如何培养幼儿同伴交往能力
幼儿同伴交往能力的培养
幼儿同伴交往能力的培养幼儿同伴交往能力的培养对于幼儿的发展和成长非常重要。
同伴交往能力是指幼儿与同龄人进行有效沟通、合作、分享和解决冲突的能力。
下面将介绍几种培养幼儿同伴交往能力的方法。
创造良好的同伴交往环境。
为了培养幼儿的同伴交往能力，教师可以在班级中建立一个积极、友好和互助的氛围。
教师要提供一个充满爱和尊重的环境，鼓励幼儿与同伴进行交流和合作。
教师还可以组织一些团队活动，如小组游戏、合作任务等，以促进幼儿之间的互动和交往。
培养幼儿的社交技巧。
幼儿的社交技巧包括表达自己的意见和感受、倾听他人的观点和感受、分享和合作等。
教师可以通过角色扮演、故事阅读等活动，向幼儿传授一些社交技巧。
教师可以演示如何向他人提出请求、如何与他人合作等。
教师还可以引导幼儿学会倾听和尊重他人的意见，培养他们的合作和分享精神。
提供解决冲突的策略。
幼儿之间的冲突难免会发生，因此教师需要教育幼儿如何妥善处理冲突。
教师可以向幼儿传授一些解决冲突的策略，如合理沟通、理智分析问题、寻求妥协等。
教师还要教育幼儿尊重他人的权利和感受，鼓励他们通过友好的方式解决冲突。
鼓励幼儿参与社交活动。
教师可以鼓励幼儿参加一些社交活动，如参加学校的课外活动、社区的公益活动等。
通过参与这些活动，幼儿能够拓宽自己的社交圈子，结交更多的朋友，并学会在社会环境中与他人交往。
幼儿同伴交往能力的培养对于幼儿的成长和发展是非常重要的。
教师可以通过创造良好的同伴交往环境、培养幼儿的社交技巧、提供解决冲突的策略以及鼓励幼儿参与社交活动来帮助幼儿培养同伴交往能力。
家长也应该积极参与幼儿的同伴交往，给予他们支持和鼓励，帮助他们建立良好的人际关系。
只有这样，幼儿才能成为具有良好同伴交往能力的人。
幼儿同伴关系及交往能力的培养策略
幼儿同伴关系及交往能力的培养策略
幼儿期是儿童形成社交能力的重要时期，同伴关系和交往能力的培养对幼儿的全面发展具有重要意义。
以下是一些帮助幼儿培养良好的同伴关系和交往能力的策略：
1. 提供良好的学前教育环境：创设充满互动和合作的教室环境，提供多元化的学习机会，鼓励幼儿与同伴互动和交往。
2. 鼓励幼儿参与合作活动：通过合作活动，如小组游戏、团队项目等，培养幼儿合作的意识和能力，同时增进幼儿之间的友谊和互信。
3. 教导适当的沟通技巧：帮助幼儿学会表达自己的想法和感受，培养他们倾听和理解他人的能力，有效地与同伴进行交流。
4. 培养幼儿的自信心和自我控制力：通过赞扬、鼓励和正面指导，培养幼儿的自信心和积极性，同时引导他们学会控制自己的情绪和行为。
5. 提供解决冲突的机会：引导幼儿学会妥善解决冲突和争议，鼓励他们以合理的方式表达自己的不满，同时学会尊重他人的观点和权益。
6. 培养幼儿的同理心和互助精神：通过讲述故事、观察和讨论他人的行为，激发幼儿对他人感受和需求的关注，并引导他们主动帮助和关心他人。
7. 提供多样化的社交经验：组织幼儿参与各种社交活动，如户外游戏、集体宴会、朋友聚会等，培养幼儿与不同人群的相处能力和适应性。
8. 引导家长的积极参与：与家长保持密切的联系和沟通，提供有关培养幼儿同伴关系的建议和指导，鼓励家长培养幼儿与同伴之间的积极交往。
9. 规范社交行为的标准：设立明确的规则和期望，引导幼儿遵守公共秩序和社交礼仪，培养他们良好的社交习惯和行为准则。
10. 关注幼儿的情感需求：鼓励幼儿表达自己的情感需求，提供支持和安抚，并帮助他们积极面对挫折和困难，从而增强幼儿的心理健康和社交能力。
让幼儿学会与同伴相处
让幼儿学会与同伴相处幼儿时期是人类关键性发展期，这个时期的个体发展离不开与他人相处的能力。
因此，幼儿学会与同伴相处至关重要。
以下是几个关键的建议，旨在帮助幼儿学会如何与同伴相处。
1. 培养与同伴沟通的能力在幼儿园、家庭和社交场合中，幼儿必须学会与同伴进行有效的沟通。
幼儿可以通过语言、手势和表情等方式进行沟通，有效地表达自己的意见和观点，也能更好地理解他人的意见和观点。
幼儿发展良好的沟通能力可以帮助他们更好地理解他人的想法，增强他们之间的联系，并建立更深入的友谊。
2. 培养同情心和合作精神幼儿园是幼儿们了解同情心和合作精神的好地方。
通过与同伴分享玩具和关注他人的需要，幼儿可以学会关心他人，并从中获得成就感。
在幼儿园中，游戏和活动是最好的合作场所，幼儿和同伴一起参与游戏和活动，可以学会合作和协调，共同完成任务，并在完成任务后获得成功感。
3. 教导克服冲突和解决冲突的能力幼儿可能会在彼此之间产生冲突，这时，成年人应该作为调停者来帮助孩子克服冲突。
在幼儿园中，老师经常会进行训练，教导幼儿如何处理冲突，如何向别人道歉，并认识到错误及其影响。
教孩子在经历冲突时如何以正确的方式与同伴沟通，并学会提出正确的解决方案，这些都是他们学会与同伴相处的重要方面。
4. 指导幼儿认识自己和他人扶持幼儿了解和认识自己的情感和情绪，可以帮助他们更好地处理和解决与他人交往中出现的问题。
在家庭和幼儿园中，成年人应该正面地指导幼儿了解自己的情感，如何在情感上得到满足，并学会表达自己的感受。
同样，成年人应该帮助幼儿了解他人的情感和情绪，帮助他们站在同伴的角度上进行思考，并更好地与他人交流。
总之，幼儿要学会与同伴相处，需要培养沟通能力、同情心、合作精神和解决冲突的能力，同时鼓励他们认识自己和他人。
通过这些方法，幼儿能够建立真正的友谊，并为成年后和团队协作做好准备。
幼儿同伴关系及交往能力的培养策略
幼儿同伴关系及交往能力的培养策略幼儿期是孩子个性和社交能力发展的重要阶段，幼儿的同伴关系及交往能力的培养对于孩子未来的成长有着至关重要的影响。
家庭和学校在幼儿期应该注重培养孩子的同伴关系和交往能力，帮助他们建立良好的人际关系，并提升自我管理和情绪调节的能力。
一、培养幼儿的友好待人和分享能力1. 在家庭和学校创设良好的环境家庭和学校应该创设一个友好和温馨的环境，让孩子感受到安全和放心，可以放心地交流、分享和互助。
培养孩子的友好和分享能力需要从孩子的日常生活中倡导，父母和老师可以给孩子做一些示范，父母把一些甜品分给兄弟姐妹，老师可以教导孩子如何和同伴分享玩具或者小吃。
2. 鼓励孩子参与小组活动父母和老师可以鼓励孩子参与小组活动，迷你足球比赛、小合唱比赛等等。
在这些小组活动中培养孩子的团队合作能力、分享能力和沟通协调能力，让孩子学会与同伴相处并共同努力取得成功。
3. 帮助孩子建立友善的行为模式父母和老师可以从孩子的日常行为中入手，慢慢培养孩子的友好行为和分享意识。
鼓励孩子给同学打开门、分享玩具、帮助同学捡纸屑等等，让孩子懂得与同伴友善相处的重要性。
二、培养孩子的情绪管理和解决冲突能力1. 培养孩子的情绪管理能力幼儿时期的孩子情绪容易波动，父母和老师应该教导孩子如何正确地管理自己的情绪。
在孩子产生情绪波动时，父母和老师可以教导孩子通过说话、角色扮演和游戏等形式，让孩子学会表达自己的情绪，避免情绪爆发和冲突。
2. 培养孩子的解决冲突能力孩子在同伴关系中经常会出现冲突，父母和老师应该教导孩子如何与同伴沟通并解决冲突。
在面对同伴间的矛盾和纷争时，家长和老师应该引导孩子用积极的方式解决问题，通过言语沟通、互相谅解、协商等方式来解决冲突，让孩子学会妥善处理同伴关系中的矛盾和冲突。
三、提升孩子的沟通和倾听能力1. 培养孩子的沟通能力父母和老师可以通过鼓励孩子参与家庭和学校的讨论或者辩论活动，培养孩子的表达能力和沟通能力。
幼儿同伴交往能力的培养
幼儿同伴交往能力的培养幼儿同伴交往能力的培养是幼儿园教育中非常重要的一个方面。
良好的同伴关系对幼儿的发展和成长起着重要的作用，而同伴关系的发展需要幼儿具备一定的交往能力。
本文将围绕幼儿同伴交往能力的培养展开讨论，并提供一些实践性的方法和策略。
培养幼儿的情感沟通能力是发展同伴交往能力的基础。
情感沟通是指幼儿通过观察、倾听和表达情感来与他人建立联系和交流的能力。
为了培养幼儿的情感沟通能力，教师可以通过以下方法：1. 提供情绪表达的机会：鼓励幼儿以言语、表情、肢体语言等形式表达自己的情感，教师可以设置情感游戏，让幼儿模仿不同的情感表达。
2. 倾听和理解幼儿情感：当幼儿表达情感时，教师应该倾听和理解他们的情感，以便能够给予适当的指导和支持。
3. 教授情感表达和情感理解的技巧：教师可以设计一些情感教育活动，通过阅读绘本故事让幼儿理解不同情感的表达方式，并通过角色扮演等活动让幼儿学习如何表达和理解情感。
培养幼儿的合作能力是发展同伴交往能力的关键。
幼儿园是一个共同学习和玩耍的场所，所以培养幼儿的合作能力对他们与他人的良好交往至关重要。
以下是一些培养幼儿合作能力的方法：1. 提供合作机会：教师可以设计一些小组活动，合作拼图、角色扮演等，让幼儿在小组中互相合作完成任务。
2. 强调合作的重要性：教师可以通过讲故事、游戏等方式向幼儿传达合作的重要性，告诉他们只有合作才能取得更好的成果。
3. 引导幼儿解决合作中的冲突：合作中不可避免地会产生冲突，教师可以引导幼儿学习解决冲突的方法，通过互相倾听、协商、妥协等方式来找到解决问题的办法。
培养幼儿的自我认知能力是发展同伴交往能力的必要条件。
自我认知是指幼儿对自己思维、情感、行为等方面的认知和理解，对于他们能够理解他人的思维和意图以及与他人进行有效沟通至关重要。
以下是一些培养幼儿自我认知能力的方法：1. 提供反思的机会：教师可以引导幼儿反思自己的行为和情感，通过绘画、写日记等方式让幼儿记录和分享自己的想法和感受。
幼儿同伴交往能力的培养
幼儿同伴交往能力的培养
幼儿同伴交往能力的培养是幼儿园教育的重要内容之一。
通过同伴交往，幼儿可以学
会与他人合作、分享、互助等社交技能，培养其良好的人际关系，提高幼儿的适应能力和
自理能力。
下面将从幼儿园教师的角度，介绍如何培养幼儿的同伴交往能力。
首先，幼儿园教师可以通过创设良好的环境来促进幼儿的同伴交往。
教师可以布置一
些小组活动，让幼儿一起参与，如合作游戏、小组讨论等，鼓励幼儿与他人合作、共同解
决问题。
同时，教师还可以设置一些社交角色扮演的场景，引导幼儿在游戏中学习与他人
沟通和合作的技巧。
此外，教师还可以通过故事、图片等方式，向幼儿介绍“友谊”的概念，引导幼儿学
会关心、尊重他人。
教师可以选择一些富有教育意义的童话故事，让幼儿通过故事中的人
物和情节来理解友谊的重要性，并引导幼儿思考如何与他人建立良好的友谊关系。
最后，幼儿园教师在日常的教育活动中，应该要给幼儿提供充分的交流和表达的机会。
教师可以定期组织一些幼儿间的座谈会或班会，让幼儿分享自己的经验、感受以及遇到的
问题，并引导他们学会倾听、理解他人的意见。
幼儿同伴交往能力的培养
幼儿同伴交往能力的培养幼儿时期是孩子人生中非常重要的成长阶段，这个阶段的经历和学习会直接影响到他们未来的发展。
在这个阶段，幼儿的同伴交往能力尤为重要，因为它不仅影响着孩子的情感社交发展，还对其日后的人际关系和学业成就有着重要的影响。
家长和教师们都应该积极地帮助孩子培养良好的同伴交往能力，让他们在和别人相处的过程中学会合作、分享、尊重和关心他人。
建立积极的同伴关系对于幼儿的发展来说十分重要。
通过与同伴的互动，孩子们可以学会交流、合作、分享和解决问题的能力。
在同伴交往中，幼儿不仅可以表达自己的想法和情感，还能够学会倾听和理解别人的观点。
这种能力对于孩子的社交生活和学业发展都极为重要。
那么，如何培养幼儿的同伴交往能力呢？以下是一些有效的方法：1. 创设良好的环境要培养幼儿的同伴交往能力，首先要创设一个良好的环境。
学校和家庭都应该提供一个和谐、友好的氛围，让孩子们在这样的环境中感到安全和舒适。
这样的环境可以促进孩子们之间的互动，帮助他们建立友谊和信任。
2. 鼓励孩子参与团体活动团体活动是培养幼儿同伴交往能力的重要途径。
这些活动可以是小组游戏、团体运动，也可以是一起进行手工、音乐或绘画等创意活动。
通过这些活动，孩子们可以学会与他人合作、分享、互助，培养他们的团队精神和合作能力。
3. 给孩子提供社交技能的指导家长和老师可以给孩子提供一些社交技能的指导，教会他们如何与他人交流、如何倾听和尊重别人。
在幼儿面临同伴冲突或矛盾时，家长和老师也应该教导他们采取合适的解决问题的方式，例如通过交流沟通、妥协或寻求成人的帮助等。
4. 预防孤立和欺凌行为孤立和欺凌行为会对幼儿的同伴交往能力造成负面影响，因此家长和教师们应该采取措施来预防这些行为的发生。
他们可以通过组织交流会、实施友爱周、举行团体活动等方式来帮助孩子建立友谊、避免孤立和欺凌行为的发生。
5. 鼓励孩子建立良好的人际关系家长和老师应该鼓励孩子建立良好的人际关系，并且给予他们支持和鼓励。
幼儿同伴关系及交往能力的培养策略
幼儿同伴关系及交往能力的培养策略
幼儿同伴关系及交往能力的培养对其社会和情感发展至关重要。
以下是一些策略，可帮助幼儿发展良好的同伴关系和交往能力：
1. 提供机会让幼儿与不同的同伴进行互动：在幼儿园或社区活动中，给予幼儿与不同年龄、性别、文化背景的同伴相处的机会。
这样的经历能够增强幼儿的竞争力，培养他们理解和尊重他人的意愿。
2. 鼓励合作和互助：在团队活动中鼓励幼儿分享、帮助和合作。
这有助于他们学会与他人共事、解决问题和建立友谊。
3. 建立积极的沟通技巧：教导幼儿有效地表达自己的意见和情感，以及倾听和尊重他人的意见和情感。
模仿社交技巧，如眼神接触、微笑和询问问题，能帮助幼儿建立良好的沟通能力和相互理解。
4. 提供解决冲突的机会：指导幼儿学会以积极和建设性的方式解决冲突。
通过角色扮演、讨论和示范，教导幼儿如何表达自己的需要，并尊重他人的意愿。
5. 培养同理心：通过故事、游戏和角色扮演等活动，教育幼儿学会关心和理解他人的感受。
鼓励他们在同伴遇到困难时提供帮助和支持。
6. 提供友谊维护的支持：帮助幼儿解决友谊中可能出现的问题，如分手、争吵或不公平待遇。
引导他们学会通过对话、妥协和互相理解来解决问题。
7. 创造友善和包容的环境：促进共同的价值观和互相尊重的文化。
教育幼儿尊重和欣赏各种背景和差异，培养他们成为友好和包容的同伴。
8. 赞赏和激励：表扬幼儿在同伴关系和交往能力方面的积极行为和努力。
这将鼓励他们继续发展良好的关系和技巧。
通过以上策略的实施，幼儿将能够培养出良好的同伴关系和交往能力，在社会和情感发展中取得积极的成果。
幼儿同伴关系及交往能力的培养策略
幼儿同伴关系及交往能力的培养策略幼儿同伴关系及交往能力的培养对于幼儿的综合素养发展和社交能力的形成具有重要意义。
下面将介绍一些幼儿同伴关系及交往能力的培养策略。
1. 营造良好的幼儿园环境：幼儿园是幼儿建立同伴关系和交往能力的重要场所。
教师要创造一个和谐友好的幼儿园环境，提供各种适宜的玩具、活动和游戏，让幼儿多样化地参与促进幼儿互动交流。
2. 引导幼儿积极参与集体活动：组织各种集体活动，如游戏、运动、音乐等，引导幼儿积极参与。
在活动过程中，鼓励幼儿相互帮助、分享和交流，培养合作意识和团队精神。
3. 提供合作机会：给幼儿提供各种合作的机会，如分组活动、角色扮演、小组讨论等。
让幼儿在合作中学会倾听、尊重他人的观点，培养合作和沟通能力。
4. 教授交流技巧：教师可以通过模仿、示范和角色扮演等方式，教给幼儿一些交流技巧，例如问候、分享、表达意见、与他人协商等。
并鼓励幼儿在实际生活中应用这些技巧，提高他们的交流能力。
5. 培养分享和互助意识：通过开展一些幼儿园内的公益活动，如捐赠物品、参观社区等，让幼儿感受到分享和互助的快乐。
教师还可以通过故事、儿歌等方式，培养幼儿的分享和互助意识。
6. 关注幼儿的情绪和行为：教师要关注幼儿的情绪和行为，及时发现和解决幼儿之间的矛盾和冲突。
鼓励幼儿理解和尊重他人的感受，帮助他们学会妥善处理同伴关系，培养良好的交往能力。
7. 给予幼儿充分的支持和鼓励：教师要给予幼儿充分的支持和鼓励，让他们感受到自己的成就和进步。
帮助幼儿树立积极的自我形象，增强自信心和自尊心，从而更好地与同伴交往。
8. 家园合作：教师和家长要加强沟通，共同培养幼儿的同伴关系及交往能力。
家长可以鼓励幼儿参加社交活动，与同伴交往，提供家庭支持和积极引导。
通过以上策略的实施，可以有效地培养幼儿的同伴关系及交往能力，促进他们良好的个人发展和社交能力的形成。
教师和家长要注重个体差异，因材施教，帮助每个幼儿充分发展自己的潜能。
幼儿园老师如何引导幼儿培养良好的人际交往能力
幼儿园老师如何引导幼儿培养良好的人际交往能力在幼儿园的学习和成长过程中，良好的人际交往能力对幼儿的社交发展至关重要。
作为幼儿园老师，我们承担着培养孩子们人际交往能力的责任。
本文将探讨如何引导幼儿培养良好的人际交往能力，并提供一些实用的方法和策略。
一、营造和谐的班级氛围要培养幼儿良好的人际交往能力，首先要在班级里营造和谐的氛围。
老师可以通过以下几种方法来实现：1. 创建团队合作氛围：组织幼儿参与小组活动，鼓励互相协作、分享与帮助。
同时，引导幼儿学会倾听他人意见，尊重他人的想法。
2. 培养友善互助的文化：通过故事、游戏、歌曲等方式向幼儿灌输友善互助的观念，引导他们主动与他人交流、分享快乐。
同时，及时表扬幼儿在团队中展现的友善行为。
3. 教授冲突解决技能：当幼儿之间发生冲突时，老师要及时介入并引导他们积极沟通、倾听对方的意见，通过合作解决问题，培养幼儿解决矛盾和冲突的能力。
二、启发幼儿分享和表达自己的情感培养幼儿良好的人际交往能力还需要引导他们学会分享和表达自己的情感。
以下是一些可行的方法：1. 倾听和接纳：通过绘本故事、角色扮演、绘画等活动，鼓励幼儿分享自己的情感和经历。
然后，老师要认真倾听他们的表达，理解他们的需求，并传达出接纳和理解的态度。
2. 鼓励表达：在日常活动中，老师要鼓励幼儿表达自己的意见和感受。
比如，在团体活动中提供机会，让每个幼儿发言，分享自己的观点，并学会尊重他人观点。
3. 引导情感交流：设计一些情感表达的活动，如制作贺卡、写信或参与情景游戏等。
这些活动可以促进幼儿之间的情感交流和理解，帮助他们建立良好的人际关系。
三、培养幼儿的合作与分享意识合作与分享是培养幼儿人际交往能力的重要环节。
以下是一些建议：1. 组织合作游戏：设置一些小组协作的游戏，鼓励幼儿互相合作，共同完成任务。
在游戏中，引导幼儿学会分工合作、分享资源和互相帮助。
2. 打造分享机会：安排时间让幼儿分享自己的喜悦和成果。
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如何培养幼儿同伴交往能力同伴是指幼儿之间与之相处的具有相同认知能力的人，同伴交往就是指年龄相同或相近，具有相同认知能力的幼儿之间的一种共同生活、学习、游戏并相互协作的过程中学会表达自己的愿望，了解别人的情绪，调节自己的行为过程。
或者主要指同龄人之间或心理发展水平相当的个体之间的交往过程。
培养幼儿同伴交往能力的意义：（一）同伴交往能促进幼儿身体健康的发展。
幼儿在交往时必然要通过面部表情语言动作来相互交流。
例如，当幼儿接受到同伴的微笑时，他必然对着信息给予反馈，大脑立即形成一个反射过程，这样就促进了神经系统的发育。
快乐是一个最基本的积极情绪，快乐中包含力量和信心的体验；快乐能感染周围的人，因此良好的同伴交往能吸引更多的同伴，营造更多的快乐；而快乐有益于身体健康；快乐有助于形成乐观、开朗的性格。
（二）同伴交往有助于促进幼儿认知能力的发展。
认知能力是幼儿社会性发展的重要组成部分，它能为幼儿掌握社会规范、学习社会行为打下良好的基础。
在同伴交往中，不同的幼儿具有不同的生活经验和认知基础，他们在共同活动中也有不同的行为表现，这为幼儿提供了分享知识经验、互相模仿、学习的重要机会。
同时，同伴交往也为幼儿提供了大量的同伴交流、直接教导、协商、讨论的机会，幼儿常在一起讨论物体的多种用途或问题的多种解决方式。
这些都非常有助于幼儿扩展知识，丰富知识，发展自己的思考、操作和解决问的能力。
（三）同伴交往促进幼儿积极情感的发展。
没有同伴的幼儿会产生消极情绪，长期没有同伴，这种消极情绪会稳定为一种不良自我感觉，将严重阻碍幼儿心理发展，阻碍个体社会化的进程。
同伴交往能使幼儿产生安全感和归属感，从而心情轻松、活泼、愉快。
观察发现，幼儿在同伴交往中经常表现出快乐的情绪，因为在交往中有许多创造快乐的因素：幼儿的建议被同伴采纳；共同搭建积木被老师表扬等等，都能得到快乐和满足。
同伴交往对调节自我情感的能力及健康情感的发展大有好处。
如幼儿在与同伴的竞赛性交往中获胜而感到自豪，这是同伴所能接受的；但是继而产生骄傲的情绪，并在言行上表现出这种反感，这会是幼儿不得不对自己的情感进行调节，否则他将受到群体的排斥。
长期与同伴的交往，幼儿的情感会朝着健康的适合社会要求的方向发展。
（四）同伴交往有利于幼儿社会交往能力和亲社会行为的发展。
社会交往能力是一种综合能力，也是一种实际操作能力。
所谓亲社会行为，西方心理学家认为是对别人，对社会有利的行为。
表现为：轮流、助人、合作、谦让、分享等。
在同伴交往中，一方面幼儿发出社会行为，如请求、邀请等，根据对方的反应作相应的调整，自我调空能力得到了的发展。
自我调空也是社会交往所必须的能力。
另一方面，同伴的反馈往往直接和坦率，如果你发出的是友好、合作、分享等积极的行为，同伴做出肯定和喜爱的反应；而如果你做出抢夺、抓人、独占等消极行为，同伴则做出否定、厌恶和拒绝的反应。
这种丰富的、直接的反馈有利于发展幼儿良好的行为，并使之转化为一些稳定的交往技能。
培养幼儿同伴交往能力的方法：交往能力的培养提高是一个循序渐进的过程，不是一朝一夕就能完成的，也不是光凭说教就能达到目的的，而是需要我们教师和家长做一个有心人，为幼儿创设各种交往环境，并进行细心指导。
1、创设良好的游戏环境，增加交往机会游戏是幼儿园的基本活动，是对幼儿进行诸方面教育的重要手段，教师可通过游戏活动去培养幼儿的交往兴趣和互助精神，体会合作和分享快乐，学会遵守日常生活中的社会行为规范，促进交往能力的发展。
创设良好的游戏环境，会使幼儿产生遐想，从而萌发做游戏的愿望。
在环境的创设上，教师要注意放一些实物和操作材料，这样，不仅可以为幼儿游戏提供必要的玩具，还可以培养幼儿的动手操作能力，想象力和创造力。
在游戏中，教师要鼓励幼儿进行角色游戏，因为在角色游戏中，幼儿可以通过角色游戏表现出一种积极参与社会交往的主动性、角色意识和对角色规范的认同。
例如：美食商店的游戏开始了，小美食厨师、小售货员们都忙碌准备着各种食物，将各种美食摆在售货台上。
可过了没一会，台前的售货员愁眉苦脸的说：“为什么美食超市里没顾客来啊？”对呀，我们可要想想办法了。
于是，我拿了张宣传广告纸鼓励孩子想办法。
果然，他们灵机一动，在美工区里拿来了笔和纸，只看见超市里所有的成员分工合作，有的负责画超市里的美食图片，有的则负责图上漂亮的颜色。
剩下的则做起来宣传员在超市门前拿着他们创作的宣传单向每一位路过的同伴进行介绍。
同伴们也因这漂亮的宣传单而纷纷来到美食超市购物。
美食超市顿时热闹了起来。
2、教给幼儿交往的方法在家庭中，幼儿一般只与家人交往，进入幼儿园幼儿的活动范围就从家庭扩大到学校，交往范围明显扩大，他们要学会与同伴交往。
（1）教会幼儿学会运用交往语言。
与人交往必须要运用交往的语言，运用交往语言，有助于同伴间的友好交往。
因此，我们从日常的礼貌用语、谈话讨论、情境表演、等方法教给幼儿一定的交往语言。
如生活中见到长辈要问好，见到同伴要打招呼。
如早上见到老师要说：“老师，早上好”，回家应说：“老师，再见”。
小伙伴之间见面要说：“你好”等等。
通过讨论当自己想和别人一起玩时该怎么说，让幼儿学会“我和你一起玩好吗？”等交往语言。
通过娃娃家情境表演，让幼儿学会做客和招待客人的交往语言。
如扮演娃娃家里的小妈妈客人来时要说：“你好，请进，请喝茶”。
客人走时应说：再见，慢走。
等礼貌用语。
以达到幼儿在与人交往中的运用。
（2）学会说出自己的想法和愿望我们老师经常会遇到小朋友告状的问题，究其原因是大多是小朋友之间不能正确的表达自己的想法和愿望而引起的误会。
老师在活动中要引导孩子学会表达自己的想法和愿望，以达到友好交往的目的。
我们班有一位郑子涵小朋友，经常有小朋友来告状说其抢别人的玩具。
经过一段时间的观察，我们发现主要原因是不会与人交往而发生的矛盾。
通过游戏活动鼓励他说出心中的想法，如：“把你的玩具借给我玩一下好吗?”“我们可以一起玩吗？”“我们可以换着玩吗？”渐渐的小朋友告状少了，区域活动中争吵的现象比以前也少多了，小朋友也愿意和他做好朋友了，他还主动的将自己的玩具带到幼儿园和小朋友分享。
孩子们在分享中享受到了游戏的快乐。
一次，我们班的李安琪带来了一个小猫钓鱼的玩具。
当她拿出玩具的时候，孩子们抢着要玩，见状我将孩子们召集在身边问：一个玩具大家都想玩该怎么办呢？谁能想出好办法？听完，孩子们叽叽喳喳的讨论了起来有的说：大家排好队一个接着一个玩。
有的则不同意说：这样太慢了，今天女孩玩，明天男孩玩。
还有的说：我们来猜拳谁赢了就今天玩，输了就明天玩。
大家你一言我一语共同想着方法。
最终大家经过举手表决确定了方案：每人钓三条鱼，大家轮流玩，大家学会了共同讨论游戏的方法。
（3）开展分享活动。
我们通过好玩具大家玩、好看书大家看，好东西大家品尝等活动，让幼儿感受分享的快乐。
具体表现为：幼儿乐意把自己最喜欢的玩具拿给同伴玩，能将自己最喜欢的食物给同伴品尝，如我们组织了一次图书分享活动，让幼儿带来自己喜欢的图书放在图书角与伙伴分享。
在分享过程中，幼儿踊跃向同伴介绍自己喜欢的图书，在活动过程中我们还发现班上平时最不愿意和别人分享的小朋友桂佳航也是主动的另外一位小伙伴合计着交换图书的方法。
看着小伙伴阅读着自己的图书，一个个脸上露出快乐的神情，过程中幼儿尽情分享了图书，也分享了快乐。
3、举办节日活动，增加幼儿交往的机会在节日活动中，愉快的交往的经验可以提高幼儿的自信心，而自信心的增强又会引发更强的交往主动性，两者相互促进形成良好性循环。
节日活动为幼儿创设了愉快的交往机会，是提高交往能力的最有益的活动之一。
因此，教师可以将传统的表演节目改为开展一些趣味游戏活动，让大班、中班、小班的所有的幼儿一起参加到游戏中来，他们都是主角，教师当配角。
这一天不同年龄班的幼儿在一起活动，无拘无束的他们会感觉特别有趣，无形中幼儿既扩大了自己的交往范围，同时又享受到节日的快乐，并体验到交往的乐趣和同伴之间的友好相处、互相帮助的快乐，从而发展了交往能力。
4、家园合作拓宽幼儿合作交往范围，促进幼儿同伴交往能力的提高幼儿每天放学的时候，家长可以和幼儿多在幼儿园呆一会儿，让幼儿和其他幼儿玩。
开始时幼儿会有抵触心理，家长可用话题让幼儿放松，比如问：“你看那个小朋友玩什么呢?那么专心，一定很有趣，我们过去看看吧。
”先把幼儿吸引过去。
由于在家长的带领下，幼儿不会害怕。
接下来，家长可以引导幼儿询问小朋友：“你找这么多树叶干什么呀?”“我在给蚂蚁盖房子”。
这时家长可诱导孩子：“你想和她一起玩吗?”幼儿已经被吸引，家长便可鼓励幼儿询问小伙伴是否允许自己加入。
当幼儿大胆地发出第一次请求时，家长要及时给予肯定。
在盖房子过程中，幼儿从小心翼翼看小伙伴玩耍到开心地听从小伙伴指挥，忙着忙那，再到最后两人携手搭建成功时，内心的喜悦和成就感油然而生。
5、利用电视、电脑等媒体拓宽幼儿的知识面家长应控制幼儿观看电视、电脑的时间,还应利用电视、电脑直观的特点选择对幼儿与同伴交往有益的和节目给幼儿作榜样，借助电视来帮助幼儿理解一些家长无法讲述的科学性比较强的知识。
有幼儿与同伴都感兴趣的节目内容，可以让幼儿与同伴一起观看、交流也可让幼儿与同伴一起模仿里面带有合作的角色。
当代的幼儿是21世纪的主人，新的世纪对新的一代有更高的要求，具备适应现代化社会发展可需要的交往能力。
让我们共同为幼儿创设各种交往的机会，耐心的指导，不断提高幼儿的交往能力。