谁上来指一指“方向标志”在哪儿?说一说此图是按什么方向绘制的。
数学人教版三年级下册会看简单的路线图(一)教案
自 我 调 整
序号
个性化教学过程
自我调整
一、 创设情境，导入新课。
1、 创设情境：放寒假时，聪聪来到美丽的三亚，与表哥共渡假期。一天，他想
去少年宫找正在学习的表哥，该怎么走呢？（出示挂图）你们能帮助他吗？
（我们都来当他的小向导）
2、 揭示课题：我来当向导。（板书课题）
二、 合作探究，学习新知。
1、 认识路线。
教学难点 能用语言准确、简洁地描述行走路线。
方
式 合作学习与自主探究学习相结合。
自
策
1、创设学生熟悉的生活情境，激发学习的兴趣。 2、利用已认识的四个方向的知识，小组合作认识路线
我
略 图。
调
手 教学挂图、小黑板。
整
段
板书设计
教学反思
我来当向导 ——会看简单的路线图（一）
例 3 挂图
去少年宫： 东——北 西——北——东 南——东——北
个方向吗？
（2） 完成三个问题。（第 1 题独立完成，第 2 题同位合作，第 3 题小组合作）
三、 小结。
今天，我们在为聪聪当向导的活动中，有哪些新收获？（完成板书：会
看简单的路线图）看路线图你有什么小窍门？（根据给定的一个方向，辨别
出其余三个方向非常重要，只有这样才能正确选择所行路线）
四、 巩固提高，形成技能。
（4） 小组交流汇报。（可能出现的答案：东——北、西——北——东、南——东
——北等）（▲用语言描述线路方法的指导）
（5） 你还想大家帮助你去哪儿？（可以采用一人问一人答，一人问小组答的形式）
（6） 猜一猜：老师从车站出发，先西再向北，我打算去哪儿？
2、 巩固练习：P5 做一做。
（1） 提问：通过观察，你看清图中确定了哪一个方向？（北）你能辨认出另外三
4《 简单的路线图 》教案
第四课时《简单的路线图》
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版
内容来源：小学三年级数学（下册）第一单元
主题：《简单的路线图》
课时：第四课时
授课对象：三年级学生
设计者：赵红
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2.教材分析
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一课时的学习，已经会辨认东、南、西、北四个方向。
初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力。
3.学情分析
对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。
因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。
鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法。
使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。
4. 教学目标
1、学会看简单的路线图。
2、会描述简单的行走路线。
评价任务
评价任务一：学会看简单的路线图。
评价任务二：会描述简单的行走路线。
教学过程。
人教版三年级数学下册第一单元4课时《简单的路线图》教学设计
6.精讲点拨
2、练习。
（1）指导学生完成教材的100页的第1题。巡视、指导。
指名汇报并说说是怎样想的。
（2）指导学生完成教材第100页的第1题。
比一比，看谁算得又对又快。巡视、指导。
反馈，集体订正。
学生汇报并说说是怎样想的。
7.当堂检测
巩固练习
教材第9页练习二第1题。
学生自由回答想法。
2.明确目标
出示学习目标：
1、认识简单的路线图，并能根据路线图说出行走的方向。
2．使学生在学习的过程中领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养学生主动探究的意识。
学生齐读目标，明确本节课的内容。
3.检查预习
教师巡视检查学生完成课时练情况，及时指出学生完成作业的缺点。
4.梳理疑难
课件出示例4“动物园导游图”。
学习活动二：文文先去看狮子，再去猴山，应该怎么走？
同桌两人一组，说说解决问题的思路。
同桌交流计算的方法。
同桌汇报。
明确学习内容。
课中
教师活动
学生活动
二次备课
1.新课导入
谈话导入
师：同学们，当你来到一个陌生的公园，要去参观所有的景观，你会怎样做？
师：同学们的方法都不错，无论我们采取哪种方法，都要先确定行走路线，可以根据别人的指示，或者查看导游图进行寻找。
谈谈自己在预习中的疑难问题
学生思考并回答：熊猫馆在狮山的西北方，所以应该向西北方向走。
5.合作探究
师：文文在什么位置？
学习活动：学生两人一组，说说解决问题的思路。
先向西北方走到狮山，再从狮山向西南方向走到猴山。
3、小结
我们描述路线时，先弄清楚起点位置，再明确方向，每走到一个位置都要这样做。
人教新课标三年级下册数学教学设计：第一单元第4课时《简单的路线图》
人教新课标三年级下册数学教学设计：第一单元第4课时《简单的路线图》当我站在三年级的讲台上，眼前是一张张充满好奇和期待的小脸，我知道，我将带领他们进入一个全新的数学世界——简单的路线图。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标三年级下册第一单元第4课时《简单的路线图》。
我们将学习如何用上北下南、左西右东的方法来绘制简单的路线图，同时，学生也将掌握用北、南、西、东以及东南、东北、西南、西北八个方位词来描述实际生活中的位置和路线。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 理解并掌握用上北下南、左西右东的方法绘制简单的路线图。
2. 能够运用八个方位词描述实际生活中的位置和路线。
3. 培养学生的空间观念和观察能力，提高他们的生活实践能力。
三、教学难点与重点重点：用上北下南、左西右东的方法绘制简单的路线图。
难点：运用八个方位词描述实际生活中的位置和路线。
四、教具与学具准备教具：地球仪、路线图示例、卡片学具：练习册、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出地球仪，提问：“如果我们想去北京，我们应该往哪个方向走？”学生回答：“往上，因为北京在上面。
”这时，我引入今天的课题——简单的路线图。
2. 讲解知识点：我讲解用上北下南、左西右东的方法绘制路线图，并用卡片展示八个方位词。
3. 例题讲解：我展示一张路线图示例，让学生观察并描述从起点到终点的路线。
4. 随堂练习：学生独立完成练习册上的相关题目。
5. 课堂互动：我邀请学生上台展示他们的路线图，并讲解路线。
六、板书设计板书设计如下：上北下南左西右东北南西东东北东南西北西南七、作业设计1. 请学生绘制一张从家到学校的路线图，并写上路线描述。
答案：例如，从家出发，往上走到红绿灯，然后左转，一直往前走，看到学校就在前面。
2. 请学生观察周围的建筑物，尝试用八个方位词描述它们的位置关系。
答案：例如，图书馆在学校的北边，商场在学校的东边，医院在学校的南边，电影院在学校的西边。
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小学三年级下册数学《简单的路线图》教案
教材分析：
使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图（四个方向）。
并能用东、西、南、北描述行走的路线。
学情分析：
在给定的条件下，会确定物体在直线上的位置，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
教学目标：
1．使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图（四个方向）。
并能用东、西、南、北描述行走的路线。
2．在给定的条件下，会确定物体在直线上的位置，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
3．能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。
重点难点：
1．在图上辨认东、南、西、北，能用四个方向描述简单的行走路线。
2．会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能用四个方向描述简单的行走路线。
方法指导：
小组合作，自主探究，练习巩固。
教学过程：
一、激趣导入
（约5分钟）
儿歌铺垫，引出新课。
同学们，你们还记得上节课学习的儿歌吗？
读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。
（板书课题：简单的路线图）
自主学习
（约11分钟）
1．出示自学提纲。
自学提纲（快速浏览教材P5例3内容，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）
（1）请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。
并且说说你是从哪里找到的。
（2）找东西南北四个方位的方法是什么？
（3）说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。
你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。
2．学生自学。
（学生对照自学提纲，自学教材P5页例3 ，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注。
）
（学生依据自学提纲自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以便掌握学情。
）
3．自学检测。
观察例3情境图，回答下列问题
（1）小明从电影院到体育场该怎样走？
（2）小丽从商店到电影院该怎样走？
（3）叔叔从医院到少年宫该怎样走？
二、合作交流
（约10分钟）
1．小组互探。
（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。
）
2．师生互探。
（1）解决小组自学中遇到不会的问题。
（2）教师点拨，学生纠错。
三、精讲点拨
（约2分钟）
掌握方位、确定方向，就能够看准简单的线路图。
通过这节课的学习你有什么收获？
测评总结（约12分钟）
1．达标练习。
观察P5页做一做图片，完成以下问题。
（1）小红从家向东走了120米，又向走了米到游泳馆？（2）说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？
（3）你还能提出哪些问题？
四、全课总结。
本节课你都学会了哪些知识？五、作业布置。
教材第6---7页练习一第3.4题。
板书设计：
简单的路线图
向东再向北
向西再向北
向南再向西。