第三章第三节幼儿诗歌
幼 儿 诗
二、排比法
指用排比的方式呈现形象、表现节奏、加深印象， 从而营造出诗歌的韵律与气势。
阳光 阳光，在窗上爬着， 阳光，在花上笑着， 阳光，在溪上流着， 阳光，在妈妈的眼里亮着。
三、拟人法
指用拟人的手法赋予事物生命，使之显得活泼可 爱、生动有趣。
小猫晒太阳
小猫在阳台上 晒太阳，
三、实验设备
1、直流稳压电源 2、恒流源 3、台式数字万用表 3、电流测试线、电流插座； 4、电阻器件若干
三、实验设备
1、直流稳压电源
三、实验设备
2、恒流源
三、实验设备
3、台式万用表
两个功能（如电压电流）的同时测量： 1、先选中一个功能，如 DCV； 2、按下2ND； 3、再选择另外一个功能，如shift+DCI 4、长按2ND可退出测量；
二、幼儿诗的分类
（一）生活诗
指通过对幼儿生活现实的呈现来抒发情感的诗歌。
我扶起一棵小树 我扶起了一棵小树，
他横长在草地， 像掉队的战士， 和树林失去了联系。 他从来没有和天上的星星交谈， 也不曾欣赏夜莺歌喉的美丽。
扶起一棵小树是我们日常生活中最容易做到但又最容易忽视的 善行，而诗人却以浓墨渲染，写出了儿童对横长在地上的小树 的怜悯与扶助，表现出孩子关爱自然的美丽情怀。
二、实验原理
诺顿定理指出：任何一个有源二端网络， 总可以用一个电流源IS和一个电阻RS并联组成 的实际电流源来代替，如图5-8-1（c）图中虚 线框内的部分，其中：电流源IS等于这个有源 二端网络的短路ISC, 内阻RS等于该网络中所有 独立电源均置零(电压源短接，电流源开路)后 的等效电阻R0。
电压为UOC，短路电流ISC，并求出斜率tgφ，则其内阻为：
第3章--幼儿诗市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
（1）抒发孩子纯真独特旳心灵感受 （2）体现他们对生活、对大自然旳热爱 （3）体现他们游戏、学习旳快乐，当然也能够
是他们旳思索、追问以及小小旳苦恼等。
分类：借景抒情、托物抒情，但大多是直接抒情
假如
假如我是老师， 我要经常上体育课， 省得学生失望。 假如我是爸爸， 我一定要戒酒， 省得妈妈经常难过流泪。 假如我是上帝， 我要使人类只会笑不会哭， 因为 每个人笑起来都很可爱。
寄幼儿之趣； • 幼儿诗是自由体短诗，不要求严格旳韵律，
篇幅也不宜太长。
发展
• 我国古代：诗歌不多，偶尔有适合幼儿了解、 背诵旳诗作。
• 李白：
白居易
孟浩然旳《春晓》 杜牧旳《清明》
• 唐代“神童诗” 骆宾王七岁时写 旳《咏鹅》
当代：
“五四”新文化运动，叶圣陶、艾青、冰心关注小 朋友，写下许多诗；
三、掌握多种体现手法，写出幼儿情趣
• 1．拟人法 • 2．比喻法（明喻、暗喻） • 3．假设法 • 4．疑问法 • 5．摹声法 • 6．反复法 • 7．对比法 • 8．夸张法 • 9．悬念法
（一）拟人法
• 把动物、植物、事物比拟成人，赋予它们生 命、感情，最契合幼儿旳心理，最能体现幼 儿情趣并使作品活泼有趣。 如《唱歌旳小河》 小河很喜欢唱歌， 一边走，一边唱， 遇到了大石头， 歌声愈加嘹亮。
（1）在创作幼儿诗时，一定要把握幼儿旳年龄特点，用幼 儿旳眼光观察幼儿旳生活，从幼儿旳心理特征出发，用 幼儿旳眼睛观察世界、感知世界，以一颗童心与世间万 物对话、交流。让笔下旳诗句呈现童心旳纯真漂亮。
鼻子吃蛋糕
这块蛋糕，
我让鼻子先尝一点儿，
我舍不得吃它，
反正小鼻子只会闻闻，
幼儿园大班诗歌《我骄傲,我是中国娃》原文及教案
幼儿园大班诗歌《我骄傲,我是中国娃》原文及教案幼儿园大班诗歌《我骄傲，我是中国娃》原文及教案我骄傲，我是中国娃我们都有一个家，一个很大、很大的家黑眼睛、黄皮肤告诉世界上所有的人，我是中国娃。
喜马拉雅山是我们家的屋脊，长江、黄河哺育我们长大。
从妈妈搀扶着我走出的第一步，我的足迹就已经属于了这个家。
我是中国的娃，我爱这个古老的国家，我会写许多许多祖先留给我的方块字，我也会像古人一样，用纸墨、毛笔把祖国的漂亮山河描画。
代代传承的“三字经”，教会了我许多做人的道理，千年吟咏的“百家姓”告诉我天下“炎黄”是一个大家。
雄伟壮丽的*前，爸爸对我说：是毛爷爷亲手升起了第一面五星红旗，中国人顶天立地，从此再也不受别人的欺压。
和暖的春风里，明媚的阳光下，我们和祖国一天天长大，我们的国家会更增强大，胡爷爷挥动科学发展的巨笔，为将来描绘了一幅漂亮和谐的图画。
我可爱的祖国妈妈捧起一把泥土，我说，这是我历经风雨的祖国；掬起一朵浪花，我说这是我漂亮圣洁的祖国；翻开发黄的《四库全书》，我说，这是我五千年文明悠久灿烂的祖国；弹一曲悠扬的《高山流水》我说，这是我浩瀚历史源远流长的祖国。
啊，我的祖国妈妈！您是大树，我是树叶，一片叶子便是一片春色；您是土壤，我是禾苗，输出您全部血液为了我的收获；您是长江，我是小河，我愿用涓涓细流壮您浩荡的行色；您是太阳，我是云朵，终生守护您的灿烂、您的圣洁、您的辉煌；我的祖国！祖国的明天靠我们，我们要听爸爸妈妈和老师的话，好好学习、快快长大。
让五星红旗见证，我们会和祖国一起越来越强大不信，你就看吧——因为我们都是：骄傲的中国娃，最棒的中—国—娃。
教案一【活动目标】1.引导幼儿了解祖国与家乡最值得骄傲的事物，感受作为一名中国人的自豪感。
2.通过学习诗歌培养幼儿安静倾听的能力，促进幼儿的语言表达能力。
3.引导幼儿理解诗歌三段分别表达的内容与含义，学会有感情地朗诵诗歌。
【活动预备】自制PPT、国旗、诗歌录音、情境创设、背景音乐【活动重点】学会有感情的朗诵诗歌，激发幼儿作为一名中国人的自豪感。
幼儿诗歌朗诵稿（精选13篇）
幼儿诗歌朗诵稿幼儿诗歌朗诵稿（精选13篇）在不断进步的社会中，大家都接触过朗诵稿吧，朗诵是用响亮有力的声音把文章背出来，以传达文章的思想内容。
你所见过的朗诵稿是什么样的呢？下面是小编收集整理的幼儿诗歌朗诵稿，欢迎阅读与收藏。
幼儿诗歌朗诵稿篇1《祖国祖国我们爱你》：小小蜡笔穿花衣，红黄蓝绿多美丽。
小朋友们多么欢喜，画个图画比一比。
画小鸟飞在蓝天里，画花朵长在春天里。
你画太阳、我画国旗，祖国祖国我们爱你。
这里是五彩的乐园，这里是苗壮的土地，这里是妈妈的希望，这里是娃娃的摇篮。
在这里谁拥有大禹的志向、尧舜的心？在这里谁拥有万能的智慧、慈母的爱？告诉我，你那一抹清泪为谁流淌？告诉我，你那花一样的笑脸为谁绽放？是你，是我，是他，是我们光荣的幼儿教师。
用闪烁着智慧的灵光，用太阳般光亮的音容，为小苗抽芽，为绿叶撑伞，为花儿开放，为鸟儿飞翔，是你，是我，是他，是我们，是我们光荣的幼儿教师，在这里，在这里放飞着爱的梦。
幼儿诗歌朗诵稿篇2《植树节畅想》又是一年春光，大地复苏，万物生长，看长城内外绿树成荫，望大江南北繁花似锦。
三北防护林捍卫家园，暴风不再强劲，沙漠延缓了进程。
属第一功臣，绿色长城！瞧，大路两旁，是什么挺立成行？白杨树在风中站岗。
看，山坡那边，是什么翠绿一片？松柏又换了新装。
花儿也竞相开放，在春风里沐浴阳光。
新绿使山川更美，鸟儿在枝头歌唱。
空气清新，令人多么舒畅。
绿树给世界以滋养，让人类好好爱护森林，永葆地球——母亲安康！幼儿诗歌朗诵稿篇3《我的思念是圆的》艾青我的思念是圆的八月中秋的月亮也是最亮最圆的无论山多高、海多宽天涯海角都能看见它在这样的夜晚会想起什么？我的思念是圆的西瓜、苹果都是圆的团聚的人家是欢乐的骨肉被分割是痛苦的.思念亲人的人望着空中的明月谁能把月饼咽下？幼儿诗歌朗诵稿篇4《月亮升起的地方》小岛月亮升起有雕归巢的声音有鱼儿跃出碧光有琴声演绎古老传说好多不知谁的眼睛落于白桦树上眨眨地透出智慧和孤傲夜里却抛给月亮无限柔情也是那晚贴在窗上的那些姥姥剪出的窗花被冰凌花裹着在我的梦中溶化了幼儿诗歌朗诵稿篇5《默默的蜡烛》您没有雄健的体魄，却给我们撑起了一片无雨的天空。
幼 儿 诗
（五）摹声法
摹声法： 摹声法： 直接运用象声词， 直接运用象声词，模拟自然界的各种声 使诗充满音乐感，增加作品的感染力， 响，使诗充满音乐感，增加作品的感染力， 同时也引发幼儿的听赏兴趣。 同时也引发幼儿的听赏兴趣。
（六）反复法
反复法的形式： 反复法的形式： 1.每行的句式都相同 每行的句式都相同 2.诗的结构上的反复，以一句话作为各节的起 诗的结构上的反复， 诗的结构上的反复 句，反复运用
第四节 幼儿诗的创作
一、用幼儿的眼睛观察世界，抒写幼儿的情感 用幼儿的眼睛观察世界， 把握好幼儿的年龄特点，用幼儿的眼光 把握好幼儿的年龄特点， 观察幼儿的生活，从幼儿的心理特征出发， 观察幼儿的生活，从幼儿的心理特征出发， 用幼儿的眼睛观察世界、感知世界， 用幼儿的眼睛观察世界、感知世界，以一颗 童心与世界万物对话、交流， 童心与世界万物对话、交流，让笔下的诗句 展现童心的纯真美丽。 展现童心的纯真美丽。
暗喻法： 暗喻法： 暗喻是本体和喻体同时出现， 暗喻是本体和喻体同时出现，它们之间在 形式上是相合的关系，说甲（本体） 形式上是相合的关系，说甲（本体）是（喻 喻体）。喻词常由： ）。喻词常由 就是、 词）乙（喻体）。喻词常由：是、就是、成 成为、变成等表判断的词语来充当。 了、成为、变成等表判断的词语来充当。又 叫隐喻。 叫隐喻。 一般以“ 的句式出现， 一般以“甲”是“乙”的句式出现，符合 幼儿的接受心理，具有亲切感。 幼儿的接受心理，具有亲切感。 例2：《香蕉》 ： 香蕉》
脱托物抒情： 路灯》 脱托物抒情：鲁风 《路灯》 直抒胸臆： 等我也长了胡子》 直抒胸臆：汤锐 《等我也长了胡子》 教材P102、103） （教材 、 ）
二、幼儿童话诗
幼儿童话诗是诗与童话的巧妙结合， 幼儿童话诗是诗与童话的巧妙结合，也 可以称为诗体童话， 可以称为诗体童话，即用诗的形式讲一个小 小的童话故事。 小的童话故事。 既有诗歌语言的凝练与音乐美， 既有诗歌语言的凝练与音乐美，又有童 话中拟人化角色的形象和有趣， 话中拟人化角色的形象和有趣，以及完整的 幻想情节。 幻想情节。
幼儿文学——幼儿诗教案
第三章幼儿诗一、教学目标：1．理解幼儿诗的概念，区别幼儿诗和儿歌的异同。
2. 认识掌握幼儿诗的艺术特征。
3. 认识掌握幼儿诗的分类。
4. 学习鉴赏和创作幼儿诗。
二、教学重点及难点：1. 举例说明幼儿诗和儿歌的区别。
2. 举例说明幼儿诗的艺术特征。
三、课时安排：6课时四、授课方式：讲授、自主学习五、教学过程及内容第一节幼儿诗概说一、幼儿诗的含义幼儿诗是指以幼儿为主体接受对象，适合幼儿听赏吟诵的自由体短诗。
三个层面：1.考虑幼儿的特点，切合幼儿的心理；2.抒幼儿之情，寄幼儿之趣；3.自由体短诗，是新诗的一个分支，不讲究严格的韵律，篇幅不宜过长。
二、幼儿诗的发展概况1．古代适合幼儿的诗：孟浩然《春晓》、李白《静夜思》、白居易《草》、《悯农》、骆宾王《咏鹅》、杜牧《清明》等，但都不是真正意义上的幼儿诗。
2．晚清时期：出现为儿童创作的诗歌。
黄遵宪《幼稚园上学歌》，开幼儿诗的先河。
“上学去，莫停留。
明日联袂同嬉游：姊骑羊，弟跨牛；此拍板，彼藏钩。
邻儿昨懒受师罚，不许同队羞羞羞！上学去，莫停留。
”3．五四时期：许多文化名人都曾写过幼儿诗比如：胡适、叶圣陶、郑振铎、汪静之、俞平伯、刘半农等。
4.新中国成立后：出现一大批热心幼儿诗创作的作家著名的有：任溶溶、金近、圣野、鲁兵、田地、袁鹰、柯岩等。
5.新时期：幼儿诗的春天代表作家有：金波、聪聪、张秋生、黎焕颐、程逸汝、高洪波、樊发稼、郑春华等。
台湾作家有：林焕彰、谢武彰、林宪武等。
作家特写：1.圣野说：“我感到自己是越来越年轻了，写的诗越写越小，原来是写给少年的，后来是写给儿童的，最后是写给娃娃的。
3岁的娃娃都是我的好朋友，我念给他们自己写的诗，他们也能懂。
我想，即使到了一百岁了，我还是个诗娃娃，还能够写好多的东西，因为我生活在诗里面。
我没有老与不老的感觉，我想当个一百岁的诗娃娃。
”圣野，原名周大鹿，现名周大康。
1922年生，浙江东阳人。
1945年就读于浙江大学。
1947年参加《中国儿童时报》的编辑工作。
幼儿文学第三章 幼儿诗-f版..
• 辛亥革命中，在“诗界革 命”中黄遵宪、梁启超等 人提倡写诗要用通俗的语 言、要应时而写，用白话 写成的自由体诗正式登上 历史舞台。其时，出现了 一些专门为儿童创作诗歌。
• 如李叔同的《送别》等等。
• 30年代叶圣陶创作了不少的 幼儿诗，另也有一些作家创 作了幼儿诗。
• 新中国成立后，幼儿诗进入 繁荣期。出现了一批人心幼 儿诗创作的作家，其中颇有 形象的有任溶溶、金近、圣 野等。
第二节 幼儿诗的特点
• 一、具有内在的节奏与韵律
• 抒情，是诗歌反映生活的根本方式。 儿童诗也不例外。但由于它的读者 对象的特殊性，所以要求诗歌的情 感必须从儿童心灵深处抒发出来， 逼真地传达出孩子们那种美好的感 情、善良的愿望、有趣的情致，以 激起小读者感情上的共鸣。
所以，幼儿诗的的节奏和韵律，通常表现为 诗歌本身的自然的抑扬顿挫和情感的起伏。 • 花和叶
• • • • • • • • 花儿，叶儿， 你们是好朋友吗？ 你们一起跳舞：哗哗，哗哗， 你们一起唱歌：沙沙，沙沙。 你们的颜色不同， 个儿也不一般大 为啥你们在一起， 总是亲亲热热，从不吵架？
• 二、具有充满幼儿情趣的优美意境 • 通过构想，通过情境交融的描写，通过诵读者 声情并茂的表现引导。 • 水果们的晚会 • 窗外流动着宝石蓝色的夜， 屋子里流进来牛乳一样白的月光， 水果店里的钟当当地敲过了十二下， 美丽的水果们就都一齐醒过来，
• 三、幼儿诗与儿歌的区别 1.幼儿诗的历史较儿歌短。
• 五四以后vs三千多年 • 2.幼儿诗的形式较儿歌自由。
• 无定式、无定律、无定长短vs格式规范、句式 工整、押韵上口。 • 3.幼儿诗追求充满幼儿情趣的意境。
• 追求意境、审美愉悦、情感陶冶vs节奏韵律为 先，重在带来欢乐。
统编版四年级下册第三单元现代诗积累四首(推荐)
诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。
现代儿童诗歌篇一:
《坐火车》
爸爸带我坐火车，
火车开动的时候，
窗外的东西就动了起来;
山开始往后退，
树也往后退，
房子也往后退……
哇!什么东西都往后退，
好怪好快啊，
我们都不用走路，
一下子就到了台北。
现代儿童诗歌篇二:
《爸爸的鼾声》
就像是山上的小火车，
它使我想起，
美丽的森林。
爸爸的鼾声，
总是断断续续的，
使我担心火车会出了轨。
咦?
爸爸的鼾声停了，
是不是火车到站了?
现代儿童诗歌篇三: 《致老鼠》
我喜欢你们——
一双机灵的眼睛，
粉红的耳朵。
虽然爱做坏事可我还是喜欢你们。
如果我到了你们的王国，
一定要你们，
洗脸、洗手、洗澡、刷牙。
还要教会你们，
自己劳动，
做事不要偷偷摸摸。
我还要给你们，
介绍个朋友——
它的名字叫猫。
现代儿童诗歌篇四: 《如果我是一片雪花》
如果我是一片雪花，
我飘落什么地方去呢?
飘到小河里，
变成一滴水，
和小鱼小虾游戏?
飘到广场上，
去堆雪人，
望着你笑眯眯?
亲亲她，
然后就快乐地融化。
……。
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儿童诗歌的写法 1、比喻法——抓住事物之间的相似之处，把一物
比成另一物。
例：《荷叶》碧绿的荷叶，/是神奇的飞机场 。/一只只蜻蜓，/自由的升降。/碧绿的荷叶，/ 是鱼儿的大伞。/雨滴来了可以遮挡，/太阳来了 可以歇凉。/碧绿的荷叶，/是池塘的录音盘。/录 着动听的蛙鸣。/白天黑夜不停的播放。
以《妈妈的爱》为题，运用比喻法写一首儿童诗
例
诗
云
讨论：
1、这首诗写了云的 什么特点？ 轻飘飘，会移动，没 有痕迹。
云是， 走动的鞋子。 走过高山， 走过大海， 走过很多地方， 轻飘飘的鞋子， 走过的路， 一点痕迹也没有。
2、如何评价这首诗
？ 形象、生动，富有想 象力。
秋娃娃写信
秋娃娃，好心肠， 摘下树叶写信忙。 写给谁，给大雁， 快快启程飞南方； 写给谁，给松鼠， 快快准备过冬粮； 写给谁，给獾子， 快快打洞造新房； 写给谁，你我他， 多穿衣裳别着凉。 写给这儿，写给那儿， 最后黄叶都写光。
以《春》为题，运用比喻法写一首儿童诗
春
沙沙沙 进行着演唱会
窗外，细雨蒙蒙地下着
这是春姑娘在写诗歌呢
百花们竞相开放
举行一年一度的选美大赛
她把大地写得分外热闹
瞧，小鸟们正引吭高歌
就连冰冻的小溪
也耐不住寂寞 唱起欢乐的歌
3、假设法——使用“假如”或“如果”等
假设词，写出美丽的希望和想象。
如果我变了风
如果我变成风， 就到妈妈工作的地方。 替妈妈， 把脸上的汗珠， 一颗一颗吹干。
幼儿诗
讨 论 题
你能说一说:
什么是诗歌吗？
• 诗歌是世界上最古老、最基本的文学形式 ，是一种阐述心灵的文学体裁，而诗人则 需要掌握成熟的艺术技巧，并按照一定的 音节、声调和韵律的要求，用凝练的语言 、充沛的情感以及丰富的意象来高度集中 地表现社会生活和人类精神世界。
什么是儿童诗
儿童诗歌是供儿童阅读欣赏，切合儿童 心理特点和认识水平的诗歌。
北宋·张先
谁也没见过风，
无论是你，无论是我。 当树叶沙沙作响， 那是风在吹拂。 谁也没见过风， 无论是你，无论是我， 当树向你频频点头， 那是风在吹过。
儿童诗的分类
• 抒情诗 • 叙事诗 • 童话诗 • 寓言诗
• 讽刺诗 • 散文诗 • 科学诗 • 题画诗
• 儿童寓言诗应该具有这样几类品格：其一 ，曲折地反应生活；其二，漫画式的形象 ；其三，耐人寻味的寓意；其四，符合儿 童心态的情趣。
《妈妈的爱》 妈妈的爱是一支雪糕， 从嘴里，甜到心里。 妈妈的爱是一记藤条， 从皮里，痛到骨里。 妈妈的爱是一道数学题目， 一点一点， 从心里，加进眼里。 又一点一点， 从眼里，加进心里。
2、拟人法——把事物比拟成人,赋予
人的情态和动作。 • 例：《汽水》 跟你握握手，/你就冒气。/ 请你脱脱帽，/你就生气。/干干脆脆，/一 口把你喝下去，/看你还神不神气。 • 例：《日的故事》有一天，日见了白说：/ 别以为你长了一根头发，/我就不认识你了 ；/又有一天，/日见了目说：/别以为你有 了皱纹，我就认不出你了。
1、从读者对象的角度看，儿歌是以学龄前期和 学龄初期的儿童为主要对象；儿童诗则是以学龄中后 期的儿童为主要对象。 2、从主题思想的表现看，儿童诗的主题思想常常 以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄；儿歌则往往 是比较单纯浅易地表现它的主题思想。 3、从语言表现形式上看，儿童诗的语言比儿歌的 语更富有想象的张力。在韵律方面，儿童诗不像儿歌 那样讲究音韵的和谐和节奏的整齐。 4、从篇幅长短看，诗有长有短，不受限制，其中 叙事诗、童话诗的篇幅都比较长；而儿歌因为有口头 创作、供幼儿吟唱的特征，一般都较为短小。
简而言之：
• • • • 在境界方面，童诗重「情」，儿歌重「趣」。 在内容方面，童诗较「雅」，儿歌较「俗」。 在意象方面，童诗较「稳」，儿歌较「显」。 在声韵方面，童诗不一定要押韵，儿歌却一定 要押韵。 • 在结构方面，童诗「严谨」，儿歌「宽松」。 • 在流传方面，童诗不可以任意更动，儿歌却可 以随己意改编歌词。
如何点评儿童文学作品 • 一篇全面的儿童文学作 品点评，包括：主题、构思 、思想内容、艺术表现形式 、修辞手法、语言特点等诸 多内容。
如：儿歌的点评
• 一首好的儿歌，应主题积极、健康、 单一、明确；构思精巧，不落俗套； 思想内容正确、简明，对幼儿有积极 的教育作用。在表现形式上，看是否 生动活泼，富有情趣，符合幼儿的口 味；从语言上看，是否通俗易懂，富 有强烈音乐感；修辞上是否恰切，为 幼儿所喜闻乐见。
等等修辞，使诗歌生动形象；
3、语言不能啰嗦重复，要讲究精练； 4、争取押韵；
5、表现积极的主题。
二、要求16行以上。
提示——
• 1、品读一首优秀儿童诗，模仿它的写作 结构写一首儿童诗。 • 2、品读一首优秀儿童诗，模仿它的立意 写一首儿童诗。 • 3、品读一首优秀儿童诗，模仿它的表达 方式写一首儿童诗。
雪是圣洁的天使，
使得大地玉洁冰清。 雪是舞的化身， 飘飘洒洒，万分柔情。 雪是幸福的使者，
她预示着丰收的喜悦。
雪是欢乐的前奏， 她吹响了冬的号角 。
作文要求
一、写一首诗歌： 1、精心选定一个形象，比如：各个季节、各种自然 景物（山水花草树木）、各种职业…… 2、大胆想象、联想，运用拟人、夸张、比喻、排比
爸爸，请听我说
有首歌儿唱得好，
散文分行不是诗
有首歌儿唱得好，叫
做世上只有妈妈好。
叫做世上只有妈妈好。
我却说“世上只有爸爸好。” 我却说“世上只有爸
其实，爸爸对我们的爱
绝不亚于妈妈对我们的爱， 只是爸爸对我们的爱 不容易让人察觉而已。
爸好。”其实，爸爸 对我们的爱绝不亚于
妈妈对我们的爱，只
是爸爸对我们的爱不 容易让人察觉而已。
春天怎么来
春天怎么来？ 花开了， 春天就从花朵里跑出来。 春天怎么来？ 草绿了， 春天就从绿色里跳出来。 春天怎么来？ 我高兴了， 春天就从我的心里飞出来。
让人感到意犹未尽。春天的景
象还有很多，比如，快乐的小 燕子，丁咚响的泉水，沙沙下 的春雨。我们可以给诗歌添上 一两小节。
例
谁见过风
诗
点拨：
同学们根据每一小节的结构 ，能不能自己给诗歌补上一 小节呢？ 云破月来花弄影， 重重帘幕密遮灯。 ——天仙子
• 例：《葡萄架》 葡萄架，高又高，/上边 吊着紫葡萄。/紫葡萄，大又圆，/个个儿 ，香又甜。/狐狸看见往上跳，/跳了半天 够不到。/够不到，心不甘，/不说自己笨 ，/倒说葡萄酸。
• 例：《悄悄话》妈妈出差了，/晚上来电话 ，/照顾好自己，/别让妈牵挂。/我给妈妈 悄悄话，/妈妈放心吧/女儿已长大。
以《 的事》为题，运用叙事法写一首儿 童诗，或改写寓言、童话故事为儿童诗。
风筝 风筝在空中自在又逍遥， 却开始嫌弃风和线。 它对风说：“别拉了，你要是不拉，我会 飞得更高。” 风停了，线断了， 风筝转瞬间结束了在空中的舞蹈。 地上的尘土 掩埋了它最后的一丝骄傲。
儿童诗歌的几种写法 • 1、比喻法 • 2、拟人法 • 3、假设法 • 4、阅兵法 • 5、叙事法
将以下这首儿童诗补充完整
• •
假如我有一朵七色花
我想有一朵七色花， 摘一片送给失学的孩子们，让他们走进校园。 第二片送给世界上的残废人，使他们健康快乐。 第三片 第四片 第五片 第六片 第七片
• • • • • • •
4、阅兵法——分层次描写，突出主题
• 例：《树》春天的树，/是花儿们选美的舞台。/夏天 的树，/是蝉儿们唱歌的教室。/秋天的树，/是水果们 睡觉的摇篮。/冬天的树，/是风儿们赛跑的运动场。 • 例：《生活中有一颗糖》 车门外上来个抱弟弟的阿姨， /我忙起身让座。/ 阿姨教弟弟向我道谢，/甜甜的童音流进我的心窝。/ 爸爸给我买了一套新连环画，/ 我把它借给班上 的同学。/看着一张张惊喜的笑脸，/我心中开出花儿 朵朵。/ 同桌的女同学忘了带笔盒，/ “我们合用吧！” 我轻轻对她说。/她不再着急、难过，/我心中也感宁 静、快活。 生活中有一颗很甜很甜的糖，/不知你尝没尝过？ /当你给别人送去欢乐，/你会把更多的欢乐收获。
儿童诗与儿歌的区别
• 《小弟和小猫》 我家有个小弟弟，／聪明又 淘气，／每天爬高又爬低，／满头满脸都是泥。 ／妈妈叫他来洗脸，／装没听见他就跑；／爸爸 拿镜子把他照，／他闭上眼睛格格地笑。／姐姐 抱来个小花猫，／拍拍爪子舔舔毛，／两眼一眯 “妙，妙，妙，／谁跟我玩，谁把我抱？”／弟 弟伸出小黑手，／小猫连忙往后跳，／胡子一撅 头一摇，／“不妙不妙！太脏太脏我不要！”／ 姐姐听见哈哈笑，／爸爸妈妈皱眉毛，／小弟听 了真害臊:／“妈！妈！快给我洗个澡！” • 《洗手》 哗哗流水清又清，洗洗小手讲卫生， 大家伸手比一比，看看谁的最干净。
儿歌与儿童诗的区别
• 萤火虫（张继楼） 萤火虫，夜夜红， 飞到西，飞到东， 一闪一闪像支小电 筒。 “你拿电筒去照啥?” “隔壁纺织娘， 半夜回娘家， 我去送送她。”
• 萤火虫（林清泉） 夜里,静静的原野， 萤火虫在草丛 提着灯笼捉迷藏， 天上的星星， 低头一看， 诧异地说： “我们的同伴什么时候 掉下去了„„”
例
讨论：
诗
1、这首诗是如何构思的？
秋天，大雁南飞，松鼠储粮 ，獾子打洞是自然现象。作 者用拟人手法将落叶与这些 现象联系在一起，生动地将
秋天来了告诉人们，塑造了
乐于助人的秋娃娃形象。
例
诗
点拨：
春天是花的世界，草的海洋， 是同学们的乐园，作者把抑制 不住的欢乐之情，用设问的方 法，简洁地表达出来了，读了
儿童寓言诗：《乌鸦与黑猪》
一只乌鸦飞到猪圈旁， 对着黑猪大声叫嚷： “你贪吃贪睡不干活 杀了你真是罪有应当。” 黑猪反问道： “难道我一点都不值得夸奖？ ” 乌鸦三思后又讲： “你还有一点值得赞扬， 那就是你——黢黑的模样！