人教版九年级物理第二十二章第三节太阳能(教案)
人教版九年级下册物理第二十二章第三节《太阳能》精品导学案及教案
第3节《太阳能》导学案【学习目标】1.认识太阳的结构，知道太阳能是人类能源宝库。
2.了解太阳能的利用。
【学习过程】一、新课引入：请大家快速独立思考以下三个问题，用语言表述出太阳能的来源、特点和应用。
1.我们常用的能源主要有哪些？长期使用这些能源会不会导致能源危机？清洁环保的可再生能源有哪些？冬天我们晒太阳是利用了什么能源？它会不会枯竭和污染？2.举例说明太阳能是人类能源的宝库，它有哪些特点？3.举例说明太阳能有哪些应用？先对子相互交流，再小组内交流，若小组内的意见不统一，请提出来。
二、独立自主学习：请快速阅读课本P174—P177的相关内容，然后独立完成以下学习任务。
1.太阳——巨大的“核能火炉”（1）在太阳内部，氢原子核在超高温下发生，释放出巨大的能量，因此太阳能本质上是能。
（2）太阳能以形式向外传播。
2.太阳能是人类能源的宝库（1）我们今天使用的实际上是远古生物储蓄的太阳能。
（2）我们使用的水能和风能等也是通过转化产生的。
3.太阳能的利用：目前直接利用太阳能的方式有两种，一种是用把水等物质加热，另一种是用把太阳能转化成电能。
4.不同物体吸收太阳辐射的能力不同，_______颜色、表面_______的物体吸收太阳辐射的本领强；_______颜色、表面_______的物体吸收太阳辐射的本领弱。
5.太阳能电池主要用于_______上，日常生活中仅用于_______、_______等耗电较少，工作电压较低的物品上。
6.在化石能源、核能、太阳能三者当中，属于可再生能源的是____ _ __。
请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。
三、合作互助学习：请仔细阅读课本P174—P177内容，小组结对子先讨论，再独立完成下列问题，有疑问的可以请教自己的对子。
（一）交流自主学习（组内交流课前预习中的问题，小组长将组内解决不了的问题汇总）（二）合作探究：1.结合课本P175页图22.3-4，说明太阳辐射到地球的能量的利用、转化和守恒的情况。
人教版九年级物理全一册教案：22.3太阳能
教案：人教版九年级物理全一册——22.3太阳能一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全一册第22章第3节，具体内容包括：1. 太阳能的定义及其特点2. 太阳能的利用方式：太阳能热水器和太阳能电池3. 太阳能电池的原理及其应用4. 太阳能光伏发电系统的组成及工作原理二、教学目标1. 了解太阳能的定义、特点和利用方式，能举例说明太阳能的利用。
2. 掌握太阳能电池的原理、应用以及太阳能光伏发电系统的组成和工作原理。
3. 培养学生的环保意识，提高学生对新能源的认识和关注。
三、教学难点与重点重点：太阳能的利用方式、太阳能电池的原理及应用、太阳能光伏发电系统的组成和工作原理。
难点：太阳能电池的原理、太阳能光伏发电系统的组成和工作原理。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、太阳能模型、太阳能电池板、灯泡等。
学具：笔记本、课本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用晴天阳光充足的时候，带领学生观察学校的太阳能热水器，让学生亲身体验太阳能的利用，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：（1）太阳能的定义及其特点：太阳能是太阳辐射能的简称，是一种清洁、无污染、可再生的新能源。
太阳能具有取之不尽、用之不竭的特点。
（2）太阳能的利用方式：太阳能热水器和太阳能电池。
太阳能热水器通过集热器将太阳能转化为热能，用于加热水；太阳能电池将太阳能转化为电能，为电器设备提供电源。
（3）太阳能电池的原理：太阳能电池是利用光生伏特效应将太阳能转化为电能的装置。
当太阳光照射到太阳能电池的半导体材料上时，会产生电子空穴对，在外电场的作用下，电子流向正极，空穴流向负极，从而形成电流。
（4）太阳能电池的应用：太阳能电池广泛应用于太阳能光伏发电系统、太阳能充电器、太阳能路灯等。
（5）太阳能光伏发电系统的组成及工作原理：太阳能光伏发电系统主要由太阳能电池板、控制器、蓄电池、逆变器等组成。
太阳能电池板将太阳能转化为电能，控制器对电能进行管理和分配，蓄电池用于储存电能，逆变器将直流电转化为交流电，供电器设备使用。
人教版物理九年级第22章第3节《太阳能》教案2
人教版物理九年级第22章第3节《太阳能》教案2一. 教材分析本节课的主题是太阳能，属于人教版物理九年级第22章可再生能源的一部分。
教材从太阳能的定义、太阳能的利用和太阳能的优点等方面进行了详细的介绍。
通过本节课的学习，学生可以了解到太阳能的基本知识，掌握太阳能的利用原理，认识到太阳能的优点和不足，为今后的学习和生活打下基础。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对可再生能源有一定的了解。
但在太阳能方面，可能还存在一些认知上的空白。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，循序渐进地引导学生掌握太阳能的相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解太阳能的基本概念，知道太阳能的利用方式和优点。
2.让学生掌握太阳能电池的原理和制作方法。
3.让学生认识到太阳能的不足之处，提高学生对可再生能源的综合认识。
四. 教学重难点1.太阳能的利用原理。
2.太阳能电池的制作方法。
3.太阳能的优缺点。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，提高学生的实践能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。
2.准备太阳能电池的实验器材和实验材料。
3.划分学习小组，提前布置预习任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示太阳能电池的应用实例，如太阳能路灯、太阳能热水器等，引导学生关注太阳能的实际应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍太阳能的基本概念，如太阳能的定义、太阳能的来源和太阳能的利用方式等。
通过讲解和展示相关素材，让学生了解太阳能的基本知识。
3.操练（10分钟）讲解太阳能电池的原理和制作方法，引导学生动手制作太阳能电池，培养学生的实践能力。
在操作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结太阳能的优点和不足，加深对太阳能知识的理解。
教师选取部分学生的总结进行点评和讲解。
5.拓展（5分钟）介绍太阳能电池在其他领域的应用，如太空探索、remote areas 等，拓宽学生的视野。
人教版九年级物理第22章教案：第3节太阳能
人教版九年级物理第22章教案：第3节太阳能教学目的1．知道太阳能的由来及特点。
2．知道太阳能是人类动力的宝库。
3．了解太阳能的应用方式及其新停顿。
重点难点重点太阳能的应用。
难点从能量的转化角度看法太阳能的应用方式。
教学用具多媒体课件等。
教学进程一、创设情境，导入新知效果：同窗们都听过〝万物生长靠太阳〞这句话吧，从物理学角度看，怎样来了解这句话呢？先生思索后，回答：这句话表达了太阳能重要性的效果(或反映了太阳能的应用等效果)。
太阳能是我们实践生活中一种十分重要的动力，同时也是我们如今正在鼎力开发的新兴动力之一，这节课我们就来学习与太阳能有关的知识。
二、自主协作，感受新知阅读教材并结合生活实践，完成预习局部。
三、师生互动，了解新知(一)太阳——庞大的〝核能火炉〞请同窗们阅读课本中太阳——庞大的〝核能火炉〞内容，思索以下效果：(1)什么是太阳能？(2)太阳能如何传递？(3)太阳这个庞大的〝核能火炉〞正处于什么时期？先生带着效果阅读课本，交流后回答。
媒体播放：太阳的结构表示图，并解说。
先生观看视频，与教员一同探求太阳的结构。
小结：在太阳的外部，氢原子核在超高温下发作聚变，释放出庞大的核能，以光和热的方式向周围辐射。
太阳曾经动摇地熄灭了50亿年，正处于壮年，要再经过50亿年才会燃尽。
(二)太阳是人类动力的宝库太阳能可以说是地球上最大的动力了，我们周围的许些动力，如煤、石油和自然气与太阳能有怎样的关系？同窗们阅读课本〝太阳是人类动力的宝库〞内容，并思索效果。
小组内可以交流。
媒体播放：煤的构成，并解说煤、石油和自然气的构成进程。
小结：明天，我们开采化石燃料来获取能量，实践上是在开采上亿年前地球所接纳的太阳能。
效果：依据以下图所示，说明太阳能辐射到地球的能量的应用、转化和守恒的状况。
小结：人类应用风能、水能、生物质能其实都是直接地应用太阳能。
因此太阳是人类动力的宝库。
(三)太阳能的应用如今世界各国都在研讨开发太阳能的应用。
人教版九年级物理第二十二章第三节《太阳能》教案
第3节太阳能一、教学目标知识与技能目标1.太阳能是人类资源宝库。
2.一些和太阳能有关的知识。
3.知道利用太阳能的方式。
过程与方法目标1．培养学生的观察能力；2．初步分析问题和解决问题的能力。
情感与态度目标培养学生保护环境，合理利用资源的意识和不断创新、不断提高的精神二、教学重难点重点：了解太阳能的知识；难点：了解利用太阳能的方式。
三、教学用具彩笔，直尺，实物投影仪，太阳能电动车，太阳能热水器四、教学过程导入新课动植物的生长，人类的活动都无法离开太阳。
这个发光发热的大火球已经存在了50亿年之久。
你是否了解太阳？人类是否能够从距离地球1.5亿千米远处的太阳上，获取所需的能源？提出问题阅读课本中的内容，思考下列问题1.地球距离太阳有多远？2.太阳有多大？3.太阳有多热？4.太阳的能量来源是什么？5.太阳的年龄是多少？它还能燃烧多少年？探索新知一.太阳——巨大的“核能火炉”太阳距地球1.5亿千米，直径大约是地球的110倍，体积是地球的130万倍，质量是地球的33万倍，核心温度高达1 500万摄氏度.在太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能。
太阳核心每时每刻都在发生氢弹爆炸，比原子弹爆炸威力更大。
太阳就像一个巨大的“核能火炉”。
太阳表面温度约6000 ℃，太阳核心释放的能量向外扩散可以传送的太阳表面。
太阳至今已经稳定地“燃烧”了近50亿年，而且还能继续“燃烧”50亿年.二.太阳是人类能源的宝库想一想：人类所使用的能源都是来自于太阳？人类使用的能源中除地热能、潮汐能、核能以外的所有能源几乎都来自于太阳.如风能、水能、生物质能、化石能源等，其实都是间接地利用太阳能.太阳是人类能源的宝库.三.太阳能的利用直接利用太阳能的方式：1．光热转化用集热器收集阳光中的能量来加热水等物质。
实现了把太阳能转化为内能.太阳能2．光电转化太阳能电池可以将太阳能转变为电能；在航空、航 天、交通、通信等领域中有较为广泛的应用.太阳能3万物生长靠太阳。
人教版物理九年级全一册第二十二章第3节太阳能教学设计
在课程结束前，我会对本节课的主要内容进行总结归纳。通过提问、学生回答等方式，帮助学生梳理太阳能的转换原理、效率计算方法以及我国太阳能资源的开发利用。
同时，强调太阳能作为一种清洁、可再生的能源，在环境保护和可持续发展方面的重要意义。鼓励学生在日常生活中珍惜能源、节约能源，为我国新能源事业做出贡献。通过本节课的学习，使学生认识到物理知识在实际生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣。
3.运用数学知识，计算太阳能电池板和太阳能热水器的效率，培养学生的计算能力和数据分析能力。
4.组织课堂讨论，让学生分享学习心得，提高学生的表达能力和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、追求真理的精神，激发学生对物理学科的兴趣。
2.增强学生的环保意识，认识到太阳能等可再生能源在保护环境、促进可持续发展方面的重要性。
讨论过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入探讨。通过小组讨论，培养学生的问题分析能力、团队协作能力和表达能力。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，我设计了以下课堂练习：
1.计算太阳能电池板的发电效率，并分析影响因素。
2.计算太阳能热水器的热效率，并提出提高热效率的方法。
3.结合我国太阳能资源分布，分析太阳能开发利用的优势和不足。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：太阳能的转换原理及其在实际应用中的效率计算。
2.难点：太阳能电池板和太阳能热水器效率的计算方法，以及对实验数据的分析。
（二）教学设想
1.对于教学重点的突破，我将采用以下策略：
a.利用多媒体课件和实物展示，生动形象地展示太阳能的转换过程，帮助学生建立直观的认识。
3.调查了解自己家中或周边社区的太阳能设备使用情况，分析其优缺点，并提出改进意见。
人教版物理九年第22章第3节《太阳能》教案1
人教版物理九年第22章第3节《太阳能》教案1.3太阳能【设计理念】1.本节课本着不过分强调知识传授，让学生经历科学探究过程的理念，培养学生的探究精神，实践能力及创新意识。
2.通过互相交流互相评价，增强学生的合作意识。
【教学过程】一、引入课题师：同学们，今天我给大家带来一个转盘（展示）。
我用手一拨它就转，你能否用其他方法使它转起来呢？生甲：用水冲。
生乙：吹气。
师（请同学演示）：同学们来看这个方法是否可行？用激光手电照射这个圆盘它能否转起来呢？（说明：教师只介绍方法，学生猜想，引起学生兴趣。
）（教师用手电照射这个圆盘，学生观察。
）师：通过这个现象你可提出什么问题？学生列举自己提出的问题：①可否用阳光代替手电光？②光为何能让转盘转动起来呢？（教师引导学生对以上问题简要分析）师：咱们这节课就来重点研究与太阳有关的问题。
板书：第十六章能源与可持续发展三、太阳能二、新授师：有关太阳的知识，我已经请大家在课下查阅了有关资料，现在请你上台来给大家介绍一下你的收获，把你的成果和大家一起分享好吗？学生举手上台演示并介绍：①太阳概况；②地球上贮藏的能量来源成因；③利用光碟交流太阳能反射炉的制造。
师：刚才大家都踊跃上台展示了自己的成果，说明你们都作了积极主动的准备，这种积极主动的学习态度值得肯定，希望大家能保持。
现在我们来进一步总结一下太阳能有什么特点？板书：1.太阳能的特点（学生讨论、交流）师：哪位同学谈一谈？学生甲：清洁丰富。
学生乙：经济。
板书：经济、丰富、清洁师：既然太阳能有这么多优点，我们就应该好好的利用。
请大家讨论：平时我们都是怎样利用太阳能的？板书：2.太阳能的利用（学生讨论，交流）师：现在请同学来讲一讲人类是怎样利用太阳能的。
学生甲：烧煤、汽油、天然气。
学生乙：太阳能热水器、太阳能手表、太阳能汽车。
师：能否对刚才这些事例分类？（学生讨论、交流）学生甲：烧煤、汽油属一类，太阳能汽车、太阳能手表、太阳能热水器属另一类。
2020-2021学年人教版九年级物理第22章第3节太阳能教案
《太阳能》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．知道太阳能的由来及其特点，知道它是地球巨大的天然能源，也是一种重要的新能源。
2．大致了解利用太阳能的方式及其新进展。
（二）过程与方法通过对太阳能及其转化情况的讨论，培养用能量转化观点分析问题的习惯。
（三）情感态度和价值观初步了解太阳能利用的现状和广泛利用太阳能存在的困难，产生高效利用太阳能的意识，培养学生节能环保和可持续发展的科学理念。
二、教学重难点本节是由“太阳──巨大的‘核能火炉’”、“太阳是人类能源的宝库”、“太阳能的利用”三部分内容组成。
从太阳能的来源了解太阳，它是上一节核能的应用。
地球上的能源大多来自于太阳，并且太阳能分布广泛，具有巨大的应用前景。
所以正确认识太阳能及其巨大应用前景是本节教学重点。
太阳能在实际生活中应用的场合很多，但大多学生以前并没有注意，所以本节最后通过各小组调查的实例说明了目前我们身边利用太阳能的状况，对各种应用太阳能的实例进行分类，总结出利用太阳能主要通过两种方式，所以结合实例知道利用太阳能的两种方式是本节课教学难点。
教学重点：正确认识太阳能的来源及其巨大的应用前景。
教学难点：结合实例知道利用太阳能的两种方式。
三、教学策略太阳是一个巨大的核能火炉，它的能量来自于核聚变，对于太阳的能量的来源、结构、历史及寿命，可以通过课前查阅相关资料来了解太阳。
太阳是人类能源的宝库，地球上除了地热能、核能及潮汐能等少数几种能源不是来自太阳，其余能源主要来自于太阳。
可以从能量转化的角度来认识人类使用的能源，通过对煤、石油和天然气的形成过程，认识到这些能源是亿万年前的动、植物储存的太阳能。
通过收集的视频和图片，对生活中使用的太阳能进行分类，主要有两种类型：一类是把太阳能转化为内能的各种集热器，如太阳能热水器和塔式热电站；第二类是把太阳能转化为电能的，如太阳能电池。
分析这些使用太阳能的实例，总结出太阳能的优点，提出问题，为什么现在没有大规模使用太阳能呢？因为太阳能的使用还有些没有解决的问题，如成本高、功率小、太阳能转化的效率还比较低等。
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《太阳能》教案
【教学目标】
1.知识与技能
知道太阳能是人类能源的宝库；
了解太阳能的优点；
知道直接利用太阳能的两条途径。
2.过程与方法
培养学生的观察能力；初步分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度和价值观
通过课文讲解,使同学们养成实事求是的科学态度,热爱科学的情感。
【教学重点】
初步认识太阳的结构，知道太阳能是人类能源的宝库。
【教学难点】
了解太阳能的利用方式，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
【教学方法】
合作探究交流
【教学用具】
多媒体教学课件、视频
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境导入新课
思考：
1、想象如果没有太阳，我们的世界会变成什么样子？
2、太阳巨大的能量是怎样产生的？人类又是怎样利用太阳能的呢？
学生讨论
播放多媒体视频 ---太阳能
二、探究新知
（一）太阳----巨大的“核能火炉”
太阳距地球1.5亿千米，直径大约是地球的110倍，体积是地球的130万倍，质量是地球的33万倍，核心温度高达1 500万摄氏度。
太阳能结构图
在太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能。
太阳核心每时每刻都在发生氢弹爆炸，太阳就像一个巨大的“核能火炉”。
太阳表面温度约6 000 ℃，太阳至今已经稳定地“燃烧”了近50亿年，而且还能继续“燃烧”50亿年。
（二）太阳能是人类能源的宝库
太阳向外辐射的能量中，只有约二十亿分之一传递到地球。
太阳光已经照耀我们的地球近50亿年，地球在这近50亿年中积累的太阳能是我们今天所用大部分能量的源泉。
人类的日常生活，也无法离开阳光。
煤、石油、天然气的形成
远古时期的植物通过光合作用将太阳能转化为生物体内的化学能。
经过地壳的不断运动，死后的动植物躯体埋在地下和海底。
经过几百万年的复杂变化，变成了煤、石油、天然气。
今天我们开采化石燃料，实际上是在开采上亿年前地球接收的太阳能。
煤石油
想想议议
根据图说明太阳辐射到地球的能量的利用、转化和守恒的情况。
地球表面的部分水吸收太阳能变为水蒸气上升，遇冷后凝结成云，再遇冷空气形成雨，有了雨水形成水能。
植物通过光合作用从太阳能中获取能量，以化学能的形式储存在植物体内，人类和动物从植物或其他动物处获取生物质能以维持生命。
（三）太阳能的利用
直接利用太阳能的方式主要有两种。
一是利用太阳能加热
太阳能集热器
用集热器收集阳光中的能量来加热水等物质。
实现了把太阳能转化为内能。
集热器原理
平板式集热器的箱面是玻璃，内部有涂黑的吸热板，可以吸收太阳辐射并转化为内能，从而将管道内的水加热。
利用太阳能的能量烘烤食物、烧水做饭。
二是光电转化
太阳能电池可以将太阳能转变为电能；
在航空、航天、交通、通信等领域中有较为广泛的应用。
2010年，上海世博会中国馆采用了大量先进的太阳能科技，整座世博园的太阳能发电装置每年预计节电约420 万千瓦时，减排二氧化碳约4 100 吨。
京郊居民光伏发电项目并入国家电网
想想做做
1.在一个黑色盘子和一个白色盘子中分别注入约1cm深的冷水，用温度计测量初温。
2.将玻璃板（或透明塑料纸）盖在盘子上，然后放在阳光下晒一个小时。
3.移开盖板，用温度计测量水温。
哪个盘中的水温高？
想一想，为什么用黑色的盘子？为什么盘子上要盖玻璃板？
结论：黑色盘中水温高
原因：黑色的物质易吸收太阳光的热量，比如你穿黑色衣服比穿白色的热，盖玻璃是为了防止热量散失。
太阳能的优点
1、太阳能十分巨大
2、太阳能供应时间长久
3、太阳能分布广阔，获取方便
4、使用太阳能安全、不污染环境
太阳能的缺点
1、太阳能虽然十分巨大，但它太分散；
2、太阳能不稳定，不能正常使用；
3、目前太阳能转换器的效率不高。
三、课堂小结
1、太阳----巨大的“核能火炉”
2、太阳能是人类能源的宝库
3、太阳能的利用
目前直接利用太阳能的方式有两种：一是利用太阳能加热物体；二是用太阳能电池把太阳能转化为电能。
四、课堂练习
1．太阳能可以直接利用，下列装置中把太阳能转化成内能的是（BC ）。
把太阳能转化成电能的是（ AD ）。
A.硅光电池
B.太阳集热器
C.太阳灶
D.太阳能热电站
2．当今人类利用的常规能源是（ AD ），新能源是（ BC ）。
A.化石燃料
B.核能
C.太阳能
D.电能
3.关于太阳能电池，下列说法中错误的是（ D ）
A.太阳能电池使用寿命长，不需燃料
B.太阳能电池产生的电压较低
C.太阳能电池使用方便，但目前转化效率很低
D.太阳能电池的制造成本低，有利于普遍推广
4、关于太阳能的利用,下列说法错误的是( B )
A.太阳能可以转化为内能
B.太阳能不能直接转化为电能
C.利用太阳能安全清洁无污染
D.对人类而言，太阳能几乎是取之不尽、用之不竭的
五、作业布置
1、完成课后动手动脑学物理
2、完成本节课对应练习题
板书设计
22.3 太阳能
1、太阳----巨大的“核能火炉”
2、太阳能是人类能源的宝库
3、太阳能的利用
目前直接利用太阳能的方式有两种：一是利用太阳能加热物体；二是用太阳能电池把太阳能转化
为电能。
【教学反思】
本节课主要采用讨论、推理教学方法，同时采用多媒体先进的教学手段，使学生多方位获取知识。
本节探究太阳能的活动，是让学生经历类似科学家研究太阳能的过程，一个利用证据逻辑推理及想象作出合理解释的过程。
通过阅读资料和研讨认识煤、石油和天然气的成因，认识它们与太阳能的联系。
认识到煤、石油、天然气的能量实际上是储存了亿万年的太阳能。
从而了解我们使用的能量大多最终来自太阳。
让学生知道要从小做起，从我做起，为整个社会达成节能环保的目标尽自己的一份力。