特殊儿童教育106页PPT

➢ 低视力：在较远距离有视觉障碍，在呎吋之内却能看 见物体的人，这样的人可以阅读印刷品，经过调整后 可以没有困难地掌握许多常人学习或生活的内容。
➢ 视觉受限：有些人在常态环境下，视觉的使用受到限 制。这些人需要用特殊的辅助设备，如灯光、助视器 等来学习，他们应该是看得见的人，而不是盲人。
• 常人对视力残疾的误解：
第一节 视觉障碍概述
• 视觉系统的构成
– 视觉对象 – 视觉刺激：光 – 眼睛 – 视觉中枢
一、眼的结构
外直肌
水晶体
内直肌
虹膜
视觉刺激：光线
二、视觉障碍的定义与分类
视觉障碍：由于各种原因导致的视力障碍和
视野缩小，难以做到一般人所能从事的工作、学习 和其他活动。视觉障碍一般包括盲和低视力。
视觉障碍\关怀普通班视障生\视障的类型.rm
➢认为盲人无能，没有发展的可能，也很难取得 成功。
三、视觉障碍的发生率
• 视觉障碍的发生率：是指一个时期内视力
残疾儿童的数量在同龄人口中的比率。
• 国外视力残疾的流行率：
– 发展中国家：1.0-1.5% – 中等发展国家：0.4-0.65% – 发达国家：0.15-0.25%
• 2019年残疾人抽样调查：
➢以为盲人看见的只是黑暗。其实多数法定盲人 有感光能力，他们看见的是灰色或一个小的光 圈。美国盲人基金会（American Foundation For the Blind,1976）调查显示， 只有7%的法定人是完全看不见，10%的盲人 有感光能力，有83%的盲人还有可用视力。
➢盲人的视力不好，要尽量少用视力。但事实是， 残余能力会因正确的使用而变得更好，而不是 更坏（Collins & Barraga, 1980）。
• 遗传 • 近亲结婚 • 后天疾病
– 视觉器官疾病：白内障、青光眼、角膜病、视神经萎 缩、沙眼、视网膜色素变性、屈光不正、弱视等是我 国致盲主要原因。
– 全身性疾病：传染性疾病（麻疹、风疹、脑炎、伤寒、 结核、白喉、猩红热等）、一般性疾病（糖尿病、高 血压、肾炎、贫血、维生素缺乏等）
– 心因性疾病 – 眼外伤
时与老师的对话：
– “云是什么？”老师问。 – “云是有腿有脚的东西”盲生答。 – “你怎么知道云有腿有脚？” – “我听人说云会在天上走。我们走动用腿脚，
云在天上走不也用腿脚吗？”
• 案例2、《小草和我》作者周嘉堤（盲诗人）
– 鲜花在我梦中变得模糊， – 如今花瓣的形状我都记不清楚， – 我后悔当初没有看个够 – 以至留念起早已消失的花圃。
• 学者的教育性定义：
➢ 许多专家学者认为，只从立法或医学角度定义有许多 不足，因为一个人的视力残疾并不绝对会导致学习问 题的发生。因此，从教育性的角度定义视力残疾便成 为需要。如Barraga(1976)的定义：
➢ 盲：一个完全没有视觉或者只有光感的人，主要运用 触觉、嗅觉和听觉来学习，所以盲文是必然的学习手 段。
➢日本：
• 视力完全丧失而没有光感者，国际通用视力表 检查视力在0.02以下（距离1米）为全盲；
• 视力丧失而仍有光感者，国际通行视力表检查 视力在0.02-0.04之间（距离2米），全色盲 在0.05以下，视野狭小在5度以下者，为半盲；
• 视力低弱但能辨认五指及形色者，国际通行视 力表检查视力在0.04-0.3之间，全色盲在 0.06以上者为低视力。（日本文部省）
一级低视力 <0.1~0.05（正常人在100米就可以看到的物体，视觉障 碍者在5~10米之间可以看到。）
二级低视力 <0.3~0.1（正常人在100米就可以看到的物体，视觉障 碍者在10~30米之间可以看到。）
➢美国定义：
• 最佳矫正视力在20/200以下，或者中心视野 在20度以下者称为盲。
• 最佳矫正视力在20/200到20/70之间，称为 低视力。（美国防盲协会，1966，此定义具 有法律效力）
我 国 低 视 力 病 因 比 例 图 示
( 张 士 元
, 1 9 8 7 )
我国低视力病因比例图示(张士元,1987)
儿 童 低 视 力 病 因 比 例 图 示
儿童低视力病因比例图示
老 年 低 视 力 病 因 比 例 图 示 ( 发 达 国 家 )
老年低视力病因比例图示(发达国家)
四、视力残疾儿童的鉴别
分类标准
• 1、医学标准：两个基本条件：以最好视力的眼睛作为
准；以最佳矫正视力为准。
中ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ标准
级别
最佳矫正视力
一级盲
<0.02~无光感，或视野半径<5度（正常人在100米就可 以看到的物体，视觉障碍者在2米处还看不到。）
二级盲
<0.05~0.02，或视野半径<10度（正常人在100米就可 以看到的物体，视觉障碍者在2~5米之间可以看到。）
➢世界卫生组织（WHO，1973）：
➢低视力 ，1级，0.3-0.1（最好眼睛的最佳矫正 视力） ；
➢低视力 ，2级，0.1-0.05（2.5米指数） ； ➢盲 ，3级，0.05-0.02（1.0米指数）或视野半
径小于10度 ； ➢盲 ，4级，0.02-光感，或视野半径小于5度 ； ➢盲 ，5级，无光感
– 视力残疾1233万人，占整个残疾人群的 14.86%；
– 其中6-14岁视力残疾儿童13万人。其中 79.07% 正在接受义务教育.
三、视力障碍的类型与成因
• （一）视力障碍的类型 ➢曲光不正
白内障
➢青光眼 ➢视网膜色素变性 ➢沙眼、角膜疾病 ➢视觉神经萎缩 ➢视觉中枢受损
视力残疾的成因
– 我从记忆中发掘， – 绿油油大小草长在记忆深处， – 我曾经在山冈上轻抚过它， – 它纤弱而内涵丰富。
– 这小草给了启示， – 远远的，就象绿色的雾； – 它在贫瘠的土地上蓬勃生长， – 不断积累看不见的财富。
– 于是我懂得了生存的意义。 – 甘愿做小草一株， – 虽然被大自然缤纷的色彩淹没， – 连在一起的却是诗人赞美的绿。
• 我国的对视觉障碍儿童的评估大致包括三个
阶段：
– 1）患儿在医院进行视力检查，医院诊断儿童的 视力水平并出具证明；
– 2）被确诊的视觉障碍儿童进行教育诊断，即评 估其残余视力；
– 3）依据其残余视力的水平进行教育安置。
第二节 视觉障碍儿童的心理特征 天堂的颜色.flv
• 案例1、有一个先天盲童在学习中遇到“云”